ADKG2007 - Namık Kemal Üniversitesi

Şekil listesiŞekil 1 Bölüm organizasyon şeması ........................................................ 175

Bölümümüzün Vizyonu: Bölümümüzün gelecekte ulaşmak istediği idealleridir.Çevre Değerlendirme: Bölümümüzün stratejik planlama sürecinde etkilendiği veetkilediği çevresel koşulların değerlendirilmesidir. Örneğin; toplumsal unsurlarınBölümümüz ile ilişkileri, yasal uygulamalar, eğitim-öğretim teknolojilerindekigelişmeler, YÖK, ÜAK, uluslararası gelişmeler bu kapsamda ele alınabilir. Kurumsaldeğerlendirme sürecinin ikinci adımıdır.Faaliyet ve Projeler: Bölümümüzün stratejilerini hayata geçirmesini sağlayan veperformanslarını gösteren faaliyetleri ve projeleridir.Đyileştirme Eylem Planları: Bölümümüzün, iç değerlendirme sonuçlarına göre yapılacakolan iyileştirme eylemlerini, ilgili sorumlularını ve zamanlamasını gösteren planları ifadeeder.Đyileştirme: Bölümümüzde belirlenen sonuçlarla elde edilen sonuçların arasındakisapmanın azaltılması için yapılan çalışmalardır.Kalite Geliştirme: Bölümümüzün, eğitim-öğretim, araştırma faaliyetleri ile toplumahizmet ve idari (yönetim) hizmetlerinin kalitesinin sürekli iyileştirilmesidir.Kaynak Planlaması: Bölümümüzün hedeflerini gerçekleştirmek için gerekli olanekonomik ve insan gücü kaynaklarının planlanmasıdır.Kurum Đçi Periyodik Gözden Geçirme: Bölümümüzün, eğitim, öğretim, araştırmafaaliyetleri ile toplum ve idari hizmetlerinin kalitesini, kalite geliştirme çalışmalarını,iyileştirme faaliyetlerini ve sonuçlarını periyodik olarak değerlendirmesidir.Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grupları: Bölümümüzdekurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmaları yapmak üzere görevlendirilenekiplerdir. Bu ekiplerimiz eğitim-öğretim, araştırma, yönetim ve idari hizmetler vetoplum hizmetleri alanlarında çalışmışlardır.Kurumsal Değerlendirme: Bölümümüzün YÖDEK akademik değerlendirme ve kalitegeliştirme süreci kapsamında yaptığı özdeğerlendirme ile çevre değerlendirmesinin birbütünüdür. Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme sürecinin ilk ayağıdır.Kurumsal Hedefler: Bölümümüzün kendi stratejilerini hayata geçirmek için kurumsaltemelde belirlediği ölçülebilir nitelikte faaliyet ve projelerdir.Özdeğerlendirme: Bölümümüzün, eğitim, öğretim, araştırma faaliyetleri ile toplum veidari hizmetlerinin kalitesinin ve kurumsal kalite geliştirme çalışmalarının, BölümKurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grubu tarafından kapsamlı,sistematik ve düzenli olarak değerlendirilmesidir. Kurumsal değerlendirme sürecinin ilkayağıdır.Performans Göstergesi: Bölümümüz tarafından belirlenen hedeflere ne orandaulaşıldığını gösteren ölçülebilir nitelikteki unsurlardır. Bu amaçla YÖDEK Göstergeleriesas alınmıştır.Performans: Bölümümüzün, belirlediği stratejik hedeflerine ulaşabilme derecesidir.Politika: Bölümümüzün günlük uygulamalarını yönlendiren yaklaşımlardır.8

Sorgulama ve Ölçme: Bölümümüzün belirlemiş olduğu faaliyet ve projeleri ne orandagerçekleştirildiğinin sorgulanması ve sonuçların ölçülebilir göstergelere görebelirlenmesidir.Strateji: Bölümümüzün temel amacı doğrultusunda nasıl yönlendirilmesi gerektiğinibelirleyen ve davranışını oluşturan yaklaşımdır.Stratejik Hedefler: Bölümümüzün, misyonu doğrultusunda belirlenmiş stratejik önemiolan amaçlarıdır.Stratejik Plan Uygulama Süreci: Bölümümüz tarafından yapılan eylem planlarındabelirlenen eylemlerin hayata geçirilmesi sürecidir.Stratejik Planlama Öncesi Çalışmalar: Stratejik planlama çalışmasına başlamadan önceyapılması gereken çalışmalardır. Şunları kapsar: Planlama kurulunun oluşturulması,Stratejik planlama eğitimlerinin verilmesi, bölümün paydaşlarının belirlenmesi,planlamada uyulması gereken ilkelerin belirlenmesi, kurumsal varsayımlarınınoluşturulması, değerlendirmede ne tür bilgilerin kullanılacağına karar verilmesi vestratejik planlama yol haritasının oluşturulması.Stratejik Planlama: Bölümümüzün, iç değerlendirme sonuçlarına göre zayıf ve kuvvetliyönlerini, dış değerlendirme sonuçlarına göre önündeki fırsat ve tehditleri belirlemesi,bunların ışığında kalitesini geliştirecek olan stratejilerini oluşturması, bu stratejileriölçülebilir hedeflere dönüştürmesi ve performans göstergelerini belirleyerek onlarısürekli izlemesi sürecidir. Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme süreçlerininikinci ayağıdır.Süreç: Belirli bir amacı gerçekleştirmek için gerekli her türlü girdiyi alarak beklenensonuçları oluşturmak için gerçekleştirilen eylemlerin bütünüdür.SWOT (GZFT) Analizi: Bölümümüzün kuvvetli ve zayıf yönlerini, önündeki fırsatları vetehditleri ortaya çıkaran ve buna dayalı olarak stratejilerin geliştirildiği analizdir. [Güçlüyönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler]. Kurumsal değerlendirme sürecinin temelçıktılarından birisi olup daha sonra gelen stratejik planlama sürecinin temel girdisidir.Uygulama Planı: Bölümümüzün, strateji ve hedeflerine dayalı yapılacak olan faaliyet veprojeleri ile ilgili sorumlularını ve zamanlamasını gösteren planlardır.Üniversitemiz Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Kurulu (ADKG):Üniversitemizdeki akademik değerlendirme ve kalite geliştirme sürecinden sorumlukuruldur.Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu (YÖDEK):Üniversitelerarası Kurul tarafından oluşturulan, yükseköğretim kurumlarında akademikdeğerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarının düzenlenmesi ve koordinasyonundansorumlu komisyonudur.Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu Raporu(YÖDEK Raporu): Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite GeliştirmeKomisyonu’nun (YÖDEK) yükseköğretim kurumlarının yıllık değerlendirme raporlarınıdikkate alarak, her yıl hazırladığı veya hazırlattığı raporudur.Yükseköğretim Kurumları: Üniversiteler ve yüksek teknoloji enstitüleridir.9

5. Yönetici ÖzetiYükseköğretim Kurulu tarafından ülkemizdeki yükseköğretim kurumlarınınakademik ve idari hizmetlerinin kalite düzeylerinin iyileştirilmesi ve Bolonya Sürecikapsamında kalite güvencesi konusunda ülkeler arası işbirliğinin geliştirilmesi yönündeöngörülen çalışmaların başlatılması amacıyla hazırlanan Yükseköğretim KurumlarındaAkademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Yönetmeliği, 25942 Sayı ve 20.09.2005tarihli Resmi Gazetede yayımlanarak yürürlüğe girmiştir.Namık Kemal Üniversitesi (2008) Namık Kemal Üniversitesi Çorlu MühendislikFakültesi Çevre Mühendisliği Bölümü 2009-2014 yılları Stratejik Planı, Sürüm no. 1,Eylül 2008, 106 sayfa (Tekirdağ, Namık Kemal Üniversitesi). [Namık KemalÜniversitesi (2008) Namık Kemal Üniversitesi Çorlu Mühendislik Fakültesi ÇevreMühendisliği Bölümü 2007 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu, Sürüm no. 1, Mart2008, 23 sayfa (Tekirdağ, Namık Kemal Üniversitesi).Bu kısımda Namık Kemal Üniversitesi Çorlu Mühendislik Fakültesi Çevre MühendisliğiBölümü 2009-2014 yılları stratejik planı belgede yer alan ana başlıklar altında yöneticileriçin yeterli bilgilendirme yapmak amacı ile sunulmaktadır.I Giriş:o Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışmalarıo Bölümün tarihçesio Bölüm organizasyon şemasıII Kurumsal değerlendirme:Özdeğerlendirme çalışmalarıo Girdilero Kurumsal nitelikler ve özelliklero Eğitim ve öğretim süreçlerio Araştırma ve geliştirme süreçlerio Uygulama ve Hizmet Süreçlerio Đdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesio Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesio Yönetsel özelliklerin (davranışsal) değerlendirilmesio Çıktılar/Sonuçların Değerlendirilmesio Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirilmesi11

25 July 2007 EUROPEAN ALUMINOTHERMIC WELDER (EAW)teaching hoursrecommended1.4.4. Grinding of completed welds 2Objective:Explain grinding processing of rail, equipment, procedures and associated problemsScope:- Principles of rail grinding- Equipment and accessories (grinding tools) for rail grinding- Influence of rail temperature on grinding operation- Procedures for the rail grinding (rough grinding, fine grinding)- Checking the height and side positionExpected results:1. Select correct equipment and grinding material2. Understand working temperatures3. Identify the correct tolerances to be achieved1.4.5. Welding imperfections and defects 1Objective:Explain the most common imperfections which can occur during the rail weldingexecutionScope:- Metallurgical imperfections- Process anomalies- Pre-heating deficiencies- Operative imperfections (before, during and after welding)- Geometric imperfections- Acceptance criteria- Control and testing of welded joints- Marking of welds- Typical documents, procedures and specifications in useExpected results:1. Understand common types of welding imperfections and defects and theircauses, e.g. cracks, porosities, mould off centre, stresses in track, preheatingoffset, sand inclusions, moisture2. Understand and apply defect acceptance criteria3. Identify actions to be taken after rejections of welds4. Understand the documentation to be completed by the welders1.4.6. Arc welding application for repair and building up of rail 0This subject is not part of the teaching, but should be included in the handoutmaterialScope- Equipment and accessories for the arc welding repair and building up of rails(welding generator, covered electrodes, etc)- Procedures for the repair and building up of railCopyright © RAILSAFE Consortium Members 2007 12/28RAILSAFE/GUIDE/PU/SLV/TB/060227/18

6. Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama ÇalışmalarıNamık Kemal Üniversitesi Çorlu Mühendislik Fakültesi Çevre Mühendisliği Bölümügerek 5018 gerekse 2547 sayılı Kanunlar çerçevesinde kurumsal değerlendirme vestratejik planlama çalışmalarını yürütmek üzere Bölüm Başkanına rapor veren birKoordinatör başkanlığında bir Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik PlanlamaÇalışma Grubu (KDSP) oluşturmuştur.Bu çalışma grubu 2008 yılında 3 akademik personelden oluşmuştur: Bölüm öğrencitemsilcisi de öğrencilerimizi temsilen çalışmalarımıza katkıda bulunmuştur.Bölüm KDSP Çalışma Grubu, Üniversite Rektörlüğü tarafından kurumsal değerlendirmeve stratejik planlama üzerine verilmiş olan bilgilendirme, eğitim ve danışmanlıkhizmetlerinden yararlanmıştır.Kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarında yararlanılmak üzere baştaöğrencilerimiz, personelimiz ve programlarımız ile bilimsel yayınlarımıza ilişkin verilerBölüm KDSP Grubumuz tarafından itina ile toplanması için alt yapı oluşturmaçalışmaları Üniversitemizin koordinasyonunda yıl içerisinde sürdürülmüştür.2008 yılında Bölümümüz tarafından takip edilmiş olan çalışma programı aşağıdakitabloda sunulmuştur. Planların tesliminden sonra maliyetlendirme ve düzeltmeaşamalarında da Bölüm KDSP Çalışma Grubu Üniversitemizin planlama vemaliyetlendirme ekipleri ile yakın çalışacaktır.Yapılmış olan düzeltmeler ve maliyetlendirme çalışmaları ışığında Bölüm Stratejik Planıgüncellenip planın ikinci sürümü hazırlanacaktır.Bölüm KDSP çalışma grubu tarafından hazırlanmış olan Bölüm stratejik planın ilksürümü paydaş görüşüne açılacaktır.13

Tablo 1 Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma GrubuSoyad, Ad Unvan Görev Program/Ana Bilim DalıDökmeci,A.HandanÖğr. Gör. Koordinatör Çevre Bilimleri ABDOrdu, Şeyma Arş. Gör. Dr. Üye Çevre Bilimleri ABDKöseEsraTınmaz,Arş. Gör. Üye Çevre Teknolojisi ABDTablo 2Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma ProgramıSıra no. Tarih Çalışma1 31 Mart 2008 Bölüm 2007 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporunun teslimi2 30 Haziran2008Bölüm 2009-2014 yılları stratejik planı taslağının teslimi3 30 Eylül 2008 Bölüm 2009-2014 yılları stratejik planının teslimi4 1 Aralık 2008 Bölüm 2009-2014 yılları stratejik planının güncellenmiş sürümününsunulması14

7. Bölümün tarihçesiÇevre Mühendisliği Bölümü 1993 yılında 3837 sayılı Kanunun 10. Maddesi uyarıncakurulmuştur.Bölümümüz 1993-1994 yılında Lisans Programını, 1996-1997 yılında lisans programınınikinci öğretim programını, 2001-2002 yılında yüksek lisans programını açmıştır.Kuruluş yılında 30 öğrenci ve 3 öğretim elemanı ile öğretime başlayan Bölümümüz 2007yılı sonu itibarı ile toplam 16 öğretim elemanı ile 184 öğrenciye hizmet vermiştir. 3Laboratuarı ile öğrencilere ve sanayiye hizmet vermektedir.15

8. Bölüm organizasyon şemasıÇorlu Mühendislik Fakültesi Çevre Mühendisliği Bölümü 2007 yılı sonu itibarı ileorganizasyon şeması Tablo 3’te verilmiştir.2007 yılı sonu itibarı ile Yrd.Doç.Dr.A.Rıza DĐNÇER başkanlığındaki BölümümüzdeÇevre Bilimleri ve Çevre Teknolojileri ana bilim dallarında faaliyet gösterilmiş olupLisans düzeyinde 1 ve yüksek lisans düzeyinde 2 program ile hizmet verilmiştir.2547 sayılı yasa gereğince kurulan Bölüm Kurulu 2007 yılında tüm öğretimelemanlarımızın katılımı ile 14 kez toplanmıştır. Bölüm Kurulunun tüm üyelerinin listesi2007 yılı sonu itibarı ile aşağıdaki tabloda verilmiştir.Tablo 3 Çorlu Mühendislik Fakültesi Çevre Mühendisliği BölümüBölüm Kurulu üye listesiĐsimAnabilimdalı/programĐdari görevBölüm dışı idari görev1 Dinçer,Ali RızaYrd.Doç.Dr.ÇevreABDBilimleriBölüm BaşkanıFen Bilimleri EnstitüsüKurulu üyesiFakülte Kurulu Üyesi2 Güneş,YalçınYrd.Doç.Dr.ÇevreABDBilimleriBölümYardımcısıBaşkanÇevre Bilimleri ABDBaşkanı3 Uysal,FüsunYrd.Doç.Dr.Çevre TeknolojisiABDÇevre Teknolojisi ABDBaşkanıFakülte Yönetim KuruluÜyesi16

Şekil 1 Bölüm organizasyon şemasıÇevre Mühendisliği BölümüÇevre Bilimleri A.DÇevre Teknolojileri A.DSıranoĐsim Unvan Anabilimdalı/programĐdari görevBölüm içi1 Dinçer, Ali Rıza Yrd.Doç.Dr. Çevre BilimleriABDBölüm Başkanı2 Ferecov, Vahit Doç. Dr. Çevre TeknolojisiABD3 Uysal, Füsun Yrd.Doç.Dr. Çevre TeknolojisiABDÇevre Teknolojisi ABD Başkanı4 Ekmekyapar,Füsun5 Şabudak,Temine6 Yıldız Töre,GünayYrd.Doç.Dr. Çevre BilimleriABDYrd.Doç.Dr. Çevre BilimleriABDYrd.Doç.Dr. Çevre TeknolojisiABDBölüm Başkan Yardımcısı7 Güneş, Yalçın Yrd.Doç.Dr. Çevre BilimleriABDBölüm Başkan Yardımcısı ÇevreBilimleri ABD Başkanı8 Dökmeci,HandanÖğr. Gör. Çevre BilimleriABDBölüm KDSP üyesi9 Ordu, Şeyma Arş.Gör.Dr. Çevre BilimleriABDBölüm KDSP üyesi10 Yatkın, Sinan Arş.Gör.Dr. Çevre TeknolojisiABD11 Öngen, Atakan Arş. Gör. Çevre BilimleriABD12 Güneş, Elçin Arş.Gör. Çevre TeknolojisiABD17

13 Kaykıoğlu, Gül Arş.Gör. Çevre TeknolojisiABD14 Çelik, SunaÖzden15 Köse Tınmaz,EsraArş.Gör. Çevre TeknolojisiABDArş.Gör. Çevre TeknolojisiABDBölüm KDSP üyesi16 Hanedar, Asude Arş.Gör. Çevre BilimleriABD18

9. ÖzdeğerlendirmeAşağıda YÖDEK tarafından “beklenen düzey” e dayalı beş ölçekli bir değerlendirmesistemi üzerinden bir puan verilmiştir. Bunlar;Beklenen düzeyin çok altı : 1 puanBeklenen düzeyin altı : 2 puanBeklenen düzey : 3 puanBeklenen düzeyin üstü : 4 puanBeklenen düzeyin çok üstü : 5 puanGirdilerTablo 4 Girdiler (Kaynaklar ve Đlişkiler) Değerlendirme TablosuDeğerlendirmenotu1) Öğrenci niteliğinde beklenen düzey2) Akademik personel niteliğinde beklenen düzey3) Đdari Personel niteliğinde beklenen düzey;4) Mali kaynakların yeterliliği;5) Bilgi Teknolojileri ve kaynaklarının (Bilgisayar, internet, iletişim, kitap,yayın, vb)yeterliliği;6) Đş Teknolojilerinin yeterliliği;7) Fiziksel olanakların yeterliliği;8) Temin edilen hizmetlerin yeterliliği;9) Sanayi ile ilişkilerin yeterliliği;10) Toplum ile ilişkilerin yeterliliği;11) Kamu Kurum ve Kuruluşları ile ilişkilerin yeterliliği;12) Mezunlar ile ilişkilerin yeterliliği;13) Çalışanlar ile ilgili ilişkilerin yeterliliği;333222221223319

