3 NOKTALAMA Ä Ä¡ARETLERÄ

Noktalama - sorunlar çözümler teklifler / 37
kuralları bilme düzeylerinin bütün sınıflarda ortalama % 67,9 olduğu; noktayı
uygun yerlerde kullanma becerisi düzeylerinin yine bütün sınıflarda %
83,47 ortalamayla gerçekleĢtiği tespit edilmiĢtir.
Virgülle ilgili kuralları bilme düzeyleri ortalaması % 54,4, beceri düzeyleri
ortalaması % 50,92 olarak gerçekleĢmiĢtir. Virgülle ilgili sonuçların
düĢük çıkmasına bu iĢaretin kullanıldığı alanın geniĢ olması sebep gösterilmiĢtir.
Ġki noktanın kullanıldığı yerleri bilme düzeyi ortalaması % 60,5 iken
bu iĢareti yerli yerinde kullanabilme becerisi düzeyi % 66,6 olarak gerçekleĢmiĢtir.
Bilgi düzeyi düĢük olduğu halde beceri düzeyinin yüksek çıkması
araĢtırmacı tarafından ilginç bulunmuĢtur.
Kesme iĢaretinin genel ortalamaları ise bilgi düzeyinde % 75,4 olurken
beceri düzeyinde % 57,9 olarak gerçekleĢmiĢtir.
Soru iĢaretinin kullanıldığı yerlerin genel bilgi ortalaması % 80,6; beceri
ortalaması % 60,5 olmuĢtur. Tırnak iĢaretinin kullanıldığı yerleri bilme
düzeyleri genel ortalaması % 67,7; buna karĢılık beceri düzeyleri ortalaması
ise % 45,2 çıkmıĢtır. Soru iĢareti ve tırnak iĢaretinde ortak sonuç olan, kuralları
bilme düzeyleri ile beceri düzeyleri arasındaki yüzde farkının % 20
çıkması hakkında da bu iki iĢaret konusunda bilgi yüklemesi yapılmasına
karĢılık beceri geliĢtirilmediği, ya da beceri geliĢtirmeye dönük çalıĢma yapılmadığı
kanısına varılmıĢtır.
Üç nokta iĢaretinin bilgi düzeyi genel ortalaması % 64,3; beceri ortalaması
ise % 45,2 çıkmıĢtır.
Ünlem iĢareti ise öbür iĢaretlerden epey farklıdır. Öğrencilerin bu iĢaretle
ilgili uygulamalar sonucunda verdikleri cevapların ve yazdıklarının
değerlendirilmesi ile bilgi düzeyi % 66,9 çıkarken beceri düzeyleri % 19,99
olarak gerçekleĢmiĢtir. Bu iĢaretin öbürlerine göre daha az kullanılıyor olmasının
beceri düzeyini olumsuz etkilediği yorumu yapılmıĢtır. ĠĢaretler
arası değerlendirmede de en çok hata yapılan iki iĢaretten ilki ünlem iĢareti,
öbürü ünleme göre bir üst basamakta yer alan virgül iĢareti olmuĢtur.
Yukarıdaki tablo açıklamalarından sonra gelen üçüncü bölümde araĢtırmacının
yorumlarına yer verilmiĢtir. Yorumlarda noktalama iĢaretlerinin
iyi öğretilmesi kavratılması gerektiği, pekiĢtireç kullanılarak öğretimin desteklenmesi
gerektiği ve çocukların yazdıklarında noktalama iĢaretlerinin
kontrol edilmesi gerektiği belirtilmiĢtir. Öğrencilere bilgi yüklemesi yapıldığı
becerinin ise göz ardı edildiği söylenmiĢtir.