yararları göz önünde tutan Büyük Millet Meclisi, kültür (eğitim) konularını MaarifŞûrası adıyla toplanacak yetkili bir kurula incelettirmeyi yasal bir zorunluluk ile icramakamlarının sorumluluğuna bir ödev olarak vermiştir.Yasanın yayınlanış tarihinden beri epey zaman geçti. Yeni örgütlenmeler, yenigerekler, Maarif Şûrası’nda daha çok kurumların, daha çok makamların temsiledilmesini zorunlu kılmaktadır. Bunu sağlamak için kanun da yeni değişiklikleryapılmasını düşünüyoruz. Fakat bugün yürürlükte olan kanuna göre Maarif Şûrasıdışında kalmış olan değerli şahsiyetlerden ancak bazılarını davete imkan bularak buboşluğu kısmen olsun doldurmaya çalıştık. Gelemeyen meslekdaşlarımızın evvelcesorup aldığınız cevaplarında yüksek kurulunuzdan neler bekledikleri bu dileklerindosyaları olduğu gibi sizlere sunulacağı için bilgi eksiğiniz kalmayacaktır. Onlarınburadaki yokluklarını bu yolla gidereceğimizi sanıyoruz. İşleri, daima işlerinsahiplerinden dinlemek ve öğrenmekte yararlar olduğuna inanıyoruz.” 26 diyordu.Şûralarla gerçekleştirilmesi düşünülen amaçlardan biri de ülke eğitimcilerinintemsilcilerini, eğitimle doğrudan ya da dolaylı ilgileri bulunan kesimlerin temsilcilerinibir araya getirerek oluşturulacak düşünce zenginliğinden ülke eğitimi için olumlusonuçlar almaktı. Aşağıda, ilk şûraya katılan bazı üye ve gözlemciler ile görevlerinebakıldığında da bu olgu görülebilir:Mehmet Emin Erisirgil, Siyasal Bilgiler Okulu Müdürü,Halit Ziya Kalkancı, Konya Mili Eğitim Müdürü,Ethem Menemencioğlu, Orta Öğretim Müdürü,İsmail Hakkı Tonguç, İlköğretim Genel Müdür Vekili,Nuriye Dündar, Elazığ Kız Enstitüsü Müdürü,Reşat Şemsettin Sirer, Talim Terbiye Kurulu Üyesi,Rüştü Uzel, Mesleki ve Teknik Öğretim Genel Müdürü,Sadrettin Celal Antel, İstanbul Üniversitesi Pedagoji Profesörü,Şekip Tunç, İstanbul Üniversitesi Felsefe Profesörü,Tevfik Ararat, Pertevniyal Lisesi Edebiyat Öğretmeni,Hilmi Yolaç, Bakanlık başmüfettişi,Cemal Ongun, Kayseri İlköğretim Müfettişi,Emin Soysal, İzmir Kızılçullu Köy Öğretmen Okulu Müdürü,Kadri Günay, Tunceli Milli Eğitim Müdürü,Samih atademir, Kars Lisesi Felsefe Öğretmeni,Nuri Kurtulmuş, Gazi Eğitim Enstitüsü Matematik Öğretmeni,Şükrü Elaçin, Ankara Ticaret Lisesi Büro Öğretmeni,Nevmark, İstanbul Üniversitesi İktisat ve Maliye Teorisi Profesörü,Adil Kortun, Antalya- Elmalı Milli Eğitim Müdürlüğü Memuru. 27C) TEK PARTİLİ DÖNEMDE ŞÛRALARBirinci Millî Eğitim Şûrası (1939) :a)Amaç:26 MEB, Birinci Maarif Şurası, İstanbul 1991, s.4.27 MEB, Birinci Milli Eğitim Şurası., İstanbul 1991, s.xxxvııı-xxxxı.20
Birinci Millî Eğitim Şûrası, eğitimin özel bazı alanlarını değil, bütününü,Türkiye eğitim sisteminin genel bir değerlendirmesini yapmak amacıyla 17-29 Temmuz1939’da, Milli Eğitim Bakanı Hasan Ali Yücel başkanlığında Ankara’da toplanmıştır.Ülkenin eğitim alanındaki öğretmen, uzman ve yöneticilerini bir araya getirerekTürkiye’nin varolan sorunlarını incelemek, günün ve geleceğin ihtiyaçlarını, sorunlarınıçözüm yollarıyla birlikte ortaya koymak, eğitimle ilgili her konuyu görüşmekamaçlanmıştı. Buradan çıkan sonuçların uygulanması tasarlanıyordu. Bu ilk şûranıntoplanış gerekçesini, dönemin Millî Eğitim Bakanı ve aynı zamanda şûra başkanı olanH. Ali Yücel şöyle belirtiyordu:“Girmiş olduğumuz yepyeni uygarlık yaşamının zorunlu ihtiyaçlarına göreyeniden kurulan ve bütün öğretim derecelerinde gerçekleşmesini asıl görev bellediğimizKemalizm ilkelerinden hız alan eğitimimizin, bu kurullardan elde ettiği yararları gözönünde tutan Büyük Millet Meclisi, kültür meselelerini 28 Maarif Şûrası adıylatoplanacak yetkili bir kurula incelettirmeyi yasal bir zorunluluk ile icra makamlarınınsorumluluğuna bir ödev olarak vermiştir.” 