Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi Peyzaj Mimarlığı Bölümü ...

Çevre Değerlendirme: Bölümümüzün stratejik planlama sürecinde etkilendiği veetkilediği çevresel koşulların değerlendirilmesidir. Örneğin; toplumsalunsurların Bölümümüz ile ilişkileri, yasal uygulamalar, eğitim-öğretimteknolojilerindeki gelişmeler, YÖK, ÜAK, uluslararası gelişmeler bu kapsamdaele alınabilir. Kurumsal değerlendirme sürecinin ikinci adımıdır. Faaliyet ve Projeler: Bölümümüzün stratejilerini hayata geçirmesini sağlayanve performanslarını gösteren faaliyetleri ve projeleridir. Đyileştirme Eylem Planları: Bölümümüzün, iç değerlendirme sonuçlarına göreyapılacak olan iyileştirme eylemlerini, ilgili sorumlularını ve zamanlamasınıgösteren planları ifade eder. Đyileştirme: Bölümümüzde belirlenen sonuçlarla elde edilen sonuçların arasındakisapmanın azaltılması için yapılan çalışmalardır. Kalite Geliştirme: Bölümümüzün, eğitim-öğretim, araştırma faaliyetleri iletopluma hizmet ve idari (yönetim) hizmetlerinin kalitesinin sürekliiyileştirilmesidir. Kaynak Planlaması: Bölümümüzün hedeflerini gerçekleştirmek için gerekliolan ekonomik ve insan gücü kaynaklarının planlanmasıdır. Kurum Đçi Periyodik Gözden Geçirme: Bölümümüzün, eğitim, öğretim,araştırma faaliyetleri ile toplum ve idari hizmetlerinin kalitesini, kalitegeliştirme çalışmalarını, iyileştirme faaliyetlerini ve sonuçlarını periyodikolarak değerlendirmesidir. Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grupları:Bölümümüzde kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarıyapmak üzere görevlendirilen ekiplerdir. Bu ekiplerimiz eğitim-öğretim,araştırma, yönetim ve idari hizmetler ve toplum hizmetleri alanlarındaçalışmışlardır. Kurumsal Değerlendirme: Bölümümüzün YÖDEK akademik değerlendirme vekalite geliştirme süreci kapsamında yaptığı özdeğerlendirme ile çevredeğerlendirmesinin bir bütünüdür. Akademik Değerlendirme ve KaliteGeliştirme sürecinin ilk ayağıdır. Kurumsal Hedefler: Bölümümüzün kendi stratejilerini hayata geçirmek içinkurumsal temelde belirlediği ölçülebilir nitelikte faaliyet ve projelerdir. Özdeğerlendirme: Bölümümüzün, eğitim, öğretim, araştırma faaliyetleri iletoplum ve idari hizmetlerinin kalitesinin ve kurumsal kalite geliştirmeçalışmalarının, Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama ÇalışmaGrubu tarafından kapsamlı, sistematik ve düzenli olarak değerlendirilmesidir.Kurumsal değerlendirme sürecinin ilk ayağıdır. Performans Göstergesi: Bölümümüz tarafından belirlenen hedeflere ne orandaulaşıldığını gösteren ölçülebilir nitelikteki unsurlardır. Bu amaçla YÖDEKGöstergeleri esas alınmıştır.7

Çevre koruma ve peyzaj onarımı alanında;-Karayolları, sulak alanlar, maden ocakları, ormanlar gibi insanlar tarafından tahripedilmiş veya edilmekte olan alanların sürdürülebilirliği ve onarımı için planlamayapmak,-Peyzaj mühendisliği hizmetlerini ilgilendiren sulama, aydınlatma, drenaj, atık bertarafetme, arazi şekillendirme gibi çalışmaları yürütmek,-“Çevresel Etki Değerlendirmesi” çalışmalarında yer alarak raporlarını hazırlamak,Peyzaj yönetimi alanında;-Kentsel veya kırsal peyzaj yönetimi konularında fikir üretimi, projelendirme,uygulama, izleme, denetleme ve danışmanlık hizmetlerini yürütmek,-Kırsal yerleşim kalkınma programlarında yer almak,-Bölge, yöre ve havza yönetimi çalışmalarında yer almak,Bölümümüz ayrıca Trakya Bölgesindeki tek peyzaj mimarlığı bölümü olup, peyzajplanlama ve tasarım konularında sorunlara yönelik çözümler üretmektedir.Bölümümüz, Peyzaj Mimarlığı öğrencilerine Peyzaj Mimarlığı Programı içerisindeülkenin ihtiyacı olan ve çağdaş bilgilerle donanımlı Peyzaj Mimarı yetiştirmek gibi birsorumluluk taşımaktadır. Aynı zamanda, Ziraat Mühendisliği Programı öğrencilerinetemel Peyzaj Mimarlığı servis dersi de bölümümüz tarafından verilmektedir. Bu ders,Ziraat Fakültesi öğrencilerinin çevreye bakış açılarının değişmesi yönünden önemlikatkı sağlamaktadır.Bölümümüzde belirlenen ana hedeflere ulaşmakta, özellikle akademik kadro ve fizikselalt yapı açısından bazı sıkıntılar mevcuttur. Özellikle bölümümüzdeki bir öğretimüyesinin başka bir kurumda yönetici olarak görevlendirilmesi kısıtlı olan öğretim üyesisayımızı daha da kısıtlamıştır. Öncelikle, akademik kadromuz olması gereken sayıyaulaşmalıdır. Bazı bölümlerde bir öğretim üyesi başına çok az öğrenci düşerken,bölümümüzde 28,3 öğrenci düşmekte, bu da eğitimde zorluklara neden olmaktadır.Planlama ve tasarım ağırlıklı olan bölümümüzde, öğrencilerin ders dışındaki saatlerdede proje çalışmalarını yürütebilmeleri için planlama ve tasarım stüdyolarına ihtiyaçduyulmaktadır. Bu stüdyoların olmaması eğitimdeki en önemli eksikliğimizdir.10

Mevcut seramızda teknik eleman bulunmaması nedeniyle sürekli faaliyetyapılamamaktadır. Seramızın dört mevsim kullanılabilecek düzeye getirilmesi,eksikliklerinin de giderilerek sağlıklı bir işleyişe kavuşturulması gerekmektedir. Eğitimve öğretim için uygun maket odası, iç mekan bitkileri için koleksiyon odası, çizimsalonu bölümümüzün diğer eksiklikleridir.4. Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama ÇalışmalarıBu çalışma grubu 2008 yılında 3 akademik personelden oluşmuştur: Bölüm öğrencitemsilcisi de öğrencilerimizi temsilen çalışmalarımıza katkıda bulunmuştur. BölümKDSP Çalışma Grubu, Üniversite Rektörlüğü tarafından kurumsal değerlendirme vestratejik planlama üzerine verilmiş olan bilgilendirme, eğitim ve danışmanlıkhizmetlerinden yararlanmıştır. Kurumsal değerlendirme ve stratejik planlamaçalışmalarında yararlanılmak üzere başta öğrencilerimiz, personelimiz veprogramlarımız ile bilimsel yayınlarımıza ilişkin veriler Bölüm KDSP Grubumuztarafından itina ile toplanması için alt yapı oluşturma çalışmaları Üniversitemizinkoordinasyonunda yıl içerisinde sürdürülmüştür. 2008 yılında Bölümümüz tarafındantakip edilmiş olan çalışma programı aşağıdaki tabloda sunulmuştur. Planlarıntesliminden sonra maliyetlendirme ve düzeltme aşamalarında da Bölüm KDSP ÇalışmaGrubu Üniversitemizin planlama ve maliyetlendirme ekipleri ile yakın çalışacaktır.Yapılmış olan düzeltmeler ve maliyetlendirme çalışmaları ışığında Bölüm StratejikPlanı güncellenip planın ikinci sürümü hazırlanmıştır. Bölüm KDSP çalışma grubutarafından hazırlanmış olan Bölüm stratejik planın ilk sürümü paydaş görüşüneaçılacaktır.Tablo 1 Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma GrubuSoyad, Ad Unvan Görev Program/Ana Bilim DalıElif E. ŞĐŞMAN Yrd. Doç. Dr. Bölüm Başkan YardımcısıKoordinatörPeyzaj Mimarlığı ABDTuğba KĐPER Yrd. Doç. Dr. Üye Peyzaj Mimarlığı ABD11

Bahar UYGUNER Arş.Gör. Üye Peyzaj Mimarlığı ABDGökcan HERSEKLisansÖğrencisiBölüm Öğrenci TemsilcisiPeyzaj Mimarlığı ABDElif ĐNCEYüksek LisansÖğrencisiBölüm Öğrenci TemsilcisiPeyzaj Mimarlığı ABDTablo 2 Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma ProgramıSıra no. Tarih Çalışma1 31 Mart 2008 Bölüm 2007 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporunun teslimi2 30 Haziran2008Bölüm 2009-2014 yılları stratejik planı taslağının teslimi3 30 Eylül 2008 Bölüm 2009-2014 yılları stratejik planının teslimi4 1 Aralık 2008 Bölüm 2009-2014 yılları stratejik planının güncellenmiş sürümününsunulması5 31 Aralık 2009 Bölüm 2008 yılı Kurumsal Değerlendirme ve 2007-2008 Eğitim veÖğretim yılı Faaliyet Raporunun teslimi6 15Haziran20092010 Yılı Stratejik Plan Taslaklarının Teslimi (1.Sürüm)7 01 Eylül 2009 2010 Yılı Stratejik Plan Taslaklarının Teslimi (2.Sürüm)5. Bölümün tarihçesiBölümümüz, Yüksek Öğretim Yürütme Kurulu’nun 02.05.1995 tarihli toplantısında2547 Sayılı Kanun’un 2880 Sayılı Kanun’la değişik 7/d-2 Maddesi uyarınca; TekirdağZiraat Fakültesi bünyesinde 10. Bölüm olarak kurulmuştur. Yüksek Öğretim KuruluBaşkanlığı’nın 25.12.2002 tarihli Yürütme Kurulu toplantısında, 2547 Sayılı Kanun’un2880 Sayılı Kanun’la değişik 7/d-2, 7/e ve 7/h Maddeleri uyarınca; 2003-2004 eğitimöğretimyılından itibaren, Ziraat Fakültelerinde Gıda Mühendisliği, Peyzaj Mimarlığı,Ziraat Mühendisliği olmak üzere 3 Lisans Programının uygulanması karar altınaalınmıştır. Bu yapılanma içinde bölümümüz Ziraat Fakültesi içinde “Peyzaj MimarlığıProgramı” adı ile bağımsız bir program haline gelmiştir. Bölümümüze ilk olarak 2004–2005 eğitim-öğretim yılında ek kontenjan ile öğrenci alınmıştır. Bölümümüzde 2007-12

2008 Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Sınavı sonuçlarına göre en yüksek yerleştirmepuanı 299.269, en düşük puan 291,187 ortalama puan ise 294,160 olmuştur.Anabilim Dalımızda Yüksek Lisans Programının açılması, Üniversitemiz Senatosunun05.04.2000 tarih ve 3 sayılı toplantısında alınan 5 nolu kararla uygun görülmüştür.6. Bölüm Organizasyon ŞemasıZiraat Fakültesi Peyzaj Mimarlığı Bölümü 2008 yılı sonu itibarı ile organizasyonşeması aşağıdaki şekilde verilmiştir.2008 yılı sonu itibarı ile Prof. Dr. Aslı KORKUT başkanlığındaki BölümümüzdePeyzaj Mimarlığı Ana Bilim Dalı’nda faaliyet gösterilmiş olup Lisans ve yüksek lisansdüzeyinde Peyzaj Mimarlığı programı ile hizmet verilmiştir.2547 sayılı yasa gereğince kurulan Bölüm Kurulu 2008 yılında tüm öğretimelemanlarımızın katılımı ile 11 kez toplanmıştır. Bölüm Kurulunun tüm üyelerininlistesi 2008 yılı sonu itibarı ile Tablo 3’de verilmiştir.Şekil 1 Bölüm organizasyon şemasıTablo 3 Ziraat Fakültesi Peyzaj Mimarlığı Bölümü Bölüm Kurulu Üye ListesiĐsimAnabilimdalı/programĐdari görev Bölüm dışı idarigörev1 Korkut, Aslı, Prof. Dr. Peyzaj Mimarlığı Bölüm Başkanı, Fakülte Kurulu Üyesi2 *Yılmaz, Rüya, Yrd. Peyzaj Mimarlığı Hayrabolu MYO13

Doç.Dr.Müdürü3 Şişman, Elif Ebru, Yrd.Doç.Dr.4 Tuğba Kiper, Yrd.Doç.Dr.Peyzaj Mimarlığı Bölüm BaşkanYardımcısıPeyzaj Mimarlığı* Dışarıda idari görevli iken bölüm kurul toplantılarına düzenli olarakkatılmaktadır.Bölümümüz, Yüksek Öğretim Yürütme Kurulu’nun 02.05.1995 tarihli toplantısında2547 Sayılı Kanun’un 2880 Sayılı Kanun’la değişik 7/d-2 Maddesi uyarınca; TekirdağZiraat Fakültesi bünyesinde 10. Bölüm olarak kurulmuştur. Yüksek Öğretim KuruluBaşkanlığı’nın 25.12.2002 tarihli Yürütme Kurulu toplantısında, 2547 Sayılı Kanun’un2880 Sayılı Kanun’la değişik 7/d-2, 7/e ve 7/h Maddeleri uyarınca; 2003-2004 eğitimöğretimyılından itibaren, Ziraat Fakültelerinde Gıda Mühendisliği, Peyzaj Mimarlığı,Ziraat Mühendisliği olmak üzere 3 Lisans Programının uygulanması karar altınaalınmıştır. Bu yapılanma içinde bölümümüz Ziraat Fakültesi içinde “Peyzaj MimarlığıProgramı” adı ile bağımsız bir program haline gelmiştir. Bölümümüzde 2004-2005eğitim-öğretim yılından itibaren öğrenci alınmıştır.Anabilim Dalımızda Yüksek Lisans Programının açılması, Üniversitemiz Senatosunun05.04.2000 tarih ve 3 sayılı toplantısında alınan 5 nolu kararla uygun görülmüştür.7. ÖzdeğerlendirmeYÖDEK “beklenen düzey” e dayalı beş ölçekli bir değerlendirme sistemi getirmiştir.Beklenen düzeyin çok altı : 1 puan, Beklenen düzeyin altı : 2 puan, Beklenen düzey : 3 puan, Beklenendüzeyin üstü : 4 puan, Beklenen düzeyin çok üstü : 5 puan7.1. GirdilerTablo 4 Girdiler (Kaynaklar ve Đlişkiler) Değerlendirme Tablosu1) Öğrenci niteliğinde beklenen düzey2) Akademik personel niteliğinde beklenen düzey3) Đdari Personel niteliğinde beklenen düzey;4) Mali kaynakların yeterliliği;5) Bilgi Teknolojileri ve kaynaklarının (Bilgisayar, internet, iletişim, kitap,yayın, vb)yeterliliği;Değerlendirmenotu2311214

6) Đş Teknolojilerinin yeterliliği;7) Fiziksel olanakların yeterliliği;8) Temin edilen hizmetlerin yeterliliği;9) Sanayi ile ilişkilerin yeterliliği;10) Toplum ile ilişkilerin yeterliliği;11) Kamu Kurum ve Kuruluşları ile ilişkilerin yeterliliği;12) Mezunlar ile ilişkilerin yeterliliği;13) Çalışanlar ile ilgili ilişkilerin yeterliliği;14) Öğrenciler ile ilişkilerin yeterliliği;15) Yükseköğretim alanında ulusal ilişkilerin yeterliliği;16) Yükseköğretim alanında uluslararası ilişkilerin yeterliliği;111122113327.2. Kurumsal nitelikler ve özelliklerTablo 5 Kurumsal Nitelikler ve Özellikler Değerlendirme TablosuDeğerlendirmenotu1) Öğrenci sayıları (Fakülte, Yüksekokul, Meslek Yüksekokullar, YüksekLisans ve Doktora) ve yeterliliği;2) Öğretim elemanı sayıları (Profesör, Doçent, Yrd. Doçent, Öğretim Görevlisi,Okutman, Araştırma görevlisi, Uzman vb) ve yeterliliği;313) Đdari personel sayıları (kadrolu ve sözleşmeli) ve yeterliliği; 14) Çalışanların yaş ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idaripersonel) ve yeterliliği;5) Çalışanların kadın-erkek personel dağılımının değerlendirilmesi (öğretimüyeleri, öğretim elemanları, araştırma görevlileri ve idari personel için ayrıayrı) ve yeterliliği;6) Çalışanların kıdem ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idaripersonel) ve yeterliliği;3127) Akademik personelin ortalama unvan düzeyi; 4,33*15

8) Đdari Personelin Eğitim Düzeyi; 19) Akademik birimlerin ve bu birimlerdeki programların sayıları (Fakülte,Yüksekokul, Meslek Yüksekokulları, Yüksek Lisans ve Doktora) veyeterliliği;310) Kurumun ağırlıklı akademik alanı/alanları ve yeterliliği; 311) Kurumun fiziksel büyüklüğü ve altyapısı (m²) ve yeterliliği; 1i) Kampus alanı; 1ii) Toplam kapalı alan; 1iii) Eğitim-Öğretim ve Araştırma; 1iv) Sosyal ve diğer hizmet alanları; 1*Hesaplamaya dışarıdaki kurumda görevli olan öğretim üyesi katılmamıştır.Akademik personelin ortalama ünvan düzeyi = [(7 x 1) + (5 x 2) + (4 x 2) + (1 x 1)] / 6= 4,33Bölümdeki akademik personelin ortalama unvan düzeyi 4,33dir.Tablo 6 Kurumsal nitelikler veri tablosusayılarI Öğrenci sayılarıÖnlisans öğrenci sayısı -Lisans öğrenci sayısı 88Yüksek lisans öğrenci sayısı 13Doktora öğrenci sayısı -Toplam öğrenci sayısı 101Engelli öğrenci sayısı -Uluslar arası değişim programına katılan öğrenci sayısı -II Öğretim elemanı sayıları16

Profesör 1Doçent -Yardımcı doçent 2*Öğretim görevlisi -Okutman -Uzman -Doktoralı Araştırma görevlisi 2Araştırma görevlisi 1*Toplam öğretim üyesi sayısı 3*Toplam ders veren öğretim elemanı sayısı 3*Toplam öğretim elemanı sayısı 6*III Đdari personel sayısıKadrolu personelSözleşmeli personel 0,5Diğer personelToplam idari personel sayısı 0,5IV Çalışanların yaş ortalamasıÖğretim üyeleri 40*Diğer öğretim elemanları 31*Tüm öğretim elemanları 35,8*Đdari personel -V Çalışanlar arasında bayan sayısıÖğretim üyeleri 317

