5.Öğretmen yetiştiren kurumların fiziki ortamları, mesleğin gerektirdiğibiçimde düzenlenmelidir.10.Eğitim uzmanının tanımı: Eğitim uzmanı, değişik sitemlerde, kurumlarda vekademelerde öğretme,öğrenme ortamını en etkili biçimde oluşturarak eğitiminamaçlarını gerçekleştirmede; yöneticilere, öğretmenlere, öğrencilere, velilere kılavuzlukve yardım edecek nitelikte eğitim bilimlerinin bir dalında, kurumsal alanda veuygulamada uzmanlaşmış kişidir.Eğitim uzmanlarının yetiştirilmeleri için öngörülen yüksek lisans programlarıTürkiye gerçeklerine uygun olarak düzenlenmeli, yaz okulu, akşam dersleri gibitedbirlerle yaygınlaşması sağlanmalıdır.11.Eğitimde uzmanlık alanları ve yetiştirilecek uzman sayısı; Eğitim sistemindeyer alması gereken uzmanlık alanları ve bu alanlarda çalışacaklara verilecek uzmanlıkalanları, X.Milli Eğitim Şûrası’nca benimsenen yeni Türk Milli Eğitim Sistemine göreaşağıdaki şekilde benimsenmiştir.UZMANLIK ALANI>Eğitim Yöneticisi>Eğitim Müfettişi>Eğitim Planlaması>Eğitimde Rehberlik>Eğitimde Program Geliştirme>Özel Eğitim Alanı>Eğitim Teknolojisi>Beslenme Eğitimi>Halk Eğitimi>Eğitimde Ölçme,Değerlendirme>Okul-İşyeri İlişkileri>Okul KütüphaneciliğiUZMANIN ÜNVANIEğitim YöneticisiEğitim MüfettişiEğitim Planlaması UzmanıOkul DanışmanıProgram Geliştirme UzmanıÖzel Eğitim UzmanıEğitim Teknoloji UzmanıBeslenme Eğitimi UzmanıHalk Eğitimi UzmanıÖlçme ve Değerlendirme UzmanıOkul- İşyeri İlişkileri UzmanıOkul Kütüphaneciliği Uzmanı12.Eğitim uzmanının öğrenimi:(a)Türk eğitim sisteminde her basamaktaki öğretmenin yüksekeğitim görmesizorunludur.yüksekeğitimli öğretmenlere kılavuzluk edecek onları yönetecek ya dadenetleyecek uzmanların en az yüksek lisans düzeyinde eğitim görmesi de zorunlubulunmuştur.(b)Eğitim uzmanı olabilmek için yukarıda sayılan uzmanlık alanlarında,yükseklisans eğitimi yapılması gerekli görülmüştür. Bu alanlarda lisans düzeyinde eğitimgörenlerin uzman yardımcısı olarak atanması yapılabilmelidir.13.Öğrencilik şartları:(a)Eğitimde uzman yetiştirmek için lisans ve yüksek lisans eğitimine öğrencialırken; öğretmenliğe yönelten ortaeğitim programlarından mezun olanlara, eğitim veöğretim hizmetlerinde çalışmış olanlara öncelik tanınmalıdır.(b)Eğitimde uzmanlık eğitimi, Milli Eğitim Bakanlığı’nın vereceği burslarlaçekici kılınmalıdır.(c)Öğretmenlerden, uzmanlık eğitimi yapmak isteyenler, önceden belirlenmişşartlarla maaşlı izinli sayılabilmelidir. Ancak, öğretmenler uzmanlık eğitimi için maaşlıizinli sayılmasının ötesinde, seçilip, uzmanlık eğitimi görmek üzeregörevlendirilmelidir.62
(d)Lisans ve yüksek lisans eğitimi yapan öğrencilere, eğitim sistemindeinceleme, uygulama,araştırma yapmaları için bakanlıkça gerekli izin verilmeli vekolaylıklar sağlanmalıdır.14.Öğretmenlerin uzmanlığa geçmesi:(a)Öğretmenlerin eğitimde uzmanlık alanlarına geçmeleri için imkanlarhazırlanmalıdır. Ayrıca uzmanlık öğrenimi sırasında, öğretmenin meslekteki çalışma vebaşarısına kredi vermenin yolları aranmalıdır.(b)Öğretmenler iki yolla uzmanlık alanında çalışabilmelidir. Birinci yolöğretmenlerin lisans tamamlama programını bitirerek ve yüksek lisans eğitimi yaparakuzmanlığa geçmesidir. İkinci yol ise öğretmenlere uzmanlık alanında sertifikaprogramları açarak onların uzmanlık alanında çalışmasına izin vermelidir.15.Okullarda çalışan öğretmenlerin ve uzman yardımcılarının uzmanlıkeğitimlerini desteklemek ve eğitim sisteminde kalmalarını sağlamak için kurulacaközendirme sisteminde, yüksek lisans yapanlara bir derece, doktora yapanlara buna ekolarak iki derece maaş yükseltilmesinin; ayrıca yan ödemelerin uzmanlıktaki kıdem veçalışma şartlarına göre artırılmasının yer alması gereklidir.16.Eğitim uzmanlarının işe alınmasında genellikle üç şart aranmalıdır.1.Uzmanlık yapacağı eğitim alanında yüksek lisans eğitimini tamamlamış olmak;2.Belli bir süre öğretmen veya uzman yardımcısı olarak eğitim öğretim hizmetlerindeçalışmış olmak; 3.Ölçütleri önceden belirlenmiş bir yöntemle seçilmiş olmak.17.Eğitim uzmanları dilediklerinde veya gerektiğinde yan alanlarageçebilmelidir. Yan alanlara geçişin kuralları ve ölçütleri önceden belirlenmelidir.18.Eğitim uzmanları kendi alanlarında veya uzmanlığa geçmeden öncekialanlarında öğretmenliğe şartsız geçiş yapabilmelidir. Ama başka bir öğretmenlik veyauzmanlık alanına geçmek istediklerinde uzmanlar, önceki eğitimleri ile geçmekistedikleri alan arasındaki eğitim farkını gidermelidir.19.Eğitim uzmanı yetiştirmenin planlanması için öneriler:(a)İlk aşamada, Milli Eğitim Bakanlığı’nın ivedi ihtiyacı, eğitimde uzmanlıkalanlarında yüksek lisans ve lisans eğitimi yapanlarla karşılanmalıdır.(b)İkinci aşamada, Milli Eğitim Bakanlığı’nın bir kısım ihtiyacı, öğretmenlereaçılacak olan sertifika programlarıyla karşılanmalıdır. Şu anda uzmanlık kadrolarındaçalışanlardan sertifika eğitimi yapmak isteyenlere öncelik verilmelidir.(c)Üçüncü aşamada, eğitim uzmanı ihtiyacını karşılamak için uzun süreli birplan hazırlamak gerekmektedir. İyi bir planlama yapıldığında ve uygulandığında MilliEğitim Bakanlığı’nın eğitim uzmanı ihtiyacı beş yıl içinde karşılanabilir.20.Öğretmen ve uzmanların hizmetiçi eğitimi: Bir toplum, varlığınısürdürebilmek için üyelerini amaçlarına göre yetiştirmek zorundadır. Bu zorunlulukbireylerin içinde bulundukları topluma uyma, eksikliklerini giderme, moralleriniyükseltme, kişiliklerini geliştirme, mesleki yeterliliklerini artırma ve yükseltme gibiçalışmaların gerektirdiği bilgi, beceri ve tutumların kazandırılmasını kapsar. Buyetiştirme fonksiyonunun başarısı, eğitim imkanlarının sağlanmasına bağlıdır.Toplumun üyeleri için düzenlenecek eğitim, üyelerin ömür boyu yararlanabileceklerisürekli bir eğitim olmalıdır.21.Türk Milli Eğitim Sistemini; okul sistemi, programlar, öğrenci akışı veöğretmen yetiştirme boyutlarında düzenleyen X.Milli Eğitim Şûrası;(a)Her tür ve düzeydeki eğitim kurumu, öğretmen, yönetici ve müfettişlerin,kurumun görev özellikleri ve ihtiyaçları yönünde hizmetiçi eğitim yoluyla yeni sistemegöre yetiştirilmesi,63
- Page 1 and 2:
TCSüleyman Demirel ÜniversitesiSo
- Page 3 and 4:
İÇİNDEKİLER ...................
- Page 5 and 6:
Onaltıncı Millî Eğitim Şûras
- Page 7 and 8:
DPT :GSMH:ICA:KOSGEB:M.E.T.K.MGK:De
- Page 9 and 10:
Temel dayanak; Millî Eğitim Şûr
- Page 11 and 12: Millî Eğitim Şûraları yasal da
- Page 13 and 14: Millî Eğitim Şûralarının baş
- Page 15 and 16: “Öteden beri memleketimizde bir
- Page 17 and 18: karışmamak demektir. Türkiye Cum
- Page 19 and 20: azılarının çok az bölümü uyg
- Page 21 and 22: Birinci Millî Eğitim Şûrası, e
- Page 23 and 24: yanında Köy Enstitüleri Kanunu
- Page 25 and 26: 3.Yine dikkate değer bir düşünc
- Page 27 and 28: -Yükseköğretim görmemiş bütü
- Page 29 and 30: kendini yönetmesi, öğrencilerin
- Page 31 and 32: Beşinci Milli Eğitim Şûrası g
- Page 33 and 34: 5.İlköğretim müfettişliğine a
- Page 35 and 36: 11.Kız Teknik Öğretiminin amacı
- Page 37 and 38: olanları topluma yararlı kılacak
- Page 39 and 40: Bu yönetmelikler Talim ve Terbiye
- Page 41 and 42: (f)Erkek Teknik Öğretmen Okulu, o
- Page 43 and 44: konuşmasında; alınan kararların
- Page 45 and 46: (a)Yükseköğretime hazırlamak,(b
- Page 47 and 48: girmek için aday olma hakkı tanı
- Page 49 and 50: Dokuzuncu Mili Eğitim Şûrası g
- Page 51 and 52: yeteneklerinin daha belirgin olmas
- Page 53 and 54: Teknik ve mesleki liselerin mesleğ
- Page 55 and 56: a) Amaç :Onuncu Milli Eğitim Şû
- Page 57 and 58: 21.Örgün, Yaygın ve Çıraklık
- Page 59 and 60: “Onbirinci Milli Eğitim Şûras
- Page 61: 7.Öğretmen yetiştirme programlar
- Page 65 and 66: (ı)Hizmetiçi eğitim uygulamalar
- Page 67 and 68: 2.Kuram-uygulama uyuşmazlığı, O
- Page 69 and 70: 2.Sekiz yıllık mecburi öğretime
- Page 71 and 72: Diğer akademik yöneticilerin atam
- Page 73 and 74: 59.Öğretmen istihdamında “söz
- Page 75 and 76: 3.Şûrada bu yönde bir karar alı
- Page 77 and 78: 16.Yaygın eğitim kurumlarında ç
- Page 79 and 80: 8.Eğitim yöneticiliğinde ihtisas
- Page 81 and 82: 38.Okul Öncesi Eğitimi’ne öğr
- Page 83 and 84: 1.Temel eğitim kavramı yerine “
- Page 85 and 86: Dalında ihtiyaç kalmayan ve ihtiy
- Page 87 and 88: 57.Öğrencilerin yönelmelerine ya
- Page 89 and 90: 70.Öğrenciler mezun oldukları ö
- Page 91 and 92: )Genel ortaöğretim,c)Mesleki tekn
- Page 93 and 94: 2.Önceki Şûralarda da yer alan M
- Page 95 and 96: 16.Yerel yönetimlere yetki verilme
- Page 97 and 98: 9.Genel eğitimi, teknolojik çevre
- Page 99 and 100: 43.Mesleki ve teknik öğretim kuru
- Page 101 and 102: 74.Mesleki ve teknik ortaöğretim
- Page 103 and 104: sayılı kararı ile gündem konula
- Page 105 and 106: okuma yazma bilmiyordu. Okuma yazma
- Page 107 and 108: 1942 de 4274 Sayılı Köy Okullar
- Page 109 and 110: Şûralarla hükümet programları
- Page 111 and 112: Öğretmen Arkadaş,“ T.C.Maarif
- Page 113 and 114:
1939’da ilk Şûra için İstanbu
- Page 115 and 116:
uygulamaların terkedilmesidir. Ön
- Page 117 and 118:
manevi değerlere bağlı, okulunu
- Page 119 and 120:
u şûralarda eğitimcilerin düş
- Page 121 and 122:
Yukarıdaki ifadeler şûraların e
- Page 123 and 124:
Yukarıda görüldüğü üzere hed
- Page 125 and 126:
Enstitüsünde uygulanmasına başl
- Page 127 and 128:
Bu konuyla ilgili ulaşılan bir ve
- Page 129 and 130:
öğretimini sürdürebilmesi, muht
- Page 131 and 132:
1980 lerde mahallelere kadar yapıl
- Page 133 and 134:
“Planlı Dönemde saptanan sayıs
- Page 135 and 136:
1980 sonrası dönemde şûraların
- Page 137 and 138:
ancak % 5,2 si yükseköğretim, %9
- Page 139 and 140:
“1996-1997 öğretim yılında İ
- Page 141 and 142:
u kur sistemini uygulamak istiyoruz
- Page 143 and 144:
uygulamadan ilk ve ortaöğretim ka
- Page 145 and 146:
uğraşan, inekleri olan ‘Ali Day
- Page 147 and 148:
d. Mahrumiyet yerlerinde çalışma
- Page 149 and 150:
T O P L A M 38.050 161Yukarıda 198
- Page 151 and 152:
Sonuç; atıl durumda bulunan bu ok
- Page 153 and 154:
Altıncı BYKP da eğitim; (1990-19
- Page 155 and 156:
İslam Enstitüleri akademi haline
- Page 157 and 158:
kişilerle (öğretmen ve diğer me
- Page 159 and 160:
Geri dönüşümünde katma değeri
- Page 161 and 162:
karşılaştırma olmalıdır. Kimi
- Page 163 and 164:
“1983 yılında bu kadar net bir
- Page 165 and 166:
“Milli Eğitim Şûrasının, say
- Page 167 and 168:
Uygulanmakta olan Milli Eğitim pol
- Page 169 and 170:
SONUÇLAR :Millî Eğitim Şûralar
- Page 171 and 172:
ÖZET :Bu araştırma ile amaçlana
- Page 173 and 174:
SUMMARY :The aim of this study is t
- Page 175 and 176:
BİBLİYOGRAFYA :Ana Britannica, An
- Page 177 and 178:
MEB, Beşinci Milli Eğitim Şûras