TIPTA UZMANLIK EÄÄ°TÄ°MÄ° PROGRAMI ve UZMANLIK ... - Tıp Fakültesi
TIPTA UZMANLIK EÄÄ°TÄ°MÄ° PROGRAMI ve UZMANLIK ... - Tıp Fakültesi
TIPTA UZMANLIK EÄÄ°TÄ°MÄ° PROGRAMI ve UZMANLIK ... - Tıp Fakültesi
- No tags were found...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
T.C.CELAL BAYAR ÜNİVERSİTESİTIP FAKÜLTESİTIBBİ BİYOKİMYA ANABİLİM DALI<strong>TIPTA</strong> <strong>UZMANLIK</strong> EĞİTİMİ <strong>PROGRAMI</strong><strong>ve</strong><strong>UZMANLIK</strong> ÖĞRENCİSİ ÇALIŞMA KARNESİTı pta Uzmanlık Öğrencisini n :Adı <strong>ve</strong> Soyadı:Tıpta Uzmanlık Eğitimine Başlama Tarihi:Tıpta Uzmanlık Eğitimini Bitirme Tarihi:2
ÖZGEÇMİŞFotoğrafADI SOYADIBABA ADIDOĞUM YERİ VE YILISİCİL NOMEDENİ HALİASKERLİK DURUMUMEZUN OLDUĞU LİSE VEYILIBİTİRDİĞİ TIP FAKÜLTESİVE YILITIP FAKÜLTESİMEZUNİYET SONRASIÇALIŞTIĞI KURUMLARALDIĞI TUS PUANIALDIĞI ALES PUANIBİLDİĞİ YABANCI DİL(KPDS, UDS, TOEFL, YGS<strong>ve</strong> DERECESİ)ASİSTANLIĞA BAŞLAMATARİHİTelefone-mailAdres4
İÇİNDEKİLERÖnsöz 6SayfaCelal Bayar Üni<strong>ve</strong>rsitesi Tıp Fakültesi Tıbbi Biyokimya Anabilim Dalı Asistan Karnesi71. Genel Özellikler 142. Kurumsal Özellikler 143. Eğiticilerin Özellikleri 154 Eğitim Programı 165. Değerlendirme 146. Tıpta Uzmanlık Eğitimi Yönetmeliğince Belirlenen Koşullar 207. EKLER 22EK-1. Tıbbi Biyokimya Anabilim Dalı Genişletilmiş Eğitim Müfredat Konuları 23EK-2. Tıbbi Biyokimya Anabilim Dalı Uzmanlık Eğitimi 4 Yıllık Ders Programı 28EK-3. Uzmanlık Öğrencisinin Aldığı Ek Görevler 33EK-4/A. Tıbbi Biyokimya Anabilim Dalı Uzmanlık Öğrencisi Eğitim Karnesi-1 34EK-4/B. Tıbbi Biyokimya Anabilim Dalı Uzmanlık Öğrencisi Eğitim Karnesi-2 36EK-4/C. Tıbbi Biyokimya Anabilim Dalı Uzmanlık Öğrencisi Eğitim Karnesi-3 37EK-4/D. Tıbbi Biyokimya Anabilim Dalı Uzmanlık Öğrencisi Eğitim Karnesi-4 38EK-5. Tıbbi Biyokimya Anabilim Dalı Öğrenci Pratikleri Değerlendirme Formu 39EK-6. Tıbbi Biyokimya Anabilim Dalı Uzm. Öğrencisi Rotasyon Geri Bildirim Formu40EK-7. Tıbbi Biyokimya Anabilim Dalı Uzm. Öğr. Rotasyon Değerlendirme Formu 41EK-8. Tıbbi Biyokimya Anabilim Dalı Uzm. Öğrencisi Yıllık Değerlendirme Formu43EK-9. Tıbbi Biyokimya Anabilim Dalı Uzmanlık Öğrencisi Yeterlik Formu 47EK-10. Tıpta Uzmanlık Belgesi Tescil Kontrol Formu 48Ek-11. Eğitim Değerlendirme Formu 495
ÖNSÖZCelal Bayar Üni<strong>ve</strong>rsitesi Tıp Fakültesi’nde (CBÜTF) gerçekleştirilen “Tıbbi Biyokimya”uzmanlık eğitiminde, Tıpta <strong>ve</strong> Diş Hekimliğinde Uzmanlık Eğitimi Yönetmeliği <strong>ve</strong> Avrupa TıpUzmanları Birliği (ATUB) tarafından önerilen kriterler çerçe<strong>ve</strong>sinde ayrıca toplumungereksinimleri konusunda bilinçli, yeterli bilgi <strong>ve</strong> beceri ile donanmış, etik çalışma kurallarınıbenimsemiş <strong>ve</strong> ülke koşullarının ihtiyacına yanıt <strong>ve</strong>recek nitelikte uzmanlar yetiştirilmesiamaçlanmıştır.Tıpta Uzmanlık Sınavı ile Celal Bayar Üni<strong>ve</strong>rsitesi Tıp Fakültesi Tıbbi BiyokimyaAnabilim Dalı’nda uzmanlık eğitimi almaya hak kazanmış kişilere, bu Anabilim Dalındauygulanacak eğitim <strong>ve</strong> program içeriği karne ile birlikte <strong>ve</strong>rilir <strong>ve</strong> sözleşme niteliğindedir.Uzmanlık öğrencisi 4 yıl boyunca uygulanacak eğitim programına uymalıdır.CBÜTF Tıbbi Biyokimya Anabilim Dalı’nda uygulanan "Tıbbi Biyokimya" uzmanlıkeğitimi, sınavlar ile denetlenerek <strong>ve</strong>rilen <strong>ve</strong> özellikle deneyim kazanmaya yönelik birprogramdır. Uzmanlık eğitimi alan uzmanlık öğrencilerine kişisel gelişimlerini sağlayacakyöntemler uygulanmaktadır. Uzmanlık eğitimi, Anabilim Dalı akademik kurulunca hazırlanangenişletilmiş eğitim müfredatı programına uygun olarak gerçekleştirilmekte <strong>ve</strong> içerisindekuramsal bilgi temelinde pratik laboratuar <strong>ve</strong> klinik becerilerin yanı sıra, ekip çalışması,iletişim, yönetim, eğitim <strong>ve</strong> öğretim becerileri gibi konuları da kapsamaktadır.Not: Bu Uzmanlık Öğrencisi Eğitim Programı, 2009/15153 karar sayılı Tıpta <strong>ve</strong> DişHekimliğinde Uzmanlık Eğitimi Yönetmeliği esas alınarak Ocak 2012’de Tıbbi BiyokimyaAnabilim Dalı akademik kurul kararları <strong>ve</strong> Haziran 2011’de yayınlanan değişikliklerçerçe<strong>ve</strong>sinde 1. revizyonu yapılmıştır.6
CELAL BAYAR ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ TIBBİ BİYOKİMYA ANABİLİM DALIASİSTAN KARNESİAdı – SoyadıDoğum yeri <strong>ve</strong> tarihiMezun olduğu liseMezun olduğu fakülte <strong>ve</strong> yılıBildiği yabancı dil <strong>ve</strong> derecesiAsistanlığa baĢlama tarihiUzmanlık sınavı tarihiÜyesi olduğu uzmanlık dernekleri<strong>UZMANLIK</strong> TEZİTezin <strong>ve</strong>riliş tarihi:Tez yöneticisi:Tez konusu:7
TIBBİ BİYOKİMYA ANABİLİM DALI <strong>UZMANLIK</strong> EĞİTİMİ ROTASYON <strong>PROGRAMI</strong>SıraNoTıbbi Biyokimya LaboratuarıRotasyonları1 Başlangıç Dönemi (Kan alma, laboratuarda iş akışı takibi,nöbetlere hazırlık)2 İdrar Laboratuarı, İnternal Kalite Kontrol 53 Nükleer Tıp Rotasyonu 14 Rutin Biyokimya (Otoanalizör) Testleri, Eksternal Kalite Kont. 155 Hematoloji 16 İç Hastalıkları 27 Hormon <strong>ve</strong> Tümör Marker Testleri, Eksternal Kalite Kontrol 98 Tıbbi Mikrobiyoloji 19 Çocuk Sağlığı <strong>ve</strong> Hastalıkları 110 Hormon <strong>ve</strong> Tümör Marker Testleri, Eksternal Kalite Kontrol 9Süre(Ay)11 Elektroforez Laboratuarı, HPLC Laboratuarı, Atomik3Absorbsiyon Spektrofotometri Laboratuarı, Amino Asid AnalizLaboratuarı, ELİSA <strong>ve</strong> RIA Laboratuarı, Flow SitometriLaboratuarı <strong>ve</strong> Moleküler Biyokimya LaboratuarıTOPLAM 4818
Tıbbi Biyokimyadaki RotasyonlarÜniteSüreBaşlamaBitirmeEğitimciDeğerlendirme(ay)TarihitarihiAdı1 Başlangıç Dönemi (Kanalma, laboratuarda iş akışıtakibi, nöbetlere hazırlık)12 İdrar Laboratuarı, İnternalKalite Kontrol53 Nükleer Tıp Rotasyonu 14 Rutin Biyokimya(Otoanalizör) Testleri,Eksternal Kalite Kont.155 Hematoloji 16 İç Hastalıkları 27 Hormon <strong>ve</strong> Tümör MarkerTestleri, Eksternal KaliteKontrol98 Tıbbi Mikrobiyoloji 19 Çocuk Sağlığı <strong>ve</strong>Hastalıkları110 Hormon <strong>ve</strong> Tümör MarkerTestleri, Eksternal KaliteKontrol11 Elektroforez Lab,3HPLC Laboratuarı, AtomikAbsorbsiyonSpektrofotometriLaboratuarı,Amino Asid AnalizLaboratuarı,ELİSA <strong>ve</strong> RIA Laboratuarı,Flow Sitometri Laboratuarı<strong>ve</strong> Moleküler BiyokimyaLaboratuarıTOPLAM 4899
1Hazırladığı Seminer, Dergi Saati, Olgu SunumlarıSunulan makale Tarih Yer SorumluÖğretim Üyesiİmza2345678910111213141510
Katkıda Bulunduğu Araştırma Projeleri <strong>ve</strong> YayınlarYayının AdıYayınTarihiDergi AdıSorumluAraştırmacıBAP projeno <strong>ve</strong>tarihiEtik kurulbaşvurutarihi11
Katıldığı Kongre <strong>ve</strong> SempozyumlarToplantı Adı Tarih Yer KredipuanıBildiri AdıDinleyiciolarak12
Katıldığı Kurs <strong>ve</strong> Mezuniyet Sonrası Eğitim ToplantılarıKonu Tarih Yer KrediPuanıToplantı Sorumlusu13
TIBBİ BİYOKİMYA <strong>UZMANLIK</strong> EĞİTİMİ <strong>PROGRAMI</strong>1. Genel ÖzelliklerTıbbi Biyokimya uzmanlık eğitimi süresi, yürürlükte olan yasal düzenlemelere göre 4(dört) yıldır. Uzmanlık öğrencisinin bu süre içinde Tıbbi Biyokimya alanındaki temel <strong>ve</strong>gerekli bilgi <strong>ve</strong> becerileri edinmesi öngörülmüştür. Amaç, 'Tıbbi Biyokimya" dalında birlaboratuarı tek başına idare edebilecek, ATUB norm <strong>ve</strong> kriterlerine uygun niteliklere sahip biruzman yetiştirmektir. Bu nedenle kapsamlı bir uzmanlık eğitimi planlanmıştır. Bu programçerçe<strong>ve</strong>sinde, eğitim <strong>ve</strong> sağlık hizmeti alanındaki programların uyum içerisindesürdürülebilirliğine özen gösterilmiştir.2. Kurumsal ÖzelliklerTıbbi Biyokimya uzmanlık eğitimi <strong>ve</strong>rebilmek için yeterli sayıda <strong>ve</strong> çeşitlilikte biyolojikörnek olması gerekir. CBÜTF Tıbbi Biyokimya Anabilim Dalı'nda hastalara ait farklı biyolojikörneklerde yılda yaklaşık 2 milyon test gerçekleştirilmektedir. Eğitim planı uzmanlıköğrencisinin her düzeyde laboratuar hizmetinde görev almasını sağlayacak şekildeoluşturulmuştur.2.1 Uzmanlık öğrencisinin günlük, haftalık, aylık, yıllık <strong>ve</strong> tüm eğitim dönemi süresine aitçalışma planı Anabilim Dalı Akademik Kurulu tarafından yapılır <strong>ve</strong> uzmanlık eğitiminebaşlamadan önce Anabilim Dalı Başkanı <strong>ve</strong> rehber eğitim sorumlusu tarafından kendisinebildirilir. Çalışma planı içeriği, Anabilim Dalı laboratuarlarında değişik çalışma birimlerindeçalışma süreleri, diğer dallarda rotasyonlar, seminer, dergi saati-olgu sunumları, dersler,öğrenci laboratuar uygulamaları <strong>ve</strong> nöbetleri de içeren tüm ayrıntıların açık olarak belirtildiğilisteler halinde kendisine bildirilir. Uzmanlık öğrencisinin tüm bu çalışmalardaki performansıöğretim üyeleri tarafından değerlendirilir.2.2 Uzmanlık öğrencisi, iç rotasyonları sırasında bulunduğu birimin rutin hizmeti <strong>ve</strong>araştırma çalışmalarına her düzeyde katılır. Laboratuara gelen örneğin yeterli <strong>ve</strong> uygunolma kararının <strong>ve</strong>rilmesi, hastalardan uygun materyalin alınması, uygun şekilde çalışılması<strong>ve</strong> sonuçların yorumlanması aşamalarında aktif olarak görev alır.2.3 Uzmanlık öğrencisi, Tıbbi Biyokimya uzmanlık deneyimini kazanabilmek için TıbbiBiyokimya Anabilim Dalı laboratuarlarında belli sürelerde çalışır. Uzmanlık öğrencisi içrotasyonlara ek olarak dış rotasyonlar da yapmalıdır. Mevcut yasal prosedüre göre TıbbiBiyokimya uzmanlık eğitiminin resmi rotasyonları birinci yılda 1 ay Nükleer Tıp’, ikinci yılında1 ay hematoloji, 2 ay iç hastalıkları, üçüncü yılında 1 ay Tıbbi Mikrobiyoloji <strong>ve</strong> 1 ay ÇocukSağlığı <strong>ve</strong> Hastalıkları <strong>ve</strong> toplam 6 (altı) ay sürelidir. Buna ek olarak Fizyoloji asistanları14