Diğer öğretim elemanları 2Tüm öğretim elemanları 5Đdari personel -VI Çalışanların kıdem ortalamasıÖğretim üyeleri -Diğer öğretim elemanları -Tüm öğretim elemanları -Đdari personel -VII Öğretim elemanlarının ortalama akademik unvan ortalaması 4,33VIII Bölümün ağırlıklı akademik alanı/alanları (alan adları)Alan 1: Peyzaj MimarlığıAlan 2:Alan 3:IX Bölüm program/ABD sayısıProgram sayısı 1ABD sayısı 1X Đdari personel eğitim düzeyiLise öncesi diplomalı eleman sayısıLise mezun sayısıÖnlisans mezun sayısıLisans mezun sayısıYüksek lisans mezun sayısı18

8 SOFU,NazifeAraş GörPeyzajMimarlığıZiraat veOrmancılıkTemelAlanıFenBilimleriEnstitüsüTablo 8 Bölüm 2008 yılı Ağırlıklı Hizmet Alanı/Alanları (Eylül 2007-Aralık2008 )NoBĐLĐM TEMEL ALANIÖĞRENCĐAKADEMĐKPERSONELSayısı % Sayısı %12Eğitim Bilimleri ve ÖğretmenYetiştirme Temel AlanıFen Bilimleri ve Matematik TemelAlanı3 Filoloji Temel Alanı4 Güzel Sanatlar Temel Alanı5 Hukuk Temel Alanı6 Đlahiyat Temel Alanı7 Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı8 Mimarlık Temel Alanı9 Mühendislik Temel Alanı10 Sağlık Bilimleri Temel Alanı11Sosyal, Beşeri ve Đdari Bilimler TemelAlanı12 Ziraat ve Ormancılık Temel Alanı 101 100 6* 100Toplam 100 100*Hesaplamaya dışarıdaki kurumda görevli olan öğretim üyesi ve Fen Bilimleri Araş.Gör. dahiledilmemiştir.7.3. Eğitim ve öğretim süreçleri20

Tablo 9 Eğitim ve Öğretim Süreçleri Değerlendirme Tablosu1) Programların ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; 32) Programların eğitim hedeflerinin yeterliliği; 3Değerlendirmenotu3) Programların kapsamı ve niteliklerinin (ders çeşitliliği, ders yükleri veuyumluluğu) yeterliliği;34) Programların anlaşılabilirliği ve hedeflerinin açıklığı; 35) Programların bütünlüğünün ve devamlılığının yeterliliği; 36) Programların çıktılarının (programın kazandırması beklenen nitelikler)yeterliliği;37) Program kaynaklarının (öğretim elemanı, ders notları vb.) yeterliliği; 28) Programların diğer programlarla ilişkilerinin yeterliliği; 29) Öğrencilere sunulan rehberlik/danışmanlık hizmetlerinin yeterliliği; 310) Engelli öğrencilere sunulan eğitim hizmetlerinin yeterliliği; 111) Öğrenci değerlendirme prosedür ve araçlarının (sınav, ödev, proje vb.)yeterliliği;12) Yeni öğrencilerin programlara hazırlama prosedür ve uygulamalarınınyeterliliği;13) Öğrencilere sunulan eğitimin etkinliğini arttıracak eğitsel destekhizmetlerinin (yabancı dil, IT teknolojileri ve bilgisayar donanımı vb.)yeterliliği;14) Programların ilgili ulusal ve uluslararası programlarla uyumundakiyeterliliği;15) Uluslar arası öğrenci değişimi programlarına öğrenci katılımınınyeterliliği;31231Tablo 10 Mezun öğrenci verileri (2008-2009 Haziran)200921

I Mezun öğrenci sayılarıÖnlisans mezun öğrenci sayısı -Lisans mezun öğrenci sayısı 11Yüksek lisans mezun öğrenci sayısı 2Doktora mezun öğrenci sayısı -Toplam mezun öğrenci sayısı 13Tablo 11 Bölüm ProgramlarıSıranoDüzeyi Program adı TemelHizmetAlanı1 Önlisans Program 1:Program 2:2 Lisans Program 1:Peyzaj Mimarlığı PeyzajMimarlığıProgram 2:Đlk eğitimöğretimyılı2004-20052009 yılıöğrencisayısı883 Yüksek lisans(tezli/tezsiz)Program 1: Peyzaj MimarlığıPeyzajMimarlığı2000-200113Program 2:4 Doktora - - -Toplam sayıToplamsayı101Tablo 12 Peyzaj Mimarlığı Bölümü Lisans Ders Programı (2008-2009)Ders KoduDers AdıHaftalık Toplam DersToplamSaatiKredisiTeorik UygulamaDersin TipiYıl I / Yarıyıl ITB 105 Botanik 2 2 3 ZorunluTB 101 Matematik I 2 0 2 ZorunluYS 101 Meteoroloji 2 0 2 ZorunluMA101 Teknik Resim 2 2 3 ZorunluPM 101 Pey. Mim. Giriş 1 2 2 ZorunluPM 103 Peyzaj Sanat Tarihi 2 0 2 Zorunlu22

TO 101 Jeomorfoloji 2 0 2 ZorunluZD 101 Türkçe 2 0 2 ZorunluZD 103 Atatürk. Đlke. ve Đnk. Tar. 2 0 2 ZorunluZD 105 Yabancı Dil 2 0 2 ZorunluToplam 22Yıl I / Yarıyıl IITB 102 Matematik II 2 0 2 ZorunluYS 102 Ölçme Bilgisi 2 2 3 ZorunluPM 102 Peyzaj Mimarlığında Bilgisayar Uygulamaları I 1 2 2 ZorunluPM 104 Peyzaj Ekolojisi 2 0 2 ZorunluPM 106 Temel Tasarım 2 2 3 ZorunluPM 108 Mimarlık Bilgisi 2 0 2 ZorunluZD 102 Türkçe II 2 0 2 ZorunluZD 104 Ataturk Đlkeleri ve Đnkilap Tarihi II 2 0 2 ZorunluZD 106 Yabancı Dil II 2 0 2 ZorunluToplam 20Yıl II / Yarıyıl ITO 201 Toprak Bilgisi 2 2 3 ZorunluZT 201 Đstatistik 2 2 3 ZorunluTE 201 Temel Ekonomi 2 0 2 ZorunluTA 203 Bitki Ekolojisi 2 0 2 ZorunluPM 201 Peyzaj Mimarlığında Bilgisayar Uygulamaları II 1 2 2 ZorunluBB 203 Bitki Fizyolojisi 1 2 2 ZorunluPM 203 Dendroloji I 2 2 3 ZorunluToplam 17Yıl II / Yarıyıl IIBK 204 Bitki Koruma 2 0 2 ZorunluPM 202 Peyzaj Tasarım 2 2 3 ZorunluPM 204 Yer Örtücü Bitkiler 2 2 3 ZorunluPM 206 Peyzaj Mimarlığında Malzeme Bilgisi 2 0 2 ZorunluPM 208 Dendroloji II 2 2 3 ZorunluPM 210 Perspektif Çizim Tekniği 2 2 3 ZorunluPM 212 Türkiye Peyzajı 2 0 2 ZorunluToplam 18Yıl III / Yarıyıl IPM 301 Kentsel Rekreasyon Alan Planlama 3 0 3 ZorunluPM 303 Bitkisel Tasarım 1 2 2 ZorunluPM 305 Đç Mekan Bitkileri 1 2 2 ZorunluPM 307 Peyzaj Konstrüksiyon I 2 2 3 ZorunluPM 309 Kaynak Analizi 2 0 2 ZorunluPM 311 Proje I 2 2 3 ZorunluPM 313 Ağaçlandırma ve Plantasyon Tekniği 2 2 3 ZorunluToplam 18Yıl III / Yarıyıl IIPM 304 Şehir ve Bölge Planlama 2 0 2 ZorunluPM 306 Peyzaj Mühendisliği 3 0 3 ZorunluPM 308 Kırsal Rekreasyon Alan Planlama 3 0 3 ZorunluPM 310 Doğa Koruma 2 0 2 Zorunlu23

PM 312 Peyzaj Konstrüksiyon II 2 2 3 ZorunluPM 314 Bitki Sosyolojisi 2 0 2 ZorunluPM 316 Proje II 2 2 3 ZorunluToplam 18Yıl IV / Yarıyıl IPM 401 Proje III 2 2 3 ZorunluPM 403 Biyolojik Onarım 2 0 2 ZorunluPM 405 Coğrafi Bilgi Sistemleri 1 2 2 ZorunluPM 407 Peyzaj Donatı Elemanları 2 0 2 ZorunluPM 409 Proje Hazırlama ve Sunum Tekniği I 2 0 2 ZorunluSeçmeli Ders 4 ZorunluToplam 15Yıl IV / Yarıyıl IIPM 402 Proje IV 2 2 3 ZorunluPM 404 Çevre Sorunları 3 0 3 ZorunluPM 406 Kentsel Tasarım 2 0 2 ZorunluPM 408 Çevresel Etki Değerlendirmesi 2 0 2 ZorunluPM 410 Proje Hazırlama ve Sunum Tekniği II 2 0 2 ZorunluSeçmeli Ders 4 ZorunluToplam 16SEÇMELĐ DERSLERYıl IV / Yarıyıl IPM 411 Kent Ekosistemi 2 0 2 SeçmeliPM 413 Đç Mekan Bitki Tasarımı 2 0 2 SeçmeliPM 415 Proje ve Đhale Dosyası Hazırlama Tekniği 2 0 2 SeçmeliPM 417 Karayolları Peyzaj Planlama 2 0 2 SeçmeliPM 419 Röleve ve Aplikasyon Tekniği 2 0 2 SeçmeliPM 421 Peyzaj Mimarlığı ve ÇED 3 0 3 SeçmeliPM 423 Iç Mekan Süs Bitkileri Tanıma ve Değerlendirme 2 2 3 SeçmeliYıl IV / Yarıyıl IIPM 412 Kıyısal Alan Plan. 1 2 2 SeçmeliPM 414 Turizm ve Rekreasyon Planlaması 2 0 2 SeçmeliPM 416 Yeşil Alan Bakım ve Onarımı 1 2 2 SeçmeliPM 418 Sanat ve Mekan 2 0 2 SeçmeliPM 420 Çim Alan Tesis ve Yönetimi 2 0 2 SeçmeliPM 422 Süs Bitkilerinde Üretim Teknikleri 2 2 3 SeçmeliPM 424 Dış Mekan Süs Bitkilerini Tanıma ve Değerlendirme 2 2 3 SeçmeliTablo 13 Peyzaj Mimarlığı Ana Bilim Dalı Yüksek Lisans Ders Programı: (20082009)Dersin Kodu Dersin Adı KrediPMYL 501 Kentsel Tasarım Açısından Yeşil Alanlar 324

PMYL 502 Peyzaj Yapıları 3PMYL 503 Sulak Alanlar ve Yönetimi 3PMYL 504 Biotop Haritalama Tekniği 3PMYL 505 Peyzaj Değerlendirme Yöntemleri 3PMYL 506 Peyzaj Mimarlığında Coğrafi Bilgi Sistemleri (GIS) Uygulamaları 3PMYL 507 Peyzaj Mimarlığında CAD Uygulamaları 3PMYL 508 Kumul Alanların Onarımı ve Yönetimi 3PMYL 509 Yanlış Arazi Kullanımı ve Peyzaj Mimarlığı 3PMYL 510 Tematik Bahçeler 3PMYL 511 Doğal Alanları Koruma Planlama Yöntemi 3PMYL 512 Çevresel Kaynak Planlaması 3PMYL 513 Süs Bitkilerinde Fidanlık Tekniği 3PMYL 514 Özel Tasarım Bitkilerinin Tanınması 3PMYL 515 Yaya Bölgelerinde Peyzaj Planlama 3PMYL 516 Tarihi Çevrelerde Peyzaj Planlama 3PMYL 517 Seminer I-II 0PMYL 518 Uzmanlık Alan Dersi I-II 5PMYL 519 Peyzaj Mimarlığında Özel Çalışmalar 2PMYL 520 Spor Alanlarında Peyzaj Planlama ve Uygulama Teknikleri 3PMYL 521 Ekolojik Haritalama Tekniği 3PMYL 522 Peyzaj Mimarlığında Doğal Bitki Örtüsünden Yararlanma: Odunsu Bitkiler 3PMYL 523 Çocuk Oyun Alanları Tasarımı 3PMYL 524 Çevre ve Kent Estetiği 3PMYL 525 Đklim ve Tasarım 3PMYL 526 Çevre Kirliliği-Bitki Kullanım Đlişkileri 3PMYL 527 Çevre Sorunları ve Peyzaj Mimarlığı 3PMYL 528 Kent Ormancılığı 3PMYL 529 Açık Ocak Madenciliği Sonrası Peyzaj Onarımı 3PMYL 530 Kırsal Alanlarda Planlama ve Rekreasyonel Turizm 3PMYL 531 Kentsel Dönüşüm Sürecinde Kültürel Kimlik Kaygısı ve Peyzaj Planlama 3PMYL 532 Ekoturizm Planlaması 3Tablo 14 Örnek ders karnesi- Peyzaj Mimarlığına GirişDersin Adı: Peyzaj Mimarlığına Giriş Dersin Kodu: PM 101 Dersin Düzeyi:LisansAKTS Kredisi: 3 Yıl-Dönem: 1. yıl 1.dönemDers Saati: 2Öğretim Elemanı: Prof.Dr.Aslı KORKUTDersin Amacı:Seçmeli/Zorunlu:ZorunluÖğretim Yöntemi: Anlatım, Uygulama çalışmalarıDersin amacı öğrencilere peyzaj mimarlığı disiplininin amaç ve içeriğini vermektir.Dersin Đçeriği:Dili: TürkçePeyzaj mimarlığının tanımı, ilgili konuları, diğer meslek grupları ile ilişkileri, peyzaj mimarlığıeğitiminin geçmişten günümüze gelişimi, kırsal ve kentsel alanlarda farklı ölçeklerde peyzaj mimarlığıile ilişkili olan kullanımların tanıtılması, örneklerle açıklanması.Değerlendirme:1 Ara sınav (% 30) ve 1Final sınavı (% 70)Ders Kitabı:YokÖnerilen Kaynaklar:25

• Korkut, A. B., 1995. Peyzaj Mimarlığı, Hasad Yayıncılık Ltd. Şti., Đstanbul.• Altunkasa, M. F., 1998. Peyzaj Mimarlığı, Ç.Ü. Ziraat Fakültesi Peyzaj Mimarlığı Bölümü,Ç.Ü. Ziraat Fak. Yardımcı Ders Kitapları Yayın No: D-19, Adana.• Tanrıverdi, F., 1987. Peyzaj Mimarlığı (Bahçe Sanatının Temel Đlkeleri ve UygulamaMetotları), Atatürk Üniversitesi Bahçe Bitkileri Bölümü, Peyzaj Mimarlığı Bilim Dalı, AtatürkÜniversitesi Yayınları No: 643, Erzurum.Ön Şartlar: YokTablo 15. Fen Bilimler Enstitüsü Peyzaj Mimarlığı Yüksek Lisans Programı DersĐçerikleri (2008-2009)Kentsel Tasarım Açısından Yeşil AlanlarKent ekolojisi, kentsel açık alanların tanımları, standartlar ve fonksiyonları, kentsel yeşil alanlarınfizyolojik özelliklerinin kent iklimine etkisi, kentsel ısı adaları, kent ağaçlandırmaları, Türkiye’de kentseltasarım olgusu.Peyzaj YapılarıPeyzaj Mimarlığında kullanılan yapı elemanlarının kullanım alanlarına göre gruplandırılması, özellikleri,peyzaj yapıları detay tipleri. Ülkemizdeki ve diğer ülkelerdeki peyzaj yapılarının incelenmesi.Sulak Alanlar Ve YönetimiSulak alanların tanımları, kavramlar, işlev ve değerleri, çevre koruma açısından önemleri, Türkiye’ninsulak alanları ve sulak alanlara ilişkin sorunlar. Sulak alanların sürdürebilirliği ve yönetimleri.Biyotop Haritalama TekniğiBiyotop haritalamasının tanımı, peyzaj planlamasında yeri ve önemi, ekolojik yönden önem taşıyanbiyotopların özellikleri ve sınıflandırılması, haritalama teknikleri, arazi gözlemleri, araştırmasonuçlarının değerlendirilmesi.Peyzaj Değerlendirme YöntemleriDeğerlendirmeye esas olan peyzaj faktörleri, bunların hasar almada ağırlıkları. Çeşitli ölçek ve alandapeyzaj planlama hedefleri, bu alanda Türkiye’deki gelişmeler, evrensel boyutlar, geliştirilen yöntemlerinTürkiye’de uygulama olanakları ve uygulanması.Peyzaj Mimarlığında Coğrafi Bilgi Sistemleri (Gıs) UygulamalarıCoğrafi bilgi sistemlerinin tanımı, tarihçesi, kavramsal çatısı, kullanım amaçları, uygulama alanları.Coğrafi bilgi sistemlerinde analiz türleri. Coğrafi bilgi sistemi oluşturulmasında kullanılan verikaynakları. Coğrafi bilgi sistemlerinin peyzaj mimarlığına katkısı ve kullanımı ve uzaktan algılamanınpeyzaj mimarlığındaki yeri.Peyzaj Mimarlığında Cad UygulamalarıProjelerinin bilgisayar ortamında tasarlanması, çizilmesi, uygulamaya ilişkin detayların oluşturulması. Enelverişli ve ekonomik koşulların sağlanması için farklı alternatiflerin oluşturulması ve uygulamaya enuygun alanın belirlenmesi. Alanla ilgili hesaplamalar. CAD programlarının diğer programlarlailişkilendirilmesi.Kumul Alanlarının Onarımı Ve YönetimiKumul ilerlemesinin tanımı, etkileri, ülkemizdeki ve dünyadaki zararları, engellenmesinde kullanılanpeyzaj onarım teknikleri, entegre planlama çalışmaları ve çözüm olanakları.Yanlış Arazi Kullanımı Ve Peyzaj MimarlığıAmaç dışı kullanılan arazi ile ilgili tanımlar ve genel bilgi. Değişik örneklerle ortaya çıkan sonuçlarınirdelenmesi, peyzaj mimarlığı ilkeleri açısından yanlış arazi kullanımlarının çevre ile olan lişkileri.Kaynak kullanım ve planlama ilişkileri, yanlış kullanım kavramları ve ortaya çıkan sorunlarla ilgiliçözümler.Tematik BahçelerBahçe sergileri, çatı ve su bahçeleri, mezarlıklar, botanik ve hayvanat bahçelerinin tarihi gelişimi,amaçları, bilimsel, eğitsel, eğlence, dinlence ile turizm yönünden getirdiği faydalar. Planlama teknikleri26