Kurumsal nitelikler ve özelliklerTablo 5 Kurumsal nitelikler ve özellikler değerlendirme tablosuDeğerlendirmenotu1) Öğrenci sayıları (Fakülte, Yüksekokul, Meslek Yüksekokullar, Yüksek Lisansve Doktora) ve yeterliliği;2) Öğretim elemanı sayıları (Profesör, Doçent, Yrd. Doçent, Öğretim Görevlisi,Okutman, Araştırma görevlisi, Uzman vb) ve yeterliliği;323) Đdari personel sayıları (kadrolu ve sözleşmeli) ve yeterliliği; 24) Çalışanların yaş ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idaripersonel) ve yeterliliği;5) Çalışanların kadın-erkek personel dağılımının değerlendirilmesi (öğretimüyeleri, öğretim elemanları, araştırma görevlileri ve idari personel için ayrıayrı) ve yeterliliği;6) Çalışanların kıdem ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idaripersonel) ve yeterliliği;2327) Akademik personelin ortalama unvan düzeyi; 28) Đdari Personelin Eğitim Düzeyi; 39) Akademik birimlerin ve bu birimlerdeki programların sayıları (Fakülte,Yüksekokul, Meslek Yüksekokulları, Yüksek Lisans ve Doktora) ve yeterliliği;210) Kurumun ağırlıklı akademik alanı/alanları ve yeterliliği; 211) Kurumun fiziksel büyüklüğü ve altyapısı (m²) ve yeterliliği; 2i) Kampus alanı; 3ii) Toplam kapalı alan; 2iii) Eğitim-Öğretim ve Araştırma; 3iv) Sosyal ve diğer hizmet alanları;21

Doçent sayısı=1Yardımcı doçent sayısı=6Diğer doktoralı öğretim elemanı sayısı=2Öğretim görevlisi sayısı=1Araştırma görevlisi sayısı=8Toplam öğretim elemanı sayısı=16Bölümdeki akademik personelin ortalama unvan düzeyi 3,25 dir.22

Tablo 6 Kurumsal nitelikler veri tablosusayılarI Öğrenci sayılarıÖnlisans öğrenci sayısıLisans öğrenci sayısı 184Yüksek lisans öğrenci sayısı 8Doktora öğrenci sayısıToplam öğrenci sayısıEngelli öğrenci sayısı 1Uluslar arası değişim programına katılan öğrenci sayısıII Öğretim elemanı sayılarıProfesörDoçent 1Yardımcı doçent 6Öğretim görevlisi 1OkutmanUzmanDoktoralı Araştırma görevlisi 2Araştırma görevlisi 8Toplam öğretim üyesi sayısı 7Toplam ders veren öğretim elemanı sayısı 8Toplam öğretim elemanı sayısı 16III Đdari personel sayısıKadrolu personel23

Sözleşmeli personelDiğer personelToplam idari personel sayısıIV Çalışanların yaş ortalamasıÖğretim üyeleri 40Diğer öğretim elemanları 33Tüm öğretim elemanları 37Đdari personelV Çalışanlar arasında bayan sayısıÖğretim üyeleri 4Diğer öğretim elemanları 7Tüm öğretim elemanları 11Đdari personelVI Çalışanların kıdem ortalamasıÖğretim üyeleri 8Diğer öğretim elemanları 7Tüm öğretim elemanları 8Đdari personelVII Öğretim elemanlarının ortalama akademik unvan ortalamasıArş.Gör.VIII Bölümün ağırlıklı akademik alanı/alanları (alan adları)Alan 1:Mühendislik24

Alan 2:FenBilimleriIX Bölüm program/ABD sayısıProgram sayısı 1ABD sayısı 2X Đdari personel eğitim düzeyiLise öncesi diplomalı eleman sayısıLise mezun sayısıÖnlisans mezun sayısıLisans mezun sayısıYüksek lisans mezun sayısıDoktoralı eleman sayısı25

Tablo 7 Çevre Mühendisliği Bölümü Akademik personel verileriSıranoĐsim Unvan Anabilimdalı/programTemelBilim AlanıĐdarigörevBölüm içiĐdarigörevbölümdışıNotlar1 Dinçer, AliRızaYrd.Doç.Dr.ÇevreBilimleriABDMühendisliktemel alanıBölümBaşkanıFakülteKuruluüyesiFenBilimleriEnstitüsüKuruluüyesi2 Ferecov,VahitDoç. Dr.ÇevreTeknolojisiABDFenBilimleri veMatematiktemel alanı3 Uysal, Füsun Yrd.Doç.Dr. ÇevreTeknolojisiABDMühendisliktemel alanıÇevreTeknolojisiABDBaşkanıFakülteYönetimKuruluüyesi4 Ekmekyapar,FüsunYrd.Doç.Dr.ÇevreBilimleriABDMühendisliktemel alanı5 Şabudak,TemineYrd.Doç.Dr.ÇevreBilimleriABDMühendisliktemel alanı6 Yıldız Töre,GünayYrd.Doç.Dr.ÇevreTeknolojisiABDMühendisliktemel alanıBölümBaşkanYardımcısı7 Güneş,YalçınYrd.Doç.Dr.ÇevreBilimleriABDMühendisliktemel alanıBölümBaşkanYardımcısıÇevreBilimleriABDBaşkanı8 Dökmeci,HandanÖğr. Gör.ÇevreBilimleriABDMühendisliktemel alanıBölümKDSPüyesiKDSPüyesi26

9 Ordu, Şeyma Arş.Gör.Dr. ÇevreBilimleriABDMühendisliktemel alanıBölümKDSPüyesi10 Yatkın,SinanArş.Gör.Dr.ÇevreTeknolojisiABDMühendisliktemel alanı11 Öngen,AtakanArş. Gör.ÇevreBilimleriABDMühendisliktemel alanı12 Güneş, Elçin Arş.Gör. ÇevreTeknolojisiABDMühendisliktemel alanı13 Kaykıoğlu,GülArş.Gör.ÇevreTeknolojisiABDMühendisliktemel alanı14 Çelik, SunaÖzdenArş.Gör.ÇevreTeknolojisiABDMühendisliktemel alanı15 KöseTınmaz,EsraArş.Gör.ÇevreTeknolojisiABDMühendisliktemel alanıBölümKDSPüyesi16 Hanedar,AsudeArş.Gör.ÇevreBilimleriABDMühendisliktemel alanı35. Maddeile Đ.T.Ü.gönderildi.27

Tablo 8 Bölüm 2007 yılı Ağırlıklı Hizmet Alanı/AlanlarıNoBĐLĐM TEMEL ALANIÖĞRENCĐAKADEMĐKPERSONELSayısı % Sayısı %12Eğitim Bilimleri ve Öğretmen YetiştirmeTemel AlanıFen Bilimleri ve Matematik TemelAlanı1 6,253 Filoloji Temel Alanı4 Güzel Sanatlar Temel Alanı5 Hukuk Temel Alanı6 Đlahiyat Temel Alanı7 Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı8 Mimarlık Temel Alanı9 Mühendislik Temel Alanı 184 100 15 93,7510 Sağlık Bilimleri Temel Alanı11Sosyal, Beşeri ve Đdari Bilimler TemelAlanı12 Ziraat ve Ormancılık Temel AlanıToplam 184 100 16 10028

Eğitim ve öğretim süreçleriTablo 9 Eğitim ve öğretim süreçleri değerlendirme tablosuDeğerlendirmenotu1) Programların ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; 32) Programların eğitim hedeflerinin yeterliliği; 33) Programların kapsamı ve niteliklerinin (ders çeşitliliği, ders yükleri veuyumluluğu) yeterliliği;34) Programların anlaşılabilirliği ve hedeflerinin açıklığı; 35) Programların bütünlüğünün ve devamlılığının yeterliliği; 36) Programların çıktılarının (programın kazandırması beklenen nitelikler)yeterliliği;37) Program kaynaklarının (öğretim elemanı, ders notları vb.) yeterliliği; 38) Programların diğer programlarla ilişkilerinin yeterliliği; 39) Öğrencilere sunulan rehberlik/danışmanlık hizmetlerinin yeterliliği; 210) Engelli öğrencilere sunulan eğitim hizmetlerinin yeterliliği; 211) Öğrenci değerlendirme prosedür ve araçlarının (sınav, ödev, proje vb.)yeterliliği;12) Yeni öğrencilerin programlara hazırlama prosedür ve uygulamalarınınyeterliliği;13) Öğrencilere sunulan eğitimin etkinliğini arttıracak eğitsel destekhizmetlerinin (yabancı dil, IT teknolojileri ve bilgisayar donanımı vb.) yeterliliği;14) Programların ilgili ulusal ve uluslararası programlarla uyumundakiyeterliliği;332315) Uluslar arası öğrenci değişimi programlarına öğrenci katılımının yeterliliği; 129

Tablo 10 Mezun öğrenci verileri2007I Mezun öğrenci sayılarıÖnlisans mezun öğrenci sayısıLisans mezun öğrenci sayısı 8Yüksek lisans mezun öğrenci sayısıDoktora mezun öğrenci sayısıToplam mezun öğrenci sayısıTablo 11 Bölüm programlarıSıranodüzeyi Program adı TemelHizmetAlanı1 Önlisans Program 1:Program 2:Đlk eğitimöğretimyılı2007 yılıöğrencisayısı2 Lisans Program 1:Çevre Mühendisliği Mühendislik 1993 187Program 2:3 Yüksek lisans(tezli/tezsiz)Program 1:Çevre Bilimleri Mühendislik 2001 5Program 2:Çevre Teknolojileri Mühendislik 2001 34 DoktoraToplam sayıToplamsayı19530

Tablo 12 Çevre Mühendisliği Bölümü Lisans Ders Programı:2006-2007 Güz Bahar YarıyılıKoduI. YARIYILDersin AdıT U L KMAT 101 Matematik I 3 1 0 3.5FĐZ 103 Fizik I 3 0 1 3.5KĐM 105 Kimya 3 0 2 4IN 107 Teknik Resim 2 2 0 3ÇE 111 Çevre Mühendisliğine Giriş 3 0 0 3TD 115 Türk Dili I 2 0 0 219Toplam KrediKoduII. YARIYILDersin AdıT U L KMAT 102 Matematik II 3 1 0 3.5MAT 104 Fizik II 3 0 1 3.5ÇE 106 Statik ve Dinamik 3 1 0 3.5ÇE 108 Çevre Sağlığı 2 0 0 2ÇE 110 Ölçme Bilgisi 2 1 0 2.5BĐL 112 Bilgisayar Programlamasına Giriş 2 0 2 3TD 116 Türk Dili II 2 0 0 220Toplam KrediBES 102 Beden Eğitimi 2 0 0 2GSS 102 Güzel Sanatlar (Müzik, Resim, Sinema, TV., Fotoğraf) 2 0 0 2III. YARIYILT U L KKoduDersin AdıMAT 201 Lineer Cebir 3 0 0 3ÇE 203 Çevre Mühendisliği Kimyası I 3 0 1 3.5ÇE 205 Mukavemet 3 1 0 3.5ÇE 207 Çevre Mikrobiyolojisi 3 0 1 3.5IN 209 Akışkanlar Mekaniği 3 1 0 3.5TAR 215 Atatürk Đlkeleri ve Đnkılap Tarihi I 2 0 0 219Toplam KrediIV. YARIYILKoduDersin AdıT U L KMAT 202 Diferansiyel Denklemler 3 1 0 3.5ÇE 204 Çevre Mühendisliği Kimyası II 3 0 1 3.5ÇE 206 Sayısal Analiz 2 0 0 2ĐN 208 Hidroloji 3 0 0 3ÇE 210 Malzeme Bilimi 3 0 0 3ĐN 212 Hidrolik 3 1 0 3.5TAR 216 Atatürk Đlkeleri ve Đnkılap Tarihi II 2 0 0 220.5Toplam Kredi31

V. YARIYILKoduVI. YARIYILKoduVII. YARIYILKoduDersin AdıT U L KÇE 301 Çevre Mühendisliğinde Temel Đşlemler I 3 1 0 3.5ÇE 303 Su Getirme 3 1 0 3.5ÇE 305 Su Kalite Kontrolü 3 0 0 3ÇE 307 Ekoloji 2 0 0 2ÇE 309 Terfi Merkezleri 2 0 0 2ÇE 311 Hidrojeoloji 2 0 0 2ĐN 313 Yapı Mekaniği 4 0 0 4YD 315 Yabancı Dil I 3 0 0 323Toplam KrediDersin AdıT U L KÇE 302 Çevre Mühendisliğinde Temel Đşlemler II 3 1 0 3.5ÇE 304 Termodinamik 2 0 0 2ÇE 306 Atıksu Uzaklaştırma 3 1 0 3.5ÇE 308 Zemin Mekaniği ve Temel Đnşaatı 3 0 0 3ÇE 310 Đçme Sularının Arıtılması 2 1 0 2.5ÇE 312 Çevre Hukuku 2 0 0 2YD 316 Yabancı Dil II 3 0 0 319.5Toplam KrediDersin AdıT U L KÇE 401 Atıksuların Arıtılması 3 1 0 3.5ÇE 403 Çevre Ekonomisi 3 0 0 3ÇE 405 Endüstriyel Kirlenme Kontrolü 3 1 0 3.5ÇE 407 Katı Atıklar 3 1 0 3.5ÇES ... Seçimlik Ders I 3 0 0 3ÇES ... Seçimlik Ders II 3 0 0 319.5Toplam KrediVIII. YARIYILKoduDersin AdıT U L KÇE 402 Çevre Kaynaklarının Planlanması 4 0 0 4ÇE 404 Toprak Kirlenmesi 3 0 0 3ÇE 406 Arıtma Tesislerinin Đşletilmesi 2 0 0 2ÇE 408 Hava Kirliliği 3 0 0 3ÇE 498 Bitirme Çalışması 0 6 0 3ÇES ... Seçimlik Ders III 3 0 0 3ÇES ... Seçimlik Ders IV 3 0 0 321Toplam Kredi• ÇE 498 Bitirme Çalışması (0+6)3 dersi, 8. yarıyıl dersi olup bu dönemde öğrenci dersi alabilecek ancak alıp başaramadığı taktirde 7. yarıyılda bu dersi alabilecektir.VII. ve VIII. YARIYILLARDA UYGULANACAK OLAN SEÇĐMLĐK DERSLERÇES. 411 ARAZĐDE ARITMAÇES. 415 OLASILIK VE ĐSTATĐSTĐKÇES. 417 TEMĐZ ÜRETĐM TEKNOLOJĐSĐÇES. 419 YAKITLAR VE YANMAÇES. 423 ĐKLĐM BĐLĐMLERĐÇES. 495 MESLEKĐ ĐNGĐLĐZCE IÇES 421 ENSTRÜMENTAL ANALĐZÇES 427 EKOTOKSĐKOLOJĐNOT: Seçime bağlı dersler 7. ve 8. yarıyıllarda açılacak olup, öğrenci toplam 4 adet ders almakÇES. 418 ĐŞ HUKUKUÇES. 410 DENĐZ BĐLĐMLERĐÇES. 416 ENERJĐ KAYNAKLARI VE ÇEVREÇES. 422 KENTLEŞME VE ÇEVRESEL ETKĐLERĐÇES. 420 ENDÜSTRĐYEL MĐKROBĐYOLOJĐÇES. 496 MESLEKĐ ĐNGĐLĐZCE IIÇES. 424 ÇEVRE JEOLOJĐSĐ VE JEOKĐMYASI ÇES 426 ORGANĐK KĐMYAPRENSĐPLERĐzorundadır32

Tablo 13 Örnek ders karnesi- Çevre SağlığıDersin Adı: Çevre Sağlığı Dersin Kodu: ÇE 108 Dersin Düzeyi:LisansAKTS Kredisi: 4 Yıl-Dönem: 2. dönemler Seçmeli/Zorunlu: Seçmeli Dili: TürkçeDers Saati: 2Öğretim Yöntemi: Slaytlı AnlatımÖğretim Elemanı: Öğr.Gör.A.Handan DökmeciDersin Amacı:Dersin amacı, Çevredeki toksik maddelerin ekosistem ve insan sağlığına olan etkilerini anlatır.Dersin Đçeriği:Halk sağlığına giriş. Sağlık tanımı. Toplum sağlığının önemi. Sularda istenen özellikler. Sularda zararlımaddelerin sağlığa etkileri. Hava kirleticilerinin insan sağlığına etkileri. Radyoaktif kirlenme. Gürültü vetoplum sağlığı. Gürültü kontrolu. Binalarda yapı hijyeni. Havalandırma.Değerlendirme:Ara sınav (% 30) Ödev (%20) Final sınavı (% 50)Ders Kitabı:YokÖnerilen Kaynaklar:1. Sapmaztürk F.,” Çevre sağlığı ders notları”, G . N .Sağ . Eğt .Enst .2. Rumyansov G.Đ.,” Hijyen”, Moskova 20003. Rumyansov G.Đ. ,”Genel hijyen” ,Moskova 19854. Sanitarnaya bakteriologiya Medgiz 19565. Sa1nitarnaya bakteriologiya Medgiz 19586. Metodiçeskiye ukazaniya po sanitarno-mikrobiyologiçeskomu analizu vod poverxnostnıxvodoemax Moskova 19617. Đso-Dıs 7937 Mikrobiology of food and animal feeding stuffs-horizontal mehod forenumeration of Clostridium Perfringens coloni count technigue , Anonymous 19958. Özçelik S.,”Yerleşim yeri atıklarının canlılara zararlı etkileri ve zararsız hale getirilmeleri“,Doğa bilim dergisi 19829. Sancar N.,”Kentsel katı atıkların organik gübre üretimi yoluyla değerlendirilmesi”Yaşamak için çevre koruma 198010. Yalvaç R.,”Katı atıkların zararsız hale getirilmesinde sorunlar ve belediyelerimiz” Đllerbankası dergisi 1981Ön Şartlar: Yok33

