iletişim uyduları ve eğitim amaçlı kullanılması

yörüngesinin şekline bağlı olarak sabit ve değişken olarak ikisınıfa ayrılmaktadır.Uydular aracılığı ile iletim, bugün bütün dünya ülkeleriningünlük kavramları arasında yer almaktadır. Başlangıçta genelyayın sistemlerinin aksaması durumunda yedek parça olarakdüşünülen uydu çevrimleri, günümüzde geleneksel yayınzincirlerini ve yayın ağlarının yerlerini zorlamaktadır. Gelecekteuyduların asıl yükü taşıyacağını, geleneksel sistemlerin yedektebekleyeceğini görmek hiçte zor olmayacaktır(http://www.elektrotekno.com/about1 001.html).Günümüzde uydular çok farklı amaçlar için değişikalanlarda kullanılmaktadır. Bu günün teknolojisiyle geliştirilenuyduların kullanıldıkları belli başlı alanlardan bazılarınısıralayacak olursak;a- Meteorolojik Uydular: Bu tür uydular hava tahminleriyapmada kullanılırlar. Dünyanın her yöresine on iki saatte birmeteorolojik bilgi veren bu uyduların yörüngeleri, Kuzey-Güney doğrultusunda yer almaktadır.b- Askeri Amaçlı Uydular: Büyük devletlerin erken uyarı,nükleer patlama incelemesi, keşif ve askeri hareketleringözetlenmesi amacı ile uzaya fırlattıkları uydular çeşitliyörüngelerde görev yapan uydulardır.c- AraĢtırma Uyduları: Ziraat, ormancılık, su kaynakları veyeryüzü kaynaklarını araştırmada kullanılan uydulardır. Bu türuydular, deniz suyu kirliliği, petrol atıklarının tespiti,ormanların ve ziraat alanlarının araştırılması ile yangınlarınizlenmesi amacına yönelik olarak ta kullanılırlar.d- ĠletiĢim Uyduları: Kullanılan amaca göre farklı yerlerdebulunan kişiler arasında iletişimi sağlayan uydulardır. Buuydular, kapsadıkları yayın alanlarına yolladıkları sinyalingücüne göre de sınıflandırılabilirler. Bir uyduların gücü, yayınyapan elemanlarının gücü ile belirlenirler. İletişim uyduları aynı

artırmış, her araştırma yeni araştırmaları, yeni buluşları veteknolojileri de beraberinde getirmiştir. İletişim ve bilgisayaralanındaki gelişmeler toplumsal yaşam koşullarında büyükdeğişiklikler yaratmış, kişinin dünyanın herhangi bir yerindekiolaydan anında haberdar olmasını sağlamış ve bilgilenmesürecini kısaltmıştır. Artık günümüzde dünyanın her hangi biryerinde meydana gelen bir olay, anında diğer yerlerden de aynıanda öğrenilmektedir.Uydulardan yararlanılarak, dünyanın birbirinden uzak ikinoktası arasında sürekli bir bilgi alış-verişi yapılabilmektedir.Bu çerçevede yapılan bir konferans ya da bilimsel bir toplantıaynı anda dünyanın bir çok yerinden izlenebilmektedir. Aynışekilde bu tür örnekleri artıracak olursak, eğitim-öğretimde,doğa olaylarında, çevrecilik işlemlerinde, bankacılıkta veotomotiv sektörü gibi bir çok sektördeki gelişmelerde deuydulardan yararlanılmaktadır. Yine bölgesel nedenlerdendolayı ulaşılamayan bölgelerde her türlü telefon, faks,televizyon ve veri iletimi yine bu yolla sağlanmaktadır.Evrensel rekabetin yaşandığı bir köy haline gelen bilgi,günümüz dünyasında önemli bir yere sahiptir. Ancak eğitimalanındaki en büyük problem, herkese kullanacağı bilgiyisağlamaktır. Eğitimciler, bu probleme çözümün iletişim uydularıolabileceği görüşünde birleşmektedirler. Uydular, hem herkeseaynı eğitimi verebilme, hem de bunu çok hızlı ve daha düşükmaliyete sağlama fırsatı vermektedir.İletişim uyduları bulunduğu bir noktadan bir ülkedeki yerleşimbölgelerinde yer alan eğitim kuruluşlarına eğitim-öğretimhizmeti vermede destekleyici unsur olarak hizmet verirler.Ülkemizde bu hizmetleri Turksat 1E, Turksat-1C, Anatolia veTurksat-2A uydularından yararlanılarak gerçekleştirilmektedir(http://www.btinsan.comvehttp://www.elektrotekno.com/about1001.html).Eğitim alanında yapılan veri alış-verişi sayesindeAraştırma ve geliştirme çalışmalarının hem sayısı, hem de