ve bu konulardaki bazı örnekler.Doğal Alanları Koruma Planlama YöntemiDoğal koruma kavramı, doğal alanların diğer arazi kullanımları ile ilişkileri, korumada olumsuzetmenler, doğal alanların sınıflandırılması çalışmaları, sınıflandırma sisteminde örnekler, koruma amaçlıplanlama için belirleme ve sınıflandırma kriterleri, koruma önceliklerinin belirlenmesine ilişkin yöntemçalışmaları. Türkiye’de yapılan çalışmalar ve yasal düzenlemeler.Çevresel Kaynak PlanlamasıDoğal ve kültürel kaynaklarla ilgili genel bilgiler, toprak, su, eğim, fauna-flora ve benzeri ekolojikverilere ait arazi gözlem, ölçüm ve analiz sonuçlarının oluşturulması ve bu kaynakların planlanmasındakullanılabilecek çağdaş teknikler ve ilgili uygulamalar. Ayrıca çevresel kaynakların ekolojik veekonomik çevre analizi, değerlendirme veplanlama yöntemleri ile bunların ilişkileri.Özel Tasarım Bitkilerinin TanınmasıÜlkemizde doğal olarak yetişen bazı soğanlı yumrulu ve rizomlu süs bitkilerinin ülkemiz doğal bitkiörtüsü ve ekonomisi yönünden önemi, ülkemizdeki yayılış alanları, fenolojik özellikleri, yetişmeleri içingerekli olan koşullar ve üretim olanakları.Yaya Bölgelerinde Peyzaj PlanlamaYaya bölgelerinin önemi tanımı ve sınıflandırılmaları. Tarihi gelişimi. Yaya bölgesi genel düzenlemeilkeleri. Konut alanlarında, alışveriş merkezlerinde, kent merkezlerinde yaya bölgesi düzenleme ilkeleri.Ülkemiz ve gelişmiş ülkelerdeki örneklerin irdelenmesi.Tarihi Çevrelerde Peyzaj PlanlamaKonunun önemi, kavram ve tanımlar. Tarihi çevrenin urizm içerisindeki yeri ve önemi. Koruma-kullanımilişkileri. Tarihi çevrelerde peyzaj planlama ilkeleri. Tarihi çevrelerde peyzaj planlama proje örnekleri.Taşınmaz Kültür ve Tabiat Varlıkları mevzuatı. Tarihi çevre korumasında bazı uluslararası kuruluşlar veetkinlikleri.SeminerBelirli bir konuda detaylı literatür taraması, bilgi kaynaklarına ulaşma, bilgi toplama ve elde edilenbilgilerin değerlendirilip belirli bir süre içerisinde bir grup önünde sunulması.Spor Alanlarında Peyzaj Planlama Ve Uygulama TeknikleriSpor alanları ile ilgili olarak ayrıntılı teknik bilgiler ve peyzaj planlama ilkeleri verilecektir. Ayrıca hersportif aktivitenin özelliklerine göre, alan yüzeylerinin oluşturulmasına ilişkin çalışmalar ve çevredüzenleme ilkeleri uygulamaya yönelik olarak işlenecektir.Ekolojik Haritalama TekniğiHaritalama ve ekolojik haritalama ile ilgili genel bilgiler, toprak-su-eğim-bakı-flora-fauna ve benzeriekolojik verilere ilişkin arazi gözlem, ölçüm ve analiz sonuçlarının haritalanması ile bu aşamadakullanılabilecek çağdaş teknikler ve uygulamalar.Çocuk Oyun Alanları TasarımıÇeşitli tanımlamalar ve sınıflandırmalar, çocuk oyun alanları tasarım ilkeleri, kullanılan donatılar,özellikleri. Yakın çevrede yer alan çocuk oyun alanlarının incelenmesi ve örnek bir alanın tasarımınıngerçekleştirilmesi.Çevre Ve Kent EstetiğiHızlı kentleşme ve imar planı uygulamaları içinde yer alan peyzaj mimarlığı çalışmalarının ortayakonulması. Kent bölümleri ve yapı adaları ölçeğinde kentsel mekanların peyzaj planlama sorunları,kentsel ulaşım, kent yapı modelleri ve estetik kavrmların analizi, örnek uygulamalar.Đklim Ve TasarımPeyzaj planlamalarında iklim etkinliği, iklimin insan konforu yönünden işlevi, farklı karakterli alankullanımları için iklimle dengeli yer seçimi ve yönlendirme ilkeleri. Kentsel yapılaşmalarda ve farklımekan düzenlemelerinde açık ve yeşil alanların biyoklimatik konfor sağlamasındaki işlevleri.Çevre Kirliliği-Bitki Kullanım ĐlişkileriToprak, su ve hava kirliliğinin ortaya çıktığı alanlarda bu sorunların gidermeye yönelik bitki kullanımşekilleri. Bitkilerin bu alanlarda kirlilik etmenleri ile olan ilişkileri ve çevresel katkıları. Çeşitlikirliliklerin giderilmesinde kullanılan bazı bitki türleri, yeşil ıslah (phytoremediation) uygulama alanlarıve örnekler.Çevre Sorunları Ve Peyzaj MimarlığıDers kapsamında; çevre sorunları ve nedenleri, genel olarak kirlenme, kirlenmenin eğitimsel, bilgi27

7) Uluslararası araştırma ve geliştirme çalışmalarının yeterliliği; 18) Uluslararası araştırma ve geliştirme çalışmalarına akademik personelinkatılımının yeterliliği;19) Araştırmayı özendiren ve destekleyen araçların yeterliliği; 110) Araştırma ve geliştirme faaliyetlerinin önceliklere uygunluğu; 211) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının hedeflerine ulaşıp ulaşmadığınınyeterliliği;12) Araştırma ve geliştirme çalışmaları ile eğim-öğretim faaliyetleri arasındakiilişkinin yeterliliği;13) Araştırma ve geliştirme sonuçlarının duyurulması ve paylaşılması ile ilgili araç,ortam ve mekanizmaların yeterliliği;14) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının oluşturulmasında ve yürütülmesindepaydaşlarla (endüstri, kamu kurum ve kuruluşlar, sivil toplum kuruluşları vb.)kurulan yapısal ilişkilerin yeterliliği;15) Araştırma ve geliştirme sonuçlarının topluma faydaya dönüşmesindekiyeterliliği;16) Araştırma ve geliştirme sonuçlarının kuruma/birime fayda olarak (ekonomik,itibar vb.) dönmesindeki yeterliliği;222132I Bölüm ISI atıf dizinlerinde yer alan yayın listesiII Diğer uluslar arası atıf dizinlerinde yer alan yayın listesiKiper, T., Yılmaz, E., 2008 “Şarköy-Kumbağ Arasında Kırsal Kalkınmayı Destekleyici TurizminOlabilirliği ve Yerel Halkın Rolü”. Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi Dergisi/ Journal ofTekirdağ Agricultural Faculty ,5(2) , s. 159-168, Tekirdağ.Korkut, A., Şişman E.E., Yetim Erdinç, L., Özyavuz M., “Tekirdağ Kıyı Şeridi Alan KullanımlarınınCBS Yardımıyla Đrdelenmesi”, Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi Dergisi/ Journal of TekirdağAgricultural Faculty 5(1), s.13-25, Tekirdağ,2008.Özyavuz M., Korkut, A., 2008“Trakya Üniversitesi Güllapoğlu Arboretumu Peyzaj Planlama Çalışmaları” NamıkKemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi Dergisi/ Journal of Tekirdağ Agricultural Faculty, 5(3), s.297-307Şişman E.E., Korkut, A., Etli, B., “Tekirdağ Valiliği Tören ve Park Alanı Tasarım Süreci”, NamıkKemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi Dergisi/ Journal of Tekirdağ Agricultural Faculty 5(2), s.119-129,Tekirdağ,2008.29

E. Bilimsel kitap bölümleri (toplam)9. Uluslar arası kitaplarda yer almış bölümler10. Ulusal kitaplarda yer almış bölümlerF. Bilimsel kitaplar (toplam)11. Uluslar arası kitaplar (ders kitapları hariç)12. Ulusal kitaplar (ders kitapları hariç)G. Bilimsel proje yayınları (araştırma raporları) (toplam)13. Uluslararası bilimsel araştırma proje yayınları14. Ulusal bilimsel proje yayınlarıH. Dergi yayın tecrübesi (toplam)15. Uluslararası bilimsel dergi editörlüğü, hakemliği, yayın kurul üyeliği (hangisi olduğubelirtilecek)16. Ulusal bilimsel dergi editörlüğü, hakemliği, yayın kurul üyeliği (hangisi olduğu belirtilecek)Tekirdağ Ziraat Fakültesi DergisiI. Bilim ve teşvik ödülleri (toplam)17. Uluslararası bilim ve teşvik ödülleri18. Ulusal bilim ve teşvik ödülleri (TUBĐTAK, TUBA Ödülleri dâhil)J. Araştırma projeleri (toplam)19. Uluslar arası araştırma ve uygulama projeleri20. Ulusal araştırma ve uygulama projeleriK. Çalışma grubu üyelikleri (toplam)21. Uluslar arası komisyonlarda, çalışma gruplarında üyelik, danışmanlık22. Ulusal komisyonlarda, çalışma gruplarında üyelik, danışmanlıkL. Bilimsel toplantı düzenleyiciliği (toplam)23. Uluslar arası bilimsel toplantı düzenleme koordinatörlüğü24. Ulusal Toplantı düzenleme koordinatörlüğü 1M. Tez danışmanlığı (toplam)31

25. Tez danışmanı olarak bitirilmiş doktora tezleri -26. Tez danışmanı olarak devam etmekte olan doktora tezleri -27. Tez danışmanı olarak bitirilmiş yüksek lisans tezleri 228. Tez danışmanı olarak devam etmekte olan yüksek lisans tezleri 829. Tez danışmanı olarak bitirilmiş bitirme tezleri 1730. Tez danışmanı olarak devam etmekte olan bitirme tezleri 18N. Bilimsel danışmanlık hizmetleri (toplam)31.a. Verilmiş olan bilimsel danışmanlık hizmetleri yurt içi31.b. Verilmiş olan bilimsel danışmanlık hizmetleri yurt dışıO. Tez yayınları32.a. Tez danışmanlığı verilmiş olan tezlerden üretilmiş olan bilimsel yayınlar yurt içi32.b. Tez danışmanlığı verilmiş olan tezlerden üretilmiş olan bilimsel yayınlar yurt dışıP. Patentler33. Alınmış olan patentlerQ. Eğitim öğretim amaçlı yayınlar (toplam)34 Üniversite ders kitabı35. Diğer okul ders kitabı36. Kitap dışındaki diğer üniversite ders malzemeleri37. Kitap dışındaki diğer okul ders malzemeleriR. Toplumu geliştirme amaçlı yayınlar (toplam)38. Diğer kitaplar39. Gazete yazıları40 Dergi yayınları41 TV yayınları42 Diğer toplum amaçlı yayınlar32

7.5. Uygulama ve hizmet süreçleriTablo 18 Uygulama ve Hizmet Süreçleri Değerlendirme Tablosu1) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; 32) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin olanak ve kaynaklarının yeterliliği; 23) Uygulama ve hizmet faaliyetleri düzeylerinin yeterliliği; 34) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin önceliklerinin belirginliği; 3Değerlendirmenotu5) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin disiplinlerarası yapılabilmesindekiyeterliliği;36) Uluslararası uygulama ve hizmet faaliyetlerinin yeterliliği; 17) Uygulama ve hizmet faaliyetlerini özendiren ve destekleyen araçların yeterliliği; 18) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin hedeflerine ulaşıp ulaşmadığının yeterliliği; 29) Eğitim-Öğretim ile uygulama ve hizmet faaliyetleri arasındaki ilişkininyeterliliği;10) Araştırma ve geliştirme çalışmaları ile uygulama ve hizmet faaliyetleriarasındaki ilişkinin yeterliliği;11) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin sonuçlarının duyurulması ve paylaşılması ileilgili araç, ortam ve mekanizmaların yeterliliği;12) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin oluşturulmasında ve yürütülmesindepaydaşlarla (endüstri, kamu kurum ve kuruluşlar, sivil toplum kuruluşları vb.)kurulan yapısal ilişkilerin yeterliliği;222213) Yaşam Boyu Eğitim faaliyetlerinin yeterliliği; 114) Topluma yönelik bilgilendirme ve bilinçlendirme faaliyetlerinin yeterliliği; 215) Topluma yönelik sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin yeterliliği; 116) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin topluma faydaya dönüşmesindeki yeterlilik; 317) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin kuruma/birime fayda olarak (ekonomik,itibar vb.) dönmesindeki yeterlilik;333

7.6. Đdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesiTablo 19 Đdari Süreçler ve Destek Süreçleri Değerlendirme TablosuDeğerlendirme notu1) Personel Đşleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği;2) Đdari (ihale, temizlik, ulaşım vb.) işler ile ilgili hizmetlerin yeterliliği;3) Bütçe ile ilgili süreç ve hizmetlerin yeterliliği;4) Öğrenci işleri ile ilgili akademik hizmetlerin yeterliliği;5) Kütüphane ve Dokümantasyon işleri ilgili hizmetlerin yeterliliği;6) Yapı ve çevre işleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği;7) Teknik Destek hizmetleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği;8) Öğrenci bilim, kültür ve sanat topluluklarının yeterliliği;9) Uluslararası ofislerin hizmetlerinin yeterliliği;10) Öğrenci Kariyer planlama hizmetlerinin yeterliliği;11) Staj destek hizmetlerinin yeterliliği;12) Öğrenci Konseylerine sağlanan hizmetlerin yeterliliği;7.7. Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesiTablo 20 Yönetsel Özelliklerin (Yapısal) Değerlendirme TablosuDeğerlendirme tablosu1) Organizasyonel yapının yeterliliği;2) Görev ve sorumluluk tanımlarının açıklığı;3) Görev yetkilerinin yeterliliği;4) Stratejilerin varlığı ve yeterliliği;5) Karar verme süreçlerinin yeterliliği;6) Đş Süreçleri (akademik ve idari) yeterliliği;7) Stratejik planlama ve izleme süreçlerinin yeterliliği;8) Kalite geliştirme süreçlerinin yeterliliği;34

9) Bilgi yönetimi süreçlerinin yeterliliği;10) Đnsan kaynakları süreçlerinin yeterliliği;11) Finans kaynakları süreçlerinin yeterliliği;12) Öğrenci katılım süreçlerinin yeterliliği;1) Organizasyonel yapının yeterliliği;7.8. Yönetsel özelliklerin (davranışsal) değerlendirilmesiTablo 21 Yönetsel Özelliklerin (Davranışsal) Değerlendirme Tablosu1) Ortak kültür ve değerlerin paylaşımındaki yeterlilik;2) Akademik personelin memnuniyetinin yeterliliği;3) Đdari personelin memnuniyetinin yeterliliği;4) Öğrenci memnuniyetinin yeterliliği;5) Liderlik yaklaşımlarının yeterliliği;6) Yönetici yaklaşımlarının (yönetim tarzı, tanıma ve takdir, insan ilişkileri, yetkipaylaşımı vb.) yeterliliği;7) Akademik personelin idari ve yönetsel özelliklerinin yeterliliği;8) Đdari personelin özelliklerinin yeterliliği;9) Çalışanlar arasındaki iş birliği ortamının yeterliliği;10) Đş arkadaşlığı ve sosyal ortamın yeterliliği;7.9. Çıktılar/Sonuçların DeğerlendirilmesiDeğerlendirmenotuTablo 22 Çıktılar/Sonuçların Değerlendirme TablosuDeğerlendirme notu1) Kurumsal niteliklerle ilgili gelişmelerin yeterliliği; 22) Eğitim öğretim ile ilgili çıktıların yeterliliği 23) Araştırma ve geliştirme ile ilgili sonuçların yeterliliği; 235

4) Uygulama ve hizmet faaliyetleri ile ilgili sonuçların yeterliliği; 25) Yönetsel faaliyetler ile ilgili sonuçların yeterliliği; 26) Đdari faaliyetler ile ilgili sonuçların yeterliliği; 27) Toplum ile ilgili sonuçların yeterliliği; 27.10.Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının DeğerlendirilmesiTablo 23 Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının DeğerlendirmeTablosuDeğerlendirme notu1. Evrensel yükseköğretim kurumu olma misyonuna uygunluğu;2. Türk yükseköğretim kurumu olma misyonuna uygunluğu;3. Kendi misyonuna uygunluğu;I Bölüm ISI atıf dizinlerinde yer alan yayın listesiII Diğer uluslar arası atıf dizinlerinde yer alan yayın listesiKorkut, A., Şişman E.E., Yetim Erdinç, L., Özyavuz M., “Tekirdağ Kıyı Şeridi Alan KullanımlarınınCBS Yardımıyla Đrdelenmesi”, Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi Dergisi/ Journal of TekirdağAgricultural Faculty 5(1), s.13-25, Tekirdağ, 2008.Şişman E.E., Korkut, A., Etli, B., “Tekirdağ Valiliği Tören ve Park Alanı Tasarım Süreci”, NamıkKemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi Dergisi/ Journal of Tekirdağ Agricultural Faculty 5(2), s.119-129,Tekirdağ, 2008.Özyavuz M., Korkut, A., “Trakya Üniversitesi Güllapoğlu Arboretumu Peyzaj Planlama Çalışmaları” NamıkKemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi Dergisi/ Journal of Tekirdağ Agricultural Faculty, 5(3), s.297-307Kiper, T., Yılmaz, E., 2008 “Şarköy-Kumbağ Arasında Kırsal Kalkınmayı Destekleyici TurizminOlabilirliği ve Yerel Halkın Rolü”. Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi Dergisi/ Journal ofTekirdağ Agricultural Faculty ,5(2) , s. 159-168, Tekirdağ.Korkut, A., Özyavuz, M., Şişman, E., 2009 Water-Efficient Landscaping: Xeriscape 1. InternationalCongress on Global Climate Changes and Agriculture, May 28-30 2009, Tekirdağ/Turkey.Yılmaz, R., Korkut A., Investigation On The Environmental Awareness Level And Đts DevelopingPossibilities In Tekirdağ, Sustainable Development In Southeast Europe, Abstracts Book, 16-18 June2009, Tekirdağ/Turkey.Konyalı, S., Kiper, T., The Effects Of Climate Change To Agricultural Product Quantity And Yield &Its Reflections On Sustainable Development: The Case Of Thrace Region, (Posters), SustainableDevelopment In Southeast Europe, Abstracts Book, 16-18 June 2009, Tekirdağ/Turkey.36