asistanlık sürelerinin 2. Yılında 2 ay, Histoloji <strong>ve</strong> Embriyoloji asistanları 1. yıllarında 1 ay, İş<strong>ve</strong> Meslek Hastalıkları asistanları 2. yıllarında 2 ay, Tıbbi Mikrobiyoloji asistanları 3. Yılında 1ay, Tıbbi Biyokimya Anabilim dalında rotasyon yapacaklardır.2.4 Her bir uzmanlık öğrencisi mesai saatleri dışında, hafta sonları <strong>ve</strong> resmi tatil günlerindenöbet çizelgelerine uygun olarak nöbet tutmak zorunluluğundadır. Tıbbi Biyokimya uzmanlıkeğitiminde, karar <strong>ve</strong>rme yeterliliğinin oluşturulabilmesi açısından nöbet, eğitimin önemli birparçasını oluşturmaktadır. Uzmanlık öğrencisi, Anabilim Dalı tarafından belirlenecek takvimeuygun olarak uzmanlık eğitimine başladıktan bir ay sonra Tıbbi Biyokimya laboratuarlarındanöbet tutmaya başlar.2.5 Tıbbi Biyokimya Anabilim Dalı uzmanlık eğitiminde tüm değerlendirmeler için başarınotu 100 puan üzerinden 60 (altmış)’tır. Uzmanlık öğrencisinin tüm eğitim sürecindeki başarıdurumu, ekler bölümünde <strong>ve</strong>rilen formlar kullanılarak belirlenir. Uzmanlık öğrencisi, göre<strong>ve</strong>başlama tarihine göre her yılın sonunda o yıl içindeki eğitimini kapsayan <strong>ve</strong> o yıl içindekendisinden eğitim aldığı öğretim üyelerinin birlikte yapacakları yıl sonu yazılı sınavına alınır.Sınav sonucu 100 puan üzerinden değerlendirilir. Yıl sonu sınav notu, o yıl içinde alınandiğer değerlendirme notları ortalaması ile toplanarak 2’ye bölünür <strong>ve</strong> yıllık değerlendirmeformunda “yıl sonu ortalaması” bölümüne yazılır. Uzmanlık öğrencisinin uzmanlık sınavınaalınabilmesi için, 4 yıla ait “yılsonu ortalaması” notları ortalamasının 60 <strong>ve</strong>ya üzerinde olmasıgerekir.2.6 Anabilim Dalı öğretim üyeleri, asistan eğitimi hakkında tüzük gereği oluşturulankomisyon kararlarına uygun olarak belirlenen çekirdek eğitim programı, uzmanlık eğitimiakreditasyonu, asistan karnesi, teorik <strong>ve</strong> pratik yapılandırılmış standart sınav sistemi, bölümiçi rotasyonlardaki yapılandırılmış sınav sistemi vb. kendi programlarının revizyonlarınıyaparak bu sistemlere uygunluğunu sağlamakla yükümlüdürler. Bu konularda gereklidüzenlemeler Anabilim Dalı Akademik Kurul’unda yapılır.3. Eğiticilerin ÖzellikleriCBÜTF Tıbbi Biyokimya Anabilim Dalı öğretim üyeleri <strong>ve</strong> uzmanlar, uzmanlıköğrencisi eğitiminden değişik kademelerde sorumludurlar.3.1 Eğiticilerin ortak özellikleri şunlardır:3.1.1 Tüm Anabilim Dalı öğretim üyeleri <strong>ve</strong> uzmanlar kuramsal <strong>ve</strong> beceri eğitiminde yeralırlar.3.1.2 Araştırma <strong>ve</strong> eğitim deneyimine sahiptirler.3.1.3 Bilimsel çalışmalar yapar, yayınlar <strong>ve</strong> bilimsel araştırmaları organize ederler.3.1.4 Anabilim Dalı klinik <strong>ve</strong> araştırma laboratuarlarında hastalara <strong>ve</strong>rilen sağlık hizmetindeyöneticilik görevi üstlenirler.15
3.2 Eğiticilerin iş bölümü aşağıdaki gibidir:3.2.1 Tıbbi Biyokimya AD Başkanı: Tıbbi Biyokimya Anabilim Dalı’nın idari <strong>ve</strong> akademikbaşkanıdır. Uzmanlık öğrencilerinin denetiminden <strong>ve</strong> uzmanlık eğitiminin Anabilim DalıAkademik Kurul kararları çerçe<strong>ve</strong>sinde yürütülmesinden sorumludur.3.2.2. Uzmanlık eğitim sorumlusu öğretim üyeleri: Bu program çerçe<strong>ve</strong>sinde uzmanlıköğrencilerinin kişisel eğitim programının hazırlanması, yürütülmesi, sınavların hazırlanması<strong>ve</strong> uygulanması <strong>ve</strong> değerlendirilmesinden sorumludur. Anabilim Dalı Başkanı tarafından, heruzmanlık öğrencisine göre<strong>ve</strong> başlamasını takiben bir “rehber eğitim sorumlusu” tayin edilir<strong>ve</strong> bu durum uzmanlık öğrencisine yazılı olarak bildirilir. Uzmanlık eğitim sorumlusuuzmanlık öğrencisine ilk ayı içinde eğitim programı <strong>ve</strong> Anabilim Dalının işleyişi hakkında(seminer programı, asistan görevlendirmeleri, öğrenci pratik asistanlığı iş bölümü programıvb.) yazılı bilgi teslim eder.3.2.3 Tıbbi Biyokimya Anabilim Dalı Laboratuarları sorumlu öğretim üyeleri <strong>ve</strong> uzmanlar: Bulaboratuarlarda yapılan hasta tetkiklerinden, yürütülen araştırmalardan <strong>ve</strong> kullanılan tümdonanımla ilgili olarak uzmanlık öğrencisinin eğitiminden sorumludurlar.3.2.4. Tıbbi Biyokimya Ana Bilim Dalı Laboratuarlarında eğitimden sorumlu öğretim üyeleri<strong>ve</strong> uzmanlar, belirli bir iş düzeni içinde, uzmanlık öğrencisi eğitiminin tüm aşamalarındagörev alırlar.4. Eğitim Programı4.1 Genel BilgilerCBÜTF Tıbbi Biyokimya uzmanlık eğitim programı, uzman adaylarının TıbbiBiyokimya ile ilgili konularda yeterli bilgi <strong>ve</strong> beceriye sahip olabilmeleri için gerekli olan tümeğitim, teknik <strong>ve</strong> klinik olanakları sağlayacak şekilde planlanmıştır (EK-1). Bu amaçla 4 yıllıkeğitim programı yapılmıştır (EK-2).4.2 Uzmanlık eğitiminin hedefleriUzmanlık öğrencisi uzmanlık eğitimini tamamladığında; İnsan organizmasında oluşan normal biyokimyasal olayları <strong>ve</strong> hastalıklardaki biyokimyasalbozuklukların etiyoloji <strong>ve</strong> patogenezini tartışabilmeli, Uygun laboratuar testlerinin seçiminde konsültan olabilmeli, Biyokimyasal <strong>ve</strong>rilerin yorumunu yapabilmeli <strong>ve</strong> bu <strong>ve</strong>rileri klinik uygulamalar ilebütünleştirebilmeli, Güncel <strong>ve</strong> uygulanmakta olan biyokimyasal analiz tekniklerinin temel prensiplerinitanımlayabilmeli, Laboratuar donanımının seçimindeki temel prensipleri biliyor olmalı, Bir kalite kontrol programını kurabilmeli, sürd ürerek kalite gü<strong>ve</strong>ncesi sağlayabilmeli,16
Bir klinik biyokimya laboratuarını kurabilmeli <strong>ve</strong> yönetebilmeli, Araştırma protokolleri geliştirebilmeli <strong>ve</strong> araştırma <strong>ve</strong>rilerini yorumlayabilmeli, Tıbbi biyokimya eğitimi <strong>ve</strong>rebilecek bilgi düzeyine ulaşmalı, Bir klinik laboratuarın cihaz <strong>ve</strong> malzeme ihtiyaçlarının teminindeki süreçleri <strong>ve</strong> teknikşartname hazırlama prensiplerini öğrenmiş olmalı, Meslek yaşamı boyunca kendini geliştirebilmek için sürekli tıp eğitiminin (Iiteratür izleme,bilimsel toplantılara katılma v.b.) önemini kavramış olmalıdır.4.3. Program içeriği4.3.1. Tıbbi Biyokimya Anabilim Dalı Laboratuarı çalışmaları; spektofotometrik yöntemler,otoanalizör <strong>ve</strong> immunoassay sistemleri, DNA-RNA izolasyonu, PCR <strong>ve</strong> elektroforez, ELİZA,RIA, AAS, Flow Sitometri çalışmaları, laboratuar istatistiği, laboratuarda kalite yönetimi,HPLC <strong>ve</strong> diğer cihazların çalışma prensipleri, örneklerin hazırlığı, işlem <strong>ve</strong> hesaplarınyapılması konularında uzmanlık öğrencilerinin beceri kazanmaları sağlanır. Bu amaçlauzmanlık öğrencilerine rotasyon programı uygulanır.4.3.2. Tıp Fakültesi <strong>ve</strong> diğer okullarda uygulanan ders programlarındaki görevleri; uzmanlıköğrencileri eğitimleri boyunca CBÜTF Tıbbi Biyokimya AD öğrenci pratiklerininuygulanmasında aktif rol almak zorundadırlar. Tüm laboratuar uygulama derslerinde,uygulamaların denetlenmesi <strong>ve</strong> uzmanlık öğrencisinin değerlendirilmesi salonlarda sorumluöğretim üyeleri tarafından yapılır. Uygulamalarla ilgili program her dönem başında uzmanlıköğrencilerine iletilir.4.3.3. Uzmanlık öğrencileri Tıp Fakültesi yönetmelik <strong>ve</strong> yönergeleri çerçe<strong>ve</strong>sindeÜni<strong>ve</strong>rsitenin üstlendiği her türlü eğitim programında yöneticilerce <strong>ve</strong>rilecek görevleriyapmak zorundadırlar.4.4. Tıbbi Biyokimya Anabilim Dalı Bilimsel Etkinlikleri: Bilimsel etkinlik programı her yıl1 Ekim’de başlar, 30 Mayıs’ta son bulur. Aşağıdaki etkinlikler yapılır.4.4.1. Seminerler: Haftada bir kez, Anabilim Dalı seminer salonunda tüm öğretim üyeleri,uzmanlar <strong>ve</strong> uzmanlık öğrencilerinin katılımı ile gerçekleştirilir. Her uzmanlık öğrencisi eğitimiboyunca akademik kurulca belirlenen seminer programı çerçe<strong>ve</strong>sinde yılda en az birseminer hazırlar. Seminer föy halinde hazırlanır <strong>ve</strong> bir örneği uzmanlık öğrencisinin eğitimdosyasına konur. Seminer programının hazırlanması, duyurulması <strong>ve</strong> düzenli olarakyürütülmesinden Anabilim Dalı Başkanı’nın görevlendirdiği bir öğretim üyesi sorumludur.Seminerler 45 dakika sunum, 15 dakika tartışma olacak şekilde hazırlanır. Uzmanlıköğrencileri seminerlerini rehber eğitim danışmanları ile işbirliği içinde hazırlar. Uzmanlıköğrencileri hazırladıkları seminerlerle ilgili olarak, seminere katılan tüm öğretim üyeleritarafından değerlendirilir (EK-4).4.4.2. Makale (Dergi) Saatleri <strong>ve</strong> İnteraktif Uygulamalar: Haftada bir kez, Anabilim Dalı17