Tablo 14 Fen Bilimleri Enstitüsü Çevre Mühendisliği Yüksek LisansProgramı ders içerikleriÇÇMYL 501 Enstrümental Analiz Yöntemleri I (3+0) 3Işımanın elektromanyetik özellikleri; Elektromanyetik spektrum; Spektroskopikyöntemlerin tanıtımı; Ultraviyole ve görünür alan spektroskopisi; Polarografi vevoltametri; Atomik absorpsiyon ve alev emisyon spektroskopisinin prensipleri; Infraredve Fourier Transfer Infrared (FTIR) spektroskopisi özellikleri ve uygulamaalanları;Toplam organik karbon tayini.ÇÇMYL 502 Deniz Kirliliği ve Atmosferik Taşınma (3+0)3Deniz ortamı ve bileşenleri; Atmosferik şartlar ve akıntılar; Deniz flora ve faunası;Denizlere kentsel atıkların deşarjı; Endüstriyel atıkların deşarjı; Denizlerde petrolkirliliği; Kütle transferi ve Fick kanunları; Azot, Fosfor, Kükürt ve Karbondioksitçevrimleri ve kirliliğe katkısı; Kirletici parametrelerin analiz yöntemleri.ÇÇMYL 503 Proses Dizaynı Vasıtasıyla Atık Azaltılması (3+0)3Atık azaltılması: öncelikler ve engeller; Kirlenmenin önlenmesi ve proses entegrasyonu;Kirlenmenin önlenmesinde Pinch Analizi; Atıksu azaltılması; Atığı azaltan ve enerjiverimliliğini artıran proseslerin geliştirilmesi; Nümerik optimizasyon yaklaşımları.ÇÇMYL 504 Endüstriyel Analiz Yöntemleri II (3+0) 3Moleküler floresans ve fosforesans; Kromotografik yöntemler; Ince tabakakromatografisi; Iyon kromatografisi; Gaz kromotografisi; High pressure likitkromotografisi; Kütle spektroskopisi; Radyokimyasal analiz yöntemleri ve uygulamaları.ÇÇMYL 505 Su Kimyası (3+0) 3Suyun genel yapısı; Reaksiyon hızı üzerinde sıcaklık ve katalizör vb'nin etkisi; Đyonikkuvvetlerin etkisi ile pC-pH diyagramları; Karbonat sistemleri; Açık ve kapalısistemlerde karbonat hesapları; Organik ligantlarla kompleksler; Hümik maddelerle metal-iyon ilişkileri; Polarografik ve elektrokimyasal ölçümler.ÇÇMYL 506 Yüzey Aktif Kimyasallar (3+0)3Moleküller arası kuvvetler; Büyük moleküllerin çözünürlüğü; Adsorpsiyon; kohezyon veadhezyon; Yüzey deformansyonu; Yayılma ve ıslanma köpükler; Emülsiyon vekaynaklaşma; Deterjan ve sabunlar; üretimler, yapılar, türleri anyonik ve katyonikdeterjan; Diğer yüzey aktifleri; Deri koruyucuları, Yapışkanlar; Hayvansal itkisel vesentetik yapışkanlar; Yumuşaklaştırıcılar; Koagülasyon kinetiği; Serbest çökelme;Sentetik organik yumuşaklaştırıcılar ve uygulamaları.34

ÇÇMYL 507 Çevre Mühendisliğinde Membran Prosesler (3+0) 3Osmoz; Diyaliz; Elektrodiyaliz; Ters osmoz; Mikrofiltrasyon; Çapraz akışmikrofiltrasyon ve ultrafiltrasyon uygulamaları; Sıvı membranlar;Yeni membransistemleri.ÇÇMYL 508 Biyolojik Tarım (3+0) 3Tarım ve çevre ilişkileri; Çevre kirliliğine tarımın etkisi; Entansif tarım yöntemlerinintoprakta oluşturduğu sorunlar; Biyolojik tarımın tanımı ve amaçları; Biyolojik tarımageçiş yolları; Toprak- baklagil yem bitkisi-hayvan ilişkileri; Doğal gübre ve özelliklekompost üretimi; Toprağın doğal verimliliğinin artırılması ve devamının sağlanmasınınyolları; Tarımda organik maddenin önemi; Organik maddelerin verime etkisi; Başlıcabiyolojik tarım yöntemleri.ÇÇMYL 509 Toprak Kirletici Kaynaklar ve Kirliliğin Giderilmesi (3+0) 3Toprağın tanımı; Oluşumu ve profili; Toprağın kimyasal özellikleri; Toprağın fizikselözellikleri; Toprağın biyolojik özellikleri; Hava kirliliğinin toprağa etkileri; Kirli sularınve arıtma çamurlarının toprağa etkisi; Pestisitler; Pestisitlerin topraktaki davranışları;Ağır metaller ve iz elementlerin toprağa etkileri; Azot ve fosforun neden olduğu çevrekirliliği; Açık maden işletmeciliğinin ve endüstriyel yerleşimin neden olduğu topraksorunları; Amaç dışı arazi kullanımı ve neden olduğu çevre sorunları.ÇÇMYL 510 Erozyon ve Erozyonun Neden Olduğu Çevre Kirliliği (3+0) 3Erozyonun tanımı; Erozyonun çeşitleri; Erozyonun üzerinde rol oynayan faktörler;Toprak varlığının önemi ; erozyonun boyutları ve çevreye verdiği zararlar; Türkiye'deerozyon ; Anız yakılması ve çevre ekolojisi açısından önemi; Dünya'da erozyon ; Toprakerozyonuna karşı alınabilecek önlemler.ÇÇMYL 511 Mühendislikte Matematik Yöntemler (3+0) 3Lineer uzaylar; Đç çarpım; Alt uzaylar; Matris cebri; Sonlu- boyutlu uzaylarda spektralteori; Özdeğerler; Özvektörler; Jordan formu; Kuadratik formlar; Bir matrisinfonksiyonu; Differensiyel operatörler; Gradyent ; Divergensyon; Rotörel diferansiyelformlar; Varyanslar hesabına giriş; Transform teknikleri.ÇÇMYL 512 Çevre Biyoteknolojisi (3+0)3Biyoteknolojiye Giriş; Biyoteknolojini substratları; Fermantasyon teknolojisi; Enzimteknolojisi; Tarım ve orman endüstrisinde biyoteknolojinin yeri; Biyoteknolojininemniyeti;ÇÇMYL 513 Mikrop Teknolojisi (3+0)3Endüstriyel mikroorganizmaların üretimi; Endüstriyel antibiyotik üretimi ve etki35

mekanizmaları; Mikrobiyal kaynaklı endüstriyel enzimler ve üretimi; Enzimlerikullanıldığı teknolojik süreçler; Enzimleri elde edilme yöntemleri ve analizleri.ÇÇMYL 514 Evsel ve Endüstriyel Atıkların Arıtılması. Geri Kazanılması veEkolojik Çevrimler Açısından Değerlendirilmesi (3+0) 3Evsel ve endüstriyel atıkların gruplandırılması; Biyolojik ve mikrobiyolojik arıtımınilkeleri; Biyolojik ve mikrobiyolojik arıtmada makro ve mikroorganizmalarınfonksiyonları; Kullanılan türler ve arıtma sistemleri; Evsel atıkların arıtılması ve gerikazanılması; Endüstriyel atıkların arıtılması ve geri kazanılması; Gruplandırılması; Gerikazanım olayı ve ekolojik çevrimlerde doğal denge açısından önemi; Ekolojik çevrimler;Ekolojik çevrimlerde aşırı yükleme; Çevrimlerin kopması ve çevrimlerin korunmailkeleri; Geri kazanım olayının ekonomik önemi.ÇÇMYL 515 Su Kirliliğinin Ekolojik Görüntüsü (3+0)3Temel ekolojik kavramlar; Çevre bilimi ve enerji; Ekolojik etkinlik; Bitki örneklemesi;Hayvan etkinlikleri; Đklim, diversite, kompetisyon hipotezi; Eşleşme ve grup yaşama;Predasyon; Genetik Toksikoloji; Karsigonez ; Kommunite; Besin zinciri ve kommunitedayanıklılığı;Okyanusların ekolojik görüntüsü; Fotosentez ve üretimini etkileyen fizikseletmenler; Ötrofikasyon; Ekolojik akuatik dengeler; Doğal sulardaki patojenler; Zehirlilik;Endüstriyel kirlilik ; Tarımsal kirlilik etkiler ve dengenin yeniden sağlanması; Ekosistemdeğişmesi.ÇÇMYL 518 Çevre Jeolojisi (3+0)3Litosfer; Biyosfer; Hidrosfer; Atmosfer arasındaki dinamik dengeler; Çevre kirliliğiyapan jeolojik kaynaklar;Çevre kirliliği yapan jeolojik işlevler; Jeolojik afetlerin çevreseletkileri; Şehir çevre ve arazi planlaması; Teknojen kirlilik ve jeolojik ortamlardayayılması; Endüstriyel ve tıbbi atıkların depolanması; Radyoaktif atıkların depolanmabiçimi ve yer seçimi; Nükleer santraller; Hidroelektrik santraller; Barajlar yer seçimi veçevresel etkileri.ÇÇMYL 520 Radyoaktif Kirlenme (3+0)3Radyoaktiflik; Radyoaktiflik kaynakları; Radyobiyolojinin temel kavramları;Radyasyonun biyolojik etkileri; Radyoduyarlılık ve onun hayvan ve bitki türlerindekarşılaştırılması; Nükleer enerji ve çevre problemleri; Nükleer endüstriden kaynaklanankirlenmenin ekolojik etkileri; Nükleer endüstri atıklarının biyosferdeki dozu ve doğaldengenin bozulması; Radyasyonun doğal ve teknolojik kaynakları; Radyasyon dozu vesağlık.ÇÇMYL 521 Enerji Ekonomisi (3+0)336

Enerji gereksinimi; Enerji tüketiminin karşılanması; Enerji verimliliği ve sınırları; Enerjiyatırımlarının değerlendirilmesi; Enerji tasarrufu; Organizasyon ve projelendirme.ÇÇMYL 523 Pestisit Kimyası (3+0)3Pestisit uygulamaları; Pestisit kullanımından kaynaklanan temel çevre sorunları;Pestisitlerin çevreyi kirletme düzeyleri; Pestisitlerin kalıcı özellikleri; Pestisitkalıntılarının biyolojik yoğunlaşma süreci; Toprakta pestisit kaynakları; Pestisitlerinbozulma yolları; Pestisitlerin mikroorganizmalar üzerindeki etkileri.ÇÇMYL 524 Toprakta Ağır Metal Kirliliği (3+0)3Toprakta ağır metal kirlenmesinin kaynakları; Toprakta ağır metal birikimi ve bitkileretoksik etkileri ; ağır metaller ve toksik özellikleri (Arsenik, Kadmiyum, Kobalt, Krom,Bakır, Civa, Molibden,Nikel, Kurşun, Selenyum, Vanadyum ve Çinko).ÇÇMYL 525 Sürdürülebilir Arazi Kullanımı (3+0) 3Arazilerin doğal ve teknik sınıflama esaslar; Ülkemizde arazi kullanımı hakkında yasalmevzuat; Ülkemizde arazi varlığının değerlendirilmesi; Yanlış ve amaç dışı arazikullanımı; Kırsal arazi planlaması için toprak haritalarının çeşitleri ve kullanma alanları;Teknik sınıflamaya dayalı toprak haritalar; Toprak haritalarının "Çevre Düzeni Planı"için kullanma teknikleri; Tarım dışı arazilerin değerlendirme esasları.ÇMYL 526 Uzmanlık Alan Dersi (3+0) 3T.Ü. Lisansüstü Eğitim-Öğretim Yönetmeliği’nin 7/e maddesine göre “Tez danışmanı,öğrencinin kayıt yenileme formunda belirtilmesi şartıyla, her program için her yarıyıl,benzer tez konularında çalışan lisansüstü öğrencileri için, haftalık ders programında yeralan, içeriği, günü, saati ve yeri belirlenmiş, öğrenciye hitap eden ve öğretim üyesininaktif olarak katıldığı, haftada 3 saatlik bir ‘Uzmanlık Alan Dersi’ açabilir.”ÇÇMYL 527 Seminer –T.Ü. Lisansüstü Eğitim- Öğretim Yönetmeliği'nin 9/a maddesi gereği, her Öğrenci ,konusu danışmanınca belirlenecek bir seminer yapmak zorundadır. Seminer dersi kredisizolup, başarılı veya başarısız olarak değerlendirilir.ÇÇMYL 528 Biyoçevre Mühendisliği Prensipleri (3+0)3Atıkların Biyodönüsümü, kesikli sürekli ve yari-sürekli isletmenin geri döngülü vedöngüsüz isletilmesi, Aktif çamur prosesleri ve modifikasyonlari , Damlatmalı filtreler vebiyodisk üniteleri, Oksidasyon Havuzları, oksidasyon hendekleri, ve mekanikhavalandırmalı lagünler, Akışkan yataklı arıtma sistemleri, Anaerobik atık arıtımı vemodufikasyonları, Azotlu bileşiklerin biyolojik giderimi, Atıklardan kükürt ve fosfor37

giderimi, Atıksularda mevcut metal iyonlarının biyosorpsiyonu, atıklarınbiyodönüsümleri, mikrofilm sistemleriyle atıksu arıtımı.ÇÇMYL 529 Atık Arıtımında Yeni Biyoprosesler (3+0)3Atıkların sınıflandırılması, atık kağıtların biyoproseslenmesi, Nişasta içeren atıklarınbiyoproseslenmesi, Kümes hayvanları atıklarının tek hücre proteinine dönüştürülmesi,Küflerden THP üretimi, Balık üretim çiftliklerinden kaynaklanan atıklarınbiyoproseslenmesi, Nişaşta, şeker vs. sanayi, Atıksulardan hidrojen gazı üretimi,Atıksulardan nitrat ve azot gazı elde edilmesi, Gaz atıklarının biyoproseslenmesi.ÇÇMYL 530 Endüstrıyel Atıksu Arıtma TeknolojılerI (3+0) 3Toplam çözünmüş katıların giderimi, Yağ ve Gres giderimi, Toksik organikler, FenolArıtımı, Nitrit ve Nitrat giderimi, Organik Amonyak azotu giderimi, Siyanür Arıtımı,Cr+3 ve Cr+6 giderimi, Arsenik arıtımı, Kadmiyum arıtımı, Demir ve Mangan giderimi,Çinko giderimi, pH KontrolüÇÇMYL 531 Ilerı Atıksu Arıtımı (3+0) 3Đleri Arıtmanın amacı ve faydaları, kimyasal koagülasyon ve Flokülasyon,Sedimantasyon (çökeltme), Amonyak sıyırma ve Amonyak giderme prosesleri,Rekarbonizasyon, tek ve çift basamaklı karbonizasyon, Filtrasyon, Atıksu Arıtımındaaktif karbon rejenerasyonu, diğer yöntemler (iyon değiştirme, klorlama, ozonlama, tersosmoz).38

Araştırma ve geliştirme süreçleriTablo 15 Araştırma ve geliştirme (bilgi üretme) süreçleri değerlendirmetablosuDeğerlendirmenotu1) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; 22) Araştırma ve geliştirme olanak ve kaynakların yeterliliği; 23) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının yeterliliği; 24) Araştırma ve geliştirme önceliklerinin belirginliği; 25) Araştırma ve geliştirme çalışmaların bütünlüğü ve devamlılığı; 36) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının disiplinler arası yapılabilmesindekiyeterlilik;27) Uluslararası araştırma ve geliştirme çalışmalarının yeterliliği; 28) Uluslararası araştırma ve geliştirme çalışmalarına akademik personelin katılımınınyeterliliği;39) Araştırmayı özendiren ve destekleyen araçların yeterliliği; 210) Araştırma ve geliştirme faaliyetlerinin önceliklere uygunluğu; 311) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının hedeflerine ulaşıp ulaşmadığının yeterliliği; 312) Araştırma ve geliştirme çalışmaları ile eğim-öğretim faaliyetleri arasındakiilişkinin yeterliliği;13) Araştırma ve geliştirme sonuçlarının duyurulması ve paylaşılması ile ilgili araç,ortam ve mekanizmaların yeterliliği;14) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının oluşturulmasında ve yürütülmesindepaydaşlarla (endüstri, kamu kurum ve kuruluşlar, sivil toplum kuruluşları vb.)kurulan yapısal ilişkilerin yeterliliği;33215) Araştırma ve geliştirme sonuçlarının topluma faydaya dönüşmesindeki yeterliliği; 216) Araştırma ve geliştirme sonuçlarının kuruma/birime fayda olarak (ekonomik, itibarvb.) dönmesindeki yeterliliği;339

A. Uluslar arası hakemli bilimsel makaleler1. ISI atıf dizinlerinde yer alan makalelerDinçer, A.R., Güneş, Y., Karakaya, N, Güneş, E (2007) Comparison of activated carbonand bottom ash for removal of reactive dye from aqueous solution. BioresourceTechnology, 98, 834-839, C0.Dinçer, A.R., Güneş, Y., Karakaya, N (2007). Coal-based bottom ash(CBBA) wastematerial as adsorbent for removal of textile dyestuffs from aqueous solution” Journal ofHazardous Materials,141, 529-535, C0.Sabudak, T., Isik, E., Oksuz, S.(2007) Lipid Constituents of Trifolium resupinatum var.microcephalum, Natural Product Research, 21(9), pp. 828-833. Taylor & Francis.England. Nat. Prod. Res. Faculty of Corlu Enginneering, Department of EnvironmentalEngineering. Yrd. Doç. Dr. Temine Sabudak, ISI.SCI. Natural Products. B0.Sabudak, T., Seren, G., Kaykıoglu, G., Dincer, A. (20007) Determination of TraceElements in Soil and Sunflower (Helianthus annuus L.) Plant Parts, FreseniusEnvironmental Bulletin, 16 (10), pp.1274-1278. Parlar Scientific Publications.Germany.Fress. Environ. Bull. Faculty of Corlu Enginneering, Department of EnvironmentalEngineering. Yrd. Doç. Dr. Temine Sabudak, ISI.SCI. Environment. C0.Sabudak, T. (2007) Fatty Acid Composition of Seed and Leaf Oils of Pumpkin, Walnut,Almond, Maize, Sunflower and Melon, Chemistry of Natural Compounds, 43 (4), pp.465-467. Springer. USA. Chem. Nat. Comp. Faculty of Corlu Enginneering, Departmentof Environmental Engineering. Yrd. Doç. Dr. Temine Sabudak, ISI.SCI. NaturalProducts. C0.Isik, E., Sabudak, T., Oksuz, S. (2007) Flavonoids Trifolium resupinatum var.microcephalum, Chemistry of Natural Compounds, 43 (5), pp.614-615. Springer. USA.Chem. Nat. Comp. Faculty of Corlu Enginneering, Department of EnvironmentalEngineering. Yrd. Doç. Dr. Temine Sabudak, ISI.SCI. Natural Products. C0.Ekmekyapar F., Kaykıoğlu G. (2007) A Research On The Influences of Varying SludgeDoses on The Heavy Metal Content of Lactuca Sativa”Asian Journal of Chemistry,19(15) pp. 4093-4101. Faculty of Corlu Enginneering, Department of EnvironmentalEngineering. Arş. Gör. Gül Kaykıoğlu, ISI.SCI. Environment. C0.Ekmekyapar, F. (2007) Application of industrial treatment plant sludge and heavy metalaccumulation in lettuce plant (Lactuva sativa) Asian Journal of Chemistry. 19(5),pp.4093-4101, Mrs. Pushpa Agarwal, India, Asian J. Chem. Faculty of CorluEngineering, Department of Environmental Engineering, Yrd.Doç.Dr. FüsunEkmekyapar, ISI. SCI. Chemistry. C0.40