Özyavuz, M., Ataseven, Y., Şişman E.E., Biosphere Reserve Approach: A Case Study Igneada Longoz(Floeded) Forests National Park (Kırklareli). (Posters), Sustainable Development In Southeast Europe,Abstracts Book, 16-18 June 2009, Tekirdağ/Turkey.III Yurtiçi yayın listesiKiper,T., 2008. “Alerjen Etkiye Sahip Odunsu Bitkilerin Kent-Birey Sağlığı Üzerindeki Rolü”. TabiatveĐnsan (Nature and Man) Dergisi, Mart 2008, Yıl: 2, s: 2-9, Ankara.Erdinç, L., Arslan M., 2008. “Gökçeada ve Bozcaada'nın Doğal ve Kültürel Peyzaj ÖzelliklerininBelirlenmesi Koruma ve Geliştirme Olanakları” IV. Lisansüstü Turizm Öğrencileri Araştırma Kongresi,23-27 Nisan 2008, Antalya, Doktora Tez Çalışmaları Bölümü, (Tez Özeti Basılmıştır).8. Çevre Değerlendirme Çalışmaları8.1. Paydaş analiziBölümümüzün çalışmalarında başarılı olabilmesi, hedeflerine ulaşabilmesi, ulusal veuluslar arası düzeyde başarı seviyesinin daha da yükselebilmesi için işbirliği yapılmasıgereken paydaşları söz konusudur.1.Yükseköğretim Alanındaki Ulusal ve Uluslararası Gelişmelerin DeğerlendirilmesiErasmus programı kapsamında bölümümüzün Almanya’nın Kassel Üniversitesi ileöğretim elemanı ve öğrenci değişimi için anlaşması bulunmaktadır. Bu kapsamdabölümümüzden 2009-2010 döneminde 2 öğrencimiz ilgili üniversiteye gönderilecektir.Farabi programı kapsamında Đstanbul Üniversitesi ile yapılan anlaşma ilebölümümüzden 2 öğrenci 2009-2010 güz döneminde söz konusu üniversiteyegönderilecektir.2. Mezunlar ile Đlgili Gelişmelerin DeğerlendirilmesiBölümümüz 2007-2008 yılı itibari ile ilk mezunlarını vermiştir.3. Toplumsal Gelişmelerin ve Toplum ile Đlişkilerin Değerlendirilmesi4. Sanayi ve Sosyal Kurumları ile Đlişkiler ve Gelişmelerin DeğerlendirilmesiBölümümüzde Tekirdağ ili ve yakın çevresinde bulunan sanayi, kamu kurum vekuruluşlarının talepleri doğrultusunda gerekli peyzaj tasarım ve planlama vedanışmanlık hizmetleri verilmektedir.5. Eğitim Teknolojilerindeki Gelişmelerin Değerlendirilmesi37

Bölümümüze ait bilgisayar laboratuarının oluşturulması ile planlama ve tasarımayönelik bilgisayar programları öğrencilerin bu kullanımına sunulmuştur. Ayrıcaöğrencilere derslerin anlatımlarında da teknolojik imkanlardan yaralanılmaktadır.6.Yasal Düzenlemeler ile Kamu Kurum ve Kuruluşlarındaki GelişmelerinDeğerlendirilmesiPeyzaj Mimarlığı meslek disiplinin yasal düzenlemelerdeki tanınırlığının sağlanmasıiçin TMMOB Peyzaj Mimarları Odası ile görüş alışverişinde bulunulmakta yasaldüzenlemelerle ilgili bölüm görüşlerini odaya iletmektedir.Tablo 24 PaydaşlarSıra no Paydaşlar Yararlanıcılar Çalışanlar Temel ortak Stratejikortak1 Akademik personel * * *2 Đdari personel * * *3 Öğrenciler * * *4 Öğrenci velileri *5 Birim/Üniversiteyöneticileri* *67899. SWOT (GZFT) analizi9.1.ÖzdeğerlendirmeGüçlü Yönlerimiz• Az sayıda, ancak nitelikli ve özverili akademik personele sahip olması,• Gelişmekte olan bir bölüm olması,38

• Az sayıda öğrenci kabul edilmesi nedeniyle, öğrencilerle bire bir ilgilenmeşansına sahip olması,• Öğretim ve araştırmalarda teknolojiyi yakından takip edebilme olanağınasahip olması [Örnek: bilgisayarlı tasarım programları, CBS programları,Plotter, GPS aleti vb.]• Bölüme ait, DPT kanalıyla yaptırılan modern bir seranın olması nedeniyleöğrenciler için bitki materyaline yönelik uygulama yapma olanağı,• Kendi olanaklarımızla kurulmuş olan bölüme ait bir bilgisayarlaboratuarının bulunmasıZayıf YönlerimizGirdiler• Bölümümün çalışma alanlarının diğer meslek disiplinleri tarafından ihlaledilmesi,• Doktora programının olmaması nedeniyle, Fen Bilimlerinde YüksekLisansını tamamlayan Araştırma Görevlilerimizin ilişiğinin kesilmesi,• Öğrenci çizim stüdyosunun yeterli olmaması,• Đleride artış gösterecek öğretim elemanları için çalışma oda sayısınınyetersiz olması,• Öğretim elemanlarının katkılarıyla oluşturulan Bölüm kitaplığını geliştirmekiçin herhangi bir ödenek olmaması,• Programa ait bağımsız bir sekreterin olmaması,• Tasarım ve çizim çalışmaları için bir Teknik Ressam’ın bulunmaması,• Bölüm serasından yakıt ödeneği olmaması nedeniyle kışın yeterinceyararlanılamamasıGüçlü yönlerimiz• Akademik personel niteliğinin beklenen düzeyde olmasıZayıf yönlerimiz• Döner sermaye gelirlerinin beklenen düzeyin altında kalmasıKurumsal nitelikler ve özelliklerGüçlü yönlerimiz• Öğrenci sayılarının beklenen düzeyde olmasıZayıf yönlerimiz• Akademik personel sayısının beklenen düzeyin altında olmasıEğitim ve öğretim süreçleriGüçlü yönlerimiz• Programımızın Ziraat Fakültelerinin 3 ana lisans programından birisi olması39

• Programımızın kapsamının beklenen düzeyde olması• Öğrencilerin talep ettiği bir program ve bölüm olmasıZayıf yönlerimiz• Öğrenciler için gerekli olan tasarım ve maket stüdyosunun olmamasıAraştırma ve geliştirmeGüçlü yönlerimiz• Araştırma için yeterli bilimsel düzeyde akademik personele sahip olmamızZayıf yönlerimiz• Bütçeden araştırmaya ayrılan kaynakların beklenen düzeyin altında olması• Üniversitemiz araştırma fonunun kısıtlı olmasıUygulama ve Hizmet SüreçleriGüçlü yönlerimiz• Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin bölgesel çevre ihtiyaçlarına uygunolması• Đstanbul gibi büyük bir metropole yakın konumda yer almasıZayıf yönlerimiz• Uygulama ve hizmet alanlarına ayrılan kaynakların beklenen düzeyinaltında olmasıĐdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesiGüçlü yönlerimiz• Öğrencilerin ders dışı faaliyetlerde bulunabilmesi için öğrenci topluluklarıaracılığı ile imkânlar sağlanmasıZayıf yönlerimiz• Đdari personelin olmamasıYönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesiGüçlü yönlerimiz• Kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarının başlatılmışolmasıZayıf yönlerimiz• Mezun veri tabanlarının henüz oluşturulamamış olması40

Yönetsel özelliklerin (davranışsal) değerlendirilmesiGüçlü yönlerimiz• Yapıcı bir yönetim anlayışının benimsenmiş olmasıZayıf yönlerimiz• Memnuniyet anketlerinin yapılabilmesi için alt yapı çalışmalarınınyapılmamış olmasıÇıktılar ve sonuçların değerlendirilmesiGüçlü yönlerimiz• Yönetsel faaliyetler ile ilgili sonuçların beklenen düzeyde olmasıZayıf yönlerimiz• Araştırma ve geliştirme alanındaki sonuçların beklenen düzeyin altındakalmasıYükseköğretim misyonunu başarma performansının değerlendirilmesiGüçlü yönlerimiz• Türk yükseköğretim misyonunu başarma performansının beklenen düzeydeolmasıZayıf yönlerimiz• Evrensel yükseköğretim kurumu olma misyonunu başarma performansınınbeklenen düzeyde olmaması9.2. Çevre değerlendirmesiYükseköğretim alanındaki ulusal ve uluslar arası gelişmelerindeğerlendirilmesiFırsatlarTehditler• Yüksek lisans eğitimine olan talebin artması;• Orta öğretim düzeyinde eğitim kalitesinin giderek düşmesi;Mezunlar ile ilgili gelişmelerFırsatlarTehditler• Yeni istihdam alanlarının yeni mezunlarımıza iş olanağı sağlaması.41

• Peyzaj Mimarlığı yetki yasasının henüz çıkmamış olması nedeni ilemezunlarımızın çalışma alanlarının başka meslek disiplinlerince işgaledilmiş olması.Toplumsal gelişmelerin ve toplum ile ilişkilerin değerlendirilmesiFırsatlarTehditler• Üniversitemizin çevre sorunları, turizm ve rekreasyon potansiyeli olan birbölgede yer alması• Yüksek ev kiralarının ve halkın duyarsızlığının öğrenci ve çalışanlar için bircaydırıcı rol oynamasıSanayi ve sosyal kurumları ile ilişkiler ve gelişmelerin değerlendirilmesiFırsatlarTehditler• Bölgesel sanayinin sayı olarak fazla gelişmemiş olması• Teknoloji Geliştirme Bölgesi (Teknokent) kuruluş çalışmalarının yenibaşlamakta olması;Eğitim teknolojilerindeki gelişmelerin değerlendirilmesiFırsatlarTehditler• Internet-tabanlı veri tabanlarının yaygınlaşması• Teknolojinin hızla yenilenmesi ve oluşan sık yenileme gerekliliğiYasal düzenlemeler ile kamu kurum ve kuruluşlarındaki gelişmelerindeğerlendirilmesiFırsatlarTehditler• 2547 ve 5018 sayılı kanunlar çerçevesinde kurumsal değerlendirme vestratejik planlama çalışmalarının başlatılması• Akademik ve idari personelin ücretlerinde iyileştirmelere gidilmemesiYükseköğretim kurumunun bulunduğu bölgenin ekonomik ve ticarikalkınmasına etkisinin değerlendirilmesiFırsatlar• Üniversitenin Tekirdağ ili ve ilçelerinin sosyo-ekonomik kalkınmasına vekültürel gelişimine katkısı42

Tehditler• Örnek yok10. Bölümün misyonu11. Bölümün vizyonuBu kısımda Bölüm vizyonunun güncellenmiş hali verilir.Peyzaj Mimarlığı Bölümü Vizyonu:Peyzaj Mimarlığı çevre ile doğrudan ilgili bir disiplin olduğu için kendini sürekliyenileme ve geliştirme durumundadır. Mesleğin ilk ortaya çıktığı yıllarda, sadeceestetik boyut, diğer bir ifade ile tasarım ölçeğindeki çalışmalar ön planda iken,günümüzde giderek artan çevre sorunlarının dünyayı tehdit etmeye başlaması ile estetikboyut yanında, çevre sorunlarını çözme yaklaşımı da ağırlık kazanmaya başlamıştır.Peyzaj Mimarlığı insanlığın geleceğini tehdit eden çevre sorunlarına çözümler bulmak,doğal ve kültürel varlıkları korumak,onarmak, sürdürülebilirliğini sağlamak vebunlardan belirli ölçülerde [koruma-kullanma dengesi] yararlanmak amacıyla ortayaçıkmış bir meslek disiplinidir. Son beş yıl içerisinde, küreselleşme olgusu ile mesleğinsosyal yaşamda etkinliği daha da artmış böylelikle, tasarımla birlikte, çevre koruma,planlama, onarım ve yönetme konuları da önemle ele alınan konular olmuştur.12. Bölümün temel değerleriBu kısımda Bölüm temel değerlerinin güncellenmiş hali verilir.Peyzaj Mimarlığı Bölümü temel değerleri Evrensel standartlarda eğitim vermek, Öğretim üyesinin uluslar arası seviyede araştırma ve eğitim alanındayetkinliğini sağlamak. Ulusal öncelikli araştırma alanlarında modern laboratuar altyapısına sahipolmak, bu alanlarda araştırma yapmak ve bilimsel yayınlar üretmektir, Ulusal sanayi ve endüstrisinin ihtiyaç duyduğu alanlarda danışmanlık hizmetivermektir.13. Sonuç43

Bu kısımda bölümün eğitim ve öğretim, araştırma ve geliştirme ile toplum hizmetlerialanlarında yapılmış olan stratejik değerlendirmeleri amaç, hedef, strateji sırasıizlenerek sunulur.Bu kısım stratejik plan çalışmasının en önemli çıktısı olduğundan stratejik planlamaçalışması programı içerisinde göreceli olarak en fazla zaman ayrılması gereken biralandır.Kurumsal değerlendirmede YÖDEK tarafından önerilmiş olan formata uygun olarakstratejik değerlendirme çalışmasının sekiz adet özdeğerlendirme ana başlığı ve yediadet çevre değerlendirme ana başlığı altında sınıflandırılması önerilmektedir.Diğer bir seçenek çoğu üniversite tarafından benimsenmiş olan torba stratejikdeğerlendirme yöntemidir.www.nku.edu.tr/spk web sitesinde yer alan diğer üniversitelerin stratejik planlarındayapılmış olan stratejik değerlendirme örnekleri bulunmaktadır. Bu örneklerincelendiğinde genelde YÖDEK formatına uyulmamış olduğu görülmektedir.Özdeğerlendirmeye ilişkin unsurlar Girdiler Kurumsal nitelikler ve özellikler Eğitim ve öğretim süreçleri Araştırma ve geliştirme süreçleri Uygulama ve Hizmet Süreçleri Đdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesi Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesi Yönetsel özelliklerin (davranışsal) değerlendirilmesiÇevre değerlendirilmesine ilişkin unsurlar Yükseköğretim alanındaki ulusal ve uluslar arası gelişmelerin değerlendirilmesi Mezunlar ile ilgili gelişmeler Toplumsal gelişmelerin ve toplum ile ilişkilerin değerlendirilmesi Sanayi ve sosyal kurumları ile ilişkiler ve gelişmelerin değerlendirilmesi44

Eğitim teknolojilerindeki gelişmelerin değerlendirilmesi Yasal düzenlemeler ile kamu kurum ve kuruluşlarındaki gelişmelerin değerlendirilmesi Yükseköğretim kurumunun bulunduğu bölgenin ekonomik ve ticari kalkınmasına etkisinindeğerlendirilmesiÜzerinde durulması gereken noktalardan birisi stratejik değerlendirme çalışmasınınteknik olarak dört ana unsuru içermiş olması gerektiğidir. Bunlar amaçlar, hedefler,stratejiler ve performans göstergeler (ve performans değerleridir).Amaçlar ile hedefler arasındaki ilişkiler genellik kavramı üzerinde verilebilir. Amaçlarhedeflerden daha genel bir anlam taşımaktadır. Ulaşılmak istenen bir hedefler kitlesiniifade eder. Hedefler amaçların bir alt kümesi olarak tanımlanabilir. Her bir amaç içinbirden fazla hedef verilebilir. Örneğin eğitim ve öğretim kalitesini artırmak bir amaç iseders kalitesini artırmak bir hedef olarak alınabilir.Hedefler stratejik planlama sürecinde varılmak istenen noktayı veya noktaları ifadeetmek için kullanılır.Stratejiler belirtilmiş olan hedeflere nasıl ulaşılabileceğini, bu hedeflere varılmak içinkat edilmesi gereken noktaları ifade etmek için kullanılır. Örneğin ders kalitesiniartırmak bir hedef ise, ders notlarını iyileştirmek, dersler için web sayfaları açmak,dersler için problem çözme saatleri koymak gibi yollar geliştirilebilir ve bu yollarstratejiler olarak adlandırılır.Belli bir amaçlar ve hedefler kümesine ulaşmak için belirlenmiş olan stratejiler içinkaynak planlaması yapmak ve bu stratejilerin verimliliğini izlemek ve değerlendirmekiçin bir dizi performans göstergeleri geliştirilebilir ve 2007-2014 yılları için performansdeğerlerini içeren gelişim tabloları hazırlanabilir.Performans göstergelerinin stratejiler için belirlenmesinde öncelikle 2007 yılı YÖDEKgöstergelerine bakılmalıdır. YÖDEK göstergeleri veya yakın göstergeler mümkünolduğunca kullanılmaya çalışılmalıdır.Aşağıda pilot proje kapsamında geliştirilmiş olan bazı örnekler hayali sayılarkullanılarak verilmektedir. Đlgili taslaklarda yer alan amaçlar, hedefler veya stratejiler45

temel olarak alınmıştır. Gelişim tablolarındaki performans değerleri için rasgele hayalisayılar verilmiştir.Örnek 1:Amaç 3: Eğitim öğretim süreçlerinin geliştirilmesiHedef 1: Programların kapsam ve niteliklerini geliştirmekStrateji 3.1.1: Teknik programlar bölümünün ders çeşitliliğinin gözden geçirilmesiPerformans göstergesi: Gözden geçirilen ders sayısı (sayı)Performans değerleri: Performans değerleri bir gelişim tablosu halinde aşağıdaki hayaliolarak verilmiş sayılar kullanılarak verilir.Tablo 1 Gözden geçirilen ders sayısı2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014Gözden geçirilen derssayısı (sayı)0 0 1 1 2 3 4 5Örnek 2:Amaç 1: Yüksekokul kaynaklarının ve ilişkilerinin geliştirilmesiHedef 11: Yükseköğretim alanında ulusal ilişkileri arttırmakStrateji 1: TÜBĐTAK, DPT ve vb. kuruluşlarla proje yapmakPerformans göstergesi: Birlikte yapılan proje sayısı (sayı)Performans değerleri: Performans değerleri bir gelişim tablosu halinde aşağıdaki hayaliolarak verilmiş sayılar kullanılarak verilir.Tablo 2 Yapılan proje sayısı2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014Yapılansayısı (sayı)proje0 0 1 1 2 3 4 5Örnek 3:Eğitim ve öğretim süreçleri Amaç 1: Programların kapsam ve niteliklerinin yeterliliğiniartırmakHedef 1: METEB müfredatında değişiklik yapılmasını sağlamakStrateji 1: Müfredat değişikliği için resmi yazışmalar yapmakPerformans göstergesi: Yapılan yazışma sayısı (sayı)46

Performans değerleri: Performans değerleri bir gelişim tablosu halinde aşağıdaki hayaliolarak verilmiş sayılar kullanılarak verilir.Tablo 3 Yapılan yazışma sayısı2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014Yapılan yazışma sayısı (sayı) 0 0 1 2 2 2 3 3Örnek 4:Amaç: Uluslar arası araştırma ve geliştirme çalışmalarının yeterliliğini artırmakHedef: Okul kütüphanesini yayın sayısı ve niteliği açısından geliştirmekStrateji: Oluşturulan kurulla yayınlara ve sayılarına karar verilmesiPerformans göstergesi: Yıl içerisinde alınacak yayın sayısı (sayı)Performans değerleri: Performans değerleri bir gelişim tablosu halinde aşağıdaki hayaliolarak verilmiş sayılar kullanılarak verilir.Tablo 4 Alınacak yayın sayısı2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014Alınacak yayın sayısı (sayı) 0 0 1 2 2 2 3 3Örnek 5:Amaç 2.Eğitim öğretim hizmetlerinin uluslar arası standartlarda verilmesiHedef 2.1. Eğitim kalitesinin artırılmasıStrateji 2.1.3. Öğretim elemanı başına düşen öğrenci sayısının makul seviyedetutulmasıPerformans göstergesi 2.1.3.1: Yıl içerisindeki görevli tam zamanlı öğretim elemanısayıları- takvim yılı sonu itibarı ile (mutlak sayı)Performans değerleri: Performans değerleri bir gelişim tablosu halinde aşağıdaki hayaliolarak verilmiş sayılar kullanılarak verilir.47

