Temel Eğitimde Kesirler Konusunda Materyalin Rolü - majer

Middle Eastern & African Journal of Educational Research, Issue 5Year 2013137GirişMatematik eğitimi, bireylere sosyal ve fiziksel dünyayı anlamaya yardımcı olacak bilgi vebeceri donanımını sağlamaktadır. Bireyler matematik sayesinde yaratıcı düşünme ve akılyürütme becerileri kazanmaktadır (Baykul, 2009). Günlük hayatta matematiği kullanabilenbireyler problem çözebilen ve çözümleri paylaşabilen aynı zamanda takım çalışmasıyapabilen bireylerdir. Tüm bu özellikleriyle önem kazanan, ilköğretimin ilkbasamaklarından yükseköğretim kurumlarına kadar her düzeyde anlatılan matematikdersinin öğretiminde kullanılan öğretim yöntem/teknikleri ve materyalleri de önemkazanmaktadır (MEB, 2005). Matematik gibi soyut bir dersin öğretiminde materyalkullanımı oldukça önemlidir. Öğretim materyalleri, matematik gibi soyut bir dersisomutlaştırarak görsel olarak sunmakta ve öğretimini kolaylaştırmaktadır (Patricia, 2001).Temel matematik eğitiminde öğretmen ve öğrenciler tarafından anlatılması ve anlaşılması enzor olan konulardan biride kesirli sayılardır. Yapılan birçok çalışma, öğrencilerin kesirleriöğrenme ve kavramada, özellikle kesirler ve kesir işlemlerinin somut örneklerleilişkilendirilmediği zaman problemler yaşadığını belirtmektedir (Hasemann, 1981;Carraher&Schliemann, 1991; Keijzer& Terwel, 2003).Bu çalışmanın amacı, kesirli sayılar öğretiminde materyalin rolü ve önemi incelemek ve bazıörnekler sunmaktır.Öğretim MateryalleriGünümüzde öğretim sürecini belirleyenler sadece öğretmen, öğrenci ve ders kitaplarıdeğildir. Sınıfta kullanılan farklı öğretim yöntem ve teknikleri öğrencinin öğrenme düzeyiniarttırabilir (Küçükahmet, 2008). Bunların başında da öğretim materyalleri gelmektedir.Öğretim materyalleri, öğretme konumunda olanların soyut kavramları somutlaştırmak veöğretimi daha etkin bir şekilde gerçekleştirmek için kullandıkları araçlardır. (Baki, 2003).Öğrenme ortamını somutlaştıran ve zamanı etkin kullanmayı sağlayan araç gereçleröğrenimin en önemli öğeleridir. Bu araç ve gereçler aynı zamanda öğrencinin konuyu dahakolay hatırlamasına da yardımcı olmaktadır. Öğretimin çeşitli materyallerlezenginleştirilmesinin en önemli özelliği, öğretimi ilgi çekici yapması, zenginleştirmesi,verimli ve ekonomik kılmasıdır (Ergin,1995). Materyallerin kullanımı eğitim alanında geçerlipek çok teori tarafından desteklenmektedir. (Bruner, 1966, 2006; Dienes ve Golding, 1971;Piaget, 1971; Skemp, 1987). Materyaller boncuk, fasulye, para gibi günlük yaşamda dakullanılan araç ve gereçler olabileceği gibi Legolar, onluk taban blokları, geometri tahtası,bilgisayar yazılımları veya örüntü blokları gibi matematik öğretiminde kullanılmak üzeretasarlanmış ve üretilmiş nesneler de olabilir.Öğretim materyali seçimini etkileyen birçok faktör vardır. Öğretim hedefleri, öğrencininözellikleri, araç-gereç özellikleri, kullanılacak yöntem ve teknikler, materyal seçiminietkilemektedir (Yalın, 2007). Öğretmen materyal seçimini yaparken, kullanılacak araçgereçtefazla ayrıntıya kaçmamalı, basit, anlaşılır ve kullanışlı seçimler yapmalıdır(Demirel,2002). Böylece öğrenme sürecinde, öğrencinin dikkatini dağıtmadan materyalseçimi öğrencinin motivasyonunu ve derse olan ilgisini de arttırmaktadır.Eğitim öğretimde materyal kullanımının sağlayabileceği bazı faydalar şu şekildedir(Demirel, 2002; Küçükahmet, 2008);Öğrencinin konuya olan ilgisi artar.