Yatkın, S., Bayram, A. (2007). Elemental composition and sources of particulate matterin the ambient air of a metropolitan city. Atmospheric Research, 85, pp.126-139. ElsevierPrints. Atmos. Res. Faculty of Corlu Enginneering, Department of EnvironmentalEngineering. Araş.Gör. Dr. Sinan Yatkın, ISI.SCI. Environment. B0.Çetin, B., Yatkın, S., Bayram, A., Odabaşı, M. (2007). Ambient concentrations andsource apportionment of PCBs and trace elements around an industrial area in Izmir,Turkey. Chemosphere, 69, pp.1267-1277. Elsevier Prints. Chemosphere. Faculty of CorluEnginneering, Department of Environmental Engineering. Araş.Gör. Dr. Sinan Yatkın,ISI.SCI. Environment. C0.Yıldız, G. Orhon, D., Ubay Çokgör, E., Đnsel, G. (2007) Respirometric assessment ofbiodegradation for acrylic fibre based carpet finishing wastewaters, IWA Journal WaterScience and Technology, 55 (10), pp.99-106, Faculty of Corlu Engineering, Departmentof Environmental Engineering. Yrd.Doç.Dr. Günay Yıldız Töre. C0Yildiz, G., Insel, G, Ubay Cokgor, E, Orhon, D. (2007) Biodegradation Kinetics of theSoluble Slowly Biodegradable Substrate in Polyamide Carpet Finishing Wastewater.Journal of Chemical Technology and Biotechnology Faculty of Corlu Engineering,Department of Environmental Engineering. Yrd.Doç.Dr. Günay Yıldız Töre. C02. Diğer uluslar arası atıf dizinlerinde yer alan makalelerAida Sahmurova, Atakan Ongen, Emine E. E. Ozbas, Nilgun Balkaya, "Determination ofMicro-elements in Surface Water Resources", Journal of Residuals Science andTechnology, ISSN: 1544-8053, Vol. 4, No. 3, July 2007(SCIE-THOMSON Scientific andElsevier Abstracts: Geobase, EMBiology and SCOPUS).B. Ulusal hakemli bilimsel makalelerOrdu Ş.,Demir A.,(2007) Ergene Havzası Çevre Bilgi Sistemi,Anadolu ÜniversitesiBilim ve Teknoloji Dergisi, Cilt 8 Sayı 1,s.145-152.C. Bilimsel tam metin basılmış bildirilerUluslar arası bildiri kitaplarında yer almış tam metin bildirilerA. Sahmurova, G.Y. Tore, A. Ongen, S.O. Celik, "The Regional Level of Microelementsin the Food Materials", International Conference on Environment: Survival andSustainability, Near East University, Nicosia-Northern Cyprus, 19-27 February 2007.A. Sahmurova, A. Ongen, S.O. Celik, "Analysis of Microelements in Soil", InternationalConference on Environment: Survival and Sustainability, Near East University, Nicosia-Northern Cyprus, 19-27 February 2007.A. Öngen, H. Dökmeci, S. Ö. Çelik,T. Şabudak, G. Kaykioglu, I. Dokmeci, “Copper AndCadmium In Ground And Surface Water In Corlu-Turkey”, International Conference onQuality Of Life And Environment In The Frame of E.U. Sustainability , November 15-172007.41

Dokmeci A.H., Öngen A., Dagdeviren S., "Environmental Toxicity Of Cadmium AndHealth Effect", International Conference on Quality Of Life And Environment In TheFrame of E.U. Sustainability ?, November 15-17 2007.T. Sabudak, G. Kaykioglu, A. Ongen, H. Dokmeci, S. O. Celik, I. Dokmeci,“Determination Of Nickel And Lead Contents In Soil And Plant In Corlu-Turkey”,International Conference on Quality Of Life And Environment In The Frame of E.U.Sustainability ?, November 15-17 2007.Uysal,F and Erman,R., “Local Agenda 21 in Çorlu,Turkey and its Role in WasteManagement,3rd International Conference Book of Proceedings of EnvironmentalAccounting&Sustainable Development Indicators,2007,Prague,Czech Republic.Ulusal bildiri kitaplarında yer almış tam metin bildirilerDinçer, A.R, Sevi, A. 'Bursa ili Harmancık Đlçesi Atıksularının Yapay Sulak AlanYöntemiyle Arıtılabilirliğinin Araştırılması. 8.Ulusal Çevre MühendisliğiKongresi,2007.42

12. Ulusal kitaplar (ders kitapları hariç)G. Bilimsel proje yayınları (araştırma raporları) (toplam)13. Uluslararası bilimsel araştırma proje yayınları14. Ulusal bilimsel proje yayınlarıH. Dergi yayın tecrübesi (toplam) 1015. Uluslararası bilimsel dergi editörlüğü, hakemliği, yayın kurul üyeliği (hangisi olduğubelirtilecek) (Journal of Hazardous Waste Management, The Journal of Infection in DevelopingCountries)16. Ulusal bilimsel dergi editörlüğü, hakemliği, yayın kurul üyeliği (hangisi olduğu belirtilecek)(Anadolu Üniversitesi Bilim ve Teknoloji Dergisi)91I. Bilim ve teşvik ödülleri (toplam)17. Uluslararası bilim ve teşvik ödülleri18. Ulusal bilim ve teşvik ödülleri (TUBĐTAK, TUBA Ödülleri dâhil)J. Araştırma projeleri (toplam) 119. Uluslar arası araştırma ve uygulama projeleri20. Ulusal araştırma ve uygulama projeleri 1K. Çalışma grubu üyelikleri (toplam) 121. Uluslar arası komisyonlarda, çalışma gruplarında üyelik, danışmanlık22. Ulusal komisyonlarda, çalışma gruplarında üyelik, danışmanlık 1L. Bilimsel toplantı düzenleyiciliği (toplam)23. Uluslar arası bilimsel toplantı düzenleme koordinatörlüğü24. Ulusal Toplantı düzenleme koordinatörlüğüM. Tez danışmanlığı (toplam) 2325. Tez danışmanı olarak bitirilmiş doktora tezleri26. Tez danışmanı olarak devam etmekte olan doktora tezleri27. Tez danışmanı olarak bitirilmiş yüksek lisans tezleri28. Tez danışmanı olarak devam etmekte olan yüksek lisans tezleri 429. Tez danışmanı olarak bitirilmiş bitirme tezleri 1930. Tez danışmanı olarak devam etmekte olan bitirme tezleri44

Uygulama ve Hizmet SüreçleriTablo 17 Uygulama ve Hizmet Süreçleri değerlendirme tablosuDeğerlendirmenotu1) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; 32) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin olanak ve kaynaklarının yeterliliği; 33) Uygulama ve hizmet faaliyetleri düzeylerinin yeterliliği; 34) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin önceliklerinin belirginliği; 35) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin disiplinlerarası yapılabilmesindeki yeterliliği; 26) Uluslararası uygulama ve hizmet faaliyetlerinin yeterliliği; 27) Uygulama ve hizmet faaliyetlerini özendiren ve destekleyen araçların yeterliliği; 28) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin hedeflerine ulaşıp ulaşmadığının yeterliliği; 39) Eğitim-Öğretim ile uygulama ve hizmet faaliyetleri arasındaki ilişkinin yeterliliği; 310) Araştırma ve geliştirme çalışmaları ile uygulama ve hizmet faaliyetleri arasındakiilişkinin yeterliliği;11) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin sonuçlarının duyurulması ve paylaşılması ileilgili araç, ortam ve mekanizmaların yeterliliği;12) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin oluşturulmasında ve yürütülmesindepaydaşlarla (endüstri, kamu kurum ve kuruluşlar, sivil toplum kuruluşları vb.)kurulan yapısal ilişkilerin yeterliliği;23213) Yaşam Boyu Eğitim faaliyetlerinin yeterliliği; 214) Topluma yönelik bilgilendirme ve bilinçlendirme faaliyetlerinin yeterliliği; 215) Topluma yönelik sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin yeterliliği; 216) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin topluma faydaya dönüşmesindeki yeterlilik; 217) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin kuruma/birime fayda olarak (ekonomik, itibarvb.) dönmesindeki yeterlilik;346

Đdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesiTablo 18 Đdari süreçler ve destek süreçleri değerlendirme tablosuDeğerlendirme notu1) Personel Đşleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; 32) Đdari (ihale, temizlik, ulaşım vb.) işler ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; 23) Bütçe ile ilgili süreç ve hizmetlerin yeterliliği; 24) Öğrenci işleri ile ilgili akademik hizmetlerin yeterliliği; 35) Kütüphane ve Dokümantasyon işleri ilgili hizmetlerin yeterliliği; 36) Yapı ve çevre işleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; 37) Teknik Destek hizmetleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; 38) Öğrenci bilim, kültür ve sanat topluluklarının yeterliliği; 29) Uluslararası ofislerin hizmetlerinin yeterliliği; 110) Öğrenci Kariyer planlama hizmetlerinin yeterliliği; 311) Staj destek hizmetlerinin yeterliliği; 312) Öğrenci Konseylerine sağlanan hizmetlerin yeterliliği; 347

Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesiTablo 19 Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirme tablosuDeğerlendirme tablosu1) Organizasyonel yapının yeterliliği; 32) Görev ve sorumluluk tanımlarının açıklığı; 33) Görev yetkilerinin yeterliliği; 34) Stratejilerin varlığı ve yeterliliği; 35) Karar verme süreçlerinin yeterliliği; 36) Đş Süreçleri (akademik ve idari) yeterliliği; 37) Stratejik planlama ve izleme süreçlerinin yeterliliği; 38) Kalite geliştirme süreçlerinin yeterliliği; 29) Bilgi yönetimi süreçlerinin yeterliliği; 310) Đnsan kaynakları süreçlerinin yeterliliği; 311) Finans kaynakları süreçlerinin yeterliliği; 212) Öğrenci katılım süreçlerinin yeterliliği; 348

Yönetsel özelliklerin (davranışsal) değerlendirilmesiTablo 20 Yönetsel Özelliklerin (Davranışsal) Değerlendirme tablosuDeğerlendirmenotu1) Ortak kültür ve değerlerin paylaşımındaki yeterlilik; 32) Akademik personelin memnuniyetinin yeterliliği; 33) Đdari personelin memnuniyetinin yeterliliği; 34) Öğrenci memnuniyetinin yeterliliği; 35) Liderlik yaklaşımlarının yeterliliği; 36) Yönetici yaklaşımlarının (yönetim tarzı, tanıma ve takdir, insan ilişkileri, yetkipaylaşımı vb.) yeterliliği;37) Akademik personelin idari ve yönetsel özelliklerinin yeterliliği; 38) Đdari personelin özelliklerinin yeterliliği; 39) Çalışanlar arasındaki iş birliği ortamının yeterliliği; 310) Đş arkadaşlığı ve sosyal ortamın yeterliliği; 349

Çıktılar/Sonuçların DeğerlendirilmesiTablo 21 Çıktılar/Sonuçların Değerlendirme tablosuDeğerlendirme notu1) Kurumsal niteliklerle ilgili gelişmelerin yeterliliği; 22) Eğitim öğretim ile ilgili çıktıların yeterliliği 33) Araştırma ve geliştirme ile ilgili sonuçların yeterliliği; 24) Uygulama ve hizmet faaliyetleri ile ilgili sonuçların yeterliliği; 35) Yönetsel faaliyetler ile ilgili sonuçların yeterliliği; 36) Đdari faaliyetler ile ilgili sonuçların yeterliliği; 37) Toplum ile ilgili sonuçların yeterliliği; 250

Yükseköğretim Misyonunu Başarma PerformansınınDeğerlendirilmesiTablo 22 Yükseköğretim Misyonunu Başarma PerformansınınDeğerlendirme tablosuDeğerlendirme notu1. Evrensel yükseköğretim kurumu olma misyonuna uygunluğu; 22. Türk yükseköğretim kurumu olma misyonuna uygunluğu; 33. Kendi misyonuna uygunluğu; 351

10 Çevre Değerlendirme Çalışmaları10.1. Yükseköğretim Alanındaki Ulusal ve Uluslararası GelişmelerinDeğerlendirilmesi“Dünyada 20. yüzyılın son çeyreğinde hızlanan, bilgiye dayalı küresel ekonomikyarış ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerinde yaşanan önemli gelişmeler, ülkelerinher alanda olduğu gibi yükseköğretim alanında da sistemlerini yenidendeğerlendirmelerini ve gelişmeler ışığında yeniden yapılandırmalarını beraberindegetirmiştir.Her geçen gün yükseköğretime olan talebin artması, buna karşın kamukaynaklarından yükseköğretim kurumlarına ayrılan kaynakların aynı oranda artmaması,yaşanan hızlı ekonomik ve sosyal değişimler ile bilgi ekonomisi ve toplum esaslıgelişmelerin yükseköğretim kurumlarından daha nitelikli hizmet beklentisinin artması ilehızla daha büyüyen ve yönetimi daha kompleks hale gelen yükseköğretim kurumlarınıneğitim, öğretim, araştırma ve diğer hizmetlerinde sistematik ve stratejik yaklaşımlarızorunlu hale getirmektedir.Bu değişim, özellikle ABD’ye kıyasla yükseköğretim ve araştırmada giderekrekabet gücünü kaybeden Avrupa ülkelerinin Lizbon Süreci ile başlayan ve 2010 yılınakadar dinamik ve etkin bir bilgi toplumu ve ekonomisi oluşmayı hedefleyen Avrupadüzeyinde radikal bir hızda yaşanmaktadır.Avrupa ülkelerinin bu kapsamda, etkin ortak bir Avrupa Yükseköğretim Alanı(AYA) ve Avrupa Araştırma Alanı (AAA) oluşturma çalışmaları Bolonya süreci ileşekillenmiş ve bunu takip eden süreçler ile desteklenerek geliştirilmiştir. Günümüzde bukapsamdaki çalışmalar büyük ivme kazanarak devam etmektedir.Bu kapsamda yürütülmekte olan çalışmaların içerisinde, Avrupa yükseköğretimingüçlendirilmesi, kalite düzeylerinin yükseltilmesi ve ortak kabul görmüş belirlistandartlarda yükseköğretim sistemlerinde kalite güvence sistemlerinin oluşturulmasıyönündeki çalışmalar en önemli gündem maddesi haline gelmiştir. Bolonya süreciiçerisinde bu konuda yapılan çalışmalar ve öneriler Yükseköğretimde Avrupa KaliteGüvence Birliği (ENQA)’nin 2005 yılında yayınlamış olduğu “Avrupa YükseköğretimAlanında Kalite Güvence Đlke ve Standartları” raporunda yayınlanmıştır. Bu rapordayayınlanmış olan ilke ve standartlar günümüzde bu alanda yürütülmekte olan çalışmalararehberlik etmekte ve bu sayede Avrupa Yükseköğretim Alanı’nda yükseköğretimkurumlarının birbirleri ile uyum içinde ve kıyaslanabilir kalite düzeyinde hizmetvermeleri hedeflenmektedir.52

çalışmalar, bölümümüzün toplumla iletişim ve bütünleşme konusundaki istekliliğinigöstermektedir.Hizmet sunumu, bilgi paylaşımı, danışmanlık hizmetleri, sosyal nitelikliprojelerin gerçekleştirilmesi, sanayi, tarım sektörleri ile işbirliğinin sürdürülmesikonularında önemli çalışmalar yapılmaktadır. Bu konuda bölümümüz valilikler,belediyeler ve sivil toplum kuruluşları ile sıkı işbirliği içindedir.10.4. Sanayi ile Đlişkiler ve Gelişmelerin DeğerlendirilmesiTekirdağ, Trakya alt bölgesinde sanayi tesisleri en fazla olan ildir. Cumhuriyetsonrası ilk sanayi tesisi olan Tekirdağ Tekel Şarap ve Đçki fabrikası 1931 yılındakurulmuştur.1970’li yıllara kadar tarım ürünleri işleyen birkaç tesisin bulunduğuTekirdağ ilinde 1973 yılında Çerkezköy organize sanayi Bölgesinin kurulması ile ildesanayileşme hareketi ivme kazanmıştır.1980’lerden sonra sanayinin Đstanbul’dan arındırılması çalışmaları ile Trakya altbölgesinde E-5 karayolu civarında ulaşım ve yer altı suyu gibi gerekli doğal kaynaklarınbulunması bölgede gerekli istihdam ve potansiyelin de mevcut olmasından dolayıözellikle Çorlu ve Çerkezköy ilçeleri sanayicilerin akınına uğramıştır.Tekirdağ ilinde 664 adet sanayi kuruluşu olup bunlar gıda, tekstil, taş ve toprağadayalı sanayi, kimya, kağıt, plastik-ambalaj, inşaat ve diğerleridir. Đlde daha sonra iplikdokuma ve konfeksiyon fabrikalarından oluşan tekstil sanayi 268 adet sanayi tesisi iletoplam tesislerin %40’ını oluşturur. Gıda sektöründe yer alan 110 adet firma ildekitoplam sanayinin %17’si olup bunlar bölgenin hammaddesini kullanan yağ, un, çeltik,yem fabrikaları, şarap ve rakı fabrikaları ve mandıralardır. Özellikle Çorlu Deri organizeSanayi Bölgesinde bulunan deri sektörü 109 adet tesisle toplam tesislerin % 16’sınıoluşturarak gıda sektöründen sonra 3. sırada yer alır. Makine ve teçhizat sektörü 64 adettesisle toplam tesislerin %10’unu oluşturur. Kimya sektörü 43 adet tesisle toplamtesislerin %6’sını oluşturur. Kağıt ve plastik-ambalaj sanayi sırası ile 18 ve 21 adettesisle her biri toplam tesislerin %3’ünü oluşturur. Özellikle Tekirdağ Merkez ilçecivarında yoğunlaşan tuğla ve kiremit fabrikalarından oluşan taş toprağa dayalı sanayisektörü 16 tesisle toplam tesislerin %2’sini oluşturmaktadır.Tekstil sektöründe yer alan fabrikalar genellikle Çorlu ve Çerkezköy ilçelerindeyer yapılanmıştır. Edirne Narin Tekstil A.Ş., Gümüşsuyu Halı, Dünya Halı, DinarsuHalı, ATK tekstil Boyner Tekstil, Can Tekstil, Levi's, Mavi Jeans, Birlik Örme, VipEmprime, Aksu Đplik ve Şahinler Mensucat başlıca tekstil fabrikalarıdır. Bu fabrikalarınönemli bir kısmı ilin 1973 yılında Çerkezköy'ün kalkınmada öncelikli bölgeler arasınaalınması ve daha sonra 1980'lerden sonra sanayinin Đstanbul'dan uzaklaştırılması ilekurulmuştur.Çorlu ilçesinde yer alan Algida dondurma fabrikası, Unilever margarin fabrikasıADM Doysan yağ fabrikası, Coca-Cola dolum tesisleri, Balinler Şekerleme, FrukoMeşrubat, Aymar Yağ Sanayi, Kars-karper peynir, Trakya Birlik Yağ FabrikasıveMalkara ilçesinde Kaanlar süt ürünleri ve Tekirdağ Merkez ilçede TekelTekirdağ ĐçkiFabrikası ve Şarköy ilçesinde Doluca Şarap fabrikası Tekirdağ ilindeki başlıca gıdasektöründe yer alan ülkemizin önemli işletmeleridir.Kaptan Demir Çelik End. Ve Termo teknik, Çorlu Otomotiv, Borusan Amortisör,Formpak Otomotiv, Dilmenler Makine San., Knorr-Orsan Ticari Araç Sistemleri ve Ego54