Tablo 5 Öğretim elemanı gelişim planı2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014Profesör sayısı (sayı) 10 150 20 25 30 35 40 40Doçent sayısı (sayı) 5 5 7 8 10 12 15 20Yardımcı doçent sayısı (sayı) 20 30 40 40 50 50 50 60Öğretim görevlisi sayısı (sayı) 10 10 10 15 15 15 15 20Okutman sayısı (sayı) 15 15 14 20 20 20 30 30Araştırma görevlisi sayısı (sayı) 100 120 130 130 170 170 170 200Uzman sayısı (sayı) 5 5 5 5 9 9 9 9Toplam öğretim üyesi sayısı 100 100 120 130 130 150 150 170Toplam ders veren öğretim elemanısayısı120 120 140 140 170 170 170 200Toplam öğretim elemanı sayısı 220 220 240 170 170 180 190 200Performans göstergesi 2.1.3.2: Yıl içinde kayıtlı öğrenci sayıları- akademik yıl sonuitibarı ile (sayı)Performans değerleri: Performans değerleri bir gelişim tablosu halinde aşağıdaki hayaliolarak verilmiş sayılar kullanılarak verilir.Tablo 6 Öğrenci gelişim planı2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014Normal öğretimde kayıtlı öğrencisayısı (Sayı)Đkinci öğretimde kayıtlı öğrencisayısı1500 2000 2000 2400 2600 2700 3000 3200500 400 800 800 800 1000 1000 1300Toplam öğrenci sayısı (sayı) 2000 2400 2800 3200 3400 3700 4000 4500Performans göstergesi 2.1.3.3 yıl içinde öğretim üyesi, ders veren öğretim elemanı vetüm öğretim elemanları başına düşen öğrenci sayıları (oran)48

Performans değerleri: Performans değerleri bir gelişim tablosu halinde aşağıdaki hayaliolarak verilmiş sayılar kullanılarak verilir.Tablo 7 Öğretim elemanı başına düşen öğrenci sayıları2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014Öğretim üyeleri başına düşenöğrenci sayıları (oran))Ders veren öğretim elemanlarıbaşına düşen öğrenci sayıları (oran)Tüm öğretim elemanları başınadüşen öğrenci sayıları (oran)30 29 27 26 25 25 24 2320 19 17 16 15 15 14 1318 17 16 15 14 13 12 12Örnek 6.Amaç 2. Eğitim öğretim hizmetlerinin uluslar arası standartlarda verilmesiHedef 2.1. Eğitim kalitesinin artırılmasıStrateji 2.1.a. Lisans programlarını incelemekPerformans göstergesi: yıl içerisinde Komisyon tarafından incelenen program sayısı(mutlak sayı)Performans değerleri: Performans değerleri bir gelişim tablosu halinde aşağıdaki hayaliolarak verilmiş sayılar kullanılarak verilir.Tablo 8 Đncelenen lisans program sayıları2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014Đncelenen Program sayısı (sayı) 0 0 10 15 20 25 30 35Strateji 2.1.b. Lisans program ders ve içeriklerini güncellemekPerformans göstergesi: Yıl içerisinde Komisyon tarafından güncellenen program derssayısı (mutlak sayı)Performans değerleri: Performans değerleri bir gelişim tablosu halinde aşağıdaki hayaliolarak verilmiş sayılar kullanılarak verilir.Tablo 9 Güncellenen ders sayıları2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014Güncellenen ders sayısı (sayı) 0 0 5 8 5 5 5 1049

Strateji 2.1.c. Lisans dersleri için web sayfası açmakPerformans göstergesi: yıl içerisinde web sayfası açılmış olan ders sayısı (mutlak sayı)Performans değerleri: Performans değerleri bir gelişim tablosu halinde aşağıdaki hayaliolarak verilmiş sayılar kullanılarak verilir.Tablo 10 Web sayfası açılan ders sayıları2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014Web sayfası açılmış olan ders sayısı(sayı)0 0 5 5 5 3 3 31995 yılında kurulmuş olan bölümümüzde 2004–2005 eğitim öğretim yılında öğrencialınmıştır. Peyzaj Mimarlığı Bölümü 3 Öğretim üyesi (Diğer bir öğretim üyemiz 2547sayılı kanunun ilgili hükümleri uyarınca diğer bir kurumda görevlendirilmiştir) ve 3Öğretim elemanı (Diğer bir öğretim elemanımız Fen bilimleri Enstitüsü Arş.Gör.kadrosunda görev yapmaktadır) ile eğitim, öğretim ve araştırma faaliyetleriniyürütmektedir. Ziraat Fakültesi içerisinde 3 programdan biri olan bölümümüz çalışmakonularının geniş kapsamlı olması nedeni ile öğrenciler tarafından en çok tercih edilenbölümlerden biridir. Öğrenci sayımız 2008 yılı itibari lisans programında 88, yükseklisans programında 13 olmak üzere toplam 101’dir. Bölümümüzde eğitim, öğretim vearaştırma faaliyetlerinin yanı sıra Trakya Bölgesindeki kamu kurum ve kuruluşları ileözel kurumların talepleri doğrultusunda peyzaj tasarım, planlama ve danışmanlıkhizmetleri yapılmaktadır. Bölümümüz, araştırma olanakları, akademik kadro ve fizikselalt yapı eksikliklerine rağmen görev ve sorumluklarını yerine getirme gayretiiçerisindedir.Öğretim elemanlarımızın yeterli sayıda olmaması nedeniyle eğitim ve öğretimfaaliyetleri elemanların bütün vakitlerini doldurmaktadır. Bunun sonucunda da öğretimelemanları araştırmalara yeterli vakit ayıramamaktadır. Diğer taraftan Üniversitemizaraştırma fonu öğretim elemanlarının araştırmaları desteklenmemektedir. AyrıcaTÜBĐTAK’a sunulan araştırmaların da kabul edilmesinde sıkıntılar olduğundan malidestek de bulunamamaktadır.50

Bölümümüz ders programının büyük bir bölümü uygulamalı (çizim, tasarım, planlamaağırlıklı) dersler olduğundan bu dersler için ayrı ayrı stüdyo niteliği taşıyan mekanlaraihtiyaç duyulmaktadır. Oysa bölümümüzün tek bir dershanesi bulunup, hem teorik hemde uygulamalı derslerin tamamı burada yapılmaktadır. Bu da ders ve uygulamalarınverimini düşürmektedir.14. Kaynakça Devlet Planlama Teşkilatı (2005) Dokuzuncu Kalkınma Planı (2007-2013) Yükseköğretim ÖzelĐhtisas Komisyonu Raporu, 155 sayfa (Ankara, Devlet Planlama Teşkilatı). Devlet Planlama Teşkilatı (2006) Dokuzuncu Kalkınma Planı (2007-2013), 121 sayfa (Ankara,Devlet Planlama Teşkilatı). [5 Nisan 2007] Devlet Planlama Teşkilatı (2006) Kamu Kuruluşları için Stratejik Planlama Kılavuzu, 2. sürüm,Haziran 2006, 46 sayfa (Ankara, Devlet Planlama Teşkilatı). Kamu Đdarelerince Hazırlanacak Faaliyet Raporları hakkında Yönetmelik (2006) MaliyeBakanlığı, Resmi Gazete, sayı no: 2611, 17.03.2006. Kamu Đdarelerinde Stratejik Planlamaya Đlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik (2006)Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı, Resmi Gazete, Sayı: 26179, 26 Mayıs 2006. Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu (2003) Kanun no. 5018. Kabul tarihi: 10.12.2003.Resmi Gazete no. 25326 Mükerrer, 24.12. 2003. Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde KararnamelerdeDeğişiklik Yapılması Hakkında Kanun (2005) Kanun no. 5436, kabul tarihi. 22.10.2005. ResmiGazete Sayı no: 2603322.12.2005. Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelik (2006) BakanlarKurulu Karar Sayısı: 2006/9972, 6.01.2006, Resmi Gazete, Sayı: 2608418, Şubat 2006. Yüksek Öğretim Kanunu (1981) No. 2547, 4 Kasım 1981. Resmi Gazete no. 17506, 6 Kasım1981. Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu (2006)Yükseköğretim Akademik değerlendirme ve Kalite Geliştirme Rehberi, Surum no. 2001/1.0,Mayıs 2006 (Ankara, yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite GeliştirmeKomisyonu). Yükseköğretim Kurulu (2006) Türkiye’nin Yükseköğretim Stratejisi, Şubat 2007, 251 sayfa(Ankara, Türkiye: Yükseköğretim Kurulu).51

Yükseköğretim Kurumları Teşkilatı Kanunu (1983) no. 2809, 28 Mart 1983. Resmi Gazete, no.18003, 30 Mart 1983. Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Yönetmeliği(2005) Resmi Gazete 20.09.2005, Sayı: 25942, (Ankara, Yükseköğretim AkademikDeğerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu). Yükseköğretim Personel Kanunu (1983) no. 2914, 11 Ekim 1983. Resmi Gazete, no. 18190, 13Ekim 1983.15. Ekler15.1. Performans GöstergeleriTablo 25 YÖDEK Performans Göstergeleri (2008 Yılı verileri)No Gösterge Ölçme yöntemi Birimi Değeri1 Önlisans programlarına sınavlı veyasınavsız geçişle yerleşen tümöğrencilerin niteliği2(x)3(x)(Đlgili değil)Lisans programlarına yerleşenöğrencilerin niteliği(Đlgili değil)Lisans programlarına yerleşenöğrencilerin niteliği (2007-2008)Lisans programlarına yerleşenöğrencilerin niteliği(Đlgili değil)Lisans programlarına yerleşenöğrencilerin niteliğiYüksek lisans programlarına kabuledilen öğrencilerin niteliğiOrta öğretim başarı puanlarının ortalamasıToplam orta öğretim başarı puanları=Toplam öğrenci sayısı=2.1. ÖSS SAY-1 ile yerleştirilen öğrencilerin sayısalyerleştirme puanlarının ortalamalarıPuan ortalamaları toplamı=Toplam öğrenci sayısı=2.2. ÖSS-SAY-2 ile yerleştirilen öğrencilerin sayısalyerleştirme puanlarının ortalamalarıPuan ortalamaları toplamı=294,160Toplam öğrenci sayısı=212.8. ÖSS SAY–1 puanına göre yerleştirilenöğrencilerden sayısal puan sıralamasında ilk %10’lukdilime giren öğrenci sayısı / Toplam sayısalgrubundaki öğrenci sayısı) x 100Đlk %’luk dilime giren öğrenci sayısı=Toplam sayısal öğrenci gurubundaki öğrenci sayısı=2.9. ÖSS-SAY–2 puanına göre yerleştirilenöğrencilerden sayısal puan sıralamasında ilk %10’lukdilime giren öğrenci sayısı / Toplam sayısalgrubundaki öğrenci sayısı) x 100Đlk %’luk dilime giren öğrenci sayısı=Toplam sayısal öğrenci gurubundaki öğrenci sayısı=3.1. { [Sayısal programa kabul edilenler için SayısalLES puanlarının yüz üzerinden (LES 80 üzerindenolduğu için puanlar 1.25 ile çarpılacak) ortalaması] +[lisans mezuniyet notlarının yüz üzerinden ortalaması(4 üzerinden olan notlar 25 ile çarpılacak)] } / 2Sayısal LES Puanları toplamı=MutlakSayıMutlakSayıMutlakSayı--Yüzde -Yüzde -MutlakSayı-52

4(x)Doktora programlarına kabul edilenöğrencilerin niteliği(Đlgili değil)LES Puan ortalaması=Öğrenci sayısı=Sayısal LES Puan ortalaması=Lisans mezuniyet not toplamı=Lisans mezuniyet not ortalaması=4.1. { [Sayısal programa kabul edilenler için SayısalLES puanlarının yüz üzerinden (LES 80 üzerindenolduğu için puanlar 1,25 ile çarpılacak) ortalaması] +[lisans mezuniyet notlarının yüz üzerinden ortalaması(4 üzerinden olan notlar 25 ile çarpılacak)] + [yükseklisans mezuniyet notlarının yüz üzerinden ortalaması(4 üzerinden olan notlar 25 ile çarpılacak)]}/3Sayısal LES Puanları toplamı=LES Puan ortalaması=Öğrenci sayısı=Sayısal LES Puan ortalaması=Lisans mezuniyet not toplamı=Lisans mezuniyet not ortalaması=Yüksek lisans mezuniyet not toplamı=Yüksek lisans mezuniyet not ortalaması=MutlakSayı5 Bütçe Ödenekleri (Đlgili değil) 5.1. Personel Giderleri TL -6(x)Bütçe Ödenekleri 5.2. Sosyal güvenlik Giderleri TL -Bütçe Ödenekleri 5.3. Mal ve hizmet Giderleri TL -Bütçe Ödenekleri 5.4. Cari transfer Giderleri TL -Bütçe Ödenekleri 5.5. Sermaye Giderleri TL -Bütçe Ödenekleri 5.5.1. Eğitim Giderleri TL -Bütçe Ödenekleri 5.5.2. Sağlık Giderleri TL -Bütçe Ödenekleri 5.5.3. Teknolojik Araştırma Giderleri TL -Bütçe Ödenekleri 5.5.4. Spor Giderleri TL -Bütçe Ödenekleri 5.6. Toplam Bütçe Giderleri TL -Öğrenci başına düşen ödenekler(Đlgili değil)Öğrenci başına düşen ödenekler6.1. Hazine ödeneği (Đleri teknoloji payı hariç)/Toplam öğrenci (hazırlık sınıfı, önlisans, lisans,lisansüstü, özel öğrenci, bilimsel hazırlık) sayısıHazine ödeneği=Toplam öğrenci sayısı=6.2. Öğrenci katkı payları geliri ( öğrenim kredisidâhil birinci öğretim, ikinci öğretim, lisansüstüöğrenci, özel öğrenci, yaz okulu, açık öğretim, uzaktaneğitim, bilimsel hazırlık, SUNY üniversite payı) /Toplam öğrenci sayısıÖğrenci katkı payları geliri=Toplam öğrenci sayısı=-TL -TL -Öğrenci başına düşen ödenekler 6.3. Özel gelirler (yurt, yemek, kira, nakit bağış, TL -53

7(x)şartname ve benzeri; saymanlıklara gelir kaydedilen,muhasebe kayıtlarına giren her türlü gelir) / Toplamöğrenci sayısıÖzel gelirler toplamı=Toplam öğrenci sayısı=Öğrenci başına düşen ödenekler 6.4. Döner sermaye gelirlerinin yükseköğretimkurumu payı / Toplam öğrenci sayısıDöner sermaye geliri=Toplam öğrenci sayısı=Öğrenci başına düşen ödenekler 6.5. Toplam bütçe (yukarıdakilerin toplamı) /Toplam öğrenci sayısıÖğretim elemanı (Prof., Doç.,Yrd.Doç., Öğr.Gör., Araş.Gör.,Okutman, Uzman) başına düşendöner sermaye geliri (Ciro)*Hesaplamaya dışarıdaki kurumdagörevli olan öğretim üyesi ve FenBilimleri Araş.Gör. dahil edilmemiştir.8 Öğretim üyesi başına düşenaraştırma geliştirme gelirleri (ilgilideğerlendirme yılı içindemuhasebeleştirilen ve ilgiliüniversitenin payına düşen gelir gözönüne alınacak, diğer projeortaklarının gelirleri hesabakatılmayacaktır.)Öğretim üyesi başına düşenaraştırma geliştirme gelirleri (ilgilideğerlendirme yılı içindemuhasebeleştirilen ve ilgiliüniversitenin payına düşen gelir gözönüne alınacak, diğer projeortaklarının gelirleri hesabakatılmayacaktır.)Öğretim üyesi başına düşenaraştırma geliştirme gelirleri(ilgili değerlendirme yılı içindemuhasebeleştirilen ve ilgiliüniversitenin payına düşen gelir gözönüne alınacak, diğer projeortaklarının gelirleri hesabakatılmayacaktır.)Öğretim üyesi başına düşenaraştırma geliştirme gelirleri(ilgili değerlendirme yılı içindemuhasebeleştirilen ve ilgiliüniversitenin payına düşen gelir gözönüne alınacak, diğer projeortaklarının gelirleri hesabakatılmayacaktır.)Toplam bütçe=Toplam öğrenci sayısı=Döner sermaye gelirleri ( ilgili değerlendirme yılıiçinde muhasebeleşen proje, danışmanlık, deney v.b.gelirler- KDV hariç) / Öğretim elemanı sayısıDöner sermaye gelirleri=1180Öğretim elemanı sayısı=6*8.1. Đleri teknoloji projeleri gelirleri / Öğretim üyesisayısıĐleri teknoloji projeleri geliri=Öğretim üyesi sayısı=8.2. Bilimsel araştırma projelerine ayrılan dönersermaye katkı payı gelirleri/ Öğretim üyesi sayısıDöner sermaye katkı payı gelirleri=Öğretim üyesi sayısı=8.3. TÜBĐTAK proje gelirleri üniversite payı /Öğretim üyesi sayısıÜniversite payı=Öğretim üyesi sayısı=8.4. Uluslararası proje gelirleri üniversite payı /Öğretim üyesi sayısıÜniversite payı=Öğretim üyesi sayısı=TL -TL -TL 196,6TL -TL -TL -TL -54

