82.Okuma- yazma gibi temel eğitim niteliği taşıyan kurslar dışındaki yaygıneğitim faaliyetlerine katılan kursiyerlerden belirlenecek miktarda “katkı payı”alınmalıdır.83.Ülkesi ve milletini seven,iyi insan, iyi vatandaş yetiştirilmesi konusundayaygın eğitimden yararlanılmalı, böylece kişisel ve toplumsal motivasyonsağlanmalıdır.84.Üniversitelerin yaygın eğitime çok daha etkili biçimde katılımı sağlanmalıdır.85.Yaygın eğitimde gerektiğinde mobil birimler yardımıyla gezici eğitim vetaşımalı eğitim yapılabilmelidir.86.Öğretmen yetiştiren yüksek öğretim kurumlarının eğitim programlarınayaygın eğitimle ilgili dersler konulmalıdır.87.Türk Cumhuriyetlerinde halen yürütülmekte olan yaygın eğitimfaaliyetlerinin desteklenmesine devam edilmeli, yurt dışında yaşayan vatandaşlarımızında eğitim ve uyum problemleri çözülmelidir.88.Küçük, orta ve büyük ölçekli işletmelerin,çalıştırdıkları elemanlara, heryıl,belirli bir süre uyum ve geliştirme eğitimi düzenleme mecburiyeti getirilmelidir.89.Yaygın eğitim kurumlarına öğretmen olarak atanacaklarda yetişkin eğitimialanında öğretmenlik formasyonu alma şartı aranmalı, halen çalışmakta olanlara daüniversitelerin halk eğitimi bölümlerince formasyon kursları açılmalıdır.90.İlgili bakanlıklarla işbirliği yapılarak Türkiye’deki kahvehanelere gazete,kitap ve dergi gibi yayınların konulması mecburiyeti getirilmeli, kahvehanelerkıraathaneler haline dönüştürülmelidir.91.Meslek eğitimi verilirken bir insanın birden fazla mesleği yapacak şekildeyetiştirilmeleri düşünülmelidir.92.Mesleki yaygın eğitimin geliştirilmesinde Mesleki ve Teknik EğitimiAraştırma ve Geliştirme Merkezi (METARGEM) ile Yaygın Eğitim Enstitüsü arasındaetkili bir iş birliğine gidilmelidir.93.Kamu görevlilerinden yaygın eğitime katılanların belgeleri, özlük haklarınayansıtılmalıdır.94.Siyasal erk, makro kamu kaynaklarının tahsisinde eğitime öncelikverilmelidir.95.Eğitim sektörüne kamu kaynaklarının tahsisi, proje bazında değil,makrodüzeyde ele alınmalı ve eğitim kademelerine göre ödenekler toplu olarak tahsisedilmelidir.96.Yatırım teklifleri gerçekçi ve yerel ihtiyaçlarla tutarlı programlara bağlanmalıve bu programların uygulanmasında politik etkiler kaldırılmalıdır.97.Yerel yönetimlere yetki devri çerçevesinde, yerel birimlerin öğretmendağılımı ve yatırımların planlanmasında söz sahibi olmaları sağlanmalıdır. Kaynaklarınyerinde kullanımı açısından, eğitimde yerel yapılanmaya geçilmeli, yönetici, öğretmen,öğrenci, veli, sendika ve meslek kuruluşlarının eğitim yönetimine katılımlarısağlanmalıdır.98.Kamu eğitim harcamaları, tasarruf tedbirleri ve bütçe kesintileri dışındatutulmalıdır.Belediye Gelirleri Kanunu’nda gerekli değişiklikler yapılarak resmi ve özelokullar her türlü harç ve vergiden muaf tutulmalıdır.99.Kaynak israfını önlemek ve rasyonel kaynak kullanımını sağlamak içineğitim sistemi, tür ve kademelerine göre;a)İlköğretim,90
)Genel ortaöğretim,c)Mesleki teknik öğretim,d)Yaygın eğitimolmak üzere dört ana çatıda yeniden yapılandırılmalıdır.100.Dağınık yerleşim birimlerinde ve önerilen eğitim kampüslerinde taşımalıeğitim uygulanmalı ve yaygınlaştırılmalı.101.Yurtdışında eğitim gören yüksek nitelikli insan gücünün yurdumuzaçekilmesi için gerekli teşvik önlemleri alınmalı ve beyin göçünün önlenmesi konusundaMilli Eğitim Bakanlığı çalışmalar başlatmalıdır.102.Dış kaynaklı kredilerle ilgili projelerin seçimi ve kullanımında, getirileri vegötürüleri iyi hesaplanmalı, ekonomik ve üretime yönelik olmayan kredilerkullanılmamalıdır.103.Eğitim politikalarında süreklilik ilkesi hayata geçirilmeli, hükümetten veyakişiden kişiye değişen politikalardan vazgeçilmeli ve kaynak israfı önlenmelidir.104.