sunum-pdf

OKULÖNCESİ DÖNEMDE BEDENEĞİTİMİ• Harekete Sürükleyici Etkinlikler- 5 dak.• İşlevsel Etkinlikler- 10 dak.• Grup Etkinlikleri – 20 dak.• Tüm sınıf Etkinlikleri – 5 dak.

HAREKETE SÜRÜKLEYİCİETKİNLİKLER• Yürüme ve koşular– Farklı yön ve tempolarda– Yan yan– Büyük-küçük adımlar– Parmak ucu- Topuklar– Dizleri karına çekerek– Topukları kalçayadeğdirerek

• Sıçrama ve çömelmeler– Yürü-yürü çömel (koş-koş)– Yürü-yürü sıçra (koş koş)• Taklidi Hareketler– Hayvan yürüyüşleri

İŞLEVSEL ETKİNLİKLER• Ayakta• Oturarak• Yatarak

GRUP ETKİNLİKLERİ• Minder– Yuvarlanma,– Dizler üzerindeyürüme– Mekik– Takla– Beşik• Denge– YÜ-SÜ yatarpozisyonda sürünme– İleri-geri-yanlarayürüme– Bir eşya ile birlikteyürüme– Kollar yanda açıkyürüme

• Top (Farklı renk vebüyüklükte)– Atma-Tutma– Yuvarlama– Fırlatma– Yakalama– Zıplatma– Dripling– Sıçratma– Ayakla vurma• İp (Atlama ipi, çeşitliuzunlukta ipler)– Atlama– Kollarla çevirme– Altından- üstündengeçme– Üzerinde adımlamayürüme

• Tırmanmamerdiveni• Tırmanma halatı• Çemberler• Cimnastik kasaları• Dans• Kaykaylar• Bar• Stafetler• Fasulye torbaları• Aktivite kartları• Beden farkındalığıaktiviteleri

TÜM SINIF ETKİNLİKLERİ• Parkur tamamlama• Labut devirme• Heykel olma• Dans• Şarkılı oyunlar• Tünel topu

AKTİVİTE DEĞERLENDİRMEKRİTERLERİ• Gelişimsel olarak uygun mu?• Beceri öğrenimini kolaylaştırıyor mu?• Uygun pratiğe izin veriyor mu( öğrencininrolü, bekleme süresi• Bilişsel ve duyuşsal becerileri geliştiriyor mu?

ÖNERİLER- ÇALIŞMADAN ÖNCE• Giysi• Planlama– Fiziksel koşullar(alan, çocuk sayısı)– Yeterli sayıda araç-gereç• Alanın hazırlanması• İletişim

• Öğretmenin katılımı• Grubu toparlama• Bireysel farklılıklar (içedönük-dışa dönük)• Müzik ve ritm araçları

ÇALIŞMADAN SONRA• Değerlendirme• Malzemelerin kaldırılması• Temizlik

OKULÖNCESİNDE SAĞLIKLI YAŞAMENGELLERİ

EVDE TUTMA

FAST FOOD

OKULDA BEDEN EĞİTİMİETKİNLİKLERİNİN OLMAYIŞI

FİZİKSEL OLARAK AKTİF OLMAYANANA-BABA

FİZİKSEL OLARAK AKTİF OLMAYANÖĞRETMENLER

• 6-16 yaş arasında fiziksel aktivitede % 50azalma.

ÖNERİLER• İyi modeller ( Anababa-Öğretmen)• Okul içi ve okul dışı programlar• Çevresel olanaklardan yararlanma

ALGISAL MOTOR GELİŞİM

GİRDİGERİBİLDİRİMDUYUSALBÜTÜNLEMEÇIKTI

GİRDİ• İşitme• Görme• Dokunma• Vestibüler sistem• Kinestetik sistem

BÜTÜNLEME SÜREÇLERİ• Duyusal girdiyi yorumlama• Geçmiş öğrenme vedeneyimlerden yararlanma,• Hangi eylemin yapılacağınakarar verme,• Uygun hareketi yapabilmekiçin kaslara mesaj gönderme

ÇIKTI• Kas etkinliği

GERİ BİLDİRİM• Yapılan hareketinduyular yolu ile tekrarbeyne bildirilmesi

• Öğrenme ve iş yapabilme yeteneğini etkiler.• Bilişsel fonksiyonlarda yetersizlik olduğunda algısalmotor gelişim de etkilenir.• Algısal fonksiyonlarda yetersizlik olduğunda motorfonksiyonlarda yetersizlik görülür.• Normal gelişimde genellikle Algısal Motor Gelişimkendiliğinden gelişir.