içeriği gelişerek artmaktadır. Yapılan bu araştırmalar, uydularsayesinde geliştirdikleri bilimsel projeleri istenen her türlümerkeze iletebilmektedirler. Öyle ki, hazırlanan bu bilgiler,uydular sayesinde bilgi merkezlerine, araştırma merkezlerine,büyük üniversite kütüphaneleri ile araştırma kütüphanelerineiletilebilmektedir.Günümüzde bu sistemler okullarda yeteri kadarkullanılmasa da, çok yakın bir gelecekte özellikle derslerinyaygın bir şekilde verilmesinde kullanılacaktır. Özellikletelekonferans sistemleriyle kişiler bulundukları yerden eğitimalma olanağına sahip olacaklardır. Bunun günümüzdeki enönemli örneğini Avustralya’ da görmek mümkündür. Coğrafiolarak çok dağınık bir fiziki yapıya sahip bu ülkede öğrenciler,bu sistem sayesinde okula devam etmeden evlerinden doğrudanokula ve dolayısıyla sınıf ortamına bağlanarak derslere aktifolarak katılabilmektedirler. Öyle, ki bu sistemlerde çift yönlü biretkileşim söz konusudur. Geleceğin öğretim teknolojileriolabilecek bu sistemler, çok yakın bir gelecekte birçok ülkede deyaygın bir şekilde kullanılmaya başlanacağı sanılmaktadır.Neden Eğitimde ĠletiĢim Uyduları ve Eğitim AmaçlıGeliĢtirilen Proje ÇalıĢmalarıGünümüzde eğitim alanında kullanılan başlıca teknolojiksistemler arasında uydular önemli bir yer tutmaktadır. Şimdiyekadar bir çok ülkede eğitim alanında uydulardan yararlanmakonusu ciddi olarak ele alınmamıştır. Bunun en önemlinedenlerinden birisi, birçok ülkede eğitimle ilgili yatırımlarınkamu sektörü tarafından finanse edilmesi ve devletin eğitimeayrılan olanaklarının fazla artırılmamasıdır. Durum böyle oluncada yeni teknolojilerden yararlanmaya yönelik uygulamalar yeterikadar yaygın değildir. Bir başka nedeni de, eğitim girişimininniteliği ile ilgilidir. Bilim ve teknoloji alanındaki yenilikler,maalesef eğitim kurumlarına girmekte gecikmektedir. Özellikleyeni teknolojiler üreten firmalar, eğitimi çok karlı bir yatırımalanı olarak görmediklerinden, bu alana yatırım yapmakonusunda isteksiz davranmaktadırlar. Söz konusu yenilik ve