Öğretim üyesi başına düşenaraştırma geliştirme gelirleri8.5. Diğer kamu finanslı proje ödeneği gelirleri /Öğretim üyesi sayısıTL -(ilgili değerlendirme yılı içindemuhasebeleştirilen ve ilgiliüniversitenin payına düşen gelir gözönüne alınacak, diğer projeortaklarının gelirleri hesabakatılmayacaktır.)Proje ödeneği gelirleri=Öğretim üyesi sayısı=Öğretim üyesi başına düşenaraştırma geliştirme gelirleri8.6. Diğer proje gelirleri üniversite payı / Öğretimüyesi sayısıTL -(ilgili değerlendirme yılı içindemuhasebeleştirilen ve ilgiliüniversitenin payına düşen gelir gözönüne alınacak, diğer projeortaklarının gelirleri hesabakatılmayacaktır.)Diğer proje gelirleri üniversite payı=Öğretim üyesi sayısı=Öğretim üyesi başına düşenaraştırma geliştirme gelirleri (ilgilideğerlendirme yılı içindemuhasebeleştirilen ve ilgiliüniversitenin payına düşen gelir gözönüne alınacak, diğer projeortaklarının gelirleri hesabakatılmayacaktır.)8.7. Toplam araştırma geliştirme gelirleri(yukarıdakilerin toplamı) / Öğretim üyesi sayısıToplam araştırma gelirleri=Öğretim üyesi sayısı=TL -9(x)Kadrolu idari personelin kadroluakademik personele oranı*Hesaplamaya dışarıdakikurumdagörevli olan öğretim üyesi ve FenBilimleri Araş.Gör. dahil edilmemiştir.Kadrolu idari personel (657 sayılı Kanuna tabi olanpersonel ve daimi statüdeki işçiler) sayısı / Kadroluakademik personel sayısıKadrolu idari personel sayısı= 0.5Kadrolu akademik personel sayısı=6*MutlakSayı-10 Đdari personelin kadrolu akademikpersonele oranı*Hesaplamaya dışarıdakikurumdagörevli olan öğretim üyesi ve FenBilimleri Araş.Gör. dahil edilmemiştir.Đdari personelin (Kadrolu, sözleşmeli (657/4b) vehizmet alınan) sayısı / Kadrolu akademik personelsayısıToplam idari personel sayısı=0.5Kadrolu akademik personel sayısı=6*MutlakSayı-11 Kadrolu öğretim üyesi başınaöğrenci sayısı*Hesaplamaya dışarıdakikurumdagörevli olan öğretim üyesi dahilÖğrenci sayısı / Kadrolu öğretim üyesi sayısıÖğrenci sayısı=85(L)Kadrolu öğretim üyesi sayısı=3*MutlakSayı28,3edilmemiştir.12(x)Kadrolu ders veren öğretim elemanı(Öğretim üyesi, öğretim görevlisi,okutman) başına düşen öğrencisayısı*Hesaplamaya dışarıdakikurumdaÖğrenci sayısı / Kadrolu ders veren öğretim elemanısayısıÖğrenci sayısı=85(L)+13(YL)=98Kadrolu ders veren öğretim elemanı sayısı=3*MutlakSayı32,6görevli olan öğretim üyesi ve dahiledilmemiştir.55

13 Kadrolu toplam öğretim elemanı(Öğretim üyesi, öğretim görevlisi,okutman, araştırma görevlisi,uzman) başına düşen öğrenci sayısı*Hesaplamaya dışarıdakikurumda13.1. Öğrenci sayısı / Kadrolu toplam öğretim elemanısayısı (35 md. ve ÖYP dâhil)Öğrenci sayısı=85(L)+13(YL)=98Kadrolu toplam öğretim elemanı sayısı=6*MutlakSayı16,33görevli olan öğretim üyesi ve FenBilimleri Araş.Gör. dahil edilmemiştir.14 Hazırlık sınıfı öğrenci oranı (Hazırlık sınıfı öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı)x 10015 Önlisans öğrenci oranı(Đlgili değil)Hazırlık sınıfı öğrenci sayısı=3Toplam öğrenci sayısı=85(L)(Önlisans öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x100Önlisans öğrenci sayısı=Toplam öğrenci sayısı=16 Lisans öğrenci oranı (Lisans öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 10017 Lisansüstü (yüksek lisans vedoktora) öğrenci oranı18 Lisansüstü (yüksek lisans vedoktora) öğrencilerin lisansöğrencilerine oranı19 Yükseköğretim kurumununbulunduğu ilin dışından gelenöğrencilerin oranı20 Önlisans programlarına yerleşmeoranı (ÖSYM’den temin edilebildiğidurumlarda hesaplanacaktır.)(Đlgili değil)21 Lisans programlarına yerleşme oranı22(x)(ÖSYM’den temin edilebildiğidurumlarda hesaplanacaktır.)Yüksek lisans programlarına kabuledilme oranıLisans öğrenci sayısı=85Toplam öğrenci sayısı=101(Lisansüstü öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x100Lisansüstü öğrenci sayısı=13Toplam öğrenci sayısı= 101Lisansüstü öğrenci sayısı / Lisans öğrenci sayısıLisansüstü öğrenci sayısı=13Toplam öğrenci sayısı=85(Đl dışından gelen öğrencilerin sayısı (Aile ikametgâhadresleri il dışı olanlar) / Toplam öğrenci sayısı) x 100Đl dışından gelen öğrenci sayısı=Toplam öğrenci sayısı=(Önlisans programlarını kazanan öğrenci sayısı /Tercihleri arasında ilgili önlisans programlarınabaşvuran öğrenci sayısı) x 100Önlisans programlarını kazanan öğrenci sayısı=Önlisans programlarına başvuran öğrenci sayısı=(Lisans programlarını kazanan öğrenci sayısı/Tercihleri arasında ilgili lisans programlarına başvuranöğrenci sayısı) x 100Lisans programlarını kazanan öğrenci sayısı=Lisans programlarına başvuran öğrenci sayısı=(Yüksek lisans programlarına kabul edilen öğrencisayısı / Yüksek lisans programlarına başvuran öğrencisayısı) x100Yüksek lisans programlarına kabul edilen öğrenciYüzde 3,40Yüzde -Yüzde 96,59Yüzde 12,87MutlakSayıYüzde -Yüzde -Yüzde -15,29Yüzde 66,656

23 Doktora programlarına kabul edilmeoranı(Đlgili değil)sayısı=2Yüksek lisans programlarına başvuran öğrencisayısı= 3(Doktora programlarına kabul edilen öğrenci sayısı /Doktora programlarına başvuran öğrenci sayısı) x 100Doktora programlarına kabul edilen öğrenci sayısı=Doktora programlarına başvuran öğrenci sayısı=24 Yabancı uyruklu öğrencilerin oranı 24.1. (Yabancı uyruklu lisans öğrenci sayısı / Toplamlisans öğrenci sayısı) x 10025(x)Yabancı uyruklu lisans öğrenci sayısı=Toplam lisans öğrenci sayısı=Yabancı uyruklu öğrencilerin oranı 24.2. (Yabancı uyruklu yüksek lisans öğrenci sayısı /Toplam yüksek lisans öğrenci sayısı) x 100Yabancı uyruklu yüksek lisans öğrenci sayısı=Toplam yüksek lisans öğrenci sayısıYabancı uyruklu öğrencilerin oranı 24.3. (Yabancı uyruklu doktora öğrenci sayısı /Toplam doktora öğrenci sayısı ) x 100Yabancı uyruklu doktora öğrenci sayısı=Toplam doktora öğrenci sayısı=Yabancı uyruklu öğrencilerin oranı 24.4. (Toplam Yabancı uyruklu öğrenci sayısı /Toplam öğrenci sayısı ) x 100Lisans programlarında yan dal veçift ana dal program oranı(Đlgili değil)Lisans programlarında yan dal veçift ana dal program oranıLisans programlarında yan dal veçift ana dal program oranıLisans programlarında yan dal veçift ana dal program oranıToplam Yabancı uyruklu öğrenci sayısı=Toplam öğrenci sayısı=25.1. (Yan dala izin veren lisans programların sayısı /Toplam lisans programlarının sayısı) x100Yan dala izin veren lisans programların sayısıToplam lisans programlarının sayısı25.2. (Her bir programın izin verdiği yan dal lisansprogram sayılarının toplamı / Toplam lisans programsayısı) x 100Her bir programın izin verdiği yan dal lisans programsayılarının toplamı=Toplam lisans program sayısı=25.3. (Çift ana dala izin veren lisans programlarınsayısı / Toplam lisans program sayısı) x100Çift ana dala izin veren lisans programların sayısı=Toplam lisans program sayısı=25.4. (Her bir programın izin verdiği çift ana dalprogram sayılarının toplamı / Toplam lisansprogramlarının sayısı) x 100Her bir programın izin verdiği çift ana dal programsayılarının toplamı=Toplam lisans programlarının sayısı=Yüzde -Yüzde -Yüzde -Yüzde -Yüzde -Yüzde -Yüzde -Yüzde -Yüzde -57

26 Lisans programlarında yan dal veçift ana dal programlarına katılanöğrenci oranı(Đlgili değil)Lisans programlarında yan dal veçift ana dal programlarına katılanöğrenci oranı27 Disiplinlerarası (lisansüstüprogramlardakimevcutbölüm/anabilim/anasanat dallarınınkendi aralarında oluşturdukları vemevcut bölüm/anabilim/anasanatdallarından farklı bir isim taşıyan)lisansüstü program oranı28(x)Disiplinlerarası (lisansüstüprogramlardakimevcutbölüm/anabilim/anasanat dallarınınkendi aralarında oluşturdukları vemevcut bölüm/anabilim/anasanatdallarından farklı bir isim taşıyan)lisansüstü program oranıDisiplinlerarası (lisansüstüprogramlardakimevcutbölüm/anabilim/anasanat dallarınınkendi aralarında oluşturdukları vemevcut bölüm/anabilim/anasanatdallarından farklı bir isim taşıyan)lisansüstü program oranıBirinci yılda herhangi bir nedenlekaydı silinen önlisans/lisans velisansüstü öğrencilerin oranıBirinci yılda herhangi bir nedenlekaydı silinen önlisans/lisans velisansüstü öğrencilerin oranıBirinci yılda herhangi bir nedenlekaydı silinen önlisans/lisans velisansüstü öğrencilerin oranıBirinci yılda herhangi bir nedenlekaydı silinen önlisans/lisans velisansüstü öğrencilerin oranı26.1. (Yan dal lisans öğrenci sayısı / Toplam lisansöğrencisi sayısı) x100Yan dal lisans öğrenci sayısı=Toplam lisans öğrencisi sayısı=26.2. (Çift ana dal öğrenci sayısı / Toplam lisansöğrencisi sayısı) x100Çift ana dal öğrenci sayısı=Toplam lisans öğrencisi sayısı=27.1. (Disiplinlerarası tezli lisansüstü program sayısı /Toplam lisansüstü program sayısı) x 100Disiplinlerarası tezli lisansüstü program sayısı=Toplam lisansüstü program sayısı27.2. (Disiplinlerarası tezsiz yüksek lisans programsayısı / Toplam lisansüstü program sayısı) x 100Disiplinlerarası tezsiz yüksek lisans program sayısı=Toplam lisansüstü program sayısı=27.3. (Disiplinlerarası toplam lisansüstü programsayısı / Toplam lisansüstü program sayısı) x 100Disiplinlerarası toplam lisansüstü program sayısı=Toplam lisansüstü program sayısı=28.1. Birinci yılda kaydı silinen hazırlık sınıfıöğrencilerinin sayısı / Toplam hazırlık sınıfıöğrencilerinin sayısı) x 100Birinci yılda kaydı silinen hazırlık sınıfı öğrencilerininsayısı=Toplam hazırlık sınıfı öğrencilerinin sayısı28.2. (Birinci yılda kaydı silinen önlisansöğrencilerinin sayısı / Toplam önlisans öğrencilerininsayısı) x 100Birinci yılda kaydı silinen önlisans öğrencilerininsayısı=Toplam önlisans öğrencilerinin sayısı=28.3. (Birinci yılda kaydı silinen lisansöğrencilerinin sayısı / Toplam lisans öğrencilerininsayısı) x 100Birinci yılda kaydı silinen lisans öğrencilerinin sayısı=Toplam lisans öğrencilerinin sayısı=28.4. (Birinci yılda kaydı silinen yüksek lisansöğrencilerinin sayısı / Toplam yüksek lisansöğrencilerinin sayısı) x 100Birinci yılda kaydı silinen yüksek lisans öğrencilerininYüzde -YüzdeYüzde -Yüzde -Yüzde -Yüzde -Yüzde -YüzdeYüzde -58

Birinci yılda herhangi bir nedenlekaydı silinen önlisans/lisans velisansüstü öğrencilerin oranıBirinci yılda herhangi bir nedenlekaydı silinen önlisans/lisans velisansüstü öğrencilerin oranı29 Herhangi bir nedenle kaydı silinen(mezuniyet hariç) önlisans/lisans velisansüstü öğrencilerin oranıHerhangi bir nedenle kaydı silinen(mezuniyet hariç) önlisans/lisans velisansüstü öğrencilerin oranıHerhangi bir nedenle kaydı silinen(mezuniyet hariç) önlisans/lisans velisansüstü öğrencilerin oranıHerhangi bir nedenle kaydı silinen(mezuniyet hariç) önlisans/lisans velisansüstü öğrencilerin oranıHerhangi bir nedenle kaydı silinen(mezuniyet hariç) önlisans/lisans velisansüstü öğrencilerin oranıHerhangi bir nedenle kaydı silinen(mezuniyet hariç) önlisans/lisans velisansüstü öğrencilerin oranı30 Lisans mezunlarının kendikurumlarında lisansüstü programlarakayıt olma oranısayısı=Toplam yüksek lisans öğrencilerinin sayısı=28.5. (Birinci yılda kaydı silinen doktoraöğrencilerinin sayısı / Toplam doktora öğrencilerininsayısı) x 100Birinci yılda kaydı silinen doktora öğrencilerininsayısı=Toplam doktora öğrencilerinin sayısı=28.6. (Birinci yılda kaydı silinen öğrenci sayısıtoplamı / Toplam öğrenci sayısı) x 100Birinci yılda kaydı silinen öğrenci sayısı toplamı=Toplam öğrenci sayısı=29.1. (Kaydı silinen hazırlık sınıfı öğrencilerininsayısı / Toplam hazırlık sınıfı öğrencilerinin sayısı) x100Kaydı silinen hazırlık sınıfı öğrencilerinin sayısı=Toplam hazırlık sınıfı öğrencilerinin sayısı=29.2. (Kaydı silinen önlisans öğrencilerinin sayısı/ Toplam önlisans öğrencilerinin sayısı) x 100Kaydı silinen önlisans öğrencilerinin sayısı=Toplam önlisans öğrencilerinin sayısı29.3. (Kaydı silinen lisans öğrencilerinin sayısı /Toplam lisans öğrencilerinin sayısı) x 100Kaydı silinen lisans öğrencilerinin sayısı=Toplam lisans öğrencilerinin sayısı=29.4. (Kaydı silinen yüksek lisans öğrencilerininsayısı / Toplam yüksek lisans öğrencilerinin sayısı) x100Kaydı silinen yüksek lisans öğrencilerinin sayısı=Toplam yüksek lisans öğrencilerinin sayısı=29.5. (Kaydı silinen doktora öğrencilerinin sayısı /Toplam doktora öğrencilerinin sayısı) x 100Kaydı silinen doktora öğrencilerinin sayısı=Toplam doktora öğrencilerinin sayısı=29.6. (Kaydı silinen öğrenci sayısı(yukarıdakilerin toplamı) / Toplam öğrenci sayısı) x100Kaydı silinen öğrenci sayısı (yukarıdakilerin toplamı=Toplam öğrenci sayısı=30.1. (Kendi kurumlarında yüksek lisansprogramlarına kayıt olan lisans mezun sayısı /Toplam lisans mezun sayısı) x 100Kendi kurumlarında yüksek lisans programlarına kayıtolan lisans mezun sayısı=Yüzde -Yüzde -Yüzde -Yüzde -Yüzde -Yüzde -Yüzde -Yüzde -Yüzde -59

Lisans mezunlarının kendikurumlarında lisansüstü programlarakayıt olma oranı31 Mezunların ortalama mezuniyetoranı (Rapor, askerlik v.b. yasal izinsüreleri ile yaz okulu ve hazırlıksürelerihesaplamayakatılmayacaktır.)32(x)Mezunların ortalama mezuniyetoranı (Rapor, askerlik v.b. yasal izinsüreleri ile yaz okulu ve hazırlıksürelerihesaplamayakatılmayacaktır.)Mezunların ortalama mezuniyetoranı (Rapor, askerlik v.b. yasal izinsüreleri ile yaz okulu ve hazırlıksürelerihesaplamayakatılmayacaktır.)Mezunların ortalama mezuniyetoranı (Rapor, askerlik v.b. yasal izinsüreleri ile yaz okulu ve hazırlıksürelerihesaplamayakatılmayacaktır.)Normal sürede mezun olan öğrencioranı (Rapor, askerlik v.b. yasal izinsüreleri ile yaz okulu ve hazırlıksürelerihesaplamayakatılmayacaktır.)Normal sürede mezun olan öğrencioranı (Rapor, askerlik v.b. yasal izinsüreleri ile yaz okulu ve hazırlıksürelerihesaplamayakatılmayacaktır.)Toplam lisans mezun sayısı=30.2. (Kendi kurumlarında doktora programlarınakayıt olan yüksek lisans mezun sayısı / Toplamyüksek lisans mezun sayısı) x 100Kendi kurumlarında doktora programlarına kayıt olanyüksek lisans mezun sayısı=Toplam yüksek lisans mezun sayı=31.1. Önlisans Programlarında mezun olanöğrencilerin ortalama önlisans mezuniyet süresi / ÖnLisans programlarının normal mezuniyet süresiÖnlisans Programlarında mezun olan öğrencilerinortalama önlisans mezuniyet süresi=Ön Lisans programlarının normal mezuniyet süresi=31.2. Lisans Programlarında mezun olan öğrencilerinortalama lisans mezuniyet süresi / Lisansprogramlarının normal mezuniyet süresiLisans Programlarında mezun olan öğrencilerinortalama lisans mezuniyet süresi=4Lisans programlarının normal mezuniyet süresi= 431.3. Yüksek lisans Programlarında mezun olanöğrencilerin ortalama yüksek lisans mezuniyet süresi /Yüksek Lisans programlarının normal mezuniyetsüresiYüksek lisans Programlarında mezun olanöğrencilerin ortalama yüksek lisans mezuniyetsüresi= 3Yüksek Lisans programlarının normal mezuniyetsüresi= 231.4. Doktora Programlarında mezun olan öğrencilerinortalama doktora mezuniyet süresi / Doktoraprogramlarının normal mezuniyet süresiDoktora Programlarında mezun olan öğrencilerinortalama doktora mezuniyet süresi=Doktora programlarının normal mezuniyet süresi=32.1. (Normal süre içinde mezun olan önlisans öğrencisayısı / Normal süre içinde mezun olması gerekenönlisans öğrenci sayısı) x 100Normal süre içinde mezun olan önlisans öğrencisayısı=Normal süre içinde mezun olması gereken önlisansöğrenci sayısı=32.2. (Normal süre içinde mezun olan lisans öğrencisayısı / Normal süre içinde mezun olması gerekenlisans öğrenci sayısı) x 100Normal süre içinde mezun olan lisans öğrencisayısı= 6Normal süre içinde mezun olması gereken lisansöğrenci sayısı= 19Yüzde -MutlaksayıMutlaksayıMutlaksayıMutlaksayıYüzde-11,5Yüzde 31,50-60

