Üstbiliş ve Üstbilişe Dayalı Öğretim Metacognition and ... - majer
Üstbiliş ve Üstbilişe Dayalı Öğretim Metacognition and ... - majer Üstbiliş ve Üstbilişe Dayalı Öğretim Metacognition and ... - majer
Middle Eastern & African Journal of Educational Research, Issue 3Year 201319Özsoy, G. (2007). İlköğretim Beşinci Sınıf Düzeyinde Üstbiliş Stratejileri Öğretiminin, ProblemÇözme Başarısına Etkisi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, YayınlanmamışDoktora tezi, Ankara.Palıncsar, A.S., & Brown, A. L. (1984), Reciprocal teaching of comprehensionfostering andcomprehension-monitoring activities, Cognition and Instruction, 1(2), 117-175.Paris, S. G. & Winograd, P. (1990). Promoting metacognition and motivation ofexceptional children. Remedial and Special Education, 11(6), 7-15.Parıs, S. G., Wixson, K. K., Palincsar, A. S. (1986). “Instructional approaches to readingcomprehension”, Review of Research in Education, 13, 91–128.Pilten, P. (2008). Üstbiliş Stratejileri Öğretiminin İlköğretim Beşinci Sınıf ÖğrencilerininMatematiksel Muhakeme Becerilerine Etkisi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü,Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ankara.Schraw, G. (1997). The effect of generalized metacognitive knowledge on testperformance and confidence judgements. The Journal of Experimental Education, 65(2),135-146.Schraw, G. (1998). Promoting general metacognitive awareness. Instructional Science, 26,113-125.Schraw, G. and Sperlıng – Dennıson, R. (1994). Assessing Metacognitive Awareness,Contemporary Educational Psychology, 19, 460-470.Schunk,D.H., Zimmerman, Barry J.,(1998). Self- Regulated Learning From Teaching to SelfReflective Practice. New York: Guilford Press.Selçuk, Z. (1999). Gelişim ve Öğrenme. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.Senemoğlu, N. (1997). Gelişim Öğrenme ve Öğretim Kuramdan Uygulamaya. Ankara: GaziKitabevi.Soydan, Ş. (2001). Development of Instruments for The Assessment of Metacognitive Skills inMathematics: An Alternative Assessment Attempt. Boğaziçi Üniversitesi, Fen BilimleriEnstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.Sperlıng, R., Howard, L., Mıller, L., & Murphy, C. (2002). Measures of Children´s Knowledgeand Regulation of Cognition, Contemporary Educational Psychology, 27, 51-79.Sübaşı, G. (2000). Etkili Öğrenme: Öğrenme Stratejileri. Milli Eğitim Dergisi, 146,http://yayim.meb.gov.tr/yayimlar/146/subasi.htm. Adresinden 09.08.2012 tarihindealınmıştır.Swanson, H. L. (1990), Influence of metacognitive knowledge and aptitude on problemsolving, Journal of Educational Psychology, 82(2), 306–314.Toprak, A. (2005). Eş Zamanlı Olmayan Web Tabanlı Dersin Öğretmen Adaylarının Başarısına,Zihin-Üstü Yetilerine ve Bilgisayara, Www ve Web Tabanlı Derse Karsı Tutumlarına Etkisi.Orta Doğu Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.Yayınlanmamıs Doktora TeziAnkara.Tunçman, N. (1994). Effects of training preparatory school EFL students at Middle EastTechnical University in a metacognitive strategy for reading academic texts. İhsan
Middle Eastern & African Journal of Educational Research, Issue 3Year 201320Doğramacı Bilkent Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü,lisans tezi, Ankara.Yayınlanmamış yüksekVadhan, V., ve Stander, P. (1994), “Metacognitive ability and test performance amongcollege students”, The Journal of Psychology, 128(3), 307-309.Victor, A. M. (2004). The effects of metacognitive instruction on the planning and academicachievement of first and second grade children. Unpublished doctoral dissertation, IIGraduate College of the Illinois Istitute of Technology, Chicago.Wagner, R. K., Sternberg, R. J. (1984). “Alternative conceptions of intelligenceand theirimplications for education”, Review of Educational Research, 54(2), 179–223.Yavuz, D. (2009). Ögretmen Adaylarının Öz-Yeterlik Algıları Ve Üstbilişsel FarkındalıklarınınÇeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Zonguldak Karaelmas üniversitesi SosyalBilimler Enstitüsü Eğitim Programları ve öğretim Anabilim dalı YayınlanmamışYüksek Lisans Tezi, Zonguldak.Yımer, A. & Ellerton N. F. (2006). Cognitive and Metacognitive Aspects of MathematicalProblem Solving: An Emerging Model. Mathematics Education Research Group ofAustralasia, Conference Proceedings,575-582.Yüzbaşıoğlu, Z. T. (1991). Turkish university EFL students’ metacognitive strategies and beliefsabout language learning. İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi, Sosyal BilimlerEnstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