elektrik aletleri fabrikaları Makine -techizat sektöründeki önemli tesislerdir.TekirdağMerkez ilçe ve Kumbağ beldelerinde tuğla ve Kiremit fabrikaları taş toprağa dayalısanayi sektöründe yer alan işletmelerdir.Çorlu ilçesindeki Modern Karton fabrikası, Çorlu Oluklu Mukavva Sanayi,Trakya kağıt Sanayi ve Zümrüt Duvar Kağıtları ve Dervişoğlu Kağıt ve ambalaj ilin kağıtsektöründeki sanayi kuruluşlarının en önemlileri arasındadır.Tekirdağ Đlindeki Sanayi Tesislerinin Đlçelere Göre DağılımıSektör Gıda Tekstil Kimya Kağıt MakineOrmanÜrünleriTaşToprakĐnşaatPlastikAmbalajMerkez 15 7 - - 1 2 10 - 6Çorlu 36 293 10 13 34 1 2 7 5Çerkezköy 2 59 32 3 23 2 - - 10Muratlı 7 6 - 2 3 - 2 2 -Malkara 12 1 - - - - 1 - -Hayrabolu 10 2 - - - - - -M. Ereğlisi 2 4 - - 2 - - -Saray 4 5 1 - - - - 1 -Şarköy 22 - - - - - 1 -Toplam 110 377 43 18 63 5 16 10 21Trakya bölgesindeki ilk Organize Sanayi Bölgesi Tekirdağ ilinde Çerkezköyilçesinde 1973 yılında planlanmış ve 1975 yılında 450 ha alan üzerinde faaliyetegeçmiştir. Çerkezköy OSB’nde halen 86 firma üretim halindedir. Bunu yanında II. OSBdiye anılan ve içerisinde kuruluşları 1976 yıllarına giden büyük firmaları içeren bölgehenüz OSB statüsüne kavuşmamıştır. Bunun yanında 1990 yılında II. Organize SanayiBölgesi’nde yer alan 800 ha’lık alan, mevcut I.Organize Sanayi Bölgesi ilebirleştirilmiştir. Böylece Adana’daki 1500 ha’lık Organize Sanayi Bölgesi’nden sonra1.250 ha’lık arazisi ile Türkiye’nin ikinci büyük Organize Sanayi Bölgesi durumunagelmiştir. Çerkezköy Organize Sanayi Bölgesi TEM otoyoluna 20 km, E-5 karayoluna35 km Tekirdağ Limanına 75 km ve Çorlu Sivil Havaalanına ise 50 km mesafededir.Đstanbul Kazlıçeşmede bulunan deri işletmelerinin 1980’li yıllardan sonra oradanayrılması ile Çorlu’da Çorlu deresi kenarında yeniden yapılanmışlardır. Bugün buradayani Eski Tabakhaneler ve Yeni tabakhaneler bölgesinde faaliyet göstern 109 adet firmaÇorlu Deri Organize Sanayi Bölgesi diye adlandırılmasına rağmen henüz daha OSBprosedürlerini tamamlamışlardır. Avrupa’da yayılan çevre baskısı nedeniyle Fransa,Đtalyave Đspanya gibi ülkeler tabakhane işlentisinden kaçarken,Türkiye bir yandan bu boşluğudoldurmuş, bir yandan da yoğun bir çevre baskısı ile karşılaşmıştır. Bu nedenle hemçevreye uygun arıtmalı dünyada örnek olarak gösterilen deri sanayi bölgelerioluşturulmuş Çorlu Deri Sanayi Bölgesi Tuzla ve Menemen Deri Sanayi Bölgeleriteknoloji yenileyerek talebe cevap verilmeye çalışılmıştır. Bugün Çorlu’daki sanayiişgücünün %10’unu Tabakhanelerdeki deri fabrikalrı oluşturmaktadır. Çorlu Deri55

Organize Sanayi Bölgesinde yılda ortalama 12 milyon küçükbaş 25 bin ton büyük başderi işlenmektedir. Ülkemizden yapılan deri ihracatının %27’si buradangerçekleşmektedir.Çorlu ilçesi Karamehmet köyü civarında Şahinler Holding tarafından 2 milyon km2alan üzerine kurulmuş olan Türkiye'nin en büyük sanayi bölgesi Avrupa Serbest Bölgesi(ASB), 16.10.1996 gün ve 96/9108 sayılı Bakanlar Kurulu Kararı'nın 16.03.1997 tarihliResmi Gazete'de yayınlanmasının ardından hukuki varlığına kavuşmuştur. ASB'nin%50'sine tekstil ve konfeksiyon sektöründe faaliyet gösteren firmaların; kalan kısmına dagıda, kimya, elektronik, makine, otomotiv ve hizmet sektörlerinin yatırım yapmasıhedeflenmektedir. 30 milyon dolarlık alt ve üst yapı yatırımı yapılan bölgede, yaklaşık100 milyon dolarlık ticaret hacmine ulaşılmıştır. 2000 yılı itibari ile istihdam sayısı 2 bineulaşmıştır.Tam kapasite faaliyete geçtiği zaman 25 bin kişinin istihdam edileceği AvrupaSerbest Bölgesi'nde yıllık ticaret hacminin de 10 milyar dolara ulaşmasıhedeflenmektedir.(Kaynak:Ergene Havzası Çevre Planı, 2004)Đlçemizde sanayileşme güçlü olduğu halde sanayi kuruluşlarının bölümümüzüneğitim-öğretim ve AR-GE çalışmalarına desteği yok denecek düzeydedir.Öğrencilerimizin kuruluşlarında staj çalışmalarına verilen destekler dışında ciddi bir katkısöz konusu olamamıştır. Bunda bölümümüzün laboratuarlarının henüz arzulanan düzeydegelişememiş olmasının da rolü bulunmaktadır. Bu olumsuzluklara karşın üniversitemiz,sanayi ile ilişkilerini geliştirmek için bir çaba içindedir.10.5. Eğitim Teknolojilerindeki Gelişmelerin DeğerlendirilmesiEğitim teknolojisi, insanın öğrenmesi ve iletişim bilimleri alanındaki araştırmabulgularına dayanarak yetişmiş insan gücü ve insan gücü dışı kaynaklardan (araçgereçlerden)yararlanarak, eğitimin özel amaçlarına götürecek öğretme-öğrenmesüreçlerini sistematik biçimde tasarlama, uygulama, değerlendirme ve geliştirmeyeyönelik etkinlikleri kapsar. Başka bir ifade ile eğitim teknolojisi; bir yandan eğitimortamlarını iyileştirmek için başvurulan strateji, yöntem, teknik vb. kapsarken öte yandanöğrenmeyi kolaylaştırmak amacıyla kullanılan araç-gereçleri de kapsamaktadır.Çoklu öğrenme ortamı sağlama, öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarınınkarşılanmasına yardımcı olma, dikkat çekme, hatırlamayı kolaylaştırma, soyut bilgilerisomutlaştırma, zamandan tasarruf sağlama, güvenli gözlem yapma imkânı sağlama, farklızamanlarda birbiriyle tutarlı içeriğin sunulmasını sağlama, tekrar tekrar kullanılabilirolma ve içeriği basitleştirerek anlaşılmasını kolaylaştırma gibi özelliklerinden dolayıöğretimde araç kullanma tercih edilmektedir. Günümüzde öğretimde kullanılabilen çokçeşitli ve etkili teknolojik araçlar bulunmaktadır. Klasik anlamda kullanılan tepegöz, dia,plak, radyo vb. araçlar yanında özellikle günümüzün etkili iletişim ve etkileşim sağlayançağdaş teknolojik araçların kullanımı giderek yaygınlaşmaktadır. Bu araçlara; televizyon,etkileşimli video, bilgisayar, internet vb. teknolojik araçlar örnek gösterilebilir.Bilgisayar okul yönetimi, rehberlik, ölçme ve değerlendirme gibi alanlarda etkilibir araç olarak kullanılmasının yanısıra; öğretmene destek bir araç ya da tek başınaöğrenmeyi yöneten ve değerlendirebilen bir araç olarak da kullanılabilmektedir.Bilgisayarların bu özelliğinden dolayı, “paket eğitim programı” anlayışı ortaya çıkmış vekullanımı giderek artmaktadır. Bu bağlamda çoğu eğitim kurumları paket eğitim56

programları ile sınıf içi eğitim uygulamalarını destekleme ve geliştirme yolunagitmişlerdir.Đnternet’in ortaya çıkması ile teknoloji destekli uzaktan eğitim, etkileşim,araştırma, bilgi edinme, yenilikleri izleme gibi hizmetler daha fazla anlam kazanmıştır.Ancak bu hizmetlerin sağlıklı bir şekilde yürütülebilmesi için her şeyden önce bellidüzeyde internet okur-yazarlığına ihtiyaç vardır. Bununla birlikte başta sınıflar olmaküzere bütün birimlerin internet hizmetlerinden yararlanabilmeleri sağlanmalıdır.Çağdaş eğitim teknolojilerinden etkili bir şekilde yararlanabilmek için okullarınteknolojik araçlarla donatılmasına ve eğitim ortamlarında bu araçların kullanılmasınınteşvik edilmesine ihtiyaç vardır.Diğer taraftan teknolojideki gelişmelerin ölçme araçlarının duyarlılığınıartırdığını, daha duyarlı ölçme araçlarının ise daha ileri ARGE çalışmalarının yapılmasınısağladığını, bunun da yine teknolojinin daha hızlı gelişmesine neden olduğunu biliyoruz.Kısacası teknolojideki gelişmeler bilimin gelişmesine, bilimdeki gelişmeler ise yineteknolojinin gelişmesine hizmet ettiğinden bilim ve teknolojide baş döndürücügelişmelere tanık olmaktayız. Son yıllarda özellikle bilgisayar teknolojisinde meydanagelen gelişmeler, ileri modelleme ve hesaplamaların yapılmasına olanak sağladığından busüreç daha da hızlanmış bulunmaktadır.Bölümümüze ait bir bilgisayar laboratuarı bulunmamaktadır. Öğrencilerin bireyselçalışabilmelerine olanak sağlayacağından hedefler arasında mutlaka bulunmalıdır.10.6. Yasal Düzenlemeler ile Kamu Kurum ve KuruluşlarındakiGelişmelerin DeğerlendirilmesiMali özerkliğin olmayışı, eleman alımının Maliye Bakanlığı’nın iznine bağlıolması, bazı kadrolara yapılacak atamalar için merkezi sınav sisteminin getirilmesi, ihaleyasasında süreci uzatan unsurların bulunması, vakıf ve derneklerin kamu kurumları ileilişkilerini düzenleyen yasanın yürürlüğe girmesi gibi nedenler toplum hizmetlerini,eğitim-öğretim faaliyetlerini ve ARGE çalışmalarını olumsuz etkilemektedir.10.7. Üniversitenin Bölgenin Ekonomik ve Ticari KalkınmasınaEtkisinin DeğerlendirilmesiNamık Kemal Üniversitesi yeni kurulmuş olmasına rağmen sanayi ile işbirliğikonusunda ilk adımı atmıştır. Namık Kemal Üniversitesi ve Çerkezköy Organize SanayiBölgesi (ÇOSB), karşılıklı işbirliğini geliştirmek amacıyla, eğitim ve araştırmaalanlarında, ağırlıklı olarak Meslek Yüksek Okullarında (MYO) eğitimin yenidenyapılandırılmasına yönelik olarak bir protokol imzalanmasına karar vermişlerdir.Üniversitemiz, 2006 yılında Tekirdağ’da kurulmuştur. Rektörlüğe bağlı olarakyeni kurulan Fen Edebiyat Fakültesi ve Tıp Fakültesi ile Trakya ÜniversitesiRektörlüğü’ne bağlıyken, adı ve bağlantısı değiştirilerek oluşturulan ve Namık KemalÜniversitesi Rektörlüğü’ne bağlanan Ziraat Fakültesi ile Çorlu Mühendislik Fakültesiolmak üzere 4 Fakülte, 1 Sağlık Yüksekokulu ve Tekirdağ Meslek Yüksekokulu, ÇorluMeslek Yüksekokulu, Çerkezköy Meslek Yüksekokulu, Hayrabolu Meslek Yüksekokulu,57

Malkara Meslek Yüksekokulu, Marmara Ereğlisi Meslek Yüksekokulu, Muratlı MeslekYüksekokulu, Saray Meslek Yüksekokulu ve Şarköy Meslek Yüksekokulu olmak üzere 9Meslek Yüksekokulu ile Sosyal Bilimler Enstitüsü, Fen Bilimleri Enstitüsü ve SağlıkBilimleri Enstitüsü’nden oluşmuştur. Birçok çalışanı ve öğrencisiyle ile bölgeninkalkınmasında rol alan dinamik bir güçtür.58

Paydaş analiziTablo 23 PaydaşlarSıra no Paydaşlar Yararlanıcılar Çalışanlar Temel ortak Stratejikortak1 Akademikpersonel* * *2 Đdari personel * * *3 Öğrenciler * * *4 Öğrenci velileri *5 Birim/Üniversiteyöneticileri* *6 Kütüphaneler * * *7 YÖK * * *8 TÜBĐTAK * * *9 DPT * * *10 ÜniversitelerarasıKurul11 SanayiKuruluşları12 DiğerÜniversiteler* * ** * ** *59

11. SWOT (GZFT) analiziÖzdeğerlendirmeGirdilerGüçlü yönlerimizAkademik personel niteliğinin beklenen düzeyde olmasıZayıf yönlerimizSanayicinin yeterli ilgiyi göstermemesi ve döner sermaye gelirlerinin beklenen düzeyinaltında kalması.Kurumsal nitelikler ve özelliklerGüçlü yönlerimizGenç ve dinamik öğretim elemanı kadrosunun mevcut olması.Zayıf yönlerimizAnabilim dallarındaki yardımcı araştırıcı ve hizmet personeli eksikliği.Eğitim ve öğretim süreçleriGüçlü yönlerimizÖğrencilerimizin sanayi kuruluşlarında öncelikle tercihi ve ulaştıkları makamlarZayıf yönlerimizĐngilizce Hazırlık programının bulunmaması.Araştırma ve geliştirmeGüçlü yönlerimizUzman ve deneyimli akademik kadro.Zayıf yönlerimizBütçeden araştırmaya ayrılan kaynakların beklenen düzeyin altında olması .Uygulama ve Hizmet SüreçleriGüçlü yönlerimizUygulama ve hizmet faaliyetlerinin bölgesel çevre ihtiyaçlarına uygun olması .60

Zayıf yönlerimizHizmet alımları ve cari ödeme bütçelerinin yetersizliği.Đdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesiGüçlü yönlerimizÖğrencilerin staj desteğinin sağlanması.Zayıf yönlerimizĐdari personel yetersizliğiYönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesiGüçlü yönlerimizKurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarının başlatılmış olmasıZayıf yönlerimizMezunlar Kulübü kurulması ve bununla ilgili web sitesinin henüz oluşturulamamışolmasıYönetsel özelliklerin (davranışsal) değerlendirilmesiGüçlü yönlerimizÜst yönetimin şeffaflık ve katılımcılığı desteklemesiZayıf yönlerimizMemnuniyet anketlerinin yapılabilmesi için alt yapı çalışmalarının yapılmamış olmasıÇıktılar ve sonuçların değerlendirilmesiGüçlü yönlerimizEğitim öğretim ile ilgili çıktıların beklenen düzeyde olmasıZayıf yönlerimizAraştırma ve geliştirme alanındaki sonuçların beklenen düzeyin altında kalmasıYükseköğretim misyonunu başarma performansının değerlendirilmesiGüçlü yönlerimizTürk yükseköğretim misyonunu başarma performansının beklenen düzeyde olması61

Zayıf yönlerimizEvrensel yükseköğretim kurumu olma misyonunu başarma performansının beklenendüzeyde olmamasıÇevre değerlendirmesiYükseköğretim alanındaki ulusal ve uluslar arası gelişmelerindeğerlendirilmesiFırsatlarMezunlarımızın AB ülkelerinde iş bulabilmeleri ve kendi alanlarında lisansüstüöğrenim yapabilmeleri için, mevcut ders kredilerinin Avrupa Kredi Transfer Sistemi’nedönüştürülmesi tamamlanmıştır.TehditlerSOCRATES (Erasmus / Comenius / Grundtvig), Leonardo da Vinci gibi öğretimprogramları ile Avrupa Birliği’nin çeşitli fonları tarafından desteklenen araştırmaprojelerinde ve öğretim üyelerimizin uluslararası diğer ortak çalışmalarda yer almalarıarzulanan düzeyde değildir.Mezunlar ile ilgili gelişmelerFırsatlarBölgede sanayileşme güçlü olduğundan mezunların iş bulmasındaki sıkıntI hafifletmektedir.TehditlerMezunlar Kulübü kurulması ve bununla ilgili web sitesini hayata geçirerek iletişimarttırılmalı.Toplumsal gelişmelerin ve toplum ile ilişkilerin değerlendirilmesiFırsatlarBölümümüzün elemanlarının toplumla iletişim ve bütünleşme konusundaki istekliliği.TehditlerYüksek ev kiralarının öğrenci ve çalışanlar için bir caydırıcı rol oynamasıSanayi ve sosyal kurumları ile ilişkiler ve gelişmelerin değerlendirilmesiFırsatlar62

Bölgesel sanayinin sayı olarak fazla gelişmiş olmasıTehditlerSanayileşme sayı olarak fazla olduğu halde bölümümüzün eğitim-öğretim ve AR-GEçalışmalarına desteği yok denecek kadar azdır.Eğitim teknolojilerindeki gelişmelerin değerlendirilmesiFırsatlarInternet-tabanlı veri tabanlarının yaygınlaşmasıTehditlerTeknolojinin hızla yenilenmesi ve oluşan sık yenileme gerekliliğiYasal düzenlemeler ile kamu kurum ve kuruluşlarındaki gelişmelerindeğerlendirilmesiFırsatlar2547 ve 5018 sayılı kanunlar çerçevesinde kurumsal değerlendirme ve stratejik planlamaçalışmalarının başlatılmasıTehditlerAkademik ve idari personelin ücretlerinde iyileştirmelere gidilmemesiYükseköğretim kurumunun bulunduğu bölgenin ekonomik ve ticarikalkınmasına etkisinin değerlendirilmesiFırsatlarÜniversitenin Tekirdağ ili ve ilçelerinin sosyo-ekonomik kalkınmasına ve kültürelgelişimine katkısıTehditler63