İlköğretimde sınıfı olmayan öğretmenlerin ve ortaöğretimde ders yükü azolan öğretmenlerin nasıl değerlendirileceği araştırılmalıdır.105.Döner sermaye sistemi gözden geçirilmeli, döner sermaye işletmeleriiyileştirilmeli, atıl durumdaki döner sermayeler diğerlerine aktarılmalı ve döner sermayekarları özel bir fonda toplanarak eğitim mahallinde doğrudan kullanılır halegetirilmelidir.106.Kaynak kullanımında etkinliği artırmak bakımından Mesleki TeknikOrtaöğretim Kurumları ile Meslek Yüksek Okulları arasında bağlantı kurularak, buokulların tesis ve personelinin ortak kullanımları sağlanmalıdır.107.Kamu eğitim bütçesinin, konsolide bütçe içindeki payı en az % 20, GSMHiçindeki payı en az % 8 düzeyine yükseltilmelidir.108.222 sayılı yasanın daha önce iptal edilen 76-c Maddesi yeniden konularak,Belediye gelirlerinin % 5’i emlak vergisi ile çevre ve temizlik vergisinden payayrılmalıdır.109.Yeni kaynak yaratmak amacına yönelik olarak Milli Piyango İdaresi, şansoyunları gelirleri ile Türk Hava Kurumu ve Türkiye Diyanet Vakfı gelirlerinden birbölümünün Milli Eğitim Bakanlığı’na aktarılması sağlanmalıdır.110.Özelleştirme gelirlerinin en az % 3’ü eğitim yatırımlarında kullanılmaküzere, eğitim payı olarak ayrılmalı ve bu amaçla ayrı bir fon oluşturulmalıdır.111.Küçük ve Orta Ölçekli Sanayi Geliştirme ve Destekleme İdaresi Başkanlığı(KOSGEB) gelirlerinin en az % 5’ i mesleki eğitimi geliştirmek amacı ile Milli EğitimBakanlığı Bütçesi’ne aktarılmalıdır.112.Sürücü kurslarıyla ilgili her tülü evrak Milli Eğitim Vakfı tarafındanbastırılmalı ve gelirinin bir bölümü Milli Eğitim Müdürlüklerine bırakılmalıdır.113.Milli Eğitim Bakanlığı’nın taşınmazları değerlendirilmeli ve böylece dahageniş hizmet verecek gelir kaynakları sağlanmalıdır.114.Özel okullar ve yaygın mesleki ve teknik kurslara vergi destekleri (Gelir vekurumlar vergisi muafiyeti, düşük oranda KDV uygulaması, eğitim araçlarının AvrupaBirliği ülkeleri dışında kalan ülkelerden gümrüksüz ithali) sağlanmalıdır.Özel okullar ve yaygın mesleki ve teknik kursların işletme giderlerininazaltılmasına yönelik kamu teşvik tedbirleri alınmalıdır.115.Özel okullara kamu sübvansiyonu sağlanmalıdır. Ancak, bu sübvansiyonkamu okullarındaki birim öğrenci harcamalarının % 50’ sini aşmamalıdır.91
- Page 1 and 2:
TCSüleyman Demirel ÜniversitesiSo
- Page 3 and 4:
İÇİNDEKİLER ...................
- Page 5 and 6:
Onaltıncı Millî Eğitim Şûras
- Page 7 and 8:
DPT :GSMH:ICA:KOSGEB:M.E.T.K.MGK:De
- Page 9 and 10:
Temel dayanak; Millî Eğitim Şûr
- Page 11 and 12:
Millî Eğitim Şûraları yasal da
- Page 13 and 14:
Millî Eğitim Şûralarının baş
- Page 15 and 16:
“Öteden beri memleketimizde bir
- Page 17 and 18:
karışmamak demektir. Türkiye Cum
- Page 19 and 20:
azılarının çok az bölümü uyg
- Page 21 and 22:
Birinci Millî Eğitim Şûrası, e
- Page 23 and 24:
yanında Köy Enstitüleri Kanunu
- Page 25 and 26:
3.Yine dikkate değer bir düşünc
- Page 27 and 28:
-Yükseköğretim görmemiş bütü
- Page 29 and 30:
kendini yönetmesi, öğrencilerin
- Page 31 and 32:
Beşinci Milli Eğitim Şûrası g
- Page 33 and 34:
5.İlköğretim müfettişliğine a
- Page 35 and 36:
11.Kız Teknik Öğretiminin amacı
- Page 37 and 38:
olanları topluma yararlı kılacak
- Page 39 and 40: Bu yönetmelikler Talim ve Terbiye
- Page 41 and 42: (f)Erkek Teknik Öğretmen Okulu, o