gelişmeler başka alanlarda kullanılıp, denendikten ve ancakgünlük yaşamın bir parçası haline geldikten sonra eğitimkurumlarına girmektedir.Bu ve benzeri nedenlerle, uyduların eğitimde kullanımıile ilgili uygulamaların evrensel düzeyde yeterince yaygın olarakele alınmadığını göstermektedir. Buna karşılık bazı ülkeler,eğitim alanında uydu teknolojisinden yararlanma işini ciddiolarak ele almaktadırlar. İletişim uydularının en çok kullanıldığıülkeler arasında ABD, Hindistan, Kanada, Avustralya veAlmanya ilk sıralarda yer almaktadır. Bu ülkelerden Hindistan veAvustralya’da iletişim uyduları, büyük oranda yeryüzü veyerleşim koşullarının eğitim açısından yarattığı olumsuzluklarıgidermek amacıyla yoğun olarak kullanmaktadırlar. İletişimuyduları bu ülkelerde eğitim amaçlı olarak ilk 1975 yılındaEğitici Uydu Televizyonu (SITE) çalışmalarıyla kullanılmayabaşlanmıştır. Uydular kullanılarak bu ülkelerin en uzakbölgelerindeki az gelişmiş yerleşim bölgelerinde yaşayantopluluklara doğrudan ulaşarak onları eğitebilmenin en etkili yololduğunu ortaya koymuştur. Yine bu kapsamda benzer birçalışma da Alaska ve Aplasi dağları yöresine yönelik eğitimamaçlı bir çalışma başlatılarak, bu bölgede yaşayanlar başarıylaeğitilmişlerdir(Vikram 2003).Kırsal yörelerde yaşayan insanlara televizyondan pratikeğitim yayınları yapmakta gösterdiği başarısı nedeniyle"Gökyüzündeki Öğretmen" isimli bir başka projede de yineiletişim uydularından yararlanılmıştır. Bu yolla gerçekleştirilentelevizyon programlarıyla tavukçuluk, sağlık, hijyen, aileplanlaması, kalkınma, ekin yetiştirme, sağlıklı yaşama, gibi birçok konuda halkın eğitilmesi amaçlanarak yaşam kalitesiyükseltilmeye çalışılmıştır. Proje uygulandıktan sonra projeamaçlarının büyük oranda gerçekleştiği görülmüştür(http://www.uydutvhaber.net “Gökyüzündeki Öğretmen”).Bu konuda yapılan bir diğer önemli çalışmada, Japonya'daVSAT uydu iletişim ağı ile tüm okullara internetin bağlanmasıamaçlanmıştır. Bu proje kapsamında, ülkedeki okullara daha hızlı

(öğrenci bilgi sistemi, not açıklama, öğrenci takibi vb)kullanılmaktadır. Aslında internet kullanımından beklenen,eğitim-öğretim etkinliklerinde öğrencilerde davranış değişikliğioluşturacak şekilde yararlanılmasıdır.Son yıllarda giderek yaygınlaşan uzaktan eğitim içininternet önemli bir öğrenme ortamı olarak görülmektedir.Özellikle uzaktan eğitim öğrencilerinin öğreticilerle ve diğeröğrencilerle etkileşimini olanaklı kılması ve bunungerçekleşmesini hızlı bir biçimde sağlaması, bu görüşügüçlendirmektedir. Hatta bu görüş, internetin uzaktan eğitimdekullanılan diğer araç ve gereçlerin kısa süre sonra gereksizkılacağı görüşünü akıllara getirmiştir (http://www.Telepati.html).Gerek örgün eğitimde, gerekse uzaktan eğitimde internetkullanımı ile zaman kaybını en aza indirerek, öğretici veöğrenciler zamanlarını daha verimli kullanabilmelerinin yanısıra bireyselleşmeye daha çok olanak sağlanabilmekte ve kimiöğrencilerdeki yüz yüze iletişim kurma korkusunun yaşanmasınıda engellemektedir (Odabaşı 1999).İletişim uydularıyla ülkemiz eğitim sistemindekiokulların ve öğrencilerin eşit eğitim almalarını sağlamak üzereinternet erişimi mutlaka yaygınlaştırılarak kullanılmalıdır. Öyleki sistemin yapısı; öğretim kurumlarının, velilerin ve öğrencileriniletişim içinde oldukları içeriğin tek bir merkezdendenetlenmesini olanaklı kılmaktadır. Ülkemizdeki okulların bağlıolduğu tek bir merkezden; hem öğretim içeriğini hem de sistemingenelini, tek tek veya bir bütün olarak anında izleyebilir vegerektiğinde ona müdahale edebilir olmalıdır. Uyduteknolojilerinin eğitim dünyası için çok çeşitli avantajları vardır.Dünyada eğitim amaçlı kullanılan ağlar ve bu konuda edinilençeşitli deneyimler ile bazı uydu operatör firmaları öne çıkmıştır.Deneyimleri sonucu eğitim ağının; uygulama programları,yönetim sorunu, içerik kontrolü, hattaki yoğunluğundüzenlenmesi, yedekleme ve güvenlik konularında uzman halegelmiş bu operatörlerden eğitim amaçlı olarak ta yararlanılabilir.