seminer salonunda tüm öğretim üyesi, uzmanlar <strong>ve</strong> uzmanlık öğrencilerinin katılımı ilegerçekleşir. Her toplantı için seminer koordinasyonundan sorumlu öğretim üyesi, biruzmanlık öğrencisi <strong>ve</strong>ya uzman ya da öğretim üyesi belirler. Her uzmanlık öğrencisi yılda enaz iki kez makale sunumunda aktif görev almak zorundadır. Uzmanlık öğrencileri, makalesaatlerinde kendilerinin belirleyeceği bir konuda güncel kaynakları tarayarak, makaleninyayınlandığı kaynak, makalenin amacı, yöntemi <strong>ve</strong> ulaşılan sonuçlar açısından seçtiği birmakaleyi sunar <strong>ve</strong> katılımcıların tartışmasına açarlar.4.5. Uzmanlık Öğrencilerinin Rotasyonları4.5.1. Dış Rotasyonlar:Asistanlığın birinci yılında 1 ay Nükleer Tıp, ikinci yılında 1 ay Hematoloji, 2 ay İç Hastalıkları,üçüncü yılında 1 ay Tıbbi Mikrobiyoloji <strong>ve</strong> 1 ay Çocuk Sağlığı <strong>ve</strong> Hastalıkları olmak üzeretoplam 6 (altı) ay sürelidir.4.6. Uzmanlık Tezi4.6.1. Uzmanlık Öğrencilerinin Uzmanlık Tezi (Yönetmelik Mad. 28).Mad. 28/1. Uzmanlık öğrencilerinin, uzmanlık sınavına girebilmeleri için uzmanlıkeğitimi gördükleri dala ait bir konu üzerinde tez hazırlamaları zorunludur.Mad. 28/2. Tez konusu, kurumların akademik kurulları tarafından belirlenen tezkonuları arasından uzmanlık öğrencisi talebi dikkate alınarak uzmanlık öğrencisinin eğitimsorumlusu tarafından seçilir <strong>ve</strong> ana dallar için uzmanlık eğitimi süresinin ilk yarısı içinde, yandallar için ilk altı ayı içinde uzmanlık öğrencisine yazılı olarak bildirilir <strong>ve</strong> birim sorumlusutarafından kendisine bir tez danışmanı tayin edilir.Tez çalışmasının takibi: Tez çalışması, tez danışmanı tarafından üç ayda birdeğerlendirilir <strong>ve</strong> eğitim takip sistemindeki ilgili kısma işlenir (Yönetmelik Mad. 25/3d).4.6.2. Uzmanlık Tezinin Değerlendirilmesi (Yönetmelik Mad. 28):Mad. 28/3: Tez, uzmanlık eğitimi süresinin bitiminden üç ay önce, kurumun ilgiliakademik kurulları tarafından belirlenen, uzmanlık öğrencisinin eğitim gördüğü dalın eğitimsorumlularından oluşan üç kişilik bir jüriye sunulur. Eğitim gördüğü birimde üç eğitimsorumlusu bulunmaması halinde rotasyon yaptığı dallar <strong>ve</strong>ya akademik kurulun uygungöreceği dallardaki eğitim sorumlularından jüri tamamlanır.Mad. 28/4: Tez, jüriye <strong>ve</strong>rildiği tarihten itibaren en geç bir ay içerisinde incelenir <strong>ve</strong>jüri huzurunda savunulur. Sonuç, yazılı <strong>ve</strong> gerekçeli olarak uzmanlık öğrencisi <strong>ve</strong> kurumamirine bildirilir.Mad. 28/5: Tezinde düzeltme istenilen uzmanlık öğrencileri, keyfiyetin kendilerinebildiriminden itibaren en geç bir ay içinde, jürinin gerekçesindeki esaslara göre tezde gereklideğişiklikleri yaparak aynı jüriye sunar.Mad. 28/6: Tezin yetiştirilemediği <strong>ve</strong>ya jüri tarafından kabul edilmediği durumlarda,tez danışmanının önerisi ile kurumların akademik kurullarında görüşülerek ekli çizelgelerde18
elirlenen uzmanlık eğitimi süresine altı aylık bir süre eklenir <strong>ve</strong> bu durum fakültelerdeDekanlığa, diğer eğitim kurumlarında ise Bakanlığa bildirilir.Mad. 28/7: Tezin ikinci defa kabul edilmemesi halinde; dördüncü fıkraya göre kurumamirine yapılan bildirimini takiben en geç onbeş gün içerisinde üçüncü fıkrada belirtilenesaslara göre yeni bir jüri oluşturulur. Tez en geç bir ay içerisinde incelenir <strong>ve</strong> bu jürihuzurunda savunulur.Mad. 28/8: Tezi üçüncü defa reddedilen <strong>ve</strong>ya altıncı fıkrada <strong>ve</strong>rilen ek süre içerisindetezini teslim etmeyen uzmanlık öğrencisinin, uzmanlık öğrenciliği ile ilişiği kesilir. Bunlaruzman adayı olarak tezini tamamlar. İki yıl içinde tezini tamamlayamayan uzman adayınınuzmanlık eğitimi ile ilişiği kesilir. Bunlardan tekrar uzmanlık eğitimine giriş sınavına giripuzmanlık eğitimine başlayanlar hakkında 23 üncü madde hükümlerine göre işlem yapılır.5. Değerlendirme5.1. Uzmanlık öğrencisi karnesine, yaptığı teorik <strong>ve</strong> pratik tüm etkinlikleri kaydeder <strong>ve</strong> karneeğitim sorumlusu ile birim sorumlusu tarafından onanır (EK-5/A,B,C,D). Eğitim karnesi heraltı ayda bir kurum amiri tarafından kontrol edilir, varsa eksiklikler süresi içerisindetamamlattırılır. Uzmanlık eğitimini tamamlayanlara kurum tarafından eğitim karnesinin onaylıbir örneği <strong>ve</strong>rilir. Karneler takip sistemi içinde uzmanlık eğitimini tamamlayanlara ayrılanarşiv kısmında saklanmaya devam edilir. (Yönetmelik Mad. 25/3c )5.2. Birim sorumlusu kanaati: Birim sorumluları altı ayda bir uzmanlık öğrencilerinin göre<strong>ve</strong>bağlılık, çalışma, araştırma <strong>ve</strong> yönetme yetenekleri ile meslek ahlâkı hakkındaki görüş <strong>ve</strong>kanaatlerini uzmanlık eğitimi takip sistemine kaydedip kurum amirlerine onaylatır (EK-10).Uzmanlık eğitiminin altı aylık değerlendirme devresinin birden fazla birim sorumlusu yanındageçmesi halinde, bu kaydı yanında en fazla süre geçirilen birimin sorumlusu yapar. Budeğerlendirme sonucunda olumsuz görüş <strong>ve</strong> kanaat notu alanlar kurum amiri tarafındanyazılı olarak uyarılır. İki kez olumsuz kanaat notu alan uzmanlık öğrencisinin birimi, varsaaynı kurumdaki, yoksa mevzuatı çerçe<strong>ve</strong>sinde belirlenen başka bir kurumdaki eğitim birimiile Kurul’ca değiştirilir. Yeni eğitim biriminde de iki kez olumsuz kanaat notu alan uzmanlıköğrencisinin hizmet süresi ne olursa olsun uzmanlık öğrenciliğiyle ilişkisi kesilir. Tekraruzmanlık eğitimine giriş sınavına girip uzmanlık eğitimine başlayanlar hakkında Madde 23.hükümlerine göre işlem yapılır. (Yönetmelik Mad. 25/3ç).5.3. Uzmanlık öğrencileri, Tıp Fakültesi pratiklerinde ders sorumlusu öğretim üyesigözetiminde <strong>ve</strong> denetiminde görev alırlar <strong>ve</strong> bu görevlerindeki etkinliklerine göredeğerlendirme formu (EK-6) kullanılarak ders sorumlusu öğretim görevlileri tarafındandeğerlendirilirler.5.4. Uzmanlık öğrencileri, Tıbbi Biyokimya iç rotasyonları sürecinde <strong>ve</strong>rilen programçerçe<strong>ve</strong>sinde Anabilim Dalı laboratuarlarında çalışırlar <strong>ve</strong> rotasyon geri bildirim formunudoldurarak Anabilim Dalı Başkanı’na iletirler (EK-7). Rotasyonların bitiminde doldurulandeğerlendirme formu (EK-8) Anabilim Dalı Başkanı'na bölüm sorumlu öğretim üyesi19
tarafından iletilir.5.5. Uzmanlık öğrencileri Anabilim Dalında uygulanmakta olan interaktif uygulamalı eğitimprogramlarına, geçerli mazeretleri olmadıkça, katılmak zorundadırlar.5.6. Yukarıda dökümü yapılan eğitim faaliyetlerinin tümü yıllık olarak değerlendirilir (EK-9) <strong>ve</strong>uzmanlık öğrencisinin eksiği varsa süresi içerisinde tamamlattırılır.5.7. Uzmanlık öğrencisi kanaati: Uzmanlık öğrencileri <strong>ve</strong>rilen eğitimi <strong>ve</strong> eğitim sorumlularınıyıllık olarak nitelik <strong>ve</strong> nicelik açısından değerlendirir <strong>ve</strong> uzmanlık eğitimi takip sisteminekaydeder. Bu değerlendirme, eğitimin niteliğini <strong>ve</strong> eğitim sorumlularının bilgi, beceri <strong>ve</strong>davranışlarını kapsar. Kurum amirleri, bu değerlendirmelerin akademik kuruldagörüşülmesini sağlar. (Yönetmelik Mad. 25/3e) Bu konuda hazırlanan form (Ek 12.Uzmanlık Öğrencisi, Danışman/Öğretim üyesi Değerlendirme Formu ) ektedir.5.8. Dört yılın sonunda karnesi tamamlanmış olan uzmanlık öğrencisi için uzmanlık sınavınaalınır. Uzmanlık sınavında teorik bilgi <strong>ve</strong> uygulama becerisi ölçülür <strong>ve</strong> Tıpta UzmanlıkBelgesi Tescil Kontrol Formu (EK-11) doldurulur.6. Tıpta Uzmanlık Eğitimi Yönetmeliğince Belirlenen Koşullar:Uzmanlık öğrencilerinin Yönetmelikçe belirlenen tüm kurallara uygun hareketetmeleri yasal zorunluluktur.6.1. Uzmanlık eğitimi ile bağdaşmayan işler (Yönetmelik Mad. 20)Mad. 20/1. Uzmanlık öğrencileri, uzmanlık eğitiminin gerektirdiği öğrenim, eğitim,araştırma <strong>ve</strong> uygulama çalışmaları dışında, kamu kurum <strong>ve</strong> kuruluşları <strong>ve</strong>ya özel kurum <strong>ve</strong>kuruluşlarda aylıklı <strong>ve</strong>ya aylıksız hiçbir işte çalışamazlar, muayenehane açamazlar.Mad. 20/2. Birinci fıkraya aykırı davrandığı tespit edilen uzmanlık öğrencileri önceyazılı olarak uyarılır, aykırılığın devamı <strong>ve</strong>ya tekrarı halinde ilgili eğitim kurumunca uzmanlıköğrenciliği ile ilişikleri kesilir.Mad. 20/3. Bu madde uyarınca uzmanlık öğrenciliği ile ilişiğin kesilmesine ilişkinkarara karşı, kararın tebliğinden itibaren yedi gün içerisinde Kurula itiraz edilebilir. İtirazkararın icrasını durdurmaz.6.2. Uzmanlık eğitimi süresinden sayılmayacak haller (Yönetmelik Mad. 21).Mad. 21/1. Senelik izin <strong>ve</strong> bilimsel içerikli toplantılar için <strong>ve</strong>rilen izin süreleri hariçolmak üzere, uzmanlık eğitiminde fiilen geçmeyen süreler uzmanlık eğitimi <strong>ve</strong> rotasyonsürelerinden sayılmaz.6.3. Eğitimin takip <strong>ve</strong> değerlendirilmesi (Yönetmelik Mad. 25).Mad. 25/e. Uzmanlık öğrencisi kanaati: Uzmanlık öğrencileri <strong>ve</strong>rilen eğitimi <strong>ve</strong> eğitimsorumlularını yıllık olarak nitelik <strong>ve</strong> nicelik açısından değerlendirir <strong>ve</strong> uzmanlık eğitimi takipsistemine kaydeder. Bu değerlendirme, eğitimin niteliğini <strong>ve</strong> eğitim sorumlularının bilgi,beceri <strong>ve</strong> davranışlarını kapsar. Kurum amirleri, bu değerlendirmelerin akademik kuruldagörüşülmesini sağlar.Mad. 25/f. Uzmanlık eğitimi süresi: Alınan sağlık izinleri <strong>ve</strong> ücretsiz izinler nedeniylefiilen uzmanlık eğitiminde geçmeyen süreler2in0 takip edilebilmesi amacıyla kurum amirleri
