Ufuk-U_niversitesi-SBE-Dergisi-S-ayı-5-kopya

More documents

Recommendations

Info

2. Hipotez: Öğretmenlerin coğrafi kökenleri çocukluk dönemlerinde içinde annebabayanındaki okuma alışkanlıklarına göre farklılık göstermez hipotezine ait sonuçlarTablo 5'de yer almaktadırTablo 5 Öğretmenlerin Coğrafi Kökenleri ve Anne-‐Baba Yanındaki Okuma Alışkanlıkları Anne-‐Baba Evinde Okuma Alışkanlıkları Yöre Hiç yoktu Ara sıra Sıklıkla Toplam Marmara 3 3 3 9 Batı Karadeniz 1 2 1 4 Doğu Karadeniz 2 2 3 7 İç Anadolu 7 13 9 29 Ege 3 4 3 10 Batı Karadeniz 1 6 3 10 Doğu Karadeniz 79 65 17 161 Doğu Anadolu 12 6 3 21 Güneydoğu Anadolu 94 45 17 156 Toplam 202 146 59 407 Pearson Chi-‐Sguare (Value) 37,457 a ; df= 16 ; Asymp.Sig. (2-‐sided)= .002 (p
3. Hipotez: Öğretmenlerin coğrafi kökenleri, atandıkları okul türlerine görefarklılık göstermez hipotezinin verileri Tablo 6 'da gösterilmiştirTablo 6 Öğretmenlerin Coğrafi Kökenleri ve Atadıkları Okul Türleri Okul Türü Yöre İlköğrt I.Kad. (İlkokul) İlköğrt. II.Kad. (Ortaokul) Lise Toplam Marmara 4 2 3 9 Batı Karadeniz 3 1 0 4 Doğu Karadeniz 5 1 1 7 İç Anadolu 12 14 3 29 Ege 8 0 2 10 Batı Karadeniz 8 2 0 10 Doğu Karadeniz 97 30 34 161 Doğu Anadolu 10 6 5 21 Güneydoğu Anadolu 92 20 44 156 Toplam 239 76 92 407 Pearson Chi-‐Sguare (Value) 32,019 a ; df= 16 ; Asymp.Sig. (2-‐sided)= .010 (p
Page 1 and 2:
ISSN: 2146-7676UFUK ÜNİVERSİTES
Page 3 and 4:
UFUK ÜNİVERSİTESİSOSYAL BİLİM
Page 5 and 6:
SUNUŞDergimizin 2014 yılı ilk sa
Page 7 and 8:
A NEED-BASED EVALUATIONOF A PREPARA
Page 9 and 10:
In the literature on language teach
Page 11 and 12:
focus teaching on this. Accordingly
Page 13:
International Relations) were 20 (7
Page 16 and 17:
questionnaire in their English-medi
Page 18 and 19:
REFERENCESAlagözlü, N. K. (1984).
Page 20 and 21:
APPENDIX A1 STUDENT QUESTIONNAIRE
Page 23 and 24:
24. Converting short notes into
Page 27 and 28:
The Role Of Gender On University St
Page 29 and 30:
(Johnson 2001; Türküm, 2005). Joh
Page 31 and 32:
Table 1 : Means and Standard Deviat
Page 33 and 34:
2.3 ProcedureEthical permission to
Page 35 and 36:
age and attitude toward help seekin
Page 37 and 38:
Economics and Administrative Scienc
Page 39 and 40:
REFERENCESAddis, M. E., & Mahalik,
Page 41 and 42:
Koydemir-Özden, S. (2010). Self-as
Page 43 and 44:
LİSE ÖĞRENCİLERİNİN MESLEKİ
Page 45 and 46:
göre mesleki bakımdan daha önce
Page 47 and 48:
Araştırmanın amacıMesleki olgun
Page 49 and 50:
Tablo 1: Lise Öğrencilerinin Mesl
Page 51 and 52:
Lise öğrencilerinin karar verme s
Page 53 and 54:
KAYNAKÇA Acıbozlar, Ö. (2006). Y
Page 55:
Oğuz, Ö. (2008). Lise öğrencile
Page 58 and 59:
1. IntroductionDifferent from the p
Page 60 and 61:
noteworthy to mention that multilin
Page 62 and 63:
The findings indicate that multilin
Page 64 and 65:
Table 1. Descriptives statistics fo
Page 66 and 67:
overall six factor structure which
Page 68 and 69:
wider variety of strategies with a
Page 70 and 71:
inclusion of instructors who are no
Page 72 and 73:
Gardner, R. C., & MacIntyre, P. D.
Page 74 and 75:
AppendicesAppendix A- English Profi
Page 77 and 78:
ELT Student Teachers’ Evaluations
Page 79 and 80:
Reflective Teaching in TurkeyIn Tur
Page 81 and 82:
Table 1: Reliability Analysis o
Page 83 and 84:
Table 4: Mean and standard dev
Page 85 and 86:
Table 9: Mean and standard dev
Page 87 and 88: ReferencesAkbari, R. (2007). Reflec
Page 89: Pollard, A. & Triggs, P. (1997) Ref
Page 92 and 93: 1. GİRİŞEğitim ve program geli
Page 94 and 95: Genelgeçer tek bir bilimsel sürec
Page 96 and 97: Program geliştirmedeki yenilikleri
Page 98 and 99: -Elde ettiği sonuçlardan hareket
Page 100 and 101: “İnternet Üzerinden Öğrenme
Page 102 and 103: de sınıf içi dersler de öğrenm
Page 104 and 105: teknik ve pedagojik uzmanlar gerekt
Page 106 and 107: 3. Proje ekibinin kurulması4. Plan
Page 108 and 109: KAYNAKÇABigdoli, H. (2004). The In
Page 110 and 111: 110
Page 112 and 113: Hiçbir öğrenci bir diğeriyle ay
Page 114 and 115: İçerik sınıfta nelerin öğreti
Page 116 and 117: (MEB, 2006; Tomlinson, 2005). Ek ol
Page 118 and 119: - Öğrencilerden gereksinim duyduk
Page 120 and 121: desteklerine gereksinim duydukları
Page 122 and 123: KAYNAKÇAAlberto P. A, ve Troutman
Page 124 and 125: 124
Page 126 and 127: 1.GİRİŞBuradaki araştırma OECD
Page 128 and 129: öğretilenleri almışlar mı diye
Page 130 and 131: edileceğini araştırmaz, ancak bu
Page 132 and 133: yaşarlar: Çok fazla sayıda koşu
Page 134 and 135: • Birincil Stratejiler ve Destek
Page 136 and 137: ir dönemdir. Özellikle artan yaş
Page 140 and 141: Tablo 7 Öğretmenlerin Coğrafi
Page 142 and 143: stratejileri”ne yönelik bilişse
Page 144 and 145: sonuçları χ 2 (12, N =407) = 13,
Page 146 and 147: sebebiyet verir. Bunun önemli bir
Page 148 and 149: KAYNAKÇAArtelt, C., Stanat, P., Sc
Page 150 and 151: Lieteratur. 10. Sonderheft: Lesesoz
Page 152 and 153: YAYIM ALANI, YAZIM KURALLARI ve YAZ
Page 154: • Birebir alımlar “…” İş
show all

Ufuk-U_niversitesi-SBE-Dergisi-S-ayı-5-kopya

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?