- Page 2 and 3: Middle Eastern & African Journal of
- Page 4 and 5: Middle Eastern & African Journal of
- Page 6 and 7: Middle Eastern & African Journal of
- Page 8: Middle Eastern & African Journal of
- Page 12 and 13: Middle Eastern & African Journal of
Middle Eastern & African Journal of Educational Research, Issue 3Year 201319Özsoy, G. (2007). İlköğretim Beşinci Sınıf Düzeyinde <strong>Üstbiliş</strong> Stratejileri <strong>Öğretim</strong>inin, ProblemÇözme Başarısına Etkisi. Gazi Üni<strong>ve</strong>rsitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, YayınlanmamışDoktora tezi, Ankara.Palıncsar, A.S., & Brown, A. L. (1984), Reciprocal teaching of comprehensionfostering <strong>and</strong>comprehension-monitoring activities, Cognition <strong>and</strong> Instruction, 1(2), 117-175.Paris, S. G. & Winograd, P. (1990). Promoting metacognition <strong>and</strong> motivation ofexceptional children. Remedial <strong>and</strong> Special Education, 11(6), 7-15.Parıs, S. G., Wixson, K. K., Palincsar, A. S. (1986). “Instructional approaches to readingcomprehension”, Review of Research in Education, 13, 91–128.Pilten, P. (2008). <strong>Üstbiliş</strong> Stratejileri <strong>Öğretim</strong>inin İlköğretim Beşinci Sınıf ÖğrencilerininMatematiksel Muhakeme Becerilerine Etkisi. Gazi Üni<strong>ve</strong>rsitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü,Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ankara.Schraw, G. (1997). The effect of generalized metacogniti<strong>ve</strong> knowledge on testperformance <strong>and</strong> confidence judgements. The Journal of Experimental Education, 65(2),135-146.Schraw, G. (1998). Promoting general metacogniti<strong>ve</strong> awareness. Instructional Science, 26,113-125.Schraw, G. <strong>and</strong> Sperlıng – Dennıson, R. (1994). Assessing Metacogniti<strong>ve</strong> Awareness,Contemporary Educational Psychology, 19, 460-470.Schunk,D.H., Zimmerman, Barry J.,(1998). Self- Regulated Learning From Teaching to SelfReflecti<strong>ve</strong> Practice. New York: Guilford Press.Selçuk, Z. (1999). Gelişim <strong>ve</strong> Öğrenme. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.Senemoğlu, N. (1997). Gelişim Öğrenme <strong>ve</strong> <strong>Öğretim</strong> Kuramdan Uygulamaya. Ankara: GaziKitabevi.Soydan, Ş. (2001). De<strong>ve</strong>lopment of Instruments for The Assessment of Metacogniti<strong>ve</strong> Skills inMathematics: An Alternati<strong>ve</strong> Assessment Attempt. Boğaziçi Üni<strong>ve</strong>rsitesi, Fen BilimleriEnstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.Sperlıng, R., Howard, L., Mıller, L., & Murphy, C. (2002). Measures of Children´s Knowledge<strong>and</strong> Regulation of Cognition, Contemporary Educational Psychology, 27, 51-79.Sübaşı, G. (2000). Etkili Öğrenme: Öğrenme Stratejileri. Milli Eğitim Dergisi, 146,http://yayim.meb.gov.tr/yayimlar/146/subasi.htm. Adresinden 09.08.2012 tarihindealınmıştır.Swanson, H. L. (1990), Influence of metacogniti<strong>ve</strong> knowledge <strong>and</strong> aptitude on problemsolving, Journal of Educational Psychology, 82(2), 306–314.Toprak, A. (2005). Eş Zamanlı Olmayan Web Tabanlı Dersin Öğretmen Adaylarının Başarısına,Zihin-Üstü Yetilerine <strong>ve</strong> Bilgisayara, Www <strong>ve</strong> Web Tabanlı Derse Karsı Tutumlarına Etkisi.Orta Doğu Teknik Üni<strong>ve</strong>rsitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.Yayınlanmamıs Doktora TeziAnkara.Tunçman, N. (1994). Effects of training preparatory school EFL students at Middle EastTechnical Uni<strong>ve</strong>rsity in a metacogniti<strong>ve</strong> strategy for reading academic texts. İhsan
Change language