33(x)34(x)Normal sürede mezun olan öğrencioranı (Rapor, askerlik v.b. yasal izinsüreleri ile yaz okulu ve hazırlıksürelerihesaplamayakatılmayacaktır.)Normal sürede mezun olan öğrencioranı (Rapor, askerlik v.b. yasal izinsüreleri ile yaz okulu ve hazırlıksürelerihesaplamayakatılmayacaktır.)Normal sürede mezun olan öğrencioranı(Rapor, askerlik v.b. yasal izinsüreleri ile yaz okulu ve hazırlıksürelerihesaplamayakatılmayacaktır.)Mezuniyet oranı(Đlgili değil)Mezuniyet oranı32.3. (Normal süre içinde mezun olan yüksek lisansöğrenci sayısı / Normal süre içinde mezun olmasıgereken yüksek lisans öğrenci sayısı) x 100Normal süre içinde mezun olan yüksek lisansöğrenci sayısı= 2Normal süre içinde mezun olması gereken yükseklisans öğrenci sayısı= 632.4. (Normal süre içinde mezun olan doktora öğrencisayısı / Normal süre içinde mezun olması gerekendoktora öğrenci sayısı) x 100Normal süre içinde mezun olan doktora öğrencisayısı=Normal süre içinde mezun olması gereken doktoraöğrenci sayısı=32.5. (Normal süre içinde mezun olan öğrenci sayısıtoplamı / Normal süre içinde mezun olması gerekenöğrenci sayısı toplamı) x 100Normal süre içinde mezun olan öğrenci sayısıtoplamı= 8Normal süre içinde mezun olması gereken öğrencisayısı toplamı=2533.1. (Mezun olan önlisans öğrencilerin sayısı /Toplam önlisans öğrenci sayısı) x 100Mezun olan önlisans öğrencilerin sayısı=Toplam önlisans öğrenci sayısı=33.2. (Mezun olan lisans öğrencilerin sayısı / Toplamlisans öğrenci sayısı) x 100Mezun olan lisans öğrencilerin sayısı= 6Toplam lisans öğrenci sayısı= 88Mezuniyet oranı 33.3. (Mezun olan yüksek lisans öğrencilerin sayısı /Toplam yüksek lisans öğrenci sayısı) x 100Mezun olan yüksek lisans öğrencilerin sayısı= 2Toplam yüksek lisans öğrenci sayısı= 13Mezuniyet oranı 33.4. (Mezun olan doktora öğrencilerin sayısı /Toplam doktora öğrenci sayısı) x 100Mezuniyet oranıMezunların mezuniyet notortalaması(4’lük sistem üzerindenhesaplanacak, 100’lük sistemüzerinden verilen notlar 25’eMezun olan doktora öğrencilerin sayısı=Toplam doktora öğrenci sayısı=33.5. (Mezun olan toplam öğrenci sayısı / Toplamöğrenci sayısı) x 100Mezun olan toplam öğrenci sayısı= 8(L+YL)Toplam öğrenci sayısı=101(L+H+YL)34.1. Önlisans mezunlarının mezuniyet notlarınınortalamalarının toplamı / Mezun olan önlisansöğrencilerin sayısıÖnlisans mezunlarının mezuniyet notlarınınortalamalarının toplamı=Yüzde 33,33YüzdeYüzde 32YüzdeYüzde 6,81Yüzde 15,38Yüzde -Yüzde 7,92Mutlaksayı-61

ölünecektir.)Mezunların mezuniyet notortalaması(4’lük sistem üzerindenhesaplanacak, 100’lük sistemüzerinden verilen notlar 25’ebölünecektir.)Mezunların mezuniyet notortalaması(4’lük sistem üzerindenhesaplanacak, 100’lük sistemüzerinden verilen notlar 25’ebölünecektir.)Mezunların mezuniyet notortalaması(4’lük sistem üzerindenhesaplanacak, 100’lük sistemüzerinden verilen notlar 25’ebölünecektir.) (Đlgili değil)Mezunların mezuniyet notortalaması(4’lük sistem üzerindenhesaplanacak, 100’lük sistemüzerinden verilen notlar 25’ebölünecektir.)35 Değerlendirme yılının bir öncekiyılında mezun olan öğrencilerindeğerlendirme yılı içerisinde işeyerleşme oranıDeğerlendirme yılının bir öncekiyılında mezun olan öğrencilerindeğerlendirme yılı içerisinde işeyerleşme oranıDeğerlendirme yılının bir öncekiyılında mezun olan öğrencilerindeğerlendirme yılı içerisinde işeyerleşme oranıMezun olan önlisans öğrencilerin sayısı=34.2. Lisans mezunlarının mezuniyet notlarınınortalamalarının toplamı / Mezun olan lisansöğrencilerin sayısıLisans mezunlarının mezuniyet notlarınınortalamalarının toplamı= 3.10Mezun olan lisans öğrencilerin sayısı= 634.3. Yüksek lisans mezunlarının mezuniyet notlarınınortalamalarının toplamı / Mezun olan yüksek lisansöğrencilerin sayısıYüksek lisans mezunlarının mezuniyet notlarınınortalamalarının toplamı= 170,02Mezun olan yüksek lisans öğrencilerin sayısı=234.4. Doktora mezunlarının mezuniyet notlarınınortalamalarının toplamı / Mezun olan doktoraöğrencilerin sayısıDoktora mezunlarının mezuniyet notlarınınortalamalarının toplamı=Mezun olan doktora öğrencilerin sayısı=34.5. Mezunların mezuniyet notlarının ortalamalarınıntoplamı / Mezun olan öğrencilerin sayısıMezunların mezuniyet notlarının ortalamalarınıntoplamı=Mezun olan öğrencilerin sayısı=35.1. (Değerlendirme yılı içinde işe yerleşen birönceki yılın önlisans mezun sayısı / Değerlendirmeyılının bir önceki yılında mezun olan toplam önlisansöğrenci sayısı) x 100Değerlendirme yılı içinde işe yerleşen bir önceki yılınönlisans mezun sayısı=Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olantoplam önlisans öğrenci sayısı=35.2. (Değerlendirme yılı içinde işe yerleşen birönceki yılın Lisans mezun sayısı / Değerlendirmeyılının bir önceki yılında mezun olan toplam Lisansöğrenci sayısı) x 100Değerlendirme yılı içinde işe yerleşen bir önceki yılınLisans mezun sayısı=Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olantoplam Lisans öğrenci sayısı=35.3. (Değerlendirme yılı içinde işe yerleşen birönceki yılın Yüksek lisans mezun sayısı /Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olantoplam Yüksek lisans öğrenci sayısı) x 100Değerlendirme yılı içinde işe yerleşen bir önceki yılınYüksek lisans mezun sayısı=Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olantoplam Yüksek lisans öğrenci sayısı=MutlakSayıMutlakSayıMutlakSayıMutlakSayı0,5285,01-Yüzde -Yüzde -Yüzde -62

Değerlendirme yılının bir öncekiyılında mezun olan öğrencilerindeğerlendirme yılı içerisinde işeyerleşme oranıDeğerlendirme yılının bir öncekiyılında mezun olan öğrencilerindeğerlendirme yılı içerisinde işeyerleşme oranı36 Öğrenci Konseyleri SeçimlerineKatılım Oranı37(x)Öğrenci Konseyleri SeçimlerineKatılım OranıÖğrenci Konseyleri SeçimlerineKatılım OranıUluslararası öğrenci değişimprogramlarına katılma oranı35.4. (Değerlendirme yılı içinde işe yerleşen birönceki yılın Doktora mezun sayısı / Değerlendirmeyılının bir önceki yılında mezun olan toplam Doktoraöğrenci sayısı) x 100Değerlendirme yılı içinde işe yerleşen bir önceki yılınDoktora mezun sayısı=Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olantoplam Doktora öğrenci sayısı=35.5. (Değerlendirme yılı içinde işe yerleşen birönceki yılın mezun sayısı / Değerlendirme yılının birönceki yılında mezun olan toplam öğrenci sayısı) x100Değerlendirme yılı içinde işe yerleşen bir önceki yılınmezun sayısı=Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olantoplam öğrenci sayısı=36.1. (Bölüm/Program/Anabilim Dalı/Anasanat Dalıöğrenci temsilcisinin seçildiği turda seçime katılanöğrenci sayısı / ilgili birimlerdeki toplam öğrencisayısı) x 100Bölüm/Program/Anabilim Dalı/Anasanat Dalı öğrencitemsilcisinin seçildiği turda seçime katılan öğrencisayısı=ilgili birimlerdeki toplam öğrenci sayısı=36.2. (Fakülte/Yüksekokul/Konservatuar/ MeslekYüksekokulu/ Enstitü öğrenci temsilcisinin seçimindeilgili birimde seçime katılanBölüm/Program/Anabilim Dalı/Anasanat Dalı öğrencitemsilcisi sayısı / ilgili birimlerdeki toplamBölüm/Program/Anabilim Dalı/Anasanat Dalı öğrencitemsilcisi sayısı) x 100Fakülte/Yüksekokul/Konservatuar/ MeslekYüksekokulu/ Enstitü öğrenci temsilcisinin seçimindeilgili birimde seçime katılanBölüm/Program/Anabilim Dalı/Anasanat Dalı öğrencitemsilcisi sayısı=ilgili birimlerdeki toplam Bölüm/Program/AnabilimDalı/Anasanat Dalı öğrenci temsilcisi sayısı=36.3. (Öğrenci Konseyi Yönetim Kurulu seçimlerindeseçime katılan Genel Kurul üyelerinin sayısı/ ÖğrenciKonseyi Genel Kurul Üyelerinin toplam sayısı) x 100Öğrenci Konseyi Yönetim Kurulu seçimlerindeseçime katılan Genel Kurul üyelerinin sayısı=Öğrenci Konseyi Genel Kurul Üyelerinin toplamsayısı=37.1. (Lisans programlarına gelen yabancı uyrukluöğrenci sayısı / Toplam lisans öğrenci sayısı) x 100Lisans programlarına gelen yabancı uyruklu öğrencisayısı=Toplam lisans öğrenci sayısı=Yüzde -Yüzde -Yüzde -Yüzde -Yüzde -Yüzde -63

Uluslararası öğrenci değişimprogramlarına katılma oranıUluslararası öğrenci değişimprogramlarına katılma oranıUluslararası öğrenci değişimprogramlarına katılma oranıUluslararası öğrenci değişimprogramlarına katılma oranıUluslararası öğrenci değişimprogramlarına katılma oranıUluslararası öğrenci değişimprogramlarına katılma oranıUluslararası öğrenci değişimprogramlarına katılma oranı38 Sınıfların (şubelerin) ortalamaöğrenci sayısıSınıfların (şubelerin) ortalamaöğrenci sayısı37.2. (Yüksek Lisans programlarına gelen yabancıuyruklu öğrenci sayısı toplamı / Toplam yüksek lisansöğrenci sayısı) x 100Yüksek Lisans programlarına gelen yabancı uyrukluöğrenci sayısı toplamı=Toplam yüksek lisans öğrenci sayısı=37.3. (Doktora programlarına gelen yabancı uyrukluöğrenci sayısı / Toplam doktora öğrenci sayısı) x 100Doktora programlarına gelen yabancı uyruklu öğrencisayısı=Toplam doktora öğrenci sayısı=37.4. (Lisans, yüksek lisans ve doktora programlarınagelen yabancı uyruklu öğrenci sayıları toplamı /Toplam Lisans, yüksek lisans, doktora öğrencisayıları) x 100Lisans, yüksek lisans ve doktora programlarına gelenyabancı uyruklu öğrenci sayıları toplamı=Toplam Lisans, yüksek lisans, doktora öğrencisayıları=37.5. (Lisans programlarına giden öğrenci sayısı /Toplam lisans öğrenci sayısı) x 100Lisans programlarına giden öğrenci sayısı=Toplam lisans öğrenci sayısı=37.6. (Yüksek lisans programlarına giden öğrencisayısı / Toplam yüksek lisans öğrenci sayısı) x 100Yüksek lisans programlarına giden öğrenci sayısı=Toplam yüksek lisans öğrenci sayısı=37.7. (Doktora programlarına giden öğrenci sayısı /Toplam doktora öğrenci sayısı) x 100Doktora programlarına giden öğrenci sayısı=Toplam doktora öğrenci sayısı=(Lisans, yüksek lisans ve doktora programlarına gidenöğrenci sayıları toplamı/ Toplam lisans, yüksek lisansve doktora öğrenci sayıları) x 100Lisans, yüksek lisans ve doktora programlarına gidenöğrenci sayıları toplamı=Toplam lisans, yüksek lisans ve doktora öğrencisayıları=38.1. Hazırlık okulu öğrenci sayısı/ Hazırlık okulusınıflarının (şubelerinin) sayısıHazırlık okulu öğrenci sayısı=Hazırlık okulu sınıflarının (şubelerinin) sayısı=38.2. Önlisans öğrenci sayısı / Önlisans sınıflarının(şubelerinin) sayısıÖnlisans öğrenci sayısı=Yüzde -Yüzde -Yüzde -Yüzde -Yüzde -Yüzde -Yüzde -MutlakSayıMutlakSayı--64

Sınıfların (şubelerin) ortalamaöğrenci sayısıSınıfların (şubelerin) ortalamaöğrenci sayısı39 Program başına ortalama ders sayısı40(x)(Đlgili değil)Program başına ortalama ders sayısıÖnlisans sınıflarının (şubelerinin) sayısı=38.3. Lisans öğrenci sayısı / Lisans sınıflarının(şubelerinin) sayısıLisans öğrenci sayısı=Lisans sınıflarının (şubelerinin) sayısı=Toplam öğrenci sayısı / Toplam sınıf (şube) sayısıToplam öğrenci sayısı=Toplam sınıf (şube) sayısı=39.1. Mezun olmak için önlisans programlarındaalınması gereken ders sayısı toplamı / Önlisansprogram sayısıMezun olmak için önlisans programlarında alınmasıgereken ders sayısı toplamı=Önlisans program sayısı=39.2. Mezun olmak için lisans programlarındaalınması gereken ders sayısı toplamı / Lisans programsayısıMezun olmak için lisans programlarında alınmasıgereken ders sayısı toplamı=61Lisans program sayısı= 1Program başına ortalama ders sayısı 39.3. Mezun olmak için tezli yüksek lisansprogramlarında alınması gereken ders sayısı toplamı /Tezli yüksek lisans program sayısıProgram başına ortalama ders sayısıProgram başına ortalama ders sayısı(Đlgili değil)Program başına ortalama haftalıkders saati sayısı(Đlgili değil)Mezun olmak için tezli yüksek lisansprogramlarında alınması gereken ders sayısıtoplamı=7Tezli yüksek lisans program sayısı= 139.4. Mezun olmak için tezsiz yüksek lisansprogramlarında alınması gereken ders sayısı toplamı /Tezsiz yüksek lisans program sayısıMezun olmak için tezsiz yüksek lisans programlarındaalınması gereken ders sayısı toplamı=Tezsiz yüksek lisans program sayısı=39.5. Mezun olmak için doktora programlarındaalınması gereken ders sayısı toplamı / Doktoraprogram sayısıMezun olmak için doktora programlarında alınmasıgereken ders sayısı toplamı=Doktora program sayısı=40.1. Önlisans programlarında haftalık ders saatisayısı (ders, uygulama ve laboratuar) toplamı /Önlisans program sayısıÖnlisans programlarında haftalık ders saati sayısı(ders, uygulama ve laboratuar) toplamı=Önlisans program sayısı=MutlakSayıMutlakSayıMutlakSayıMutlakSayıMutlakSayıMutlakSayıMutlakSayıMutlakSayıProgram başına ortalama haftalık 40.2. Lisans programlarında haftalık ders saati sayısı Mutlak 86---617---65

41(x)ders saati sayısıProgram başına ortalama haftalıkders saati sayısıProgram başına ortalama haftalıkders saati sayısı(Đlgili değil)Seçmeli derslerin oranı(Đlgili değil)(ders, uygulama ve laboratuar) toplamı / Lisansprogram sayısıLisans programlarında haftalık ders saati sayısı(ders, uygulama ve laboratuar) toplamı=86Lisans program sayısı=140.3. Yüksek lisans programlarında haftalık ders saatisayısı (ders, uygulama ve laboratuar) toplamı / Yükseklisans program sayısıYüksek lisans programlarında haftalık ders saatisayısı (ders, uygulama ve laboratuar) toplamı=35Yüksek lisans program sayısı=140.4. Doktora programlarında haftalık ders saati sayısı(ders, uygulama ve laboratuar) toplamı / Doktoraprogram sayısıDoktora programlarında haftalık ders saati sayısı(ders, uygulama ve laboratuar) toplamı=Doktora program sayısı=41.1. (Önlisans programlarında açılan seçmeliderslerin sayısı / Önlisans programlarında toplam derssayısı) x 100(Önlisans programlarında açılan seçmeli derslerinsayısı=Önlisans programlarında toplam ders sayısı=Seçmeli derslerin oranı 41.2. (Lisans programlarında açılan seçmeliderslerin sayısı / Lisans programlarında toplam derssayısı) x 100Lisans programlarında açılan seçmeli derslerinsayısı=14Lisans programlarında toplam ders sayısı=57Seçmeli derslerin oranı 41.3. (Yüksek lisans programlarında açılanseçmeli derslerin sayısı / Yüksek lisansprogramlarında toplam ders sayısı) x 100Yüksek lisans programlarında açılan seçmeli derslerinsayısı=Yüksek lisans programlarında toplam ders sayısı=Seçmeli derslerin oranı 41.4. (Doktora programlarında açılan seçmeliderslerin sayısı / Doktora programlarında toplam derssayısı) x 100Doktora programlarında açılan seçmeli derslerinsayısı=Doktora programlarında toplam ders sayısı=Seçmeli derslerin oranı 41.5. (Önlisans programlarında mezun olmak içinalınması gereken seçmeli ders sayısı / Önlisansprogramlarında mezun olmak için alınması gerekentoplam ders sayısı) x 100Önlisans programlarında mezun olmak için alınmasıgereken seçmeli ders sayısı=Önlisans programlarında mezun olmak için alınmasıSayıMutlakSayıMutlakSayı35-Yüzde -Yüzde 24.56Yüzde -Yüzde -Yüzde -66