12. Bölümün misyonuBu kısımda Bölüm misyonunun güncellenmiş hali verilir.Örnek: X Bölümü Misyonu Misyonumuz; 21. yüzyılın getirdiği bilgi deneyim ve alt yapı ile donatılacak olaneğitim öğretim kadrosunun rehberliğinde çeşitli alanlarda, ulusal kaynaklarıdeğerlendirmeye yönelik uluslar arası düzeyde yaratıcı araştırmalar yapmak,ülkenin geleceği için üstün nitelikli bireyler yetiştirmek, araştırma ve eğitimalanlarındaki birikimi toplumun yararına sunmaktır.13. Bölümün vizyonuBu kısımda Bölüm vizyonunun güncellenmiş hali verilir.Örnek: X Bölümü vizyonu: Vizyonumuz; Yurt içinde olduğu gibi uluslararası platformlarda da hiçbir konudakaliteden ödün vermeyen, yüksek nitelikli-ilkeli öğretim üyesi kadrosuna veçağdaş alt-yapı ve donanımlara sahip olarak, bu olanaklar ile üstün nitelikli ve herortamda rekabete açık iddialı öğrenciler yetiştirmek ve mezunlarını en çok tercihedilenler grubunda en üst sıraya yerleştirmek en önemli vizyonumuzdur.14. Bölümün temel değerleriBu kısımda Bölüm temel değerlerinin güncellenmiş hali verilir.Örnek: X bölümü temel değerleri Evrensel standartlarda eğitim vermek, Öğretim üyesinin uluslar arası seviyede araştırma ve eğitim alanında yetkinliğinisağlamak. Ulusal öncelikli araştırma alanlarında modern laboratuar altyapısına sahip olmak,bu alanlarda araştırma yapmak ve bilimsel yayınlar üretmektir, Ulusal sanayi ve endüstrisinin ihtiyaç duyduğu alanlarda danışmanlık hizmetivermektir.64

15. Stratejik değerlendirmeBu kısımda bölümün eğitim ve öğretim, araştırma ve geliştirme ile toplum hizmetlerialanlarında yapılmış olan stratejik değerlendirmeleri amaç, hedef, strateji sırası izlenereksunulur.Bu kısım stratejik plan çalışmasının en önemli çıktısı olduğundan stratejik planlamaçalışması programı içerisinde göreceli olarak en fazla zaman ayrılması gereken biralandır.Kurumsal değerlendirmede YÖDEK tarafından önerilmiş olan formata uygun olarakstratejik değerlendirme çalışmasının sekiz adet özdeğerlendirme ana başlığı ve yedi adetçevre değerlendirme ana başlığı altında sınıflandırılması önerilmektedir.Diğer bir seçenek çoğu üniversite tarafından benimsenmiş olan torba stratejikdeğerlendirme yöntemidir.www.nku.edu.tr/spk web sitesinde yer alan diğer üniversitelerin stratejik planlarındayapılmış olan stratejik değerlendirme örnekleri bulunmaktadır. Bu örneklerincelendiğinde genelde YÖDEK formatına uyulmamış olduğu görülmektedir.Özdeğerlendirmeye ilişkin unsurlar Girdiler Kurumsal nitelikler ve özellikler Eğitim ve öğretim süreçleri Araştırma ve geliştirme süreçleri Uygulama ve Hizmet Süreçleri Đdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesi Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesi Yönetsel özelliklerin (davranışsal) değerlendirilmesiÇevre değerlendirilmesine ilişkin unsurlar Yükseköğretim alanındaki ulusal ve uluslar arası gelişmelerin değerlendirilmesi Mezunlar ile ilgili gelişmeler Toplumsal gelişmelerin ve toplum ile ilişkilerin değerlendirilmesi Sanayi ve sosyal kurumları ile ilişkiler ve gelişmelerin değerlendirilmesi Eğitim teknolojilerindeki gelişmelerin değerlendirilmesi Yasal düzenlemeler ile kamu kurum ve kuruluşlarındaki gelişmelerin değerlendirilmesi Yükseköğretim kurumunun bulunduğu bölgenin ekonomik ve ticari kalkınmasına etkisinindeğerlendirilmesi65

Üzerinde durulması gereken noktalardan birisi stratejik değerlendirme çalışmasınınteknik olarak dört ana unsuru içermiş olması gerektiğidir. Bunlar amaçlar, hedefler,stratejiler ve performans göstergeler (ve performans değerleridir).Amaçlar ile hedefler arasındaki ilişkiler genellik kavramı üzerinde verilebilir. Amaçlarhedeflerden daha genel bir anlam taşımaktadır. Ulaşılmak istenen bir hedefler kitlesiniifade eder. Hedefler amaçların bir alt kümesi olarak tanımlanabilir. Her bir amaç içinbirden fazla hedef verilebilir. Örneğin eğitim ve öğretim kalitesini artırmak bir amaç iseders kalitesini artırmak bir hedef olarak alınabilir.Hedefler stratejik planlama sürecinde varılmak istenen noktayı veya noktaları ifade etmekiçin kullanılır.Stratejiler belirtilmiş olan hedeflere nasıl ulaşılabileceğini, bu hedeflere varılmak için katedilmesi gereken noktaları ifade etmek için kullanılır. Örneğin ders kalitesini artırmak birhedef ise, ders notlarını iyileştirmek, dersler için web sayfaları açmak, dersler içinproblem çözme saatleri koymak gibi yollar geliştirilebilir ve bu yollar stratejiler olarakadlandırılır.Belli bir amaçlar ve hedefler kümesine ulaşmak için belirlenmiş olan stratejiler içinkaynak planlaması yapmak ve bu stratejilerin verimliliğini izlemek ve değerlendirmekiçin bir dizi performans göstergeleri geliştirilebilir ve 2007-2014 yılları için performansdeğerlerini içeren gelişim tabloları hazırlanabilir.Performans göstergelerinin stratejiler için belirlenmesinde öncelikle 2007 yılı YÖDEKgöstergelerine bakılmalıdır. YÖDEK göstergeleri veya yakın göstergeler mümkünolduğunca kullanılmaya çalışılmalıdır.Aşağıda pilot proje kapsamında geliştirilmiş olan bazı örnekler hayali sayılar kullanılarakverilmektedir. Đlgili taslaklarda yer alan amaçlar, hedefler veya stratejiler temel olarakalınmıştır. Gelişim tablolarındaki performans değerleri için rasgele hayali sayılarverilmiştir.Örnek 1:Amaç 3: Eğitim öğretim süreçlerinin geliştirilmesiHedef 1: Programların kapsam ve niteliklerini geliştirmekStrateji 3.1.1: Teknik programlar bölümünün ders çeşitliliğinin gözden geçirilmesiPerformans göstergesi: Gözden geçirilen ders sayısı (sayı)Performans değerleri: Performans değerleri bir gelişim tablosu halinde aşağıdaki hayaliolarak verilmiş sayılar kullanılarak verilir.66

Tablo 1 Gözden geçirilen ders sayısı2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014Gözden geçirilen derssayısı (sayı)0 0 1 1 2 3 4 5Örnek 2:Amaç 1: Yüksekokul kaynaklarının ve ilişkilerinin geliştirilmesiHedef 11: Yükseköğretim alanında ulusal ilişkileri arttırmakStrateji 1: TÜBĐTAK, DPT ve vb. kuruluşlarla proje yapmakPerformans göstergesi: Birlikte yapılan proje sayısı (sayı)Performans değerleri: Performans değerleri bir gelişim tablosu halinde aşağıdaki hayaliolarak verilmiş sayılar kullanılarak verilir.Tablo 2 Yapılan proje sayısı2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014Yapılansayısı (sayı)proje0 0 1 1 2 3 4 5Örnek 3:Eğitim ve öğretim süreçleri Amaç 1: Programların kapsam ve niteliklerinin yeterliliğiniartırmakHedef 1: METEB müfredatında değişiklik yapılmasını sağlamakStrateji 1: Müfredat değişikliği için resmi yazışmalar yapmakPerformans göstergesi: Yapılan yazışma sayısı (sayı)Performans değerleri: Performans değerleri bir gelişim tablosu halinde aşağıdaki hayaliolarak verilmiş sayılar kullanılarak verilir.67

Tablo 3 Yapılan yazışma sayısı2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014Yapılan yazışma sayısı (sayı) 0 0 1 2 2 2 3 3Örnek 4:Amaç: Uluslar arası araştırma ve geliştirme çalışmalarının yeterliliğini artırmakHedef: Okul kütüphanesini yayın sayısı ve niteliği açısından geliştirmekStrateji: Oluşturulan kurulla yayınlara ve sayılarına karar verilmesiPerformans göstergesi: Yıl içerisinde alınacak yayın sayısı (sayı)Performans değerleri: Performans değerleri bir gelişim tablosu halinde aşağıdaki hayaliolarak verilmiş sayılar kullanılarak verilir.Tablo 4 Alınacak yayın sayısı2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014Alınacak yayın sayısı (sayı) 0 0 1 2 2 2 3 3Örnek 5:Amaç 2.Eğitim öğretim hizmetlerinin uluslar arası standartlarda verilmesiHedef 2.1. Eğitim kalitesinin artırılmasıStrateji 2.1.3. Öğretim elemanı başına düşen öğrenci sayısının makul seviyede tutulmasıPerformans göstergesi 2.1.3.1: Yıl içerisindeki görevli tam zamanlı öğretim elemanısayıları- takvim yılı sonu itibarı ile (mutlak sayı)Performans değerleri: Performans değerleri bir gelişim tablosu halinde aşağıdaki hayaliolarak verilmiş sayılar kullanılarak verilir.68

Tablo 5 Öğretim elemanı gelişim planı2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014Profesör sayısı (sayı) 10 150 20 25 30 35 40 40Doçent sayısı (sayı) 5 5 7 8 10 12 15 20Yardımcı doçent sayısı (sayı) 20 30 40 40 50 50 50 60Öğretim görevlisi sayısı (sayı) 10 10 10 15 15 15 15 20Okutman sayısı (sayı) 15 15 14 20 20 20 30 30Araştırma görevlisi sayısı (sayı) 100 120 130 130 170 170 170 200Uzman sayısı (sayı) 5 5 5 5 9 9 9 9Toplam öğretim üyesi sayısı 100 100 120 130 130 150 150 170Toplam ders veren öğretim elemanısayısı120 120 140 140 170 170 170 200Toplam öğretim elemanı sayısı 220 220 240 170 170 180 190 200Performans göstergesi 2.1.3.2: Yıl içinde kayıtlı öğrenci sayıları- akademik yıl sonuitibarı ile (sayı)Performans değerleri: Performans değerleri bir gelişim tablosu halinde aşağıdaki hayaliolarak verilmiş sayılar kullanılarak verilir.Tablo 6 Öğrenci gelişim planı2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014Normal öğretimde kayıtlı öğrencisayısı (Sayı)Đkinci öğretimde kayıtlı öğrencisayısı1500 2000 2000 2400 2600 2700 3000 3200500 400 800 800 800 1000 1000 1300Toplam öğrenci sayısı (sayı) 2000 2400 2800 3200 3400 3700 4000 4500Performans göstergesi 2.1.3.3 yıl içinde öğretim üyesi, ders veren öğretim elemanı vetüm öğretim elemanları başına düşen öğrenci sayıları (oran)69

Performans değerleri: Performans değerleri bir gelişim tablosu halinde aşağıdaki hayaliolarak verilmiş sayılar kullanılarak verilir.Tablo 7 Öğretim elemanı başına düşen öğrenci sayıları2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014Öğretim üyeleri başına düşen öğrencisayıları (oran))Ders veren öğretim elemanları başınadüşen öğrenci sayıları (oran)Tüm öğretim elemanları başına düşenöğrenci sayıları (oran)30 29 27 26 25 25 24 2320 19 17 16 15 15 14 1318 17 16 15 14 13 12 12Örnek 6.Amaç 2. Eğitim öğretim hizmetlerinin uluslar arası standartlarda verilmesiHedef 2.1. Eğitim kalitesinin artırılmasıStrateji 2.1.a. Lisans programlarını incelemekPerformans göstergesi: yıl içerisinde Komisyon tarafından incelenen program sayısı(mutlak sayı)Performans değerleri: Performans değerleri bir gelişim tablosu halinde aşağıdaki hayaliolarak verilmiş sayılar kullanılarak verilir.Tablo 8 Đncelenen lisans program sayıları2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014Đncelenen Program sayısı (sayı) 0 0 10 15 20 25 30 35Strateji 2.1.b. Lisans program ders ve içeriklerini güncellemekPerformans göstergesi: Yıl içerisinde Komisyon tarafından güncellenen program derssayısı (mutlak sayı)Performans değerleri: Performans değerleri bir gelişim tablosu halinde aşağıdaki hayaliolarak verilmiş sayılar kullanılarak verilir.70

Tablo 9 Güncellenen ders sayıları2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014Güncellenen ders sayısı (sayı) 0 0 5 8 5 5 5 10Strateji 2.1.c. Lisans dersleri için web sayfası açmakPerformans göstergesi: yıl içerisinde web sayfası açılmış olan ders sayısı (mutlak sayı)Performans değerleri: Performans değerleri bir gelişim tablosu halinde aşağıdaki hayaliolarak verilmiş sayılar kullanılarak verilir.Tablo 10 Web sayfası açılan ders sayıları2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014Web sayfası açılmış olan ders sayısı(sayı)0 0 5 5 5 3 3 371

16. SonuçBu kısımda stratejik planlama çalışmaları genel olarak değerlendirilir ve genel sonuçlaravarılır.72

17. Kaynakça Devlet Planlama Teşkilatı (2005) Dokuzuncu Kalkınma Planı (2007-2013) Yükseköğretim ÖzelĐhtisas Komisyonu Raporu, 155 sayfa (Ankara, Devlet Planlama Teşkilatı). Devlet Planlama Teşkilatı (2006) Dokuzuncu Kalkınma Planı (2007-2013), 121 sayfa (Ankara,Devlet Planlama Teşkilatı). [5 Nisan 2007] Devlet Planlama Teşkilatı (2006) Kamu Kuruluşları için Stratejik Planlama Kılavuzu, 2. sürüm,Haziran 2006, 46 sayfa (Ankara, Devlet Planlama Teşkilatı). Kamu Đdarelerince Hazırlanacak Faaliyet Raporları hakkında Yönetmelik (2006) Maliye Bakanlığı,Resmi Gazete, sayı no: 2611, 17.03.2006. Kamu Đdarelerinde Stratejik Planlamaya Đlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik (2006)Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı, Resmi Gazete, Sayı: 26179, 26 Mayıs 2006. Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu (2003) Kanun no. 5018. Kabul tarihi: 10.12.2003. ResmiGazete no. 25326 Mükerrer, 24.12. 2003. Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde KararnamelerdeDeğişiklik Yapılması Hakkında Kanun (2005) Kanun no. 5436, kabul tarihi. 22.10.2005. ResmiGazete Sayı no: 2603322.12.2005. Konur, O. (2008) Namık Kemal Üniversitesi Bölümleri Stratejik Plan Hazırlama Rehberi,Sürüm no. 1.0, Namık Kemal Üniversitesi Proje Geliştirme Bürosu, 95 sayfa, Şubat 2008(Tekirdağ, Namık Kemal Üniversitesi). www.nku.edu.tr/spk Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelik (2006) BakanlarKurulu Karar Sayısı: 2006/9972, 6.01.2006, Resmi Gazete, Sayı: 2608418, Şubat 2006. Yüksek Öğretim Kanunu (1981) No. 2547, 4 Kasım 1981. Resmi Gazete no. 17506, 6 Kasım 1981. Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu (2006) YükseköğretimAkademik değerlendirme ve Kalite Geliştirme Rehberi, Surum no. 2001/1.0, Mayıs 2006 (Ankara,yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu). Yükseköğretim Kurulu (2006) Türkiye’nin Yükseköğretim Stratejisi, Şubat 2007, 251 sayfa(Ankara, Türkiye: Yükseköğretim Kurulu). Yükseköğretim Kurumları Teşkilatı Kanunu (1983) no. 2809, 28 Mart 1983. Resmi Gazete, no.18003, 30 Mart 1983. Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Yönetmeliği (2005)Resmi Gazete 20.09.2005, Sayı: 25942, (Ankara, Yükseköğretim Akademik Değerlendirme veKalite Geliştirme Komisyonu). Yükseköğretim Personel Kanunu (1983) no. 2914, 11 Ekim 1983. Resmi Gazete, no. 18190, 13Ekim 1983.73

18. EklerBu kısımda planın içerisinde yer almayıp ta planda yer alması zorunlu görülen her türlüekler yer alır.Performans GöstergeleriTablo 24 Namık Kemal Üniversitesi Çorlu Mühendislik Fakültesi Çevre Mühendisliği Bölümü 2007Yılı Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Çalışması Performans Göstergeleri BilgiToplamaNoGösterge Ölçme yöntemi Birimi Değeri1 Önlisans programlarınasınavlı veya sınavsızgeçişle yerleşen tümöğrencilerin niteliği2(x)LisansyerleşenniteliğiLisansyerleşenniteliğiLisansyerleşenniteliğiLisansyerleşenniteliğiprogramlarınaöğrencilerinprogramlarınaöğrencilerinprogramlarınaöğrencilerinprogramlarınaöğrencilerinOrta öğretim başarı puanlarınınortalamasıToplam orta öğretim başarıpuanları=Toplam öğrenci sayısı=2.1. ÖSS SAY-1 ile yerleştirilenöğrencilerin sayısal yerleştirmepuanlarının ortalamalarıPuan ortalamaları toplamı=Toplam öğrenci sayısı=2.2. ÖSS-SAY-2 ile yerleştirilenöğrencilerin sayısal yerleştirmepuanlarının ortalamalarıPuan ortalamaları toplamı=9,672,569Toplam öğrenci sayısı= 362.8. ÖSS SAY–1 puanına göreyerleştirilen öğrencilerden sayısalpuan sıralamasında ilk %10’lukdilime giren öğrenci sayısı /Toplam sayısal grubundaki öğrencisayısı) x 100Đlk %’luk dilime giren öğrencisayısı=Toplam sayısal öğrencigurubundaki öğrenci sayısı=2.9. ÖSS-SAY–2 puanına göreyerleştirilen öğrencilerden sayısalpuan sıralamasında ilk %10’lukdilime giren öğrenci sayısı /Toplam sayısal grubundaki öğrenciMutlak SayıMutlak SayıMutlak Sayı268,6822006-2007akademikyıl verileri2006-2007akademikyılıverileri2006-2007akademikyılıverileriYüzde 2006-2007akademikyılıverileriYüzde 2006-2007akademikyılıverileri74