- Page 43 and 44: konuşmasında; alınan kararların
- Page 45 and 46: (a)Yükseköğretime hazırlamak,(b
- Page 47 and 48: girmek için aday olma hakkı tanı
- Page 49 and 50: Dokuzuncu Mili Eğitim Şûrası g
- Page 51 and 52: yeteneklerinin daha belirgin olmas
- Page 53 and 54: Teknik ve mesleki liselerin mesleğ
- Page 55 and 56: a) Amaç :Onuncu Milli Eğitim Şû
- Page 57 and 58: 21.Örgün, Yaygın ve Çıraklık
- Page 59 and 60: “Onbirinci Milli Eğitim Şûras
- Page 61 and 62: 7.Öğretmen yetiştirme programlar
- Page 63 and 64: (d)Lisans ve yüksek lisans eğitim
- Page 65 and 66: (ı)Hizmetiçi eğitim uygulamalar
- Page 67 and 68: 2.Kuram-uygulama uyuşmazlığı, O
- Page 69 and 70: 2.Sekiz yıllık mecburi öğretime
- Page 71 and 72: Diğer akademik yöneticilerin atam
- Page 73 and 74: 59.Öğretmen istihdamında “söz
- Page 75 and 76: 3.Şûrada bu yönde bir karar alı
- Page 77 and 78: 16.Yaygın eğitim kurumlarında ç
- Page 79 and 80: 8.Eğitim yöneticiliğinde ihtisas
- Page 81 and 82: 38.Okul Öncesi Eğitimi’ne öğr
- Page 83 and 84: 1.Temel eğitim kavramı yerine “
- Page 85 and 86: Dalında ihtiyaç kalmayan ve ihtiy
- Page 87 and 88: 57.Öğrencilerin yönelmelerine ya
- Page 89: 70.Öğrenciler mezun oldukları ö
- Page 93 and 94: 2.Önceki Şûralarda da yer alan M
- Page 95 and 96: 16.Yerel yönetimlere yetki verilme
- Page 97 and 98: 9.Genel eğitimi, teknolojik çevre
- Page 99 and 100: 43.Mesleki ve teknik öğretim kuru
- Page 101 and 102: 74.Mesleki ve teknik ortaöğretim
- Page 103 and 104: sayılı kararı ile gündem konula
- Page 105 and 106: okuma yazma bilmiyordu. Okuma yazma
- Page 107 and 108: 1942 de 4274 Sayılı Köy Okullar
- Page 109 and 110: Şûralarla hükümet programları
- Page 111 and 112: Öğretmen Arkadaş,“ T.C.Maarif
- Page 113 and 114: 1939’da ilk Şûra için İstanbu
- Page 115 and 116: uygulamaların terkedilmesidir. Ön
- Page 117 and 118: manevi değerlere bağlı, okulunu
- Page 119 and 120: u şûralarda eğitimcilerin düş
- Page 121 and 122: Yukarıdaki ifadeler şûraların e
- Page 123 and 124: Yukarıda görüldüğü üzere hed
- Page 125 and 126: Enstitüsünde uygulanmasına başl
- Page 127 and 128: Bu konuyla ilgili ulaşılan bir ve
- Page 129 and 130: öğretimini sürdürebilmesi, muht
- Page 131 and 132: 1980 lerde mahallelere kadar yapıl
- Page 133 and 134: “Planlı Dönemde saptanan sayıs
- Page 135 and 136: 1980 sonrası dönemde şûraların
- Page 137 and 138: ancak % 5,2 si yükseköğretim, %9
- Page 139 and 140: “1996-1997 öğretim yılında İ
- Page 141 and 142:
u kur sistemini uygulamak istiyoruz
- Page 143 and 144:
uygulamadan ilk ve ortaöğretim ka
- Page 145 and 146:
uğraşan, inekleri olan ‘Ali Day
- Page 147 and 148:
d. Mahrumiyet yerlerinde çalışma
- Page 149 and 150:
T O P L A M 38.050 161Yukarıda 198
- Page 151 and 152:
Sonuç; atıl durumda bulunan bu ok
- Page 153 and 154:
Altıncı BYKP da eğitim; (1990-19
- Page 155 and 156:
İslam Enstitüleri akademi haline
- Page 157 and 158:
kişilerle (öğretmen ve diğer me
- Page 159 and 160:
Geri dönüşümünde katma değeri
- Page 161 and 162:
karşılaştırma olmalıdır. Kimi
- Page 163 and 164:
“1983 yılında bu kadar net bir
- Page 165 and 166:
“Milli Eğitim Şûrasının, say
- Page 167 and 168:
Uygulanmakta olan Milli Eğitim pol
- Page 169 and 170:
SONUÇLAR :Millî Eğitim Şûralar
- Page 171 and 172:
ÖZET :Bu araştırma ile amaçlana
- Page 173 and 174:
SUMMARY :The aim of this study is t
- Page 175 and 176:
BİBLİYOGRAFYA :Ana Britannica, An
- Page 177 and 178:
MEB, Beşinci Milli Eğitim Şûras