• Algısal MB, 2-7 yaşları arasında gelişir.• Algısal Motor yetersizlikler dikkat gerektirir.• Algısal Motor Yetersizlikler; öğrenmegüçlüğü, CP, zihinsel engel, görme-işitmekayıpları, nörolojik bozukluklarda görülür.

Doğumda Gelişmiş Olan Duyular• Tad alma• Dokunma• Koku alma• İşitme

GÖRSEL ALGILAMA• Doğumda;– Göz koordinasyonu, odaklaşma ve fiksasyonzayıftır.– Işığa karşı duyarlıdır.• 4. ayda renk ayrımı başlar.• Odak uzunluğu doğumdan bir hafta sonra10-25 cm., 1 yaşında 30 m.• 7-8 yaş görme keskinliği artar.

ALGISAL MOTOR GELİŞİMPROGRAMLARI• Beden farkındalığı• Mekanın farkına varma• Yön duyarlılığı• Zamanın farkında olma

Beden Farkındalığı• Beden parçalarının;– İsimleri, yerleri ve sayısı– İşlevleri– Etkili olarak kullanabilme(

ETKİNLİKLERÇizim,Bedenin kopyasınıçıkarma,Eksik resmitamamlama,Gözler açık-kapalıyönergelereuyma,Yanlışı bulma,Dokunulan yerisöyleme,İki parçayı temasettirme,Bir parçayı yeredeğdirme

Hareketi taklitetme,Yönergeye uygunhareket etme,“Ne ile görürüz?”“Kulaklarımızla neyaparız?”• Yap-bozutamamlama• Tekerleme, şiir,parmak oyunları

MEKANIN FARKINA VARMA• Beden ne kadar yer kaplıyor?• Bedeni etkili olarak dışa yansıtma yeteneği

Beden ne kadar yer kaplıyor?– İki sandalye arasından/yol geçmek– Masa ya da sandalyenin altından– Engellerin üstünden– Tünel içinden– Tahmin oyunları– Dramatizasyon( deve-cüce, büyü-küçül,şişman-zayıf ol)

Bedeni etkili olarak dışa yansıtmayeteneği– İpten oluşturulmuş çeşitli şekiller üzerindeyürüme,– Çizime uygun olarak yürüme– Denge tahtası üzerinde yürümek

YÖN DUYARLILIĞI(FARKINDALIĞI)♠Yansallık: Bedenin iki tarafının olduğuna ilişkiniçsel farkındalık ve beden pozisyonuna her ikitarafın da katkısı- Denge ve koordinasyon içingerekli- 3 yaşına kadar gelişmiş olmalı)Sağ-sol ; Yukarıda – aşağıda; Alt-üst; İçindedışında;Ön-arka♠ Yönsellik: Yansallığın dışa yansıtılmasıb-p-d-q

ETKİNLİKLER• Yönle ilgili ipuçlarınıkullanma• Değişik yönlerdehareket etme• Başka bir insanlahareket etme• Bir eşya ile hareketetme,• Bir nesnenin üzerindehareket etme,

ZAMANIN FARKINDA OLMA• Ritmik aktiviteler• Hareket ve tiyatro• Top oyunları• Ritmik top aktiviteleri

Algısal motor gelişimle ilgili önemlinoktalar;• Çocuklar duyularını birarada kullanmayıöğrenmeden önce, onları teker tekerkullanırlar.• Yeterli algısal düzeye sahip olma okulbaşarısı ve öğrenmeye hazıroluşluğun önkoşuludur.• Algısal yetenekler özel eğitim programları ilegeliştirilebilir.