29İlk Millî Eğitim Şûrası’nın toplanış amaçları ana hatlarıyla şöyledir:1.Eğitim örgütünün uyumlu bir bütün olarak çalışmasını sağlaması,2.Öğretim kademeleri arasında uyumlu bir geçiş sağlanması,3.Köylerdeki İlköğretim işlerine ağırlık verilmesi,4.Köy öğretmenliği için kaynak olarak köylü çocuklarının alınması,5.Üç sınıflı köy okullarının beş sınıfa çıkarılması,6.Köylerdeki öğretmen açığının eğitmenlerle giderilmesi,7.Köylülerin katkısıyla köylerde az masraflı okullar açılması,8.Vatandaşlık bilincinin ve Cumhuriyet Devrimi felsefesinin topluma eğitimlekazandırılması,9.Türkçe’nin bilim dili haline getirilmesi.b) Gündem:1.Cumhuriyet eğitiminin plan ve ilkeleri,2.Çeşitli öğretim derecelerindeki kurumlara ait yönetmeliklerin incelenmesi,3.Bütün müfredat programlarının incelenmesi,4.Şûra üyelerinin öneri ve dilekleri. 30c) Alınan Kararlar:1.Üç sınıflı köy (ilk)okulları beş sınıfa çıkarıldı.2.Ders kitaplarının ‘devlet kitabı’ (tek kitap) olması kararlaştırıldı.3.Bütün fakülte ve yüksek okullar Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlandı.4.Ortaokul ve liselerde temel derslerin öğleden önceye alınması, öğleden sonraöğretmenlerin gözetiminde serbest ve ortak etkinliklere ayrılması kararlaştırıldı.5.Ortaöğretim kurumlarının gelişigüzel açılmaması için, illere göre ihtiyaçplanları hızlandı.6. İstanbul Üniversitesi Yönetmeliği kabul edildi.28 I.Milli Eğitim Şurası’nın toplandığı yıllarda Milli Eğitim Bakanlığı’nın adı KültürBakanlığıydı.29 MEB, Birinci Millii Eğitim Şurası, İstanbul 1991, s.4.30 MEB, Birinci Maarif Şûrası, İstanbul 1991, s.xııı.21
- Page 1 and 2: TCSüleyman Demirel ÜniversitesiSo
- Page 3 and 4: İÇİNDEKİLER ...................
- Page 5 and 6: Onaltıncı Millî Eğitim Şûras
- Page 7 and 8: DPT :GSMH:ICA:KOSGEB:M.E.T.K.MGK:De
- Page 9 and 10: Temel dayanak; Millî Eğitim Şûr
- Page 11 and 12: Millî Eğitim Şûraları yasal da
- Page 13 and 14: Millî Eğitim Şûralarının baş
- Page 15 and 16: “Öteden beri memleketimizde bir
- Page 17 and 18: karışmamak demektir. Türkiye Cum
- Page 19: azılarının çok az bölümü uyg
- Page 23 and 24: yanında Köy Enstitüleri Kanunu
- Page 25 and 26: 3.Yine dikkate değer bir düşünc
- Page 27 and 28: -Yükseköğretim görmemiş bütü
- Page 29 and 30: kendini yönetmesi, öğrencilerin
- Page 31 and 32: Beşinci Milli Eğitim Şûrası g
- Page 33 and 34: 5.İlköğretim müfettişliğine a
- Page 35 and 36: 11.Kız Teknik Öğretiminin amacı
- Page 37 and 38: olanları topluma yararlı kılacak
- Page 39 and 40: Bu yönetmelikler Talim ve Terbiye
- Page 41 and 42: (f)Erkek Teknik Öğretmen Okulu, o
- Page 43 and 44: konuşmasında; alınan kararların
- Page 45 and 46: (a)Yükseköğretime hazırlamak,(b
- Page 47 and 48: girmek için aday olma hakkı tanı
- Page 49 and 50: Dokuzuncu Mili Eğitim Şûrası g
- Page 51 and 52: yeteneklerinin daha belirgin olmas
