3 NOKTALAMA Ä Ä¡ARETLERÄ

Noktalama - sorunlar çözümler teklifler / 33
cümle içinde anlam karıĢıklığını gidermek üzere kullanılıĢı anlamlı bir Ģekilde
yüksek bulunmuĢtur (% 81).
Ortaokullar için bütün noktalama kurallarını içine alan sorular hazırlayan
araĢtırmacı, baĢarı oranlarının düĢük çıkması (% 40 ve aĢağısı) sebebiyle
―kuralların iyi öğretilemediği‖ sonucunu çıkarmıĢtır. Ortaokullarda öğrencilerin
zorlandıkları iĢaretler, noktalı virgül, virgül, iki nokta, ünlem ve
kesme iĢareti olmuĢtur.
Lise öğrencilerinin noktalama becerisi yüksek çıkmıĢtır (% 52,74).
Burada, noktalı virgül ile virgülün kullanılıĢının karıĢtırılıyor olması ve ikisi
arasındaki farkın tam kavranmamıĢ olması hem ortaokul hem de lise öğrencilerinde
eĢit çıkmıĢ bir bulgudur.
Üniversite öğrencilerinin verdikleri cevaplara göre araĢtırma sonuçlarında
lise son sınıf öğrencileri ile üniversite öğrencilerinin baĢarı düzeyi
yakınlık göstermektedir (üniversite öğrencileri % 54,3; lise öğrencileri %
52,74). Buna rağmen bazı iĢaretlerde lise öğrencileri daha baĢarılı iken aynı
iĢarette üniversite öğrencileri baĢarısız bulunmuĢtur.
AraĢtırmacı bütün bu sonuçlardan hareketle, noktalama iĢaretlerinin
öğretimiyle ilgili sıkıntılar bulunduğunu, öğretmenlerin noktalama konusunda
yetersiz olduğunu 34 , ders programlarında noktalamanın yerinde ve
zamanında verilmediğini, ilköğretim ve ortaöğretim ders programlarında
noktalama iĢaretlerinin yerlerinin tespit edilmemiĢ olduğunu, ders kitabı ve
kaynak kitapların tutarsız bilgiler içerdiğini, ders kitaplarının farklı kaynakları
esas almıĢ olduğunu belirtmiĢtir.
BeĢinci bölüm, araĢtırmacının noktalama tekliflerine ayrılmıĢtır. Tekliflerden
önce noktalama iĢaretleri ile ilgili kurallar, Türk Edebiyatına mal
olmuĢ eserlerden alınan örnekler sıralanmıĢtır. Bu bölümün sonuna eklenen
sonuç altbölümünde özetlenen konu, noktalamaya iliĢkin tekliflerle son
bulmuĢtur. AraĢtırmacı, noktalama iĢaretlerinin önem sıralamasında nokta,
virgül, soru ve tırnak iĢaretlerinin öbürlerine göre daha önemli olduğunu
vurgulamıĢtır. Bunlar içinden de en önemli iĢaretin virgül olduğunu ve çalıĢmasında
virgül için on sekiz adet kullanma yeri tespit ettiğini, bunların iyi
öğretilmesi ve uygulama yaptırılarak da pekiĢtirilmesi gerektiğini ileri sür-
34 Öğretmenlerin yeterli olup olmadığı üzerinde bir araĢtırma yapılmamıĢtır. Öğrenciler
üzerinde yapılan araĢtırmalardan çıkan sonuçlar sebebiyle bu değerlendirmenin yapıldığı
görülmektedir.