3(x)4(x)Yükseklisansprogramlarına kabuledilen öğrencilerinniteliğiDoktora programlarınakabul edilen öğrencilerinniteliğisayısı) x 100Đlk %’luk dilime giren öğrencisayısı=Toplam sayısal öğrencigurubundaki öğrenci sayısı=3.1. { [Sayısal programa kabuledilenler için Sayısal LESpuanlarının yüz üzerinden (LES 80üzerinden olduğu için puanlar 1.25ile çarpılacak) ortalaması] + [lisansmezuniyet notlarının yüz üzerindenortalaması (4 üzerinden olan notlar25 ile çarpılacak)] } / 2Sayısal LES Puanları toplamı=LES Puan ortalaması=Öğrenci sayısı=Sayısal LES Puan ortalaması=Lisans mezuniyet not toplamı=Lisans mezuniyet not ortalaması=4.1. { [Sayısal programa kabuledilenler için Sayısal LESpuanlarının yüz üzerinden (LES 80üzerinden olduğu için puanlar 1,25ile çarpılacak) ortalaması] + [lisansmezuniyet notlarının yüz üzerindenortalaması (4 üzerinden olan notlar25 ile çarpılacak)] + [yüksek lisansmezuniyet notlarının yüz üzerindenortalaması (4 üzerinden olan notlar25 ile çarpılacak)]}/3Sayısal LES Puanları toplamı=LES Puan ortalaması=Öğrenci sayısı=Sayısal LES Puan ortalaması=Lisans mezuniyet not toplamı=Lisans mezuniyet not ortalaması=Yüksek lisans mezuniyet nottoplamı=Yüksek lisans mezuniyet notortalaması=Mutlak SayıMutlak Sayı2006-2007akademikyılıverileri2006-2007akademikyılıverileri5 Bütçe Ödenekleri 5.1. Personel Giderleri YTL 2007 yılıtakvimyılı75

verileriBütçe Ödenekleri 5.2. Sosyal güvenlik Giderleri YTL 2007takvimyılıverileriBütçe Ödenekleri 5.3. Mal ve hizmet Giderleri YTL 2007takvimyılıverileriBütçe Ödenekleri 5.4. Cari transfer Giderleri YTL 2007takvimyılıverileriBütçe Ödenekleri 5.5. Sermaye Giderleri YTL 2007takvimyılıverileriBütçe Ödenekleri 5.5.1. Eğitim Giderleri YTL 2007takvimyılıverileriBütçe Ödenekleri 5.5.2. Sağlık Giderleri YTL 2007takvimyılıverileri6(x)Bütçe Ödenekleri 5.5.3. Teknolojik AraştırmaGiderleriYTL 2007takvimyılıverileriBütçe Ödenekleri 5.5.4. Spor Giderleri YTL 2007takvimyılıverileriBütçe Ödenekleri 5.6. Toplam Bütçe Giderleri YTL 2007takvimyılıverileriÖğrenci başına düşenödenekler6.1. Hazine ödeneği (Đleri teknolojipayı hariç)/ Toplam öğrenci(hazırlık sınıfı, önlisans, lisans,lisansüstü, özel öğrenci, bilimselhazırlık) sayısıHazine ödeneği=Toplam öğrenci sayısı=Öğrenci başına düşen 6.2. Öğrenci katkı payları geliri (öğrenim kredisi dâhil birinciYTL 2007takvimyılıverileriYTL 2007takvim76

7(x)ödeneklerÖğrenci başına düşenödeneklerÖğrenci başına düşenödeneklerÖğrenci başına düşenödeneklerÖğretim elemanı (Prof.,Doç., Yrd.Doç.,Öğr.Gör., Araş.Gör.,Okutman, Uzman)başına düşen dönersermaye geliri (Ciro)8 Öğretim üyesi başınadüşen araştırmageliştirme gelirleri (ilgilideğerlendirme yılı içindemuhasebeleştirilen veilgili üniversiteninpayına düşen gelir gözönüne alınacak, diğerproje ortaklarınıngelirleri hesabakatılmayacaktır.)Öğretim üyesi başınadüşen araştırmaöğretim, ikinci öğretim, lisansüstüöğrenci, özel öğrenci, yaz okulu,açık öğretim, uzaktan eğitim,bilimsel hazırlık, SUNY üniversitepayı) / Toplam öğrenci sayısıÖğrenci katkı payları geliri=Toplam öğrenci sayısı=6.3. Özel gelirler (yurt, yemek,kira, nakit bağış, şartname vebenzeri; saymanlıklara gelirkaydedilen, muhasebe kayıtlarınagiren her türlü gelir) / Toplamöğrenci sayısıÖzel gelirler toplamı=Toplam öğrenci sayısı=6.4. Döner sermaye gelirlerininyükseköğretim kurumu payı /Toplam öğrenci sayısıDöner sermaye geliri=Toplam öğrenci sayısı=6.5. Toplam bütçe(yukarıdakilerin toplamı) /Toplam öğrenci sayısıToplam bütçe=Toplam öğrenci sayısı=Döner sermaye gelirleri ( ilgilideğerlendirme yılı içindemuhasebeleşen proje, danışmanlık,deney v.b. gelirler- KDV hariç) /Öğretim elemanı sayısıDöner sermaye gelirleri=Öğretim elemanı sayısı=8.1. Đleri teknoloji projelerigelirleri / Öğretim üyesi sayısıĐleri teknoloji projeleri geliri=Öğretim üyesi sayısı=8.2. Bilimsel araştırma projelerineayrılan döner sermaye katkı payıyılıverileriYTL 2007takvimyılıverileriYTL 2007takvimyılıverileriYTL 2007takvimyılıverileriYTL 2007takvimyılıverileriYTL 2007takvimyılıverileriYTL 2007takvim77

geliştirme gelirleri (ilgilideğerlendirme yılı içindemuhasebeleştirilen veilgili üniversiteninpayına düşen gelir gözönüne alınacak, diğerproje ortaklarınıngelirleri hesabakatılmayacaktır.)Öğretim üyesi başınadüşen araştırmageliştirme gelirleri(ilgili değerlendirme yılıiçindemuhasebeleştirilen veilgili üniversiteninpayına düşen gelir gözönüne alınacak, diğerproje ortaklarınıngelirleri hesabakatılmayacaktır.)Öğretim üyesi başınadüşen araştırmageliştirme gelirleri(ilgili değerlendirme yılıiçindemuhasebeleştirilen veilgili üniversiteninpayına düşen gelir gözönüne alınacak, diğerproje ortaklarınıngelirleri hesabakatılmayacaktır.)Öğretim üyesi başınadüşen araştırmageliştirme gelirleri(ilgili değerlendirme yılıiçindemuhasebeleştirilen veilgili üniversiteninpayına düşen gelir gözönüne alınacak, diğerproje ortaklarınıngelirleri hesabakatılmayacaktır.)Öğretim üyesi başınadüşen araştırmageliştirme gelirleri(ilgili değerlendirme yılıgelirleri/ Öğretim üyesi sayısıDöner sermaye katkı payıgelirleri=Öğretim üyesi sayısı=8.3. TÜBĐTAK proje gelirleriüniversite payı / Öğretim üyesisayısıÜniversite payı=Öğretim üyesi sayısı=8.4. Uluslararası proje gelirleriüniversite payı / Öğretim üyesisayısıÜniversite payı=Öğretim üyesi sayısı=8.5. Diğer kamu finanslı projeödeneği gelirleri / Öğretim üyesisayısıProje ödeneği gelirleri=Öğretim üyesi sayısı=8.6. Diğer proje gelirleri üniversitepayı / Öğretim üyesi sayısıDiğer proje gelirleri üniversiteyılıverileriYTL 2007takvimyılıverileriYTL 2007takvimyılıverileriYTL 2007takvimyılıverileriYTL 2007takvimyılıverileri78

9(x)içindemuhasebeleştirilen veilgili üniversiteninpayına düşen gelir gözönüne alınacak, diğerproje ortaklarınıngelirleri hesabakatılmayacaktır.)Öğretim üyesi başınadüşen araştırmageliştirme gelirleri (ilgilideğerlendirme yılı içindemuhasebeleştirilen veilgili üniversiteninpayına düşen gelir gözönüne alınacak, diğerproje ortaklarınıngelirleri hesabakatılmayacaktır.)Kadrolu idari personelinkadrolu akademikpersonele oranı10 Đdari personelin kadroluakademik personeleoranı11 Kadrolu öğretim üyesibaşına öğrenci sayısı12(x)Kadrolu ders verenöğretim elemanı(Öğretim üyesi, öğretimgörevlisi, okutman)başına düşen öğrencisayısı13 Kadrolu toplam öğretimelemanıpayı=Öğretim üyesi sayısı=8.7. Toplam araştırma geliştirmegelirleri (yukarıdakilerin toplamı) /Öğretim üyesi sayısıToplam araştırma gelirleri=Öğretim üyesi sayısı=Kadrolu idari personel (657 sayılıKanuna tabi olan personel ve daimistatüdeki işçiler) sayısı / Kadroluakademik personel sayısıKadrolu idari personel sayısı=Kadrolu akademik personel sayısı=Đdari personelin (Kadrolu,sözleşmeli (657/4b) ve hizmetalınan) sayısı / Kadrolu akademikpersonel sayısıToplam idari personel sayısı=Kadrolu akademik personel sayısı=Öğrenci sayısı / Kadrolu öğretimüyesi sayısıÖğrenci sayısı= 184Kadrolu öğretim üyesi sayısı= 7Öğrenci sayısı / Kadrolu ders verenöğretim elemanı sayısıÖğrenci sayısı= 184Kadrolu ders veren öğretimelemanı sayısı= 813.1. Öğrenci sayısı / Kadrolutoplam öğretim elemanı sayısı (35YTL 2007takvimyılıverileriMutlak SayıMutlak SayıMutlak SayıMutlak SayıMutlak Sayı26.2823.002007takvimyılıverileri2007takvimyılıverileri2007takvimyılıverileri(personelverileriiçin)2007takvimyılıverileri(personelverileriiçin)2007takvimyılı79

(Öğretim üyesi, öğretimgörevlisi, okutman,araştırma görevlisi,uzman) başına düşenöğrenci sayısımd. ve ÖYP dâhil)Öğrenci sayısı= 184Kadrolu top. öğretim elemanısayısı= 1512.27verileri(personelverileriiçin)14 Hazırlık sınıfı öğrencioranı(Hazırlık sınıfı öğrenci sayısı /Toplam öğrenci sayısı) x 100Hazırlık sınıfı öğrenci sayısı=Toplam öğrenci sayısı=15 Önlisans öğrenci oranı (Önlisans öğrenci sayısı / Toplamöğrenci sayısı) x 100Önlisans öğrenci sayısı=Toplam öğrenci sayısı=16 Lisans öğrenci oranı (Lisans öğrenci sayısı / Toplamöğrenci sayısı) x 10017 Lisansüstü (yükseklisans ve doktora)öğrenci oranı18 Lisansüstü (yükseklisans ve doktora)öğrencilerin lisansöğrencilerine oranı19 Yükseköğretimkurumunun bulunduğuilin dışından gelenöğrencilerin oranı20 Önlisans programlarınayerleşme oranı(ÖSYM’den teminedilebildiği durumlardahesaplanacaktır.)21 Lisans programlarınayerleşme oranıLisans öğrenci sayısı=Toplam öğrenci sayısı=(Lisansüstü öğrenci sayısı / Toplamöğrenci sayısı) x 100Lisansüstü öğrenci sayısı=Toplam öğrenci sayısı=Lisansüstü öğrenci sayısı / Lisansöğrenci sayısıLisansüstü öğrenci sayısı=Toplam öğrenci sayısı=(Đl dışından gelen öğrencilerinsayısı (Aile ikametgâh adresleri ildışı olanlar) / Toplam öğrencisayısı) x 100Đl dışından gelen öğrenci sayısı=Toplam öğrenci sayısı=(Önlisans programlarını kazananöğrenci sayısı / Tercihleri arasındailgili önlisans programlarınabaşvuran öğrenci sayısı) x 100Önlisans programlarını kazananöğrenci sayısı=Önlisans programlarına başvuranöğrenci sayısı=(Lisans programlarını kazananöğrenci sayısı/ Tercihleri arasındaYüzde 2006-2007akademikyıl verileriYüzde 2006-2007akademikyıl verileriYüzde 2006-2007akademikyıl verileriYüzde 2006-2007akademikyıl verileriMutlak Sayı2006-2007akademikyıl verileriYüzde 2006-2007akademikyıl verileriYüzde 2006-2007akademikyıl verileriYüzde 2006-2007akademik80

22(x)(ÖSYM’den teminedilebildiği durumlardahesaplanacaktır.)Yüksekprogramlarınaedilme oranılisanskabul23 Doktora programlarınakabul edilme oranı24 Yabancı uyrukluöğrencilerin oranıYabancı uyrukluöğrencilerin oranıYabancı uyrukluöğrencilerin oranıYabancı uyrukluöğrencilerin oranıilgili lisans programlarınabaşvuran öğrenci sayısı) x 100Lisans programlarını kazananöğrenci sayısı=Lisans programlarına başvuranöğrenci sayısı=(Yüksek lisans programlarınakabul edilen öğrenci sayısı /Yüksek lisans programlarınabaşvuran öğrenci sayısı) x100Yüksek lisans programlarına kabuledilen öğrenci sayısı=Yüksek lisans programlarınabaşvuran öğrenci sayısı=(Doktora programlarına kabuledilen öğrenci sayısı / Doktoraprogramlarına başvuran öğrencisayısı) x 100Doktora programlarına kabuledilen öğrenci sayısı=Doktora programlarına başvuranöğrenci sayısı=24.1. (Yabancı uyruklu lisansöğrenci sayısı / Toplam lisansöğrenci sayısı) x 100Yabancı uyruklu lisans öğrencisayısı=Toplam lisans öğrenci sayısı=24.2. (Yabancı uyruklu yükseklisans öğrenci sayısı / Toplamyüksek lisans öğrenci sayısı) x 100Yabancı uyruklu yüksek lisansöğrenci sayısı=Toplam yüksek lisans öğrencisayısı24.3. (Yabancı uyruklu doktoraöğrenci sayısı / Toplam doktoraöğrenci sayısı ) x 100Yabancı uyruklu doktora öğrencisayısı=Toplam doktora öğrenci sayısı=24.4. (Toplam Yabancı uyrukluöğrenci sayısı / Toplam öğrenciyıl verileriYüzde 2006-2007akademikyıl verileriYüzde 2006-2007akademikyıl verileriYüzde 2006-2007akademikyıl verileriYüzde 2006-2007akademikyıl verileriYüzde 2006-2007akademikyıl verileriYüzde 2006-2007akademik81

25(x)Lisans programlarındayan dal ve çift ana dalprogram oranıLisans programlarındayan dal ve çift ana dalprogram oranıLisans programlarındayan dal ve çift ana dalprogram oranıLisans programlarındayan dal ve çift ana dalprogram oranı26 Lisans programlarındayan dal ve çift ana dalprogramlarına katılanöğrenci oranıLisans programlarındayan dal ve çift ana dalprogramlarına katılanöğrenci oranısayısı ) x 100Toplam Yabancı uyruklu öğrencisayısı=Toplam öğrenci sayısı=25.1. (Yan dala izin veren lisansprogramların sayısı / Toplam lisansprogramlarının sayısı) x100Yan dala izin veren lisansprogramların sayısıToplam lisans programlarınınsayısı25.2. (Her bir programın izinverdiği yan dal lisans programsayılarının toplamı / Toplam lisansprogram sayısı) x 100Her bir programın izin verdiği yandal lisans program sayılarınıntoplamı=Toplam lisans program sayısı=25.3. (Çift ana dala izin verenlisans programların sayısı /Toplam lisans program sayısı) x100Çift ana dala izin veren lisansprogramların sayısı=Toplam lisans program sayısı=25.4. (Her bir programın izinverdiği çift ana dal programsayılarının toplamı / Toplam lisansprogramlarının sayısı) x 100Her bir programın izin verdiği çiftana dal program sayılarınıntoplamı=Toplam lisans programlarınınsayısı=26.1. (Yan dal lisans öğrenci sayısı /Toplam lisans öğrencisi sayısı)x100Yan dal lisans öğrenci sayısı=Toplam lisans öğrencisi sayısı=26.2. (Çift ana dal öğrenci sayısı /Toplam lisans öğrencisi sayısı)x100Çift ana dal öğrenci sayısı=YüzdeYOKyıl verileri2006-2007akademikyıl verileriYüzde 2006-2007akademikyıl verileriYüzde 2006-2007akademikyıl verileriYüzde 2006-2007akademikyıl verileriYüzde 2006-2007akademikyıl verileriYüzde 2006-2007akademikyıl verileri82