Ülkemizde de bulunan bu tür ulusal ve uluslar arası eğitimhizmeti veren danışmalık şirketleri ile operatör firmalarındanyararlanılmaktadır.Eğer ülkemizdeki eğitim kurumlarında internet bağlantısorunu çözülürse ve öğretmenler interneti bilgi kaynağı olaraketkin kullanma konusunda eğitilirlerse, bilgiye ulaşmak inanılmazderecede rahat ve ucuz olacaktır. Elbette tüm bunlar sağlıklı biraltyapıyı gerektirir. Öğretmenlerin bilişim teknolojileri konusundaeğitilmeleri, hayati bir noktayı oluşturmakta, öyle ki şu anda sahipolduğumuz kaynakları bile yeterince kullanamıyoruz. Çünküöğretmenlerin çoğu bunu nasıl yapacaklarını bilmiyorlar. Aynışekilde ebeveynlerin de çocuklarının eğitiminde inanılmazfırsatlar sunacak bu aracı kullanmada ivedilikle eğitilmelerigerekmektedir.Uzaktan Eğitim de ĠletiĢim UydularıUzaktan eğitim, geleneksel öğrenme-öğretmeyöntemlerindeki sınırlılıklar nedeniyle sınıf içi etkinliklerinyürütülme olanağı bulunmadığı durumlarda eğitim çalışmalarınıplanlayanlar ve uygulayanlar ile öğrenenler arasında iletişim veetkileşimin özel olarak hazırlanmış öğretim üniteleri ve çeşitliortamlar yoluyla belli bir merkezden sağlandığı bir öğretimyöntemi olarak açıklanabilir (Özçağlayan 1990; Kunç ve Varol1999 ve Kurubacak 2010;).Uzaktan eğitim, eğitim alıcılarının herhangi bir eğitimkurumuna gitmeden yazılı-basılı dokümanlarla, Cd, videokasetleri, internet, radyo ve televizyon aracılığı ile almışoldukları eğitimdir. Ülkemizde bazı kamu ve özel kuruluşlardünyadaki gelişmelere uygun olarak iletişim uyduları üzerindengörüntülü, sesli ve internet tabanlı uzaktan eğitim için destek vealt yapı hizmeti verilmektedir.Okullar için uydu iletişim alt yapısının sağlanmasıdüşüncesi “Uzaktan Eğitim” gibi daha gelişmiş bir çözümünkapısını aralamaktadır. Son yıllarda elektronik, bilgisayar ve

iletişim teknolojilerindeki gelişmeler, eğitim-öğretim alanındaeğitim kurumlarına ve eğitim alacak kişilere yeni fırsatlarsunmaktadır. Öğrenciler uzaktan eğitimi, televizyon ve internetikullanarak bulundukları yerden alabilmektedirler.Bugün uzaktan eğitim, iletişim uyduları yardımıyla bütüngelişmiş ülkelerde çok yaygın olarak hem her alanda (dalda)kullanılmaktadır. Mesela İngiltere’ de Open University (AçıkÜniversite) bütün dünyadaki öğrencilerine her konuda eğitimhizmeti vermektedir. İsveç, Avusturya, Kanada ve Norveç’teyaklaşık ülke nüfusunun altıda biri uzaktan eğitim programlarınakatılmaktadır. Ülkemizde bu konudaki en önemli atılım, 1997yılında İstanbul Teknik Üniversitesi tarafından uydularyardımıyla uzaktan eğitim çalışmaları başlatılmıştır. Bu gün iseMilli Eğitim Bakanlığı (Açık lise ve Açık İlköğretimOkullarında), Anadolu üniversitesi Açık öğretim Programında,Sakarya üniversitesinde ve Orta Doğu Teknik Üniversitesindeuzaktan eğitim-öğretim çalışmaları gerçekleştirilmektedir.Kısacası uzaktan eğitim özellikle yükseköğretim kurumlarıtarafından daha yaygın kullanılacaktır. Bu sistem, öğretimelemanları ve öğrenciler açısından da büyük yararlar sağlayacaktır.Ancak uygulamaya geçilmek üzere atılan somut adımlarındesteklenmesi ve gelişip yaygınlaşması sağlanmalıdır. Öğretimelemanlarının birbirleriye koordineli çalışmaları gerekmektedir. Enönemlisi eğitim alanında geniş bir yelpaze sunan uzaktan eğitimyönünde atılacak adımlara hız kazandırmak üzere araştırmalaryapılması ve destekleyici programların bir an önce uygulamayakonması gerekmektedir (Daş ve Varol 2001: 53-62).Bilgisayar ve özellikle internet teknolojisininkullanılmasıyla uzaktan eğitim çok farklı bir boyut kazanmayabaşlanmıştır. Artık uzaktan eğitim denince akla televizyon,bilgisayar ve internet ile yapılan eğitim geliyor. Ancak uzaktaneğitimin bir alt kümesi olan E-Öğrenme; kısaca internet/intranetveya bir bilgisayar ağı bulunan, Web tabanlı bir eğitim sistemiolarak tanımlanabilir. Bu yeni bilişim teknolojilerinin eğitimdekullanımı ise oldukça kısa ve hızlı olmuştur(Şimşek ve Titiz