uzmanlık öğrencilerinin bu sürelerinin uzmanlık eğitimi takip sistemindeki ilgili alanaişlenmesini sağlar.6.4. Uzmanlık öğrencilerinin hak <strong>ve</strong> sorumlulukları (Yönetmelik Mad. 26).Mad. 26/1. Uzmanlık öğrencisinin, kurum <strong>ve</strong> birimlerde eğitimin çağdaş standartlarda<strong>ve</strong>rilmesinin sağlanmasını isteme hakkı vardır <strong>ve</strong> bunu sağlamak kurum amirlerinin görevidir.Nöbet, çalışma <strong>ve</strong> eğitim odaları gibi uzmanlık eğitimi alan kişinin eğitsel <strong>ve</strong> sosyalgereksinimlerini karşılayan altyapı kurumca sağlanır.Mad. 26/2. Uzmanlık öğrencileri uzmanlık eğitimi uygulamasından sayılmayan işlerdegörevlendirilemez.Mad. 26/3. Uzmanlık öğrencisi, eğitim sorumlusunun gözetim <strong>ve</strong> denetimindearaştırma <strong>ve</strong> eğitim çalışmalarında <strong>ve</strong> sağlık hizmeti sunumunda görev alır, deontolojik <strong>ve</strong>etik kurallara uyar.21
7. E K L E R22
EK-1. TIBBİ BİYOKİMYA AD GENİŞLETİLMİŞ EĞİTİM MÜFREDAT KONULARIUzmanlık eğitimi tamamlandığında Tıbbi Biyokimya temel eğitimi kapsamında yer alan <strong>ve</strong>aşağıda belirtilen konular uzmanlık öğrencisi tarafından bilinmelidir.‣ TEMEL BİYOKİMYA BİLGİLERİ Atomik yapı <strong>ve</strong> kimyasal bağlar Kimyasal denge <strong>ve</strong> kinetik Asidler <strong>ve</strong> bazlar Çözeltiler <strong>ve</strong> konsantrasyon birimleri Tampon çözeltiler <strong>ve</strong> hazırlanışı Biyokimyasal ayırma teknikleri Biyokimyasal hesaplamalar Organik moleküllerde fonksiyonel gruplar <strong>ve</strong> işlevleri Biyokimyasal açıdan önemli organik bileşikler Biyokimyasal açıdan hücre, hücre organelleri <strong>ve</strong> membran yapısı Su <strong>ve</strong> elektrolit metabolizması Karbonhidratlar <strong>ve</strong> karbonhidrat metabolizması Lipidler, lipoproteinler <strong>ve</strong> lipid metabolizması Proteinler <strong>ve</strong> protein metabolizması Enzimler <strong>ve</strong> enzim kinetiği Hormonlar Vitaminler <strong>ve</strong> mineraller Nükleik asidler, nükleotid metabolizması <strong>ve</strong> protein sentezi Ksenobiyotik metabolizması Yaşlanma biyokimyası‣ TEMEL LABORATUAR BİLGİLERİ Laboratuarda kullanılan suların özellikleri Laboratuarda kullanılan kimyasalların saflıkları il ilgili tanımlar Genel Laboratuar gereçleri Volümetrik malzeme <strong>ve</strong> kalibrasyonu Santrifüjler <strong>ve</strong> santrifüjleme prensipleri Analitik teraziler <strong>ve</strong> tartım prensipleri SI birimleri sistemi <strong>ve</strong> kullandığımız birimlere çevrilmesi Laboratuar gü<strong>ve</strong>nliği Gü<strong>ve</strong>nlik planı, ekipmanı <strong>ve</strong> gü<strong>ve</strong>nliğin denetlenmesi Laboratuardaki tehlikelerin tanımlanması (kimyasallar, elektirik, biyolojik <strong>ve</strong> yangın tehlikesi)‣ ANALİTİK YÖNTEMLER VE CİHAZLAR Fotometrik Teknikler (Temel Kavram <strong>ve</strong> Tanımlar, ışığın yapısı, Lambert Beer Yasası) Spektrofotometre komponentleri <strong>ve</strong> çalışma prensipleri Spektrofotometrik performans parametreleri Absorbans ölçümleri, konsantrasyon hesaplanması, absorbans ölçümleri ile ilgilifaktörler(reaktif <strong>ve</strong> örnek körü kullanımı, alt <strong>ve</strong> üst saptama sınırları) Diğer fotometrik teknikler Reflektans fotometri Atomik Absorbsiyon spektrofotometresi(cihazın çalışma prensipleri <strong>ve</strong> komponentleri,interferanslar) Fluorometri, nefelometri, turbidimetri Fluorometri (Temel kavramlar <strong>ve</strong> tanımlar, cihazın çalışma prensipleri <strong>ve</strong> komponentleri)23
Nefelometri, turbidimetri (Temel kavramlar <strong>ve</strong> tanımlar, cihazın çalışma prensipleri <strong>ve</strong>komponentleri)Flow sitometri (Temel kavramlar <strong>ve</strong> tanımlar, cihazın çalışma prensipleri <strong>ve</strong> klinikuygulamaları)Amino asid analizörü (Temel kavramlar <strong>ve</strong> tanımlar, cihazın çalışma prensipleri <strong>ve</strong> klinikuygulamaları) Elektrokimya (İSE, biyosensör <strong>ve</strong> diğer ölçüm teknikleri) pH(Kavramı, pHmetre çalışma prensipleri <strong>ve</strong> bakımı) Elektroforez Temel kavramlar <strong>ve</strong> tanımlar Çalışma prensipleri <strong>ve</strong> teknik açıdan dikkat edilmesi gereken faktörler Elektroforez tipleri (SPE, IFE, HRE, Hb Elektroforezi, İzoenzim elektroforezi, PAGE v.b.) Blotting Teknikler Kromatografi Kromatografi tipleri Kromatografi prensipleri Ayırma mekanizmaları Gaz kromatografisi,GC-MS HPLC Cihaz konfigürasyonunun tanımlanması <strong>ve</strong> bu komponentlerle ilgili teknik bilgiler Metod aplikasyonu <strong>ve</strong> analitik performansının değerlendirilmesi İmmunokimyasal teknikler Temel kavramlar <strong>ve</strong> tanımlar Antijen-Antikor etkileşmesinde temel prensipler Kalitatif teknikler (Pasif Jel difüzyon, immunelektroforez, immunfiksasyon, western blot) Kantitatif teknikler (RIA, EIA, kemilüminesans IA, FPIA) Diğer immunokimyasal teknikler Moleküler biyokimya teknikleri Elektroforetik Ayırım Hibridizayon testleri Amplifikasyon metodları RFLP DNA dizilim analizi Moleküler biyokimya tekniklerinin uygulama alanları Moleküler testler PCR teknikleri <strong>ve</strong> reel time PCR uygulamaları POCT Temel kavramlar <strong>ve</strong> tanımlar POCT analizörleri Otomatik analizörler Ölçüm prensipleri <strong>ve</strong> özellikleri Substrat ölçümleri Enzim aktivitesi ölçümleri(kinetik metodlar, fixed time-continous monitoring) Laboratuarda Otomasyon Temel kavramlar <strong>ve</strong> tanımlar Kavramların uygulamaları(analizör tipleri) Analitik işlemlerin otomasyonu Örneğin idantifikasyonu Örneğin hazırlanması <strong>ve</strong> iletilmesi24
Örneğin işlemlenmesiReaktiflerin hazırlanması <strong>ve</strong> saklanmasıKimyasal reaksiyon fazı‣ ANALİTİK YÖNTEMLERİN KLİNİK TANIDAKİ YARARLILIĞI Referans değerlerin belirlenmesi, bu değerleri etkileyen analitik faktörler Testin tanısal yaralılığının değerlendirilmesi (pozitf <strong>ve</strong> negatif prediktivite, range, detectionlimit kavramları) Laboratuar sonuçlarının tekrarlanabilirliği <strong>ve</strong> doğruluğu Yöntemlerin tanısal değerliliklerinin karşılaştırılması, analitik metodların sensitivite <strong>ve</strong>spesifitesi <strong>ve</strong> ROC analizi Laboratuar <strong>ve</strong>rilerinin analiz <strong>ve</strong> karşılaştırılmasında kullanılan başlıca istatistiksel yöntemler‣ KALİTE YÖNETİMİ Toplam kalite yönetimini temelleri Laboratuarda toplam kalite yönetimi Bir kalite gü<strong>ve</strong>nce programında yer alan elemanlar Preanalitik <strong>ve</strong> analitik değişkenlerin kontrolü Analitik kalitenin kontrolü(Kalite kontrol materyalleri <strong>ve</strong> hasta <strong>ve</strong>rilerini kullanarak) Eksternal kalite kontrolu <strong>ve</strong> bununla ilgili programlar Laboratuar akreditasyonu Analitik hata kaynaklarının tanımlanması Uluslar arası standardizasyon kuruluşları‣ LABORATUAR YÖNETİMİ Laboratuar çalışanlarının görev dağılımı <strong>ve</strong> iş tanımlarının yapılması Laboratuarın organizasyonu Çalışma mekânlarının düzenlenmesi İstek formlarının hazırlanması Örneklerin işaretlenmesi <strong>ve</strong> ayrılması Laboratuar içi birimlere iş akışının düzenlenmesi Sonuçların değerlendirilmesi <strong>ve</strong> rapor edilmesi Personel eğitimi <strong>ve</strong> idaresi İletişim <strong>ve</strong> problem çözümü Finans Yönetimi Satın alma prosedürleri Talep edilecek malzeme türü <strong>ve</strong> miktarının belirlenmesi Şartname hazırlama Proforma isteme Maliyet hesabı Gelir gider hesapları Hizmet içi eğitim programlarının yapılması <strong>ve</strong> uygulanması Kliniklerle işbirliği <strong>ve</strong> konsültasyon Yasal düzenlemeler‣ LABORATUAR iNCELEMELERiNDE PREANALiTiK EVRE Kan, idrar, feçes, BOS <strong>ve</strong> diğer vücut sıvıları ile doku örneklerinin toplanması, depolanması<strong>ve</strong> transportu Vücut sıvılarının bileşimini etkileyen faktörler25
Biyolojik değişkenlikDiğer faktörler‣ KLİNİK AÇIDAN PROTEİNLER Plazma proteinleri <strong>ve</strong> fraksiyonları Ölçüm yöntemleri Serum protein elektroforezi Spesifik plazma proteinleri Akut faz proteinleri Kompleman sistemi proteinleri Paraproteinemiler Diğer vücut sıvılarındaki proteinler Amiloid, ısı <strong>ve</strong> şok proteinleri‣ KLİNİK ENZİMOLOJİ Tanısal enzimolojide prensipler Karaciğer, kalp <strong>ve</strong> iskelet kası enzimleri Safra yolları ile ilişkili enzimler Sindirim sistemi, pankreas ile ilişkili enzimler Diğer enzimler(kolin esteraz, asid fosfataz vb)‣ DİSLİPOPROTEİNEMİLER (Lipoproteinler, apolipoproteinler)‣ KARDİYOVASKÜLER SİSTEM HASTALIKLARI, MİYOKARD İNFARKTÜSÜNDELABORATUVARIN YERİ‣ RUTİN İDRAR BAKISI VE BÖBREK FONKSİYON TESTLERİ Rutin idrar bakısında incelenen parametreler, normal <strong>ve</strong> patolojik durumlardaki bulgular Gebelikte idrar bulgularında değişiklikler Böbrek fonksiyon testleri Glomerular fonksiyon ile ilgili testler Glomeruler, tübüler <strong>ve</strong>ya glomeruler + tübüler hasarı gösteren testler Tübüler fonksiyon ile ilgili testler Prerenal azotemi, akut böbrek yetmezliği <strong>ve</strong> kronik böbrek yetmezliği, nefrotik sendromunlaboratuar bulguları‣ ASİD-BAZ DENGESİNDEKİ BOZUKLUKLAR (SIVI, ELEKTROLİT, KAN GAZLARI)‣ KARACİĞER VE GİS HASTALIKLARI İLE İLGİLİ TESTLER Karaciğer fonksiyon testleri Sarılık tipleri <strong>ve</strong> etiyolojisi GİS hormonları <strong>ve</strong> pankreasın ekzokrin fonksiyonları GİS enzimleri İntestinal absorbsiyon testleri‣ VÜCUT SIVILARININ İNCELENMESİ BOS incelenmesi <strong>ve</strong> sinir sistemi hastalıklarındaki biyokimyasal sapmalar Plevra sıvısı Sinovial sıvı Diğer vücut sıvıları26
