Temel Eğitimde Kesirler Konusunda Materyalin Rolü - majer

Middle Eastern & African Journal of Educational Research, Issue 5Year 2013144Tablo 8. Kaynak:http://www.odevkalemi.com/2012/01/5-snf-matematik-dersi-kesirlerle-ilgili _5651.htmlSonuç ve ÖnerilerÖğretme-öğrenme sürecinin verimli şekilde sağlanması için somut yaşamdan gözlem veyansıtmaların, soyut kavram ve genellemelerin bir bütün halinde öğrenciye verilmesigerekmektedir (Paykoç, 1999). Günümüzde eğitim-öğretim süreci bilginin doğrudan öğrenciyeaktarılması şeklinde değil; öğrenciye dış dünyayla bağlantılı, kendi bilgi ve becerilerinigeliştirmeye yönelik yardımcı olabilecek eğitim süreci ile sağlanmalıdır (Ay, Bülbül ve Ersayar,2005). Bu tür eğitim sürecinde öğretmenlerin öğrenim aşamasında kullanabilecekleri en iyiyöntem derslerde materyal kullanarak öğrencinin derse katılımını sağlamalarıdır.Matematik dersi birçok öğrenci için anlaşılması zor bir alandır. Temel becerilerinkullanılmasına yönelik olan bu derste öğrenciye bilgilerin yığın şeklinde sunulması, bubecerileri körelten ve pek çok yönden anlaşılmasını zorlaştıran bir durum haline getirmektedir(Gür ve Seyhan, 2006). Buna karşın özellikle matematik öğretimi sürecinde kullanılan kaynakve materyal, öğrenme sürecini zevkli bir hale getirmekte ve kolaylaştırmaktadır.Kesirli sayılar, ilköğretim öğrencileri için oldukça zor bir konudur. Konunun soyut olması veanlaşılma güçlüğü bu konuyla ilgili başarısızlığın en temel nedenidir. Öğretmenlerin buaşamada kesirli sayılara ilişkin materyal kullanarak, soyut olan olguları somut hale getirmelerive öğrencilerin görerek ve hareket ettirerek öğrenmelerini kolaylaştırmaları gerekmektedir.