1988). E-Öğrenme temelde senkron ve asenkron olarak iki anabaşlıkta incelenebilir.Senkronize Eğitim : Aynı zamanda bütün kullanıcılarınbirbiriyle doğrudan iletişim kurabildikleri, elektronik ortamdakieğitimcilerin yönlendirmeli eğitim şeklidir. Senkronize eğitimdeçift taraflı bir etkileşim söz konusudur.Asenkronize Eğitim :Katılımcıların aynı zamanda değil de bellibir zaman ertelemesinden sonra iletişime olanak veren eğitimşeklidir. E-Öğrenme’nin getirdiği avantajlardan bazılarınısıralayacak olursak; Öğrencinin öğrenme kapasitesine göre konuyu istediğiderinlikte öğrenmesine imkan tanır. Uzaktan eğitim alan öğrenciler cevaplar için günlercebeklemek zorunda değildir Her zaman her yerde eğitim imkanı sunar . Eğitim masraflarında önemli yer tutan yol masraflarını vediğer harcamaları önemli derecede azaltır. Web üzerindeki zengin işitsel ve görsel tasarımlar yoluylaeğitimi çekici hale getirir ve öğrenmeyi kolaylaştırır. Yaşam boyu eğitim imkanı tanır. Kendi kendine öğrenme imkanı sunar. Öğrencinin herhangi bir zamanda ihtiyaç duyduğu bilgiyeanında erişmesine imkan verir. Klasik eğitime göre daha büyük kitlelere eğitim imkanı tanır. Öğrenmenin uygulamalı olmasını sağlar. Fiziki yetersizliği olan, özürlü kişilerinde diğer insanlar ileaynı şartlarda eğitim almasına imkan tanır.(Kurubacak veYuzer 2010).ĠletiĢim Uydularının Sağladığı YararlarUydular geleneksel öğretim ortamlarına göre bir takımüstünlüklere sahiptir. Bilindiği gibi uydu teknolojisindenyararlanılmadığı sürece geleneksel telefon, radyo ve televizyonuygulamaları ile ulaşılabilen yayın alanı oldukça sınırlı