‣ KARBONHİDRAT METABOLİZMASI BOZUKLUKLARI-DİABET, HİPOGLİSEMİ <strong>ve</strong> İLGİLİTESTLER‣ TEMEL ENDOKRİNOLOJİ <strong>ve</strong> HORMON ÖLÇÜM YÖNTEMLERİ Tiroid fonksiyonları ile ilgili testler Adrenal fonksiyonları <strong>ve</strong> ilgili testler Hipotalamus, Hipofiz, Fertilite <strong>ve</strong> Gonadal Fonksiyonlar ile ilgili testler‣ VİTAMİNLER, İZ ELEMENTLER, ELEKTROLİTLERLE İLGİLİ PATOLOJİLER <strong>ve</strong> İLGİLİTESTLER‣ KEMİK HASTALIKLARI <strong>ve</strong> İLGİLİ TESTLER Kalsiyum metabolizmasının düzenlenmesi, D vitamini Kalsiyum, fosfat <strong>ve</strong> magnezyum metabolizması bozuklukları Metabolik kemik hastalıkları Osteoporozun laboratuar göstergeleri (PTH, Osteokalsin v.b.)‣ KAS HASTALIKLARI, KOLLAGEN-VASKÜLER HASTALIKLAR <strong>ve</strong> iLGiLi TESTLER‣ TÜMÖR BELİRTEÇLERİ‣ KALITSAL METABOLİK BOZUKLUKLAR Amino asid metabolizması <strong>ve</strong> metabolitleri ile ilgili bozukluklarda başvurulacak testler Porfirin metabolizması ile ilgili bozukluklar <strong>ve</strong> ilgili testler Lizozomal hastalıklar, mukopolisakkaridozlar, lipidozlar <strong>ve</strong> ilgili testler Fetal akciğer maturite testleri‣ PEDİATRİK BİYOKİMYA‣ İLAÇ TEDAVİSİNİN İZLENMESİ (TDM), İLAÇ KÖTÜYE KULLANIMI <strong>ve</strong> TOKSİKOLOJİ TDM tanımı <strong>ve</strong> endikasyonları, TDM için örnek toplanması, analizi, terapötik <strong>ve</strong> toksikdüzeyleri TDM ile izlenen başlıca ilaç grupları (Kardiak ilaçlar, antikonvülzanlar, bronkodilatatörler,antibiyotikler, psikotrop <strong>ve</strong> antipsikotikler) Drug Abuse (ilaç kötü kullanımı, alışkanlık yapan ilaçlar) <strong>ve</strong> analizleri Toksikoloji <strong>ve</strong> ilgili analizler27
EK-2: TIBBİ BİYOKİMYA AD <strong>UZMANLIK</strong> EĞİTİMİ 4 YILLIK DERS <strong>PROGRAMI</strong> CELAL BAYARÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ TIBBİ BİYOKİMYA AD <strong>UZMANLIK</strong> EĞİTİMİ DERS <strong>PROGRAMI</strong>DerskoduDers AdıKonularUZM 100 Kimyanın TemelPrensipleri <strong>ve</strong>Organik KimyaUZM 100 BiyokimyasalHesaplamalarAtomun yapısı, Kimyasal bağlar, Kimyasal denge, Kimyasal kinetikAsitler <strong>ve</strong> Bazlar, pH, pK <strong>ve</strong> Tampon ÇözeltilerFonksiyonel gruplar <strong>ve</strong> yapılarının belirlenmesiBiyokimyasal açıdan önemli bazı organikbileşikler Heterosiklik bileşikler, alkaloidler <strong>ve</strong>steroidler İzomer yapılar, geometrik <strong>ve</strong> optikizomerlikBiyokimyasal hesaplamalara girişİnternasyonal <strong>ve</strong> metrik sistemözellikleriAnaliz <strong>ve</strong> ölçüm metodlarıAsitler <strong>ve</strong> Bazlarla ilgili hesaplamalarTampon Çözeltiler ilgilihesaplamalarSpektrofotometrik hesaplamalarKonsantrasyonun tanımı <strong>ve</strong> hesaplarıYüzde çözeltiler, Molar <strong>ve</strong> Molal Çözeltiler, Formal çözeltiler, NormalÇözeltiler,Ekivalen ÇözeltilerDilüsyon hesaplanmasıİzotonik <strong>ve</strong> ozmolar çözeltiler <strong>ve</strong> hesaplamalarıStandart grafik çizimiUZM1001UZM1001Hücrebiyolojisi <strong>ve</strong>biyokimyaarasındaki ilişkiSu <strong>ve</strong>ElektrolitMetabolizmasıHücre <strong>ve</strong> subselüler organellerMoleküllerin plazma zarları üzerinden taşınmalarıÖkaryotik Hücre organelleriHücre organellerinin izolasyonu <strong>ve</strong> araştırma amaçlı kullanımıMembran Yapısı, fonksiyonu, reseptörleriTransport mekanizmaları Hücrekültürü tekniği Homojenizasyon,Dna ekstraksiyonuSu, özellikleri <strong>ve</strong> pHVücut sıvı bölükleriElektrolitler Osmolalite <strong>ve</strong> suyun hareketiİnsan vücüdundaki Asitler, Bazlar <strong>ve</strong> Tampon sistemleriUZM1001UZM1001GenelLaboratuarteknikleri <strong>ve</strong>Lab.gü<strong>ve</strong>nliğiAraştırmaBecerisi 1Genel Laboratuar teknikleri, prosedürleri <strong>ve</strong> Laboratuar malzemeleri geneltanıtımıCam malzeme <strong>ve</strong> kü<strong>ve</strong>t temizliğiLaboratuarda kullanılan suyun özellikleri <strong>ve</strong> arıtma sistemleriVolumetrik kapların kalibrasyonuTartım tekniği <strong>ve</strong> terazilerpH metre <strong>ve</strong> kullanımıSantrifüjler <strong>ve</strong> santrfüjleme prensipleriOzmometriKaynak kullanımı, kaynağa ulaşımSeminer hazırlamaMakale okuma <strong>ve</strong> sunma becerisiAraştırma projesi yazımıMeta-analiz28
UZM1001UZM1001UZM1001UZM1001UZM1001UZM1001LaboratuvarGü<strong>ve</strong>nliğiİstatistik 1İdrarPOCTHematolojiMetod 2UZM1001 İstatistik 2UZM1001UZM10011.YılSonuSınavıAnaliz1Kalitekontrol1SONUÇ:Laboratuar gü<strong>ve</strong>nliği (gü<strong>ve</strong>nlik planı, ekipmanı <strong>ve</strong> gü<strong>ve</strong>nliğin denetlenmesi)Laboratuvardaki tehlikelerin tanımlanması( Kimyasal,elektrik, biyolojik <strong>ve</strong>Yangın)Temel laboratuar İstatistiğiBir analitik yöntemin kurulması(doğrusallık <strong>ve</strong> tekrarlanabilirlik testleri, geri elde uygulamaları)Tanısal yeterlilik testleriİdrar analizlerinin yapılması <strong>ve</strong> yorumlanmasıPOCT cihazlarıTemel hematolojik testler(sedimentasyon, hemogram,periferik yayma,pıhtılaşma lab testleri, fibrinolitik testler)Fotometrik teknikler(temel kavram <strong>ve</strong> tanımla,ışığın yapısı, Lambert Beeryasası)Spektrofotometrik teknikler(komponentleri <strong>ve</strong> çalışma prensipleri)OtoanalizörlerAtomik absorbsiyon spektrofotometresiStok programı hazırlığı <strong>ve</strong> takibiLİS Laboratuvar enformasyon sistemi uygulamalarıKlinik laboratuarlarda otomasyonKan alma tekniği, kan, idrar <strong>ve</strong> numune tüpleri, antikoagulanlar, koruyucularÖrnek toplama <strong>ve</strong> analiz öncesi, analiz içi <strong>ve</strong> analiz sonrası değişkenler <strong>ve</strong> hatakaynaklarıWestgard kurallarıAnalitik hata tipleriİnternal <strong>ve</strong> eksternal kalite kontrolSONUÇ:Yazı ile:29
UZM2001Analitikteknikler <strong>ve</strong>cihazlarTümör belirteçleriRadyoaktivitenin temel ilkeleri <strong>ve</strong> Ölçümü (Atom yapısı, radyasyon, radyoaktivite, maddeile radyasyon etkileşimi, Radyasyon gü<strong>ve</strong>nliği)RIA testleriELİSA testleriElektrokimya (İSE,Potansiyometri, voltametri, amperometri, kulometri, konduktometri,biosensörler)ProteomikSpesifik plazma proteinleriAmino asit <strong>ve</strong> protein metabolizma bozukluklarıProtein olmayan azot metabolitleriEnzimlerin tanı <strong>ve</strong> prognozda kullanımıAlerji mekanizması <strong>ve</strong> tanı testleriUZM2001UZM2001UZM2001UZM2001UZM2001UZM20012.Yıl SonuSınavıLaboratuaruygulamaları<strong>ve</strong>biyoistatistikMetabolizma<strong>ve</strong>BiyoenerjetikAminoAsitlerPeptitlerYaşlanmaBiyokimyasıHematoloji 2EnzimlerKarbonhidratlarSONUÇ:Yöntemlerin değerlendirilmesi,Referans değerlerin belirlenmesi <strong>ve</strong> kullanılmasıKlinik Laboratuarlarda bilişimBilgisayarın laboratuara uygulanması, <strong>ve</strong>ri tabanları <strong>ve</strong> istatistik paket programlarının kullanımıLaboratuar yönetimiLaboratuvar organizasyonu <strong>ve</strong> politikalarıPersonel yönetimiPersonel hizmet içi eğitimi, motivasyonuLaboratuvar istek formlarınındüzenlenmesi Laboratuar hata kaynakları<strong>ve</strong> giderilmesiKalite yönetimiMetabolizmaya GirişBiyoenerjetikBiyolojik Yükseltgenme-indirgenme tepkimeleri, elektron taşıyıcıları <strong>ve</strong> redoks enzimleriElektron transport zinciri <strong>ve</strong> oksidatif fosforilasyon (ATP Sentezi)Amino asitler(Temel/Klinik) Peptitler(Temel/Klinik) ProteinlerGeriatrik biyokimyaRadikal Kavramı <strong>ve</strong> Oksijen RadikalleriHemoglobin metabolizması (demir <strong>ve</strong> bilirubin,hemoglobin,) Myoglobin, sitokromlar)Extraselüler matriks proteinleri <strong>ve</strong> bozukluklarıEnzimler (enzimkınetiği) EnzimlerinadlandırılmasıKarbonhidratlara genel bakışKarbonhidratlarınsınıflandırılması MonosakkaritlerDisakkaritler, oligosakkaritler <strong>ve</strong> polisak.Türev karbonhidratlarKarbonhidrat metabolizmasıKarbonhidrat metabolizmasının düzenlenmesiAlkol <strong>ve</strong> metabolizmasıSONUÇ: Y. İle:30
UZM3001LipitlerYağ asitleri <strong>ve</strong> türevleriBileşik lipitlerİzopren LipitlerLipitlerin taşınması <strong>ve</strong> depolanmasıKeton cisimleriUZM Nükleik Nükleotidler3001 asitler <strong>ve</strong> Deoksiribonükleik asitler (DNA)protein Ribonükleik asitler (RNA)sentezi Moleküler genetikProtein SenteziProteinlerin yönlendirilmesiUZM3001UZM3001UZM3001UZM3001KsenobiyotikmetabolizmasıHormonlarVitamin <strong>ve</strong>minerallerHücrebüyümesi,farklılaĢması<strong>ve</strong> kanserKsenobiyotiklerin kaynakları <strong>ve</strong> vücuda giriş yollarıKsenobiyotik metabolizmasıFaz I tepkimeleriFaz II tepkimeleriHormonların genel özellikleriHormonların etki mekanizmasıTiroid hormonlarıKalsiyum <strong>ve</strong> fosfor metabolizmasını düzenleyen hormonlarPankreas hormonlarıAdrenal hormonlarGonadlar <strong>ve</strong> steroid hormonlarHipotalamus <strong>ve</strong> hipofiz hormonlarıGastrointestinal hormonlarVitaminlerVitamin benzeri bileşiklerMinarellerEser elementlerApopitozHücre döngüsü, büyümesi <strong>ve</strong> proliferasyonu, onkogenlerKanser biyokimyasıKanser tedavisinin biyokimyasal prensipleriKlinikLaboratuvarFlow sitometriMoleküler tanı testleri(elektroforetik ayırım,hibridizasyon testleri, amplifikasyon metodları,RFLP,DNA dizilim analizi, blotting teknikleri)Elektroforez (protein lipid immunfiksasyon, izoenzimler)Amino asid analizörüUZM30013.Yıl SonuSınavıObeziteSONUÇ:Karbonhidrat metabolizma testleri( OGTT <strong>ve</strong> diabet tanı testleri)Lipitler, lipoproteinler <strong>ve</strong> apolipoproteinler (Analit)Kromatografi/Kütle spektrometri tekniğiİmmünokimyasal tekniklerHPLC testleriVücut savunma sistemlerine ilişkin laboratuar testleri (kompleman,HLA sistemleri <strong>ve</strong> benzeri,CRP…)Obezite <strong>ve</strong> beslenme biyokimyasıElektrolitler <strong>ve</strong> kan gazlarıSONUÇ:Y.İle:31
