Download (1085Kb) - Süleyman Demirel Üniversitesi

Liselerdeki sınıf tekrarı konusunda, Dördüncü Şûrada şu bilgiler verilmektedir:“Bugünkü liselerde normal süresi içinde öğrencilerin ancak % 35 inin başarıgösterdikleri, geri kalanının liseyi dört veya daha çok yılda bitirdikleri;” 96Dördüncü Şûrada alınan ve uygulanan bir karar; yeteneğe bağlı dersler için ilkeolarak bugün de (2000) geçerli bir çözüm bulunmuştur:“Açılacak olan yüzlerce ortaokula müzik, resim-iş, beden eğitimi ve ev işleri (evekonomisi) için haftada 3-5 saate bir öğretmen tayini imkan dahilindegörülemediğinden ve bu okullarda sözü geçen derslerin eğitsel değeri de ihmaledilemeyeceğinden fen, edebiyat ve yabancı dil bölümlerine alınacak öğrencilerinyukarıda sözü geçen ikinci branş derslerinden yalnız bir tanesinde de yetiştirilmeleriuygun görülmüştür.” 97Tek Partili Dönemde toplanan şûralarda, eğitimin bizzat uygulayıcıları olanöğretmenler ağırlıktadır. Sonraki yıllarda şûraya katılan öğretmenlerin oranlarındaazalma olmuştur. 1949 da yapılan Dördüncü Milli Eğitim Şûrası’na toplam 275 üyekatılmış, katılan üyelerin %63 ü halen derslere girerek öğretmenlik görevinisürdürmekte olan üyelerdir. Yani şûra katılımcılarının üçte biri fiili olarak öğretmenlikgörevini sürdürenlerdir. Daha sonra bu denge öğretmenler zararına bozulmuş, 1990 lıyıllarda üzerinde öğretmenlik görevi olanların toplama oranı %5 lerin altına inmiştir.B- ÇOK PARTİLİ DÖNEMDE ŞÛRALARIN EĞİTİMPOLİTİKALARINA ETKİLERİGirişÇok Partili Dönemde Şûra kararlarını da etkileyen eğitim politikasının özü veamacı, dönemin ilk hükümet programında (29.5.1950 Menderes Hükümeti Programı)yer aldığı üzere şöyledir:“14 Mayıs 98 bir devre son veren ve yeni bir devir açan ayrıcalıklı önemde tarihibir gün olarak daima anılacaktır.”“Maddi bakımdan ne kadar ilerlemiş olurlarsa olsun, milli ve ahlaki sarsılmazesaslara dayanmayan, ruhunda manevi kıymetlere yer vermeyen bir toplumun bugünkükarışık dünya şartları içinde kötü akıbetlere sürükleneceği doğaldır. Eğitim-öğretimsisteminde bu amacı göz önünde bulundurmayan, gençliğini milli karakterine veananelerine göre manevi ve insani kıymetlerle donatamayan bir memlekette ilmin veteknik bilginin yayılmış olması, bağımsız bir millet olarak yaşamanın güvencesisayılmaz.” 99Çok Partili Dönemde, Çok Partili Döneme geçiş sürecinde başlayan bir tutumbelirginleşerek sürmüştür. Bu tutum; tek parti dönemindeki alınan kararlar ve96 MEB, a.g.e. s.384.97 MEB, a.g.e. s.135.98 14 Mayıs 1950 Seçimleri ile Tek Parti Döneminin ‘tek Partisi’ Cumhuriyet Halk Partisi (CHP)seçimleri kaybetmiş, Menderes’in genel başkanlığındaki Demokrat Parti (DP) seçimlerin galibi olmuş veTek Parti Dönemi sona ermişti.99 Kazım Öztürk, Türkiye Cumhuriyeti Hükümetleri ve Programları,AK Yayınları, İstanbul1968, s. 347, 359.114