Sunum-PDF

SOSYAL ÖĞRENME KURAMI

Gözlem Yolu ile Öğrenme (Bandura) Dikkat etme Hatırda tutma:Sembolleştirme-kodlama-saklama Uygulama: Kişisel yeterlilik algısı Pekiştirme

Öğrenmeyi sağlayan dolaylı yaşantılar Dolaylı pekiştireç Dolaylı duygusallık Dolaylı ceza Dolaylı güdülenme

Modelin özellikleri Yaş Cinsiyet Kişilik Statü

Sosyal Bilişsel Kuramın İlkeleri Karşılıklı belirleyicilik (Davranış-Çevre ve sonrakidavranış) Sembolleştirme kapasitesi Öngörü kapasitesi Dolaylı öğrenme kapasitesi Kendini düzenleme kapasitesi Kendini yargılama ve öz-yeterlilik

Öğrencilerin özyeterlilik algıları geliştirilmelidir. İyi model oluşturulmalıdır. Öğretmenler alanlarında yeterli olmalıdır. Doğru davranışlar pekiştirilmelidir. Dikkat toplama amacıyla yeni ve ilginç materyallerkullanılmalıdır. Öğrencilerin kendilerini pekiştirmeleri sağlanmalıdır. Öğrenciler kendi öğrenme süreçlerinde sorumlulukalmalıdır.

BİLGİ İŞLEM KURAM

GİRDİGERİBİLDİRİMDUYUSALBÜTÜNLEMEÇIKTI

GİRDİ İşitme Görme Dokunma Vestibüler sistem Kinestetik sistem

BÜTÜNLEME SÜREÇLERİ Duyusal girdiyi yorumlama Geçmiş öğrenme vedeneyimlerden yararlanma, Hangi eylemin yapılacağınakarar verme, Uygun hareketi yapabilmekiçin kaslara mesaj gönderme

Kas etkinliğiÇIKTI

BİLİŞSEL ÖĞRENME Kavrama yolu ile Öğrenme Gizil Öğrenme Bilişsel Harita Bilişsel Senaryo

GÜDÜLEME VE PEKİŞTİRME

GÜDÜSEL DÖNGÜGereksinimGereksinimin giderilmesiGereksinimi gidermeyeyönelik davranış

Güdü : Sosyal ve duygusal gereksinimler Dürtü : Fizyolojik gereksinimlerGereksinim

GÜDÜ KURAMLARIDavranışçı yaklaşımİnsancıl Yaklaşım

DAVRANIŞÇI YAKLAŞIM PekiştireçlerPremack ilkesiToken Yöntemi (Simgesel pekiştirme)Anlaşmalı Ödül

PEKİŞTİRME TÜRLERİİÇKAYNAKLIDIŞKAYNAKLIMANEVİKendisi ilegururduymasıHazÖvgü- ÇakMADDİYemek,sinema,konserYiyecek,para,giyecek...

YÜKLEME KURAMIİÇSEL YÜKLEMEDIŞSAL YÜKLEMEDavranış ve durumunnedeni olarakkendisini ve kendiözelliklerinigörmesidir.Davranış vedurumun nedeniolarak başkalarını yada çevreselfaktörleri görmesidir.

MASLOW’ UN İHTİYAÇLAR KURAMIKendiniGerçekleştirmeÖğrenme ve başarıgereksinimiYakınlık ve sevgi,saygı gereksinimiDeğişmezlik ve Güven gereksinimiFizyolojik gereksinimler

ÇOKLU ZEKA KURAMI

GARDNER zekayı,• Problem çözme kapasitesi,• Problemlerin çözümü için farklı çözümyolları üretebilme kapasitesi•Yaşadığı topluma değerli kültürelürünler katma gücü olaraktanımlamaktadır.

Çoklu zeka kuramı; Zekanın tek bir boyutta olmadığını, aksine herbireyin farklı derecelerde, çeşitli zekalara sahipolduğunu öne sürer. Bu kuramın temel ilkelerini yaratıcı biçimdekullanıp, her öğrencinin bireysel farklılıklarınadeğer veren ve bunları güçlendiren programlarhazırlayabilmeleri için olanak sağlar.

Gardner’a göre; “.......bütün çocuklar bu zekâ türlerine çeşitlidüzeylerde sahip olarak doğarlar, bu zekâtürlerinden bazılarına daha çok eğilimleriolabilir.” Zekâ türleri çeşitli yöntemlerle geliştirilebilir.

Gardner’ e göre,Zekanın gelişimi üzerindeki etkenler :1-Kaynaklara ulaşım şansı : Örneğin; keman, piyanogibi müzikal zekayı geliştirebilecek enstrümanlaraulaşım.2-Tarihsel, kültürel faktörler : Okulda matematik vefen’e dayalı programlar önemseniyorsa, öğrencininmantık, matematik zekası gelişebilir.3- Coğrafi faktörler : Köyde yetişmiş bir çocukapartmanda büyümüş bir çocuğa oranla bedenselzekasını daha çok geliştirebilir.

4-Ailesel faktörler : Ressam olmak isteyen birçocuğun ailesi avukat olmasını istiyorsa çocuğun dilzekası desteklenecektir.5-Durumsal faktörler : Kalabalık bir ailede büyümüşve kalabalık bir ailede yaşayan bireyler doğalarındasosyallik olmadıkça kendilerini geliştirmek için daha azzamana sahip olurlar.

ZEKA ALANLARI Sözel – Dilsel zekâ Mantıksal – Matematiksel zekâ Görsel – Uzamsal zekâ Müzikal – Ritmik zekâ Bedensel – Duyudevinimsel zekâ Kişilerarası - Sosyal zekâ İçsel - Özedönük zekâ Doğacı - Doğa zekâsı

Duygusal zekaSalovey ve Mayer (1997)“duyguları algılama, düşüncelere rehberlik etmek,duyguları veya duygusal enformasyonu anlamak vedenetim altında tutmak ve duygusal ve entelektüelgelişimi sağlamak için duyguları değerlendirme veifade etme becerisi”Goleman (2000)“kendimizin ve başkasının hislerini tanıma, kendimizimotive etme, içimizdeki ve ilişkilerimizdeki duygularıiyi yönetme yetisidir”

Duygusal zekanın boyutları•Duygusal farkındalık•Duyguların kontrolü•Duyguların etkili karar vermeyönünde kullanımı,Empatik iletişim•Sosyal ilişki yönetimi(diğerlerinin duygularını yönetmek)Goleman’ı sınıflandırmasıKişisel farkındalık-özbilinçOto-kontrolİçsel motivasyonSosyal farkındalıkSosyal beceriler

DUYGUSAL ZEKANIN 5 ALANI1- Öz-Bilinç2- Öz-Yönetim3- Öz-Motivasyon4- Empati5- İlişkileri Yönetmek