12.07.2015 Views

Ufuk-U_niversitesi-SBE-Dergisi-S-ayı-5-kopya

Ufuk-U_niversitesi-SBE-Dergisi-S-ayı-5-kopya

Ufuk-U_niversitesi-SBE-Dergisi-S-ayı-5-kopya

SHOW MORE
SHOW LESS

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.

yaşarlar: Çok fazla s<strong>ayı</strong>da koşulu tamamlayacak temel bilgileri yerleştirememe;metinden karşılaştırmalar çıkartmalar yapmak suretiyle anlamaya çalışmama v.b. (PISA2009 Ergebnisse Zusammenfassung)1.c) Çocukluk Döneminde Okuma Davranışlarında Akademik Benlik KavramınınGelişmesi:Benlik kavramı yaşamın erken yıllarında insanlarla olan ilişkiler aracılığıylaoluşmaktadır (Buluş 2007). Sosyal etkileşim çocuğu erken dönemlerden itibarenbiçimlendirmektedir. Erken çocukluk dönemlerinden itibaren hem kendi gözlemlediğidavranışlar hem de başkalarının onun hakkındaki hükümleri olumlu ve olumsuzdüşüncelerin gelişmesine yol açmaktadır. Cooley benlik algısının sosyal etkileşimleyapılanıp şekil aldığını söylemektedir (Akt. Buluş 2007). Bebeklik ve çocuklukdönemlerinde anne-baba davranışları en çok karşılaşılan ve çocukta biçimlenmeyisağlayan davranışlardır. Evdeki kitap okuyan bireylerin çocuk tarafından gözlenmesi,okumanın evde yaygın olması, çocukluk dönemlerinden itibaren okumaalışkanlıklarının kazanılmasında temel etkilerden biridir.Akademik benlik saygısı, birey ile ilgili olarak akademik çalışmalarındakiyetenek ve yeterliğine ilişkin algısını tanımlamaktadır ve bu saygının gelişimi ise yakınçevresi (anne-baba) ve öğretmenlerin tepkisiyle oluşmaktadır (Cevher & Buluş 2006).Bir dersteki başarıyı etkileyen önemli bir faktördür. Örneğin; çocuk üzerindeokuduğunu anlamadaki başarısına yönelik olarak anne-babanın, sınıfta öğretmenintepkisi ve sınıf arkadaşlarının destekleyici ifadeleri çocuğu ilkokul dönemlerindenitibaren yazılı metinler okumaya yönlendirir.Öğrencilerin bir ders sırasında kazanacakları duyuşsal özellikleri, Bloom’a(1998) göre daha ileriki yaşamlarında etken olacak duyuşsal giriş özellikleri içindeki,tutum, akademik benlik, ilgi, başarma isteğini yaratacaktır (Akt.Demirtaş, M. Yağbasan,R. 2010).2.ARAŞTIRMANIN PROBLEMİİlköğretim okulları 2012-2013 öğretim yılına kadar 8 yıllık zorunlu öğretimikapsamaktaydı. Ayrıca 2012-2013 yılına kadar okula gitme yaşı 6 yaş ilehesaplandığında OECD sınavlarına katılan öğrencilerin eğitimleri üzerinde en büyüketkiyi yapan öğretmenler, ilkokul öğretmenleriyle Türkçe programlarınınöğretmenleridir. PISA yedi yıl öğrenim görme koşuluyla 15 yaş grubu öğrencilerineuygulandığı için Türkçe ve Türk Dili Edebiyatı öğretmenleri ilkokul öğretmenlerininyanı sıra anadil kullanımındaki öğrenci yeteneklerinin geliştirilmesinde etkilidirler.Eğitimin yetenek ve yeterlikler üzerinde etkili olması gerçeğinden yaklaşıldığında,öğretmenlerin anadilde okuma alışkanlık düzeyleri tartışılması gerekmektedir. Diğerbir deyişle bu araştırmada PISA'ya katılan öğrencilerin Türk dilinin kullanımıyla ilgili132

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!