kalmaktadır. Uydular bu iletişim araçlarına yeryüzü ve yerleşimkoşullarının yarattığı olumsuzluklardan en az etkilenecekşekilde yayın yapabilme potansiyelini kazandırmaktadır.Demek ki uydular ilk önce olumsuz yeryüzü şekillerine bağımlıolmaksızın bir ülkenin herhangi bir tarafına ulaştırılabilmesianlamını taşımaktadır.Özellikle doğrudan uydu yayınları aracılığı ile, birmerkezden bütün dünyaya yayın yapmak olanaklıdır. Böylesibir uygulama çerçevesinde uydular, çeşitli ülkelerde bulunanbir çok bilim adamı ve öğretmenlerin ortaklaşa çalışarak,projeler üretebilecekleri bir potansiyel oluşturmaktadır.Uydu yayınları aracılığı ile gerçekleştirilen eğitimuygulamalarının; öğretmenli öğretim uygulamasına göre %27.7 diğer yeryüzü seçeneklerinin tümüne dayalı eğitimuygulamasına göre de % 4.95 kat daha ekonomik olduğubelirlenmiştir (Kirman and Goldberg,1989). Öğretmen, yöneticive öğrencilerin uydu yayınları aracılığı ile gerçekleştirileneğitim etkinliklerine ilişkin tutumlarının da olumlu olduğusöylenebilir.Uydular öğretimde çok önemli olan zaman konusunda daönemli yararlar sağlamaktadır. Uydular belli etkinlikler içingereken zamanı en aza indirmektedir.Sahip oldukları yayın kanalı potansiyeli ile uydularyayın amacıyla kullanılabilecek kanal sayısını da en üst düzeyeçıkarabilmektedir. Bu potansiyel yerleşim birimlerinindağınıklığı ve kültürel farklılıkların fazla olduğu ülkelerdeseçenekli eğitim programlarının uygulanabilmesini, böylece degeleneksel eğitim sistemlerinin çözümlemede yetersiz kaldığıfırsat ve olanak eşitsizliği sorununun çözümünü büyük orandaolanaklı kılabilecektir.Uydular maddi güç ve personel yerine teknikkolaylıkları işe koştuğundan eğitimde gereksinim duyulan insangücünü de oldukça azaltmaktadır.

Genel olarak yeni teknolojilerin tümünde olduğu gibiuydularla ilgili ilk yatırımlar da oldukça pahalıya malolmaktadır. Bu durum özellikle yeterli mali kaynağı olmayanülkelerde uydulardan yararlanma konusunda belli sınırlılıklardoğurmaktadır.Öte yandan uydulardan yararlanma yalnızca bir malikaynak sorun da değildir. Uydu teknolojisinden yararlanacakülkelerin, özellikle yerli teknolojik birikim ve alt yapıya dasahip olması gerekmektedir. Söz konusu birikim ise, çoğu azgelişmiş ülkede ya hiç yoktur yada yeterli değildir.Uydular aracılığı ile gerçekleştirilen eğitimuygulamasının, öğrenci başarısı üzerindeki etkililiği henüzyeterince belirlenmiş değildir. Yapılan bazı araştırmalar, öğrencibaşarısı açısından, uydularla ve diğer ortamlarla gerçekleştirileneğitim etkinliklerinin birbirine göre anlamlı farklılıklargöstermedikleri yönünde bulgular elde etmiştir (Kirman andGoldberg, 1989)Hazırlanacak eğitim programları ve üniversitelerdeverilecek dersler TÜRKSAT uyduları aracılığı ile ülkemizin enuzak köşelerine kadar iletilebilecek ve ayrıca üniversiteler ilebilimsel araştırma kurumlarına tahsis edilebilecek birtransponder yardımıyla uydu, propagasyon, yer terminalleriteknolojileri ile ilgili araştırma ve uygulama imkanlarıyaratılacaktır.SonuçSonuç olarak, bir uydunun yapılması ve yörüngeyeoturtulması gerçekten zor bir iştir. Ama, yörüngede yerini almışbir iletişim uydusunun ulusal ağa bağlanması çok daha basittir.Kurulacak olan merkezi bir idare istasyonu, bunun bağlandığıulusal internet omurgası ile on binlerce okula servis sağlayabilir.Okulların yapması gereken tek iş, çatı yada uygun bir çanakanten monte etmektir. Çift yönlü Internet bağlantısının yanı sıra,