27 Disiplinlerarası(lisansüstüprogramlardaki mevcutbölüm/anabilim/anasanat dallarının kendiaralarındaoluşturdukları vemevcutbölüm/anabilim/anasanat dallarından farklı birisim taşıyan) lisansüstüprogram oranı28(x)Disiplinlerarası(lisansüstüprogramlardaki mevcutbölüm/anabilim/anasanat dallarının kendiaralarındaoluşturdukları vemevcutbölüm/anabilim/anasanat dallarından farklı birisim taşıyan) lisansüstüprogram oranıDisiplinlerarası(lisansüstüprogramlardaki mevcutbölüm/anabilim/anasanat dallarının kendiaralarındaoluşturdukları vemevcutbölüm/anabilim/anasanat dallarından farklı birisim taşıyan) lisansüstüprogram oranıBirinci yılda herhangibir nedenle kaydı silinenönlisans/lisans velisansüstü öğrencilerinoranıBirinci yılda herhangibir nedenle kaydı silinenönlisans/lisans velisansüstü öğrencilerinToplam lisans öğrencisi sayısı=27.1. (Disiplinlerarası tezlilisansüstü program sayısı / Toplamlisansüstü program sayısı) x 100Disiplinlerarası tezli lisansüstüprogram sayısı=Toplam lisansüstü program sayısı27.2. (Disiplinlerarası tezsiz yükseklisans program sayısı / Toplamlisansüstü program sayısı) x 100Disiplinlerarası tezsiz yüksek lisansprogram sayısı=Toplam lisansüstü program sayısı=27.3. (Disiplinlerarası toplamlisansüstü program sayısı / Toplamlisansüstü program sayısı) x 100Disiplinlerarası toplam lisansüstüprogram sayısı=Toplam lisansüstü program sayısı=28.1. Birinci yılda kaydı silinenhazırlık sınıfı öğrencilerinin sayısı /Toplam hazırlık sınıfıöğrencilerinin sayısı) x 100Birinci yılda kaydı silinen hazırlıksınıfı öğrencilerinin sayısı= YOKToplam hazırlık sınıfıöğrencilerinin sayısı28.2. (Birinci yılda kaydı silinenönlisans öğrencilerinin sayısı /Toplam önlisans öğrencilerininsayısı) x 100Yüzde 2006-2007akademikyıl verileriYüzde 2006-2007akademikyıl verileriYüzde 2006-2007akademikyıl verileriYüzdeYOK2006-2007akademikyıl verileriYüzde 2006-2007akademikyıl verileri83

oranıBirinci yılda herhangibir nedenle kaydı silinenönlisans/lisans velisansüstü öğrencilerinoranıBirinci yılda herhangibir nedenle kaydı silinenönlisans/lisans velisansüstü öğrencilerinoranıBirinci yılda herhangibir nedenle kaydı silinenönlisans/lisans velisansüstü öğrencilerinoranıBirinci yılda herhangibir nedenle kaydı silinenönlisans/lisans velisansüstü öğrencilerinoranı29 Herhangi bir nedenlekaydı silinen (mezuniyethariç) önlisans/lisans velisansüstü öğrencilerinoranıHerhangi bir nedenlekaydı silinen (mezuniyetBirinci yılda kaydı silinen önlisansöğrencilerinin sayısı=Toplam önlisans öğrencilerininsayısı=28.3. (Birinci yılda kaydı silinenlisans öğrencilerinin sayısı /Toplam lisans öğrencilerinin sayısı)x 100Birinci yılda kaydı silinen lisansöğrencilerinin sayısı=Toplam lisans öğrencilerininsayısı=28.4. (Birinci yılda kaydı silinenyüksek lisans öğrencilerinin sayısı /Toplam yüksek lisansöğrencilerinin sayısı) x 100Birinci yılda kaydı silinen yükseklisans öğrencilerinin sayısı=Toplam yüksek lisansöğrencilerinin sayısı=28.5. (Birinci yılda kaydı silinendoktora öğrencilerinin sayısı /Toplam doktora öğrencilerininsayısı) x 100Birinci yılda kaydı silinen doktoraöğrencilerinin sayısı=Toplam doktora öğrencilerininsayısı=28.6. (Birinci yılda kaydı silinenöğrenci sayısı toplamı / Toplamöğrenci sayısı) x 100Birinci yılda kaydı silinen öğrencisayısı toplamı=Toplam öğrenci sayısı=29.1. (Kaydı silinen hazırlıksınıfı öğrencilerinin sayısı / Toplamhazırlık sınıfı öğrencilerinin sayısı)x 100Kaydı silinen hazırlık sınıfıöğrencilerinin sayısı=Toplam hazırlık sınıfıöğrencilerinin sayısı=29.2. (Kaydı silinen önlisansöğrencilerinin sayısı / ToplamYüzde 2006-2007akademikyıl verileriYüzde 2006-2007akademikyıl verileriYüzde 2006-2007akademikyıl verileriYüzde 2006-2007akademikyıl verileriYüzde 2006-2007akademikyıl verileriYüzde 2006-2007akademik84

hariç) önlisans/lisans velisansüstü öğrencilerinoranıHerhangi bir nedenlekaydı silinen (mezuniyethariç) önlisans/lisans velisansüstü öğrencilerinoranıHerhangi bir nedenlekaydı silinen (mezuniyethariç) önlisans/lisans velisansüstü öğrencilerinoranıHerhangi bir nedenlekaydı silinen (mezuniyethariç) önlisans/lisans velisansüstü öğrencilerinoranıHerhangi bir nedenlekaydı silinen (mezuniyethariç) önlisans/lisans velisansüstü öğrencilerinoranı30 Lisans mezunlarınınkendi kurumlarındalisansüstü programlarakayıt olma oranıLisans mezunlarınınkendi kurumlarındalisansüstü programlaraönlisans öğrencilerinin sayısı) x 100Kaydı silinen önlisansöğrencilerinin sayısı=Toplam önlisans öğrencilerininsayısı29.3. (Kaydı silinen lisansöğrencilerinin sayısı / Toplamlisans öğrencilerinin sayısı) x 100Kaydı silinen lisans öğrencilerininsayısı= 4Toplam lisans öğrencilerininsayısı= 18529.4. (Kaydı silinen yükseklisans öğrencilerinin sayısı /Toplam yüksek lisansöğrencilerinin sayısı) x 100Kaydı silinen yüksek lisansöğrencilerinin sayısı=Toplam yüksek lisansöğrencilerinin sayısı=29.5. (Kaydı silinen doktoraöğrencilerinin sayısı / Toplamdoktora öğrencilerinin sayısı) x 100Kaydı silinen doktoraöğrencilerinin sayısı=Toplam doktora öğrencilerininsayısı=29.6. (Kaydı silinen öğrencisayısı (yukarıdakilerin toplamı) /Toplam öğrenci sayısı) x 100Kaydı silinen öğrenci sayısı(yukarıdakilerin toplamı=Toplam öğrenci sayısı=30.1. (Kendi kurumlarında yükseklisans programlarına kayıt olanlisans mezun sayısı / Toplam lisansmezun sayısı) x 100Kendi kurumlarında yüksek lisansprogramlarına kayıt olan lisansmezun sayısı=Toplam lisans mezun sayısı=30.2. (Kendi kurumlarında doktoraprogramlarına kayıt olan yükseklisans mezun sayısı / ToplamYüzde2.16yıl verileri2006-2007akademikyıl verileriYüzde 2006-2007akademikyıl verileriYüzde 2006-2007akademikyıl verileriYüzde 2006-2007akademikyıl verileriYüzde 2006-2007akademikyıl verileriYüzde 2006-2007akademik85

kayıt olma oranı yüksek lisans mezun sayısı) x 10031 Mezunların ortalamamezuniyet oranı (Rapor,askerlik v.b. yasal izinsüreleri ile yaz okulu vehazırlık sürelerihesaplamayakatılmayacaktır.)Mezunların ortalamamezuniyet oranı (Rapor,askerlik v.b. yasal izinsüreleri ile yaz okulu vehazırlık sürelerihesaplamayakatılmayacaktır.)Mezunların ortalamamezuniyet oranı (Rapor,askerlik v.b. yasal izinsüreleri ile yaz okulu vehazırlık sürelerihesaplamayakatılmayacaktır.)Mezunların ortalamamezuniyet oranı (Rapor,askerlik v.b. yasal izinsüreleri ile yaz okulu vehazırlık sürelerihesaplamayakatılmayacaktır.)Kendi kurumlarında doktoraprogramlarına kayıt olan yükseklisans mezun sayısı=Toplam yüksek lisans mezun sayı=31.1. Önlisans Programlarındamezun olan öğrencilerin ortalamaönlisans mezuniyet süresi / ÖnLisans programlarının normalmezuniyet süresiÖnlisans Programlarında mezunolan öğrencilerin ortalama önlisansmezuniyet süresi=Ön Lisans programlarının normalmezuniyet süresi=31.2. Lisans Programlarındamezun olan öğrencilerin ortalamalisans mezuniyet süresi / Lisansprogramlarının normal mezuniyetsüresiLisans Programlarında mezun olanöğrencilerin ortalama lisansmezuniyet süresi=Lisans programlarının normalmezuniyet süresi=31.3. Yüksek lisansProgramlarında mezun olanöğrencilerin ortalama yüksek lisansmezuniyet süresi / Yüksek Lisansprogramlarının normal mezuniyetsüresiYüksek lisans Programlarındamezun olan öğrencilerin ortalamayüksek lisans mezuniyet süresi=Yüksek Lisans programlarınınnormal mezuniyet süresi=31.4. Doktora Programlarındamezun olan öğrencilerin ortalamadoktora mezuniyet süresi / Doktoraprogramlarının normal mezuniyetsüresiDoktora Programlarında mezunolan öğrencilerin ortalama doktoramezuniyet süresi=Doktora programlarının normalMutlak sayıMutlak sayıMutlak sayıMutlak sayıyıl verileri2006-2007akademikyıl verileri2006-2007akademikyıl verileri2006-2007akademikyıl verileri2006-2007akademikyıl verileri86

mezuniyet süresi=32(x)Normal sürede mezunolan öğrenci oranı(Rapor, askerlik v.b.yasal izin süreleri ile yazokulu ve hazırlıksüreleri hesaplamayakatılmayacaktır.)32.1. (Normal süre içinde mezunolan önlisans öğrenci sayısı /Normal süre içinde mezun olmasıgereken önlisans öğrenci sayısı) x100Normal süre içinde mezun olanönlisans öğrenci sayısı=Yüzde 2006-2007akademikyıl verileriNormal süre içinde mezun olmasıgereken önlisans öğrenci sayısı=Normal sürede mezunolan öğrenci oranı(Rapor, askerlik v.b.yasal izin süreleri ile yazokulu ve hazırlıksüreleri hesaplamayakatılmayacaktır.)32.2. (Normal süre içinde mezunolan lisans öğrenci sayısı / Normalsüre içinde mezun olması gerekenlisans öğrenci sayısı) x 100Normal süre içinde mezun olanlisans öğrenci sayısı= 8Normal süre içinde mezun olmasıgereken lisans öğrenci sayısı= 36Yüzde22.222006-2007akademikyıl verileriNormal sürede mezunolan öğrenci oranı(Rapor, askerlik v.b.yasal izin süreleri ile yazokulu ve hazırlıksüreleri hesaplamayakatılmayacaktır.)32.3. (Normal süre içinde mezunolan yüksek lisans öğrenci sayısı /Normal süre içinde mezun olmasıgereken yüksek lisans öğrencisayısı) x 100Normal süre içinde mezun olanyüksek lisans öğrenci sayısı=Yüzde 2006-2007akademikyıl verileriNormal süre içinde mezun olmasıgereken yüksek lisans öğrencisayısıNormal sürede mezunolan öğrenci oranı(Rapor, askerlik v.b.yasal izin süreleri ile yazokulu ve hazırlıksüreleri hesaplamayakatılmayacaktır.)32.4. (Normal süre içinde mezunolan doktora öğrenci sayısı /Normal süre içinde mezun olmasıgereken doktora öğrenci sayısı) x100Normal süre içinde mezun olandoktora öğrenci sayısı=Yüzde 2006-2007akademikyıl verileriNormal süre içinde mezun olmasıgereken doktora öğrenci sayısı=Normal sürede mezunolan öğrenci oranı(Rapor, askerlik v.b.yasal izin süreleri ile yazokulu ve hazırlıksüreleri hesaplamayakatılmayacaktır.)32.5. (Normal süre içinde mezunolan öğrenci sayısı toplamı /Normal süre içinde mezun olmasıgereken öğrenci sayısı toplamı) x100Normal süre içinde mezun olanöğrenci sayısı toplamı=Yüzde 2006-2007akademikyıl verileriNormal süre içinde mezun olması87

33(x)34(x)gereken öğrenci sayısı toplamı=Mezuniyet oranı 33.1. (Mezun olan önlisansöğrencilerin sayısı / Toplamönlisans öğrenci sayısı) x 100Mezun olan önlisans öğrencilerinsayısı=Toplam önlisans öğrenci sayısı=Mezuniyet oranı 33.2. (Mezun olan lisansöğrencilerin sayısı / Toplam lisansöğrenci sayısı) x 100Mezuniyet oranıMezun olan lisans öğrencilerinsayısı= 8Toplam lisans öğrenci sayısı= 18533.3. (Mezun olan yüksek lisansöğrencilerin sayısı / Toplam yükseklisans öğrenci sayısı) x 100Mezun olan yüksek lisansöğrencilerin sayısı=Toplam yüksek lisans öğrencisayısı=Mezuniyet oranı 33.4. (Mezun olan doktoraöğrencilerin sayısı / Toplamdoktora öğrenci sayısı) x 100Mezuniyet oranıMezunların mezuniyetnot ortalaması(4’lük sistem üzerindenhesaplanacak, 100’lüksistem üzerinden verilennotlar 25’ebölünecektir.)Mezunların mezuniyetnot ortalaması(4’lük sistem üzerindenMezun olan doktora öğrencilerinsayısı=Toplam doktora öğrenci sayısı=33.5. (Mezun olan toplam öğrencisayısı / Toplam öğrenci sayısı) x100Mezun olan toplam öğrenci sayısı=Toplam öğrenci sayısı=34.1. Önlisans mezunlarınınmezuniyetnotlarınınortalamalarının toplamı / Mezunolan önlisans öğrencilerin sayısıÖnlisans mezunlarının mezuniyetnotlarının ortalamalarınıntoplamı=Mezun olan önlisans öğrencilerinsayısı=34.2. Lisans mezunlarınınmezuniyetnotlarınınortalamalarının toplamı / MezunYüzde 2006-2007akademikyıl verileriYüzde4.322006-2007akademikyıl verileriYüzde 2006-2007akademikyıl verileriYüzde 2006-2007akademikyıl verileriYüzde 2006-2007akademikyıl verileriMutlak sayıMutlak Sayı2006-2007akademikyıl verileri2006-2007akademikyıl verileri88

hesaplanacak, 100’lüksistem üzerinden verilennotlar 25’ebölünecektir.)Mezunların mezuniyetnot ortalaması(4’lük sistem üzerindenhesaplanacak, 100’lüksistem üzerinden verilennotlar 25’ebölünecektir.)Mezunların mezuniyetnot ortalaması(4’lük sistem üzerindenhesaplanacak, 100’lüksistem üzerinden verilennotlar 25’ebölünecektir.)Mezunların mezuniyetnot ortalaması(4’lük sistem üzerindenhesaplanacak, 100’lüksistem üzerinden verilennotlar 25’ebölünecektir.)35 Değerlendirme yılınınbir önceki yılında mezunolan öğrencilerindeğerlendirme yılıiçerisinde işe yerleşmeoranıDeğerlendirme yılınınbir önceki yılında mezunolan lisans öğrencilerin sayısıLisans mezunlarının mezuniyetnotlarının ortalamalarınıntoplamı= 112.79Mezun olan lisans öğrencilerinsayısı= 4134.3. Yüksek lisans mezunlarınınmezuniyetnotlarınınortalamalarının toplamı / Mezunolan yüksek lisans öğrencilerinsayısıYüksek lisans mezunlarınınmezuniyetnotlarınınortalamalarının toplamı=Mezun olan yüksek lisansöğrencilerin sayısı=34.4. Doktora mezunlarınınmezuniyetnotlarınınortalamalarının toplamı / Mezunolan doktora öğrencilerin sayısıDoktora mezunlarının mezuniyetnotlarının ortalamalarınıntoplamı=Mezun olan doktora öğrencilerinsayısı=34.5. Mezunların mezuniyetnotlarının ortalamalarının toplamı/ Mezun olan öğrencilerin sayısıMezunların mezuniyet notlarınınortalamalarının toplamı=Mezun olan öğrencilerin sayısı=35.1. (Değerlendirme yılı içinde işeyerleşen bir önceki yılın önlisansmezun sayısı / Değerlendirmeyılının bir önceki yılında mezunolan toplam önlisans öğrenci sayısı)x 100Değerlendirme yılı içinde işeyerleşen bir önceki yılın önlisansmezun sayısı=Değerlendirme yılının bir öncekiyılında mezun olan toplam önlisansöğrenci sayısı=35.2. (Değerlendirme yılı içinde işeyerleşen bir önceki yılın LisansMutlak SayıMutlak SayıMutlak Sayı2.752006-2007akademikyıl verileri2006-2007akademikyıl verileri2006-2007akademikyıl verileriYüzde 2006_2007akademikyıl verileriYüzde 2006-2007akademik89

olan öğrencilerindeğerlendirme yılıiçerisinde işe yerleşmeoranıDeğerlendirme yılınınbir önceki yılında mezunolan öğrencilerindeğerlendirme yılıiçerisinde işe yerleşmeoranıDeğerlendirme yılınınbir önceki yılında mezunolan öğrencilerindeğerlendirme yılıiçerisinde işe yerleşmeoranıDeğerlendirme yılınınbir önceki yılında mezunolan öğrencilerindeğerlendirme yılıiçerisinde işe yerleşmeoranı36 Öğrenci KonseyleriSeçimlerine Katılımmezun sayısı / Değerlendirmeyılının bir önceki yılında mezunolan toplam Lisans öğrenci sayısı) x100Değerlendirme yılı içinde işeyerleşen bir önceki yılın Lisansmezun sayısı=Değerlendirme yılının bir öncekiyılında mezun olan toplam Lisansöğrenci sayısı=35.3. (Değerlendirme yılı içinde işeyerleşen bir önceki yılın Yükseklisans mezun sayısı /Değerlendirme yılının bir öncekiyılında mezun olan toplam Yükseklisans öğrenci sayısı) x 100Değerlendirme yılı içinde işeyerleşen bir önceki yılın Yükseklisans mezun sayısı=Değerlendirme yılının bir öncekiyılında mezun olan toplam Yükseklisans öğrenci sayısı=35.4. (Değerlendirme yılı içinde işeyerleşen bir önceki yılın Doktoramezun sayısı / Değerlendirmeyılının bir önceki yılında mezunolan toplam Doktora öğrencisayısı) x 100Değerlendirme yılı içinde işeyerleşen bir önceki yılın Doktoramezun sayısı=Değerlendirme yılının bir öncekiyılında mezun olan toplam Doktoraöğrenci sayısı=35.5. (Değerlendirme yılı içinde işeyerleşen bir önceki yılın mezunsayısı / Değerlendirme yılının birönceki yılında mezun olan toplamöğrenci sayısı) x 100Değerlendirme yılı içinde işeyerleşen bir önceki yılın mezunsayısı=Değerlendirme yılının bir öncekiyılında mezun olan toplam öğrencisayısı=36.1. (Bölüm/Program/AnabilimDalı/Anasanat Dalı öğrenciyıl verileriYüzde 2006-2007akademikyıl verileriYüzde 2006-2007akademikyıl verileriYüzde 2006-2007akademikyıl verileriYüzde 2006-2007akademik90

Oranıtemsilcisinin seçildiği turda seçimekatılan öğrenci sayısı / ilgilibirimlerdeki toplam öğrenci sayısı)x 100yıl verileriBölüm/Program/AnabilimDalı/Anasanat Dalı öğrencitemsilcisinin seçildiği turda seçimekatılan öğrenci sayısı=ilgili birimlerdeki toplam öğrencisayısı=ÖğrenciSeçimlerineOranıKonseyleriKatılım36.2.(Fakülte/Yüksekokul/Konservatuar/ Meslek Yüksekokulu/ Enstitüöğrenci temsilcisinin seçimindeilgili birimde seçime katılanBölüm/Program/AnabilimDalı/Anasanat Dalı öğrencitemsilcisi sayısı / ilgili birimlerdekitoplam Bölüm/Program/AnabilimDalı/Anasanat Dalı öğrencitemsilcisi sayısı) x 100Yüzde 2006-2007akademikyıl verileriFakülte/Yüksekokul/Konservatuar/Meslek Yüksekokulu/ Enstitüöğrenci temsilcisinin seçimindeilgili birimde seçime katılanBölüm/Program/AnabilimDalı/Anasanat Dalı öğrencitemsilcisi sayısı=ilgili birimlerdeki toplamBölüm/Program/AnabilimDalı/Anasanat Dalı öğrencitemsilcisi sayısı=ÖğrenciSeçimlerineOranıKonseyleriKatılım36.3. (Öğrenci Konseyi YönetimKurulu seçimlerinde seçime katılanGenel Kurul üyelerinin sayısı/Öğrenci Konseyi Genel KurulÜyelerinin toplam sayısı) x 100Yüzde 2006-2007akademikyıl verileriÖğrenci Konseyi Yönetim Kuruluseçimlerinde seçime katılan GