3 NOKTALAMA Ä Ä¡ARETLERÄ

210 / Faysal Okan ATASOY
(Nadir Engin UZUN, Bilgisayar Destekli…, s. 39)
Yazarın oysa kelimesi ile baĢlayan cümleyi aynı metnin baĢka bir yerinde
yine ayrı bir paragrafın baĢına aldığı görülmektedir:
Türkçenin ―yalnızca konuĢma dilinde görülen‖ bir tümcesi de olsa,
devrikliğin tanımlanıĢı da sorunludur. Çünkü devrilmede ölçüt, eylem sonrasına
gitmektir. O hâlde Ali eve gitti gibi tümcelere ―kurallı‖ deyip Ali gitti
eve; Eve gitti Ali; Gitti Ali eve ve Gitti eve Ali tümcelerine ―devrik‖ dersek
Eve Ali gitti gibi eylemin sonda olduğu hâlde ―kurallı‖ tümcede yine de
devrilmenin olduğu tümcelere ne diyeceğiz?
Oysa ―devrilme‖, Türkçenin ―yabancı‖ bir özelliği değil, biçim bilimsel
tipolojisine bağlı olan tipik özelliğidir. Kaldı ki, ―devrik‖lik iĢlevsiz olsaydı,
aĢağıdaki tümcelerin dil bilgisi farklılığını nasıl açıklayacaktık?
(Nadir Engin UZUN, Bilgisayar Destekli…, s. 40)
Aralarında karĢıtlık, sebep-sonuç, açıklama gibi ilgiler bulunan cümlelerin
birbirine bağlanması okuyucunun metni anlaması açısından bir kolaylık
oluĢturur. Cümleleri birbirine bağlamak için aralarındaki ilgiye uygun
bağlaç kullanılmaktadır. Bağlaçların önüne noktalı virgül konmasının gerekmediğini
savunanlar da olmuĢtur. 186
3.3.2.2 Gereksiz yere noktalı virgül
Gerekmediği halde noktalı virgül konduğu veya baĢka bir iĢaretin yerine
noktalı virgül kullanıldığı görülmektedir.
Hürriyet Gösteri‘nin konuğu bir Ģair
Halim ġefik GÜZELSON. Tek Ģiir kitabı var, adı; Otopsi.
(Doğan HIZLAN, Hürriyet -Ġnternet-, 20.04.2009)
Yukarıdaki cümlede geçen noktalı virgül iki nokta üst üste iĢareti yerine
kullanılmıĢtır. Cümle, adı kelimesi kullanılmadan, var kelimesinden
sonra iki nokta üst üste getirilerek yazılabilirdi: Tek Ģiir kitabı var: Otopsi.
Madde 20 - Okul öncesi eğitiminin amaç ve görevleri, milli eğitimin
genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak,
1. Çocukların beden, zihin ve duygu geliĢmesini ve iyi alıĢkanlıklar
kazanmasını sağlamak;
186 Tahir Nejat GENCAN, Dilbilgisi, s.