UZM4001Doku özelmetabolizmalarıKas biyokimyasıEpitel doku <strong>ve</strong> endotel biyokimyasıKemik hastalıkları <strong>ve</strong> ilgili testlerKanama diatezlerinde <strong>ve</strong> trombogenezde laboratuvarUZM4001KlinikBiyokimya 2Kardiyak Fonksiyon testleri <strong>ve</strong> bozuklukların değerlendirilmesiKaraciğer fonksiyonu testleri <strong>ve</strong> hastalıklarının değerlendirilmesiBöbrek Fonksiyon testleri <strong>ve</strong> böbrek <strong>ve</strong> üriner sistem bozukluklarındeğerlendirilmesiPediatrik biyokimyaAnemi, hemoglobin <strong>ve</strong> porfirin metabolizma bozukluklarının değerlendirilmesiÜremenin endokrin işleviPrenatal testlerGebelik biyokimyasıİnfertiliteİdrar dışı vücut sıvılarının incelenmesiMide, pankreas <strong>ve</strong> bağırsak fonksiyonuEndokrin sistem bozuklukları <strong>ve</strong> değerlendirilmesiDislipoproteinemiler, Koroner arter hastalıkları ile lipit metabolizmasıbozukluklarının ilişkisiKalıtsal metabolik hastalıklarda laboratuar <strong>ve</strong> tarama testleriUZM4001Klinik LaboratuarYönetimiTeknik şartname (finansal kontrol, maliyet,ücretlendirme,satın alma)Laboratuvar denetlenmesi <strong>ve</strong> akreditasyonuSağlık <strong>ve</strong> gü<strong>ve</strong>nlik, <strong>ve</strong>rilerin saklanması, yasal gerekliliklerUZM40014. YılSonuSınavıToksikolojiSONUÇ:Terapotik ilaç izleme, toksikolojiSONUÇ:Yazı ile:32
EK-3 <strong>UZMANLIK</strong> ÖĞRENCİSİNİN ALDIĞI EK GÖREVLER(Temsilcilik, komisyon üyeliği, başkanlık vs.)12345678910Aldığı GörevSüresi33
EK-4/A. TIBBİ BİYOKİMYA ANABİLİM DALI <strong>UZMANLIK</strong> ÖĞRENCİSİ EĞİTİM KARNESİ-1YAPILAN ETKİNLİKLER1.TEMEL LABORATUAR BECERİLERİ1.1. Tartım tekniği <strong>ve</strong> hassasterazilerin kullanımı1.2. Santrifuj tekniği <strong>ve</strong> santrifüjlerinKullanımı1.3. pH-metre kullanımı <strong>ve</strong>Kalibrasyonu1.4. Pipetleme <strong>ve</strong> Kalibrasyonu1.4.1. Otomatik pipetlerUygulamaSayısıUlaşılanDüzey*1 2 31 2 31 2 31 2 31.4.2. Cam pipetler 1 2 31.5. Laboratuar malzemesitemizliği(uygulama)1.5.1. Cam malzeme temizliği1.5.2. Spektrofotometre kü<strong>ve</strong>tTemizliği1.6. Laboratuarda kullanılan suyunkalite kontrolü1 2 31 2 31 2 31.7. Distilasyon <strong>ve</strong> deiyonizasyon 1 2 32. ANALİTİK YÖNTEMLER2.1.Preanalitik evre 1 2 32.1.1.Çözelti Hazırlanması 1 2 32.1.2.Tampon ÇözeltiHazırlanması1 2 32.1.3.Homojenizasyon 1 2 32.1.4.DNA ekstraksiyonu 1 2 32.2 Analitik Evre 1 2 32.2.1.Spektrofotometrede kinetikÖlçüm2.2.2. Spektrofotometrede endpointölçüm1 2 31 2 32.2.3. Standart grafik çizimi 1 2 32.2.4. Spektrofotometrik ölçümdekonsantrasyon hesaplama 1 2 32.2.5. Bir analitik yönteminkurulması (doğrusallık,tekrarlanabilirlik, geri eldeuygulamaları ile birlikte)1 2 3OnayTarihiSorumlu Öğr.Üyesi <strong>ve</strong>İmzası34
2.3. Post-analitik evre 1 2 32.3.1. Verilerin görselDeğerlendirilmesi(histogram, lineerregresyon v.b.)2.3.2. Temel laboratuarİstatistiklerininUygulanması3. LABORATUAR İDARESİ3.1. Satın alma hazırlığı (şartnameyazılması, proformalar)1 2 31 2 31 2 34. BİLİMSEL ARAŞTIRMA BECERİLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ4.1. Bir araştırma projesininyazılması <strong>ve</strong>ya yazılıma katılım4.2. Bir poster hazırlama <strong>ve</strong>yahazırlamaya katılım1 2 31 2 34.3. Tez Yazımı 1 2 35. EĞİTİM İLE İLGİLİ BECERİLER5.1. Tıp öğrencilerinin laboratuaruygulamalarının hazırlığı5.2. Tıp öğrencilerinin laboratuaruygulamalarında grupyönlendiriciliğiALDIĞI NOT(100 puan üzerinden) :1 2 31 2 3Yazı ile:ONAY: Adı, Soyadı Tarih İmzaEğitim Sorumlusu :Anabilim Dalı Başkanı :*(1) Uygulamaya ilişkin temel düzeyde teorik bilgisi uygulamayı tek başına yapabilecek düzeyde değil.(2) Teorik bilgi yeterli ancak uygulama sayısı yetersiz.(3) Teorik bilgi <strong>ve</strong> uygulama sayısı yeterli.35
EK-4/B. TIBBİ BİYOKİMYA ANABİLİM DALI <strong>UZMANLIK</strong> ÖĞRENCİSİ EĞİTİM KARNESİ-2UYGULAMA ALANI: Biyolojik Örneklerin Toplanması <strong>ve</strong> SaklanmasıKonularUygulamasayısı*UlaşılanDüzeyVenöz kan alma 1 2 3OGTT takibi 1 2 324 saatlik idrar örneklerininanalize uygunluğununbelirlenmesi <strong>ve</strong> izlenmesiİdrar dışındaki örneklerinanalize uygunluğununbelirlenmesi <strong>ve</strong> izlenmesiKan ayırma, santrifüj <strong>ve</strong>örneklerin saklanması1 2 31 2 31 2 3Kalite Kontrol Uygulamaları 1 2 3İnternal Kalite Kontrolu(Kalite Kontrolü ile ilgiliyöntemlerin seçimi,uygulanması <strong>ve</strong> yorumu)Eksternal Kalite Kontrolu(Kalite Kontrolü ile ilgiliyöntemlerin seçimi,uygulanması <strong>ve</strong> yorumu)Yöntem seçimi <strong>ve</strong>değerlendirilmesi (Kesinlik,doğruluk, duyarlılık,özgünlük, ölçüm aralığı,saptama limiti)Laboratuarda gü<strong>ve</strong>nlikuygulamalarıALDIĞI NOT(100 puan üzerinden) :1 2 31 2 31 2 31 2 3Yazı ile:OnayTarihiSorumlu ÖğretimÜyesi <strong>ve</strong> İmzasıONAY: Adı, Soyadı Tarih İmzaEğitim Sorumlusu :Anabilim Dalı Başkanı :*(1) Uygulamaya ilişkin temel düzeyde teorik bilgi, uygulamayı tek başına yapabilecek düzeyde değil.(2) Teorik bilgi yeterli ancak uygulama sayısı yetersiz.(3) Teorik bilgi <strong>ve</strong> uygulama sayısı yeterli.36
EK-4/C. TIBBİ BİYOKİMYA ANABİLİM DALI <strong>UZMANLIK</strong> ÖĞRENCİSİ EĞİTİM KARNESİ-3UYGULAMA ALANI: Analitik Teknikler <strong>ve</strong> Cihazlar.KonularKan gazı analizleri <strong>ve</strong>yorumuUygulamasayısı*UlaşılanDüzey1 2 3Spektrofotometrik analizler 1 2 3ISE ile yapılan analizler 1 2 3İmmunoturbidimetrik<strong>ve</strong>/<strong>ve</strong>ya nefelometrik testlerİmmünoassay analizörtestleri (tümör belirteçleri,hormonlar, vitaminler v.b.)1 2 31 2 3Otoanalizör testleri 1 2 3Elektroforez uygulamaları(Protein, lipid, izoenzim EF)1 2 3İmmunfiksasyon (IF) EF 1 2 3ELİZA testleri 1 2 3RIA testleri 1 2 3Rutin idrar analizi 1 2 3Diğer idrar analizleri(BenceJones prot., osmolalite v.b.Moleküler biyokimya uyg.(PCR uyg., Strip testler1 2 31 2 3Flow sitometri analizleri 1 2 3Aminoasid Analizleri 1 2 3OnayTarihiSorumlu ÖğretimÜyesi <strong>ve</strong> İmzasıİdrarda 17-OH Progesteron 1 2 3HPLC testleri (Hb varyantanalizi, VMA, 5-HIAA, HVA,D vitamini )AAS analizleri (bakır, çinkov.b.)ALDIĞI NOT(100 puan üzerinden) :1 2 31 2 3Yazı ile:ONAY: Adı, Soyadı Tarih İmzaEğitim Sorumlusu :Anabilim Dalı Başkanı :*(1) Uygulamaya ilişkin temel düzeyde teorik bilgi, uygulamayı tek başına yapabilecek düzeyde değil.(2) Teorik bilgi yeterli ancak uygulama sayısı yetersiz.(3) Teorik bilgi <strong>ve</strong> uygulama sayısı yeterli.37
EK-4/D. TIBBİ BİYOKİMYA ANABİLİM DALI <strong>UZMANLIK</strong> ÖĞRENCİSİ EĞİTİM KARNESİ-4UYGULAMA ALANI: Laboratuarda Temel UygulamalarKonularLaboratuvar <strong>ve</strong>rilerininistatistik yorumu, birimler,referans aralıkları <strong>ve</strong>biyoistatistik uygulamalarıBilgisayarın laboratuarauygulanması, <strong>ve</strong>ri tabanları<strong>ve</strong> istatistik paketprogramlarının kullanımıTemel enformasyonteknolojisi,medikal informatik<strong>ve</strong> laboratuar enformasyonsistemini bilmek (HIS, LIS)Uygulamasayısı*UlaşılanDüzey1 2 31 2 31 2 3OnayTarihiSorumlu ÖğretimÜyesi İmzasıUYGULAMA ALANI: Laboratuvar Sonuçlarının Klinik Yorumu <strong>ve</strong> Klinikler İle İlişkilerLaboratuvar sonuçlarınınrapor edilmesine katılım 1 2 3Panik değer bildirimi 1 2 3Nöbet hizmeti(adet/ay) 1 2 3Kliniklerden bildirilenanormal bulguların takibi <strong>ve</strong>sonuçlandırılmasıUYGULAMA ALANI: Laboratuar Yönetimi1 2 3Laboratuar organizasyonunakatılım <strong>ve</strong> görev alma1 2 3Personel yönetimine katılım(iş akış şemaları) 1 2 3Personelin hizmet içieğitimine katılım 1 2 3Laboratuar istek formlarınındüzenlenmesine katılım1 2 3Test maliyet, ücretlendirme,satın alma (teknik şartname)1 2 3süreçlerine katılımLab. akreditasyonundagörev alma1 2 3Malzeme stok düzenlemesi,takibi <strong>ve</strong> temininde görev1 2 3almaALDIĞI NOT(100 puan üzerinden) :Yazı ile:ONAY: Adı, Soyadı Tarih İmzaEğitim Sorumlusu :Anabilim Dalı Başkanı :*(1) Uygulamaya ilişkin temel düzeyde teorik bilgi, uygulamayı tek başına yapabilecek düzeyde değil.(2) Teorik bilgi yeterli ancak uygulama sayısı yetersiz.(3) Teorik bilgi <strong>ve</strong> uygulama sayısı yeterli.38
EK-5. TIBBİ BİYOKİMYA AD ÖGRENCİ PRATİKLERİ DEĞERLENDİRME FORMUUz. Öğr. Adı, Soyadı :Pratik Konusu :Pratik Süresi (saat olarak):Tarihi :Zayıf Orta İyi PekiyiPratik konusunda bilgi düzeyiPratiğin hazırlık sürecine katılımÖğrenciye gösterilen ilgiDevam durumuSorumlu öğretim üyesi ile işbirliğiSorumlu teknisyen ile işbirliğiALDIĞI NOT (100 puan üzerinden)Yazı ile:SONUÇ □Başarılı □BaşarısızPratik Dersten Sorumlu Öğretim Üyesi <strong>ve</strong> İmzası:39