video/TV yayını ile telekonferans uygulamalarına dakavuşulmuş olacaktır(Varol 1996: 659-667). Bu bağlantıyla daokullardaki binlerce kişisel bilgisayarın gerekli servisi almasıiçin yeterli olacaktır. Jeolojik yapısı çok engebeli olanülkemizin, yörüngede bulunan dört uydusu (Turksat1 B,Turksat1 C, Anatolia ve Turksat2A) ile hizmet vermekte olan buuydular sayesinde Geniş Alan Ağı Internet erişimine yönelikaltyapı çalışmalarımız tamamlanmış olup, proje kısa zamandauygulamaya sokulacaktır.Son zamanlarda yapılan araştırmalardan elde edilenbazı istatistiksel sonuçların önümüze koyduğu bir gerçek de şu;henüz Türkçe olarak değişik alanlara yönelik hazırlanmışeğitim içerikleri maalesef yeterli değildir. Elektronik kitaplarınsayısı yok denecek kadar az. bilim, edebiyat, eğitim, psikolojive sanat gibi temel alanlarda elektronik kütüphane projelerininhemen uygulamaya konulmasını gerekli kılmaktadır. Böyleceoturduğumuz yerden milyonlarca sayfa kitaba erişerek,istenilen bilgiyi istenilen şekilde kullanabiliriz.Özellikle bu konuyla ilgilim kamu ya da özel kurum vekuruluşların birlikte çalışmaları neticesinde varolan bilgibirikimini daha da artırma ve ülke gereksinimlerine yanıtverecek yararlı oluşumlara, yapılara dönüştürme çok uzakolmayan bir gelecekte gerçekleşebilecektir. Yeter ki bizlerbirlikte yaratma ve paylaşmaya açık olalım.

KAYNAKLARDaş R. ve N.Varol(2001) “Günümüzde Uzaktan EğitimUygulamalarına Genel Bakış”, UBMK 2001 UlusalBilişim – Multimedya Konferansı, 16-20 Nisansayfa 53-62, Elazığ.Demirel Ö ve E.Yağcı.(2004) Öğretim Teknolojileri veMateryal GeliĢtirme.Ankara: PEGEMA Yayıncılık.Kirman J. M., and Goldberg, J.(1989) One way television withsimultaneous telephone group conferencing usingsatellite maps as a monitoring device. A Report tothe Innovative Projects Fund.ERIC Document Reproduction Service No. ED 224460.Kunç, Ş ve A. Varol (1994) 21. Yüzyıl Eğitiminde TeknolojiKullanımı ve Mesleki Teknik Eğitim, EndüstriyelTeknoloji, Bilimsel ve Teknik Dergi, Cilt 1, Sayı 1,Kasım , S: 41-46Kurubacak, G. & Yuzer, T. V., "Designing a TransformativeMilieu for Parents: ProVeli - The UbiquitousCommunication Network", In H. Wang (Ed.),Interactivity in E-Learning: Cases and Frameworks.Hershey, PA: Information ScienceReference, 31/12/2010Madilian M.,L. Desclos and T. Drenksi.(1999) "CMOS RF ICsfor 900MHz-.4GHz Band WirelessCommunicaation Networks" Proc. IEEE RadioFrequency Integrated Circuits Symposium, pp 13-17 May.Leloğlu U. ve G. Dural(2002) Yer Gözlemde Küçük Uydu

Teknolojisi ve Türkiye'nin Yoluwww.bilten.metu. edu.tr/Web_.Odabaşı F.(1999) Bilgisayar Ağları. ÇağdaĢ Eğitimde YeniTeknolojiler.Eskişehir:Anadolu Üniversitesi AçıkÖğretim Fakültesi Yayınları.Özçağlayan, M.(1990) Yeni İletişim Teknolojileri veDeğişim.İstanbul, Alfa Yayınları.Şimşek A. ve T.Titiz (2002) Yeni Öğrenme Modeli ve EğitimdeBilişim Teknolojileri. Anadolu ÜniversitesiAçıköğretim Fakültesi Açık ve Uzaktan EğitimSempozyumu23-25 Mayıs Eskişehir.VAROL, A.: Televizyon-Telekonferans ve Internet SistemlerininUzaktan Eğitim Amaçlı Kullanımı, Türkiye 1.Uluslararası Uzaktan Eğitim Sempozyumu, 12-15 Kasım1996, Bildiriler Kitabı, S: 659-667VikramS,(2003) http://www.hinduonnet.com/thehindu/seta/Http:// www.Telepati.htmlHttp://www.btinsan.com ]http://www.btinsanHttp://www.elektrotekno.com/about1001.htmlHttp://www.elektrotekno.com/about1 001.htmlHttp://www.uydutvhaber.net “Gökyüzündeki Öğretmen”