gereken toplam ders sayısı=Seçmeli derslerin oranı 41.6. (Lisans programlarında mezun olmak içinalınması gereken seçmeli ders sayısı / Lisansprogramlarında mezun olmak için alınması gerekentoplam ders sayısı) x 100Lisans programlarında mezun olmak için alınmasıgereken seçmeli ders sayısı=4Lisans programlarında mezun olmak için alınmasıgereken toplam ders sayısı=61Seçmeli derslerin oranı 41.7. (Yükseklisans programlarında mezun olmakiçin alınması gereken seçmeli ders sayısı / Yükseklisans programlarında mezun olmak için alınmasıgereken toplam ders sayısı) x 100Yükseklisans programlarında mezun olmak içinalınması gereken seçmeli ders sayısı=Yüksek lisans programlarında mezun olmak içinalınması gereken toplam ders sayısı=Seçmeli derslerin oranı 41.8. (Doktora programlarında mezun olmak içinalınması gereken seçmeli ders sayısı / Doktoraprogramlarında mezun olmak için alınması gerekentoplam ders sayısı) x 100Doktora programlarında mezun olmak için alınmasıgereken seçmeli ders sayısı=Doktora programlarında mezun olmak için alınmasıgereken toplam ders sayısı=42 Yeni açılan ders oranı 42.1. (Önlisans programlarında yeni açılan derssayısı / Önlisans programlarında açılan (kayıt olunan)toplam ders sayısı) x 100Önlisans programlarında yeni açılan ders sayısı=Önlisans programlarında açılan (kayıt olunan) toplamders sayısı=Yeni açılan ders oranı 42.2. (Lisans programlarında yeni açılan derssayısı / Lisans programlarında açılan (kayıt olunan)toplam ders sayısı) x 100Lisans programlarında yeni açılan ders sayısı=Lisans programlarında açılan (kayıt olunan) toplamders sayısı=Yeni açılan ders oranı 42.3. (Yüksek lisans programlarında yeni açılanders sayısı / Yüksek lisans açılan (kayıt olunan)toplam ders sayısı) x 100Yüksek lisans programlarında yeni açılan derssayısı=3Yüksek lisans açılan (kayıt olunan) toplam derssayısı=12Yeni açılan ders oranı 42.4. (Doktora programlarında yeni açılan derssayısı / Doktora programlarında açılan (kayıt olunan)toplam ders sayısı) x 100Doktora programlarında yeni açılan ders sayısı=Doktora programlarında açılan (kayıt olunan) toplamYüzde 6.557YüzdeYüzde -Yüzde -Yüzde -Yüzde 25Yüzde -67

ders sayısı=43 Ders veren Öğretim Elemanı başınadüşen haftalık ortalama ders saati(Ön Lisans, Lisans, Lisansüstüprogramlarının tamamında)*Hesaplamaya dışarıdakikurumdagörevli olan öğretim üyesi dahiledilmemiştir.43.1. Ders veren kadrolu öğretim elemanlarınınverdiği haftalık ders saati sayısının iki dönemlikortalaması (Uygulama, Laboratuar ve TezDanışmanlığı hariç) / Ders veren tam zamanlı öğretimelemanlarının sayısıDers veren kadrolu öğretim elemanlarının verdiğihaftalık ders saati sayısının iki dönemlikortalaması (Uygulama, Laboratuar ve TezDanışmanlığı hariç)=32MutlakSayı10,66Ders veren tam zamanlı öğretim elemanlarınınsayısı=3*Ders veren Öğretim Elemanı başınadüşen haftalık ortalama ders saati(Ön Lisans, Lisans, Lisansüstüprogramlarının tamamında)*Hesaplamaya dışarıdakikurumdagörevli olan öğretim üyemiz dahiledilmemiştir.43.2. Ders veren kadrolu öğretim elemanlarınınverdiği haftalık ders saati sayısının iki dönemlikortalaması (Uygulama, Laboratuar ve TezDanışmanlığı dâhil) / Ders veren tam zamanlı öğretimelemanlarının sayısıDers veren kadrolu öğretim elemanlarının verdiğihaftalık ders saati sayısının iki dönemlikortalaması (Uygulama, Laboratuar ve TezDanışmanlığı dâhil)=89MutlakSayı29,66Ders veren tam zamanlı öğretim elemanlarınınsayısı=3*Ders veren Öğretim Elemanı başınadüşen haftalık ortalama ders saati(Ön Lisans, Lisans, Lisansüstüprogramlarının tamamında)*Hesaplamaya dışarıdaki kurumdagörevli olan öğretim üyemiz dahiledilmemiştir. Belediyede görevli olupbölümümüze derse gelen eleman dahiledilmiştir.43.3. Ders veren kadrolu ve ek zamanlı öğretimelemanlarının verdiği haftalık ders saati sayısının ikidönemlik ortalaması (Uygulama, Laboratuar ve TezDanışmanlığı hariç) / Ders veren kadrolu ve ekzamanlı öğretim elemanlarının sayısıDers veren kadrolu ve ek zamanlı öğretimelemanlarının verdiği haftalık ders saati sayısınıniki dönemlik ortalaması (Uygulama, Laboratuar veTez Danışmanlığı hariç)=49MutlakSayı12,25Ders veren kadrolu ve ek zamanlı öğretimelemanlarının sayısı=4*Ders veren Öğretim Elemanı başınadüşen haftalık ortalama ders saati(Ön Lisans, Lisans, Lisansüstüprogramlarının tamamında)*Hesaplamaya dışarıdaki kurumdagörevli olan öğretim üyemiz dahiledilmemiştir. Belediyede görevli olupbölümümüze derse gelen eleman dahiledilmiştir.43.4. Ders veren kadrolu ve ek zamanlı öğretimelemanlarının verdiği haftalık ders saati sayısının ikidönemlik ortalaması (Uygulama, Laboratuar ve TezDanışmanlığı dâhil) / Ders veren kadrolu ve ekzamanlı öğretim elemanlarının sayısıDers veren kadrolu ve ek zamanlı öğretimelemanlarının verdiği haftalık ders saati sayısınıniki dönemlik ortalaması (Uygulama, Laboratuar veTez Danışmanlığı dâhil)=95MutlakSayı23,75Ders veren kadrolu ve ek zamanlı öğretimelemanlarının sayısı=4*44 Öğretim üyesi başına tamamlanantez sayısı44.1. Tamamlanan yüksek lisans tez sayısı /Öğretim üyesi sayısıMutlakSayı0,66*Hesaplamaya dışarıdakikurumdagörevli olan öğretim üyemiz dahiledilmemiştir.Tamamlanan yüksek lisans tez sayısı=2Öğretim üyesi sayısı=3*Öğretim üyesi başına tamamlanan 44.2. Tamamlanan doktora tez sayısı / Öğretim Mutlak -68

tez sayısıüyesi sayısıSayı(Đlgili değil)Tamamlanan doktora tez sayısı=Öğretim üyesi sayısı=Öğretim üyesi başına tamamlanantez sayısı44.3. Tamamlanan tez (yüksek lisans ve doktora)sayısı / Öğretim üyesi sayısıMutlakSayı0,66*Hesaplamaya dışarıdakikurumdagörevli olan öğretim üyemiz dahiledilmemiştir.Tamamlanan tez (yüksek lisans ve doktora)sayısı=2Öğretim üyesi sayısı=3*45(x)Öğretim üyesi başına düşendeğerlendirme yılı içerisindebasılmış tam metin yayın (SCIexpanded,SSCI ve AHCI) sayısıTam metin yayın sayısı (SCI-expanded, SSCI veAHCI) / Öğretim üyesi sayısıTam metin yayın sayısı (SCI-expanded, SSCI veAHCI)=MutlakSayı-Öğretim üyesi sayısı=46 Öğretim üyesi başına düşen toplamyayın ve bilimsel faaliyetlerinToplam yayın ve bilimsel faaliyet sayısı / Öğretimüyesi sayısıMutlakSayı1,33(makale, kongre, konferansbildirileri, sergi, konser, performansvb) sayısıToplam yayın ve bilimsel faaliyet sayısı=4Öğretim üyesi sayısı=3**Hesaplamaya dışarıdakikurumdagörevli olan öğretim üyemiz dahiledilmemiştir.47(x)Öğretim üyesi başına düşen atıfsayısıDoçentlikte geçerli indeksli dergilerde yer alan toplamatıf sayısı / Öğretim üyesi sayısıDoçentlikte geçerli indeksli dergilerde yer alan toplamatıf sayısı=MutlakSayı-Öğretim üyesi sayısı=48Öğretim üyesi başına düşen bilimselve sanatsal ödül sayısı48.1. Kazanılan bilimsel ve sanatsal ödül sayısı (yayınteşvik ödülleri hariç) / Öğretim üyesi sayısıKazanılan bilimsel ve sanatsal ödül sayısı (yayınteşvik ödülleri hariç)=MutlakSayı-Öğretim üyesi sayısı=Öğretim üyesi başına düşen bilimselve sanatsal ödül sayısı48.1. Kazanılan bilimsel ve sanatsal ödül sayısı (yayınteşvik ödülleri dâhil / Öğretim üyesi sayısıMutlakSayı-Kazanılan bilimsel ve sanatsal ödül sayısı (yayınteşvik ödülleri dâhil=Öğretim üyesi sayısı=49 Alınan patent sayısı (faydalı modelendüstriyel tasarım tescili dâhil)SayılacakMutlakSayı-50 Kurum tarafından düzenlenen ulusalve uluslararası bilimsel konferans,seminer, panel v.b. faaliyetlerinsayısıSayılacakMutlakSayı-51 Öğretim üyesi başına düşen DPT,TUBĐTAK ve diğer kamu finanslı51.1. Öğretim üyesi başına düşen DPT, TUBĐTAK vediğer kamu finanslı projelerin sayısı (değerlendirmeMutlakSayı-69

(x)projelerin sayısı(değerlendirme yılı içindetamamlanan)Öğretim üyesi başına düşen DPT,TUBĐTAK ve diğer kamu finanslıprojelerin sayısı(değerlendirme yılı içindetamamlanan)Öğretim üyesi başına düşen DPT,TUBĐTAK ve diğer kamu finanslıprojelerin sayısı(değerlendirme yılı içindetamamlanan)Öğretim üyesi başına düşen DPT,TUBĐTAK ve diğer kamu finanslıprojelerin sayısı(değerlendirme yılı içindetamamlanan)Öğretim üyesi başına düşen DPT,TUBĐTAK ve diğer kamu finanslıprojelerin sayısı(değerlendirme yılı içindetamamlanan)yılı içinde tamamlanan) / Öğretim üyesi sayısıÖğretim üyesi başına düşen DPT, TUBĐTAK ve diğerkamu finanslı projelerin sayısı (değerlendirme yılıiçinde tamamlanan)=Öğretim üyesi sayısı=51.2. Öğretim üyesi başına düşen kurum içi destekliproje sayısı / Öğretim üyesi sayısıÖğretim üyesi başına düşen kurum içi destekli projesayısı=Öğretim üyesi sayısı51.3. Öğretim üyesi başına düşen sanayi destekliproje sayısı / Öğretim üyesi sayısıÖğretim üyesi başına düşen sanayi destekli projesayısı=Öğretim üyesi sayısı=51.4. Öğretim üyesi başına düşen Uluslararası ortaklıveya destekli proje sayısı (değerlendirme yılı içindetamamlanan / Öğretim üyesi sayısıÖğretim üyesi başına düşen Uluslararası ortaklı veyadestekli proje sayısı (değerlendirme yılı içindetamamlanan=Öğretim üyesi sayısı51.5.Öğretim üyesi başına düşen toplam proje sayısı /Öğretim üyesi sayısıÖğretim üyesi başına düşen toplam proje sayısı=Öğretim üyesi sayısı=52 Öğrenci başına düşen derslik alanı 52.1. Önlisans sınıflarındaki toplam derslik alanı/ Önlisans öğrenci sayısıÖnlisans sınıflarındaki toplam derslik alanı=Önlisans öğrenci sayısı=Öğrenci başına düşen derslik alanı 52.2. Lisans sınıflarındaki toplam derslik alanı /Lisans öğrenci sayısıLisans sınıflarındaki toplam derslik alanı=Lisans öğrenci sayısı=Öğrenci başına düşen derslik alanı 52.3. Toplam derslik alanı / Toplam öğrenci sayısıToplam derslik alanı=Toplam öğrenci sayısı=MutlakSayıMutlakSayıMutlakSayıMutlakSayıMutlakSayı(m2)MutlakSayı(m2)MutlakSayı(m2)-------53(x)Öğrenci başına düşen öğrencikullanımına açık bilgisayar sayısı53.1. Önlisans programlarında öğrencikullanımına açık bilgisayar sayısı / Önlisansprogramlarındaki öğrenci sayısıÖnlisans programlarında öğrenci kullanımına açıkbilgisayar sayısı=Önlisans programlarındaki öğrenci sayısıMutlaksayıÖğrenci başına düşen öğrenci 53.2. Lisans programlarında öğrenci kullanımına Mutlak 0.11-70

kullanımına açık bilgisayar sayısıÖğrenci başına düşen öğrencikullanımına açık bilgisayar sayısı54 Öğrenci başına düşen laboratuarlaralanı55(x)Öğrenci başına düşen laboratuarlaralanıÖğrenci başına düşen laboratuarlaralanıKütüphanede takip edilen basılı veveri tabanları ile ulaşılabilen tammetin elektronik periyodik dergisayısı56 Öğrenci başına düşen üniversitekütüphanesindeki kitap sayısı57 Kütüphanenin haftalık ortalamahizmet süresi58 Web ana sayfasının aldığı yıllıkziyaretçi sayısı59 Maksimum internet bağlantıkullanımı kapasitesi60 Ortalama yıllık internet bağlantıkullanım kapasitesiaçık bilgisayar sayısı / Lisans programlarındakiöğrenci sayısıLisans programlarında öğrenci kullanımına açıkbilgisayar sayısı=10Lisans programlarındaki öğrenci sayısı=8553.3. Öğrenci kullanımına açık toplam bilgisayarsayısı / Toplam öğrenci sayısıÖğrenci kullanımına açık toplam bilgisayarsayısı=10Toplam öğrenci sayısı=10154.1. Önlisans programlarındaki laboratuar alanı /Önlisans öğrenci sayısıÖnlisans programlarındaki laboratuar alanı=Önlisans öğrenci sayısı=54.2. Lisans ve lisansüstü programlarındakilaboratuar alanı / Lisans ve lisansüstü programlardakiöğrenci sayısıLisans ve lisansüstü programlarındaki laboratuaralanı=Lisans ve lisansüstü programlardaki öğrenci sayısı=54.3. Toplam laboratuar alanı / Toplam öğrencisayısıToplam laboratuar alanı=Toplam öğrenci sayısı=SayılacakToplam kitap sayısı / Öğrenci sayısıToplam kitap sayısı=Öğrenci sayısı=sayıMutlakSayı(m2)MutlakSayı(m2)MutlakSayı(m2)MutlakSayıMutlakSayıHaftalık ortalaması alınacak Saat -SayılacakMutlakSayıÖlçülecek Mbps -Ölçülecek Mbps -61 Ana sunucu Web sitesi büyüklüğü Web sitesi büyüklüğü sunucu üzerindeki dosyaların veveri tabanlarının Gb olarak büyüklüklerinin toplamı62 Yemekhane hizmetlerindenyararlanan öğrenci oranı(Öğrencilere sunulan yemek servisi sayısının günlükortalaması / Toplam öğrenci sayısı) x 100Öğrencilere sunulan yemek servisi sayısının günlükortalaması=0.09------Gb -Yüzde -71

Toplam öğrenci sayısı=63 Yemekhane hizmetlerindenyararlanan personel oranı64 Sağlık hizmetlerinden yararlananöğrenci oranı65 Sağlık hizmetlerinden yararlananpersonel oranı66(x)Yurt hizmetlerinden yararlananöğrenci oranıYurt hizmetlerinden yararlananöğrenci oranıYurt hizmetlerinden yararlananöğrenci oranı(Personele sunulan yemek servisi sayısının günlükortalaması / Toplam personel sayısı) x 100Personele sunulan yemek servisi sayısının günlükortalaması=Toplam personel sayısı=(Öğrencilere sunulan sağlık hizmeti (vizite) sayısınıngünlük ortalaması / Toplam öğrenci sayısı) x 100Öğrencilere sunulan sağlık hizmeti (vizite) sayısınıngünlük ortalaması=Toplam öğrenci sayısı=(Personele sunulan sağlık hizmeti (vizite) sayısınıngünlük ortalaması / Toplam personel sayısı) x 100Personele sunulan sağlık hizmeti (vizite) sayısınıngünlük ortalaması=Toplam personel sayısı=66.1. (Yükseköğretim Kurumu’nun yurtlarındakalan öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100Yükseköğretim Kurumu’nun yurtlarında kalan öğrencisayısı=Toplam öğrenci sayısı=66.2. (Kredi ve Yurtlar Kurumu’nun yurtlarındakalan öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100Kredi ve Yurtlar Kurumu’nun yurtlarında kalanöğrenci sayısı=Toplam öğrenci sayısı=66.3. Yurtlarda kalan öğrenci sayısı / Toplamöğrenci sayısı) x 100Yurtlarda kalan öğrenci sayısı=Toplam öğrenci sayısı=67 Burs alan öğrenci 67.1. (Yükseköğretim Kurumu tarafındandesteklenen (yemek, yurt ve vb.) öğrenci sayısı /Toplam öğrenci sayısı) x 100Yükseköğretim Kurumu tarafından desteklenen(yemek, yurt ve vb.) öğrenci sayısı=Toplam öğrenci sayısı=Burs alan öğrenci 67.2. (Kredi ve Yurtlar Kurumu tarafındanöğrenim katkı payı ve öğrenim kredisi verilen öğrencisayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100Kredi ve Yurtlar Kurumu tarafından öğrenim katkıpayı ve öğrenim kredisi verilen öğrenci sayısı=Toplam öğrenci sayısı=Burs alan öğrenci 67.2. (Kredi ve Yurtlar Kurumu tarafındankarşılıksız burs verilen öğrenci sayısı / Toplamöğrenci sayısı) x 100Yüzde -Yüzde -Yüzde -Yüzde -Yüzde -Yüzde -Yüzde -Yüzde -Yüzde -72

Burs alan öğrenci 67.3. Diğer kurum ve kuruluşlar tarafından bursverilen öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100Diğer kurum ve kuruluşlar tarafından burs verilenöğrenci sayısı=Toplam öğrenci sayısı=Burs alan öğrenci 67.4. Burs, kredi ve destek verilen öğrenci sayısı /Toplam öğrenci sayısı) x 10068 Topluma katkı amaçlı düzenlenenbilimsel, sosyal, kültüreletkinliklerin sayısı(46. maddede sayılanlar hariç)69 Yaşam boyu öğrenim kapsamındadüzenlenen etkinliklerin sayısıYaşam boyu öğrenim kapsamındadüzenlenen etkinliklerin sayısı70 Tanımlanmış ve yazılı halegetirilmiş toplam süreç sayısı71(x)73(x)74(x)Burs, kredi ve destek verilen öğrenci sayısı=Toplam öğrenci sayısı=Sayılacak69.1. Kurum çalışanları ve öğrenciler için yaşamboyu öğrenim kapsamında düzenlenen etkinliklerinsayısı69.2. Topluma yönelik yaşam boyu öğrenimkapsamında düzenlenen etkinliklerin sayısıSayılacakYüzde -Yüzde -MutlakSayıMutlakSayıMutlakSayıMutlakSayıÖğrenci memnuniyeti Anket Yüzde -Akademik personel memnuniyeti Anket Yüzde -Đdari personel memnuniyeti Anket Yüzde -75 Hizmet verilen kurum dışı toplumkesimlerinin memnuniyeti76 Yükseköğretim misyonunu başarmaperformansı düzeyiAnket Yüzde -Anket Yüzde -----73