Ufuk-U_niversitesi-SBE-Dergisi-S-ayı-5-kopya

teknik ve pedagojik uzmanlar gerektiren zaman alıcı etkinliklerdir. Charp'ın (2001) davurguladığı gibi; öğretmenlerin ders materyalleri oluşturmaları ve program geliştirmesürecinde “etkin bir şekilde yer almaları başarılı ve faydalı online (çevrimiçi) programlar içinzorunluluktur. Tüm kurum kendini yüksek kalitede online (çevrimiçi) eğitime adarsa,öğrenciler, öğretmenler ve kurum tam anlamıyla bu avantajlardan yararlanabilir (Porter,2004).3.6. Online (Çevrimiçi) Eğitimde Program GeliştirmeOnilne (çevrimiçi) eğitimi planlamanın ve ders içeriğinin hedeflenen kazanımlara göre nasılhazırlanması gerektiği hedef kitleye göre değişir. Bu noktada dersin internet ortamındanverilip-verilemeyeceği ve verilecek ise nasıl verileceği (eş zamanlı-farklı zamanlı) çokönemlidir. Bunun yanı sıra internet tabanlı uzaktan eğitimde yani online (çevirimiçi) eğitimdeüç önemli temel nokta vardır. Bunlar (Türkoğlu, 2002, 34);-Programın tasarımında kullanılan yöntemlerin doğru seçimi-Kullanılacak yöntemlerin internet teknolojileriyle destekleniyor olması-Teknik, kaynak ve öğretmen desteğinin sağlanmış olmasıBir online (çevrimiçi) eğitim programı geliştirilirken aşağıdaki aşamaların ya da buna benzerbir sistematiğin tasarlanıp izlenmesi programın başarılı bir biçimde uygulanmasına olanaktanıyabilir (Türkoğlu, 2003):1. Hedeflenen kazanımların belirlenmesi,2. Alanyazın ve benzer çevrimiçi sitelerin araştırılması,3. Akademisyenlerle ve konu uzmanlarıyla işbirliğinin yapılması,4. Araç-gereçlerin ve derslerin hazırlanması,5. HTML sayfalarının hazırlanması,6. Öğrenci kaynaklarının eklenmesi,7. Yazılım ve veri tabanı desteğinin sağlanması,8. Erişim kontrolünün sağlanması,9. Öğrencilerle ilgili bilgi toplama desteğinin sağlanması,10. Programın denenmesi11. Sitenin güncel ve kullanılabilir tutulması.Çevrimiçi eğitim programı geliştirilirken sorulan soru şudur: Etkili bir öğrenme ortamı için nekadar ve ne tür bir etkileşim uygun olur? Eğer program geliştirecek ve çevrimiçi ders104