3 NOKTALAMA Ä Ä¡ARETLERÄ

40 / Faysal Okan ATASOY
ÇalıĢma, Ġlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin yazılı anlatım çalıĢmalarında
yaptıkları yanlıĢları, yazılı anlatım ile ilgili davranıĢların cinsiyete ve
okullara göre farklılık gösterip göstermediğini belirleyen bir araĢtırmadır.
AraĢtırma, 2005-2006 öğretim yılında, Muğla ilindeki 10 ilköğretim okulunun
8. sınıflarından rastgele seçilen Ģubelerinden yine rastgele seçilen 10‘ar
öğrenci ile toplam 284 öğrenciden oluĢan örnek üzerinde yapılmıĢtır. Öğrencilere
―kendinizi tanıtınız‖ konusu verilerek yazılı anlatım çalıĢması yaptırılmıĢ
olan bu araĢtırmada, gelen yazılar içinden kız-erkek öğrenci sayıları
eĢit olmak üzere rast gele 100 öğrencinin yazısı kullanılmıĢtır. Bu yazılar
üzerinde, 8. sınıf Türkçe öğretim programında yer alan ve kazandırılması
gereken davranıĢlardan 31 tanesinin kazanılıp kazanılmadığı ölçülmüĢtür.
ÇalıĢma daha çok yazılı anlatım becerisi üzerine yoğunlaĢmıĢtır. Öğrencilerin
yazılı anlatımda yazım kurallarına uyup uymadıklarını, uymakta
zorlandıkları konuların neler olduğunu tespit etmeye dönüktür. Yazım kuralları
ile birlikte noktalama kurallarını da kapsamaktadır. AraĢtırmacının noktalama
ile ilgili bulguları ve yorumları öbür araĢtırmalarla benzerlik göstermektedir.
AraĢtırma sonuçlarında noktalamayla ilgili olarak ölçülen davranıĢlarda
―noktalama iĢaretlerini doğru kullanabilme‖ en sık görülen yanlıĢlarda
birinci sıraya yerleĢmiĢtir. Ġki nokta iĢaretini doğru kullanabilme oranı %
14,05 olarak gerçekleĢirken; tırnak iĢaretini doğru kullanabilme oranı %
24,07 olmuĢtur. Virgülü doğru kullanabilme becerisinin genel baĢarı ortalaması
% 59,26; kesme iĢaretini doğru kullanabilme becerisi genel baĢarı
ortalaması % 57,47; kısa çizgiyi doğru kullanabilme genel baĢarı ortalaması
% 67,53 olarak tespit edilmiĢtir. (s. 76) Noktalama iĢaretlerinden nokta,
öbür iĢaretlere göre daha doğru kullanılabilmektedir. (s. 80) AraĢtırmacı
tespit ettiği sonuçlar üzerinden noktalama iĢaretleri ile ilgili uygulama yapılmadığı
sonucuna varmıĢtır. (s. 80)
Öğretmenlerle yapılan görüĢme sonuçlarını da sunan araĢtırmacı, öğretmenlerin
yazılı anlatımda en sık karĢılaĢtıkları yanlıĢlar arasında noktalama
iĢaretlerinin kullanılmasında görülen yanlıĢlıkları saydıklarını da belirtmiĢtir.
(s. 76) AraĢtırmacı, öğretmenlerin noktalama konusunda öğrencilerinden
Ģikayetçi oldukları halde kendilerinin de, az da olsa, noktalama
yanlıĢlarına düĢtüklerini tespit etmiĢtir. (s. 81)
AraĢtırmacı, virgülü doğru kullanma davranıĢının cinsiyete göre farklılık
gösterdiğini de tespit etmiĢtir. Yazılarını incelediği örnek alandaki kız
öğrencilerin % 66,7‘si, erkek öğrencilerin % 51,82‘si virgülü doğru yerde