EK-6. TIBBİ BİYOKİMYA ANABİLİM DALI <strong>UZMANLIK</strong> ÖĞRENCİSİ ROTASYON GERİBİLDİRİM FORMU(Her rotasyon sonunda, rotasyoner öğrenci tarafından doldurularak Anabilim Dalı Başkanı’na iletilir)Rotasyona gidilen Birim <strong>ve</strong>ya Anabilim Dalı:Rotasyonun:BaĢ. Tarihi:Bitiş Tarihi:Süresi (ay) :Değerlendiren uzmanlık öğrencisinin Adı, Soyadı <strong>ve</strong>Anabilim Dalı:Tarih <strong>ve</strong> İ mza:ÇAL I ŞM A ORTAMIÖğretim üyeleri, uzm. öğrencileri <strong>ve</strong>diğer sağlık çalışanları arasındakiişbirliği <strong>ve</strong> uyum yetersizdi. Görevtanımları net değildi.EĞ İ Tİ MEğitim programı yapılmamıştı <strong>ve</strong>yayapılan programa uyulmadı. Becerieğitimi yetersizdi. Bu süreçeğitimim açısından <strong>ve</strong>rimsiz geçti.SÜRERotasyon süresi tamamenyetersizdi.GENEL İ ZLENİMBu birimdeki süreç bilgime <strong>ve</strong>beceri eğitimime katkıdabulunmadı.*Değer -lendirme1 2 34 51 2 34 51 2 34 51 2 34 5ÇALI ŞM A ORTAM ITüm işlevler görev tanımlarına uygunyürümekteydi. Herkes işinin bilincinde <strong>ve</strong>profesyonel olarak görevini yapmaktaydı.EĞ İ Tİ MEğitim programı iyi hazırlanmıştı <strong>ve</strong>programa genel olarak uyuldu. Becerieğitimi tamdı. Hizmet <strong>ve</strong> eğitim birlikteuyum içerisinde sürdürüldü.SÜRERotasyonun süresi gerekli eğitimlerialmam için yeterliydi.GENEL İ ZLENİ MBu birimde geçirdiğim süreç bilgime <strong>ve</strong>beceri eğitimime katkıda bulundu.SONUÇYukarıdaki alanların genel ortalamasını içeren son bir değerlendirmeyapınız.*En zayıf (1)- En güçlü (5)1 2 3 4 5Kişisel Düşünceleriniz:40
EK-7. TIBBİ BİYOKİMYA ANABİLİM DALI <strong>UZMANLIK</strong> ÖĞRENCİSİ ROTASYONUDEĞERLENDİRME FORMU (İlgili öğretim üyesi tarafından AD Başkanına iletilir)Rotasyonun Adı:Uzmanlık öğrencisinin Adı, Soyadı:Değerlendiren öğretim üyesinin Adı, Soyadı:Rotasyonun:Baş. Tarihi:Bitiş Tarihi:Süresi (ay) :Tarih <strong>ve</strong> imza:Aşağıdaki klinik yetenek unsurlarından her biri için uzmanlık öğrencisinin performansını ayrı ayrıdeğerlendiriniz. Uzmanlık öğrencisinin beceri <strong>ve</strong> yeteneklerini en iyi tanımlayan rakamı skala üzerindedaire içerisine alarak işaretleyiniz. Skalanın sağında <strong>ve</strong> solunda belirtilen davranış tanımlarınıokuyunuz <strong>ve</strong> öğrenciye en çok uyan değerlendirmeyi yapınız. Ayrıca gözlediğiniz en zayıf (1) <strong>ve</strong> engüçlü (5) özellikleri yorum kısmında belirtiniz. Formu gizli olarak doldurup birim sorumlusuna teslimediniz.KLİNİK KARAR VERME Genellikletıbbi olaylar <strong>ve</strong> <strong>ve</strong>rilerin ilişkisinikuramıyor. Bilgi <strong>ve</strong> yeteneklerininsınırlarını bilmiyor. Öncelikleribelirleyemiyor. Hasta takdimlerinde <strong>ve</strong>tıbbı kayıtların tutulmasında <strong>ve</strong> tutulankayıtların izlenmesinde düzensiz, eksik<strong>ve</strong> hatalı. Kritik durumlarda kararsız.Yorum :TIBBİ BİLGİ Sınırlı, zayıf <strong>ve</strong>düzensiz. Uzma nlık alanı ile ilgili temel<strong>ve</strong> klinik bilgileri nde önemli açıklar var.Laboratuar tekn iklerinin temelprensipleri hakk ında bilgisi zayıf.Yorum:Değerl end irme*1 2 3 4 51 2 3 4 5KLİNİK KARAR VERME Tıbbiolaylar <strong>ve</strong> <strong>ve</strong>rileri düzenli bir şekildedeğerlendirebiliyor. Seçenekleritartabiliyor, bilgisinin sınırlarını biliyor.Yarar <strong>ve</strong> zararları düşünerek karar<strong>ve</strong>riyor. Karmaşık problemlerinçözümü için yeterince zaman harcıyor.Takdimlerinde tıbbi kayıtlarıntutulmasında <strong>ve</strong> tutulan kayıtlarınizlenmesinde çoğunlukla hatasız,duyarlı, açık <strong>ve</strong> öz.TI BBİ Bİ LG İ Geniş, yeterli <strong>ve</strong>güncel temel <strong>ve</strong> klinik bilgisi iyi.Laboratuar tekniklerinin temelprensiplerini biliyor.L ABORATUAR B EC ERİ L ERİBirimin öngördüğü becerileriuygulamakta yetersiz. Çoğunluklaeksik, hatalı, yüzeyel, ezbere dayalı <strong>ve</strong>amaca yönlendirilmiş. Problem çözmeyeteneği zayıf. Gü<strong>ve</strong>nilir değil.Yorum:1 2 3 4 5L ABORATUAR B EC ERİL ERİGenellikle tam, mantıklı gü<strong>ve</strong>nilir,amaca yönelik <strong>ve</strong> etkin. Yararlı birşekilde amaca odaklanmış. Problemçözmeye yatkınlığı var.iNSAN i LiŞKi LERi Dürüst,gü<strong>ve</strong>nilir, iyi niyetli <strong>ve</strong> empatik değil.Gü<strong>ve</strong>ni kötüye kullanıyor. İnsanilişkilerinde duyarsız <strong>ve</strong> hoşgörüsüz.Eleştiriyetahammülsüz.Yorum:1 2 3 4 5İNSAN İLİŞKİLERİDürüst, gü<strong>ve</strong>nilir, iyi niyetli <strong>ve</strong>empatik. İnsan ilişkilerinde duyarlı <strong>ve</strong>hoşgörülü. Eleştirinin olumluyararlarını görüyor.41
TUTUM VE DAVRANIŞLAR Sıklıklasorumsuz <strong>ve</strong> bağımsız.Sorumluluklarını hatırlatmak gerekiyor.İletişimi etkisiz. Meslektaşları ileilişkilerde zorlanıyor. Diğer sağlıkçalışanlarının işlerini aksatıyor, bozuyor<strong>ve</strong> huzursuzluk çıkartıyor. Diğer sağlıkçalışanlarını küçük görüyor. Görevinigeciktirerek yapıyor.Yorum:-2-1 2 3 4 5TUTUM VE DAVRAN I ŞL ARGerektiğinde danışıyor.Sorumluluklarının bilincinde.İletişimi etkili. Duyarlı, gü<strong>ve</strong>nilir.Kendini işe <strong>ve</strong>riyor. Birlikteçalışmaya saygılı <strong>ve</strong> istekli.Meslektaşlarının fikir <strong>ve</strong> becerilerinesaygılı. Görevini zamanındayapıyor. Davranışları etik. Takımçalışmasına inanıyor <strong>ve</strong> önem<strong>ve</strong>riyor.BİLİMSELLİKEski bilgilerine ye nilerini eklemez.Hâlihazırdaki bilg ilerini yeterli bulur. Azokur. Teorik kavr amlardan <strong>ve</strong>patofizyolojik açı klamalardan hoşlanmaz.Bilimsel etkinlikle re katılmaya isteksiz.Disiplinler arası bilimsel işbirliğine önem<strong>ve</strong>rmiyor. Öğren meyi sevmiyor.Yorum:1 2 3 4 5Bİ LİM SELLİ KBilimsel yayınları izler, okumayıse<strong>ve</strong>r. Yapıcı şüpheciliğibenimsiyor. Yeni kavramlardanheyecan duyuyor <strong>ve</strong> moti<strong>ve</strong> oluyor.Bilimsel etkinliklere katılmayaistekli. Disiplinler arası işbirliğineönem <strong>ve</strong>riyor. Öğrenmeyi seviyor.TOPLANTILARA KATILIMBilimsel toplantılara katılımı yetersiz. İlgilideğil <strong>ve</strong> seyrek olarak katkıda bulunuyor.Toplantı sunumları yetersiz.Yorum:1 2 3 4 5 TOPLANTILARA KATILIMOturumlara düzenli olarak katılıyor.Meraklı bir katılımcı. Sunumlarını iyihazırlıyor <strong>ve</strong> sunuyor.EĞ İT İM VE ÖĞ RET İM BECERİL ERİKendisine <strong>ve</strong>rilen eğitim ile ilgili görevleriaksatıyor. Zamanını iyi kullanamıyor.Uygulamayı tek başına yapabilecekdüzeyde teorik <strong>ve</strong> pratik bilgisi yok.Öğretmeyi sevmiyor. Teknisyenlere <strong>ve</strong>diğer laboratuar çalışanlarına eğitim<strong>ve</strong>rmeye isteksiz.Yorum:1 2 3 4 5EĞ İT İM VE ÖĞ RET İM BECERİLERİEğitim ile ilgili <strong>ve</strong>rilen görevleri özenleyerine getiriyor. Öğrenciuygulamalarını tek başına yapabilecekdüzeyde teorik <strong>ve</strong> pratik bilgisi var.Öğretmeyi seviyor. Teknisyenlere <strong>ve</strong>diğer laboratuar çalışanlarına eğitim<strong>ve</strong>rmeye istekli.ALDIĞI NOT (100 puan üzerinden)(Yukarıdaki yetenek unsurlarının her biriiçin <strong>ve</strong>rdiğiniz değerlendirme puanlarınıgözden geçirerek not <strong>ve</strong>riniz.)*En zayıf (1)- En güçlü (5)RakamlaYazı i l eSONUÇ: □ BAŞARILI □ BAŞARISIZAnabilim Dal ı Başkan ı’n ın Onayı :42
EK-8. TIBBİ BİYOKİMYA ANABİLİM DALI <strong>UZMANLIK</strong> ÖĞRENCİSİ YILLIKDEĞERLENDiRME FORMU 1Her yıl sonunda uzmanlık öğrencisi için doldurularak dosyasında saklanacaktır.TIBBİ BİYOKİMYAANABİLİM DALIAdı <strong>ve</strong> Soyadı: Tarih: Eğitim Yılı:Rotasyonlar:Etkinlikler <strong>ve</strong> Tarihleri:Bilimsel Toplantılar:Poster <strong>ve</strong> Makaleler:DeğerlendirmeNotu:Yıl Sonu SınavNotu:Yıl SonuOrtalaması:Sonuç:□ Başarılı□ BaşarısızDüĢünceler:ONAY: Adı, Soyadı Tarih İmzaEğitim Sorumlusu :Anabilim Dalı Başkanı :Açıklamalar;1.Uzmanlık öğrencisinin adı <strong>ve</strong> soyadı2.Formun doldurulduğu tarih3.Eğitim yılı: Uzmanlık öğrencisinin ihtisasta doldurduğu yıl yazılacaktır.4.Rotasyonlar: Yıl içerisinde yaptığı iç <strong>ve</strong> dış rotasyonlar <strong>ve</strong> tarihleri yazılacaktır.5. Etkinlikler <strong>ve</strong> tarihleri : Uzmanlık öğrencisi bizzat hazırladığı seminer, bildiri vb <strong>ve</strong> tarihleriyazılacaktır.6. Bilimsel toplantılar. Yıl içerisinde katıldığı bilimsel toplantılar7. Poster <strong>ve</strong> makaleler : Yıl içerisinde yazımına katıldığı bilimsel posterler, makaleler <strong>ve</strong> varsamakalenin basıldığı dergi yazılacaktır.8. Değerlendirme notu : Yıl içerisinde kendisi için doldurulan değerlendirme formlarından aldığı notlarınortalaması yazılacaktır.9. Yıl sonu sınav notu: Yıl sonu sınavından aldığı not (100 tam not üzerinden) yazılacaktır.10. Yıl sonu ortalamasının hesaplanması:değerlendirme notu <strong>ve</strong> yıl sonu sınav notunun ortalamasıdır.11.”Başarılı” <strong>ve</strong>ya “Başarısız” olarak sonuç işaretlenecektir.43
EK-8. TIBBİ BİYOKİMYA ANABİLİM DALI <strong>UZMANLIK</strong> ÖĞRENCİSİ YILLIKDEĞERLENDiRME FORMU 2Her yıl sonunda uzmanlık öğrencisi için doldurularak dosyasında saklanacaktır.TIBBİ BİYOKİMYAANABİLİM DALIAdı <strong>ve</strong> Soyadı: Tarih: Eğitim Yılı:Rotasyonlar:Etkinlikler <strong>ve</strong> Tarihleri:Bilimsel Toplantılar:Poster <strong>ve</strong> Makaleler:DeğerlendirmeNotu:Yıl Sonu SınavNotu:Yıl SonuOrtalaması:Sonuç:□ Başarılı□ BaşarısızDüĢünceler:ONAY: Adı, Soyadı Tarih İmzaEğitim Sorumlusu :Anabilim Dalı Başkanı :Açıklamalar;1.Uzmanlık öğrencisinin adı <strong>ve</strong> soyadı2.Formun doldurulduğu tarih3.Eğitim yılı: Uzmanlık öğrencisinin ihtisasta doldurduğu yıl yazılacaktır.4.Rotasyonlar: Yıl içerisinde yaptığı iç <strong>ve</strong> dış rotasyonlar <strong>ve</strong> tarihleri yazılacaktır.5. Etkinlikler <strong>ve</strong> tarihleri : Uzmanlık öğrencisi bizzat hazırladığı seminer, bildiri vb <strong>ve</strong> tarihleriyazılacaktır.6. Bilimsel toplantılar. Yıl içerisinde katıldığı bilimsel toplantılar7. Poster <strong>ve</strong> makaleler : Yıl içerisinde yazımına katıldığı bilimsel posterler, makaleler <strong>ve</strong> varsamakalenin basıldığı dergi yazılacaktır.8. Değerlendirme notu : Yıl içerisinde kendisi için doldurulan değerlendirme formlarından aldığı notlarınortalaması yazılacaktır.9. Yıl sonu sınav notu: Yıl sonu sınavından aldığı not (100 tam not üzerinden) yazılacaktır.10. Yıl sonu ortalamasının hesaplanması:değerlendirme notu <strong>ve</strong> yıl sonu sınav notunun ortalamasıdır.11.”Başarılı” <strong>ve</strong>ya “Başarısız” olarak sonuç işaretlenecektir.44
EK-8. TIBBİ BİYOKİMYA ANABİLİM DALI <strong>UZMANLIK</strong> ÖĞRENCİSİ YILLIKDEĞERLENDiRME FORMU 3Her yıl sonunda uzmanlık öğrencisi için doldurularak dosyasında saklanacaktır.TIBBİ BİYOKİMYAANABİLİM DALIAdı <strong>ve</strong> Soyadı: Tarih: Eğitim Yılı:Rotasyonlar:Etkinlikler <strong>ve</strong> Tarihleri:Bilimsel Toplantılar:Poster <strong>ve</strong> Makaleler:DeğerlendirmeNotu:Yıl Sonu SınavNotu:Yıl SonuOrtalaması:Sonuç:□ Başarılı□ BaşarısızDüĢünceler:ONAY: Adı, Soyadı Tarih İmzaEğitim Sorumlusu :Anabilim Dalı Başkanı :Açıklamalar;1.Uzmanlık öğrencisinin adı <strong>ve</strong> soyadı2.Formun doldurulduğu tarih3.Eğitim yılı: Uzmanlık öğrencisinin ihtisasta doldurduğu yıl yazılacaktır.4.Rotasyonlar: Yıl içerisinde yaptığı iç <strong>ve</strong> dış rotasyonlar <strong>ve</strong> tarihleri yazılacaktır.5. Etkinlikler <strong>ve</strong> tarihleri : Uzmanlık öğrencisi bizzat hazırladığı seminer, bildiri vb <strong>ve</strong> tarihleriyazılacaktır.6. Bilimsel toplantılar. Yıl içerisinde katıldığı bilimsel toplantılar7. Poster <strong>ve</strong> makaleler : Yıl içerisinde yazımına katıldığı bilimsel posterler, makaleler <strong>ve</strong> varsamakalenin basıldığı dergi yazılacaktır.8. Değerlendirme notu : Yıl içerisinde kendisi için doldurulan değerlendirme formlarından aldığı notlarınortalaması yazılacaktır.9. Yıl sonu sınav notu: Yıl sonu sınavından aldığı not (100 tam not üzerinden) yazılacaktır.10. Yıl sonu ortalamasının hesaplanması:değerlendirme notu <strong>ve</strong> yıl sonu sınav notunun ortalamasıdır.11.”Başarılı” <strong>ve</strong>ya “Başarısız” olarak sonuç işaretlenecektir.45
EK-8. TIBBİ BİYOKİMYA ANABİLİM DALI <strong>UZMANLIK</strong> ÖĞRENCİSİ YILLIKDEĞERLENDiRME FORMU 4Her yıl sonunda uzmanlık öğrencisi için doldurularak dosyasında saklanacaktır.TIBBİ BİYOKİMYAANABİLİM DALIAdı <strong>ve</strong> Soyadı: Tarih: Eğitim Yılı:Rotasyonlar:Etkinlikler <strong>ve</strong> Tarihleri:Bilimsel Toplantılar:Poster <strong>ve</strong> Makaleler:DeğerlendirmeNotu:Yıl Sonu SınavNotu:Yıl SonuOrtalaması:Sonuç:□ Başarılı□ BaşarısızDüĢünceler:ONAY: Adı, Soyadı Tarih İmzaEğitim Sorumlusu :Anabilim Dalı Başkanı :Açıklamalar;1.Uzmanlık öğrencisinin adı <strong>ve</strong> soyadı2.Formun doldurulduğu tarih3.Eğitim yılı: Uzmanlık öğrencisinin ihtisasta doldurduğu yıl yazılacaktır.4.Rotasyonlar: Yıl içerisinde yaptığı iç <strong>ve</strong> dış rotasyonlar <strong>ve</strong> tarihleri yazılacaktır.5. Etkinlikler <strong>ve</strong> tarihleri : Uzmanlık öğrencisi bizzat hazırladığı seminer, bildiri vb <strong>ve</strong> tarihleriyazılacaktır.6. Bilimsel toplantılar. Yıl içerisinde katıldığı bilimsel toplantılar7. Poster <strong>ve</strong> makaleler : Yıl içerisinde yazımına katıldığı bilimsel posterler, makaleler <strong>ve</strong> varsamakalenin basıldığı dergi yazılacaktır.8. Değerlendirme notu : Yıl içerisinde kendisi için doldurulan değerlendirme formlarından aldığı notlarınortalaması yazılacaktır.9. Yıl sonu sınav notu: Yıl sonu sınavından aldığı not (100 tam not üzerinden) yazılacaktır.10. Yıl sonu ortalamasının hesaplanması:değerlendirme notu <strong>ve</strong> yıl sonu sınav notunun ortalamasıdır.11.”Başarılı” <strong>ve</strong>ya “Başarısız” olarak sonuç işaretlenecektir.46
EK-9. TIBBİ BİYOKİMYA ANABİLİM DALI <strong>UZMANLIK</strong> ÖĞRENCİSİ YETERLİK FORMUKurum AdıBölümüAnabilim DalıUzm. Öğrencisinin Adı <strong>ve</strong> SoyadıSicil NosuUzmanlık Eğitimine BaĢlama TarihiDönemiCelal Bayar Üni<strong>ve</strong>rsitesi Tıp Fak.Temel Tıp BilimleriTıbbi BiyokimyaA. MESLEK BİLGİSİGenel BilgisiGenel Bilgisini Geliştirme ÇabasıB. MESLEKİ UYGULAM AMesleki Uygulama YeteneğiMeslek Bilgisini Geliştirme ÇabasıC. ARAŞTIRMAAraştırıcılık YeteneğiD E Ğ E R L E N D İ R M ED. GÖREVE BAĞLILIK, ÇALIŞMA <strong>ve</strong> YÖNETME YETENEĞİGörev SorumluluğuGörevi İzlemesi <strong>ve</strong> YürütmesiGörevi SonuçlandırmasıYönetime UymasıYönetme YeteneğiE. MESLEK AHLAKIAst <strong>ve</strong> Üstleriyle İlişkisiHasta/Öğrenci İle İlişkisiHasta Yakınlarıyla İlişkisiGENEL NOTUOLUMSUZ NOT ALMIŞSA NEDENLERİ (100 üzerindenyapılan değerlendirme sonucunda Genel Notu 70’in altındaolanlar için doldurulmalıdır)ONAYRakamlaKANAAT NOTUYazı ileANABİLİM DALI BAŞKANI TARİH İMZAKURUM AMİRİ (DEKAN)47
EK-10. <strong>TIPTA</strong> <strong>UZMANLIK</strong> BELGESİ TESCİL KONTROL FORMU(CBÜ Tıp Fakültesi, Tıbbi Biyokimya Anabilim Dalı)Adı SoyadıTC Kimlik NoDoğum yeri <strong>ve</strong> Tarihi (Gün/Ay/Yıl)Ana AdıBaba AdıNüfusa kayıtlı olduğu yerMezun olduğu Tıp FakültesiMezuniyet tarihiDiploma tescil no <strong>ve</strong> TarihiTUS/YDUS DönemiUzmanlık eğitimine baĢlama tarihiUzmanlık eğitimini bitirme tarihiTabi olduğu tüzükUzmanlık DalıSüre uzatım tarih <strong>ve</strong> süreleriKullandığı izin/rapor süresiUzmanlık sınav tutanağıUzm. tezi değerlendirme jüri tutanağıUzmanlık sınav tarihiMecburi hizmete tabi olup olmadığıROTASYONLAR<strong>UZMANLIK</strong> TEZ JÜRİSİÜnvanı Adı-Soyadı Uzmanlık Dalı<strong>UZMANLIK</strong> BİTİRME SINAV JÜRİSİÜnvanı Adı-Soyadı Uzmanlık DalıONAY: Anabilim Dalı Başkanı:Fakülte Dekanı:48
Ek 11. Eğitim Değerlendirme FormuEĞİTİM DEĞERLENDİRME FORMUBu form CBU tıp fakültesi Tıbbi Biyokimya Anabilim dalında asistanlarcaDanışman/anabilim dalı öğretim üyelerinin danışmanlık eğitim performanslarınındeğerlendirilmesi amacı ile hazırlanmıştır. Anabilim Dalınız adına yılda bir kezdoldurmanız gerekmektedir.1. Kaçıncı yıl asistanısınız ?1 Asistan nöbet odası var E<strong>ve</strong>t Hayır2E<strong>ve</strong>tAsistan gündüz çalışma odası varHayır3E<strong>ve</strong>tAsistan masası <strong>ve</strong> asistan kullanımında bilgisayar varHayır4E<strong>ve</strong>tİnternet erişimi varHayır5E<strong>ve</strong>tYurtdışı <strong>ve</strong> yurtiçi yayınlara bilgisayar üzerinden ulaşım varHayır6E<strong>ve</strong>tAnabilim dalı seminer salonu varHayır7E<strong>ve</strong>tAnabilim dalı seminer salonu donanımı yeterli ( barkovizyon/Hayırbilgisayar/ perde vb)8 Hastane kütüphanesi yeterli midir?9 Asistanların ulaşabileceği ortamlarda basım işleri için uygun araçgereç var.10 Eğitim gereçleri yönünden eksik yoktur.11 Eksik varsa nedir?E<strong>ve</strong>tE<strong>ve</strong>tE<strong>ve</strong>tHayırHayırHayır12 Bölümünüzde uzmanlık eğitimiyle doğrudan ilgisi olmayan <strong>ve</strong> hekimdışı personel tarafından yapılabilecek olan işler (bilgisayarlara <strong>ve</strong>rigirişi gibi) asistanlar tarafından yap ılm amak t adır .13 Eğitim programında haftalık eğitim saatleri belirlenmiş mi?14 Haftalık eğitim programındaki sürelere uyuluyor mu?15 Teorik eğitim programı yeterlidir.16 Bölümünüzde aldığınız pratik eğitim asistan için yeterlidir.17 Asistan eğitimi aldığınız bölümden memnun musunuz?18 Tekrar TUS tercihlerini yapsanız çalıştığınız bölümü ister misiniz?E<strong>ve</strong>tE<strong>ve</strong>tE<strong>ve</strong>tE<strong>ve</strong>tE<strong>ve</strong>tE<strong>ve</strong>tE<strong>ve</strong>tHayırHayırHayırHayırHayırHayırHayır49
19 Bölümünüzle ilgili tıp fakültesi eğitimi teorik derslerine yeteri kadaraktif olarak katılıyor musunuz?20 Bölümünüzle ilgili tıp fakültesi eğitimi pratik bilgilerin öğretilmesineyeteri kadar aktif olarak katılıyor musunuz?21 Araştırma projesi üretimine aktif olarak katılıyor musunuz?22 Araştırmalara aktif olarak katılıyor musunuz?23 Eğitim programınız hakkında geri bildirim alınıyor mu?24 Bölüm içinde asistanları direkt ilgilendiren konularda, nöbet, kongreE<strong>ve</strong>tE<strong>ve</strong>tE<strong>ve</strong>tE<strong>ve</strong>tE<strong>ve</strong>tE<strong>ve</strong>tHayırHayırHayırHayırHayırHayır25katılımı vb hakkında son karar alınmadan fikriniz alınıyor mu?Asistanların yapmaması gereken <strong>ve</strong> yaptığı işler varsa işin ne olduğu<strong>ve</strong> neden asistanın yapmaması gerektiğini anlatan birer cümleyazınız26Eğitim programında eksik olduğu düşündüğünüz bir alan varsa bualanı <strong>ve</strong> ne şekilde düzeltilebileceği konusunda yorumlarınızı yazınız27 Asistan eğitimi konusunda iletmek istediklerinizi yazınızE<strong>ve</strong>tHayır28Eğitimim tamamlandığında bağımsız olarak (tek başıma) uzmanlıkyapabileceğimden eminimE<strong>ve</strong>tHayırFormu doldurduğunuz için teşekkürler50