- Page 53 and 54: Teknik ve mesleki liselerin mesleğ
- Page 55 and 56: a) Amaç :Onuncu Milli Eğitim Şû
- Page 57 and 58: 21.Örgün, Yaygın ve Çıraklık
- Page 59 and 60: “Onbirinci Milli Eğitim Şûras
- Page 61 and 62: 7.Öğretmen yetiştirme programlar
- Page 63 and 64: (d)Lisans ve yüksek lisans eğitim
- Page 65 and 66: (ı)Hizmetiçi eğitim uygulamalar
- Page 67 and 68: 2.Kuram-uygulama uyuşmazlığı, O
- Page 69 and 70: 2.Sekiz yıllık mecburi öğretime
- Page 71 and 72:
Diğer akademik yöneticilerin atam
- Page 73 and 74:
59.Öğretmen istihdamında “söz
- Page 75 and 76:
3.Şûrada bu yönde bir karar alı
- Page 77 and 78:
16.Yaygın eğitim kurumlarında ç
- Page 79 and 80:
8.Eğitim yöneticiliğinde ihtisas
- Page 81 and 82:
38.Okul Öncesi Eğitimi’ne öğr
- Page 83 and 84:
1.Temel eğitim kavramı yerine “
- Page 85 and 86:
Dalında ihtiyaç kalmayan ve ihtiy
- Page 87 and 88:
57.Öğrencilerin yönelmelerine ya
- Page 89 and 90:
70.Öğrenciler mezun oldukları ö
- Page 91 and 92:
)Genel ortaöğretim,c)Mesleki tekn
- Page 93 and 94:
2.Önceki Şûralarda da yer alan M
- Page 95 and 96:
16.Yerel yönetimlere yetki verilme
- Page 97 and 98:
9.Genel eğitimi, teknolojik çevre
- Page 99 and 100:
43.Mesleki ve teknik öğretim kuru
- Page 101 and 102:
74.Mesleki ve teknik ortaöğretim
- Page 103 and 104:
sayılı kararı ile gündem konula
- Page 105 and 106:
okuma yazma bilmiyordu. Okuma yazma
- Page 107 and 108:
1942 de 4274 Sayılı Köy Okullar
- Page 109 and 110:
Şûralarla hükümet programları
- Page 111 and 112:
Öğretmen Arkadaş,“ T.C.Maarif
- Page 113 and 114:
1939’da ilk Şûra için İstanbu
- Page 115 and 116:
uygulamaların terkedilmesidir. Ön
- Page 117 and 118:
manevi değerlere bağlı, okulunu
- Page 119 and 120:
u şûralarda eğitimcilerin düş
- Page 121 and 122:
Yukarıdaki ifadeler şûraların e
- Page 123 and 124:
Yukarıda görüldüğü üzere hed
- Page 125 and 126:
Enstitüsünde uygulanmasına başl
- Page 127 and 128:
Bu konuyla ilgili ulaşılan bir ve
- Page 129 and 130:
öğretimini sürdürebilmesi, muht
- Page 131 and 132:
1980 lerde mahallelere kadar yapıl
- Page 133 and 134:
“Planlı Dönemde saptanan sayıs
- Page 135 and 136:
1980 sonrası dönemde şûraların
- Page 137 and 138:
ancak % 5,2 si yükseköğretim, %9
- Page 139 and 140:
“1996-1997 öğretim yılında İ
- Page 141 and 142:
u kur sistemini uygulamak istiyoruz
- Page 143 and 144:
uygulamadan ilk ve ortaöğretim ka
- Page 145 and 146:
uğraşan, inekleri olan ‘Ali Day
- Page 147 and 148:
d. Mahrumiyet yerlerinde çalışma
- Page 149 and 150:
T O P L A M 38.050 161Yukarıda 198
- Page 151 and 152:
Sonuç; atıl durumda bulunan bu ok
- Page 153 and 154:
Altıncı BYKP da eğitim; (1990-19
- Page 155 and 156:
İslam Enstitüleri akademi haline
- Page 157 and 158:
kişilerle (öğretmen ve diğer me
- Page 159 and 160:
Geri dönüşümünde katma değeri
- Page 161 and 162:
karşılaştırma olmalıdır. Kimi
- Page 163 and 164:
“1983 yılında bu kadar net bir
- Page 165 and 166:
“Milli Eğitim Şûrasının, say
- Page 167 and 168:
Uygulanmakta olan Milli Eğitim pol
- Page 169 and 170:
SONUÇLAR :Millî Eğitim Şûralar
- Page 171 and 172:
ÖZET :Bu araştırma ile amaçlana
- Page 173 and 174:
SUMMARY :The aim of this study is t
- Page 175 and 176:
BİBLİYOGRAFYA :Ana Britannica, An
- Page 177 and 178:
MEB, Beşinci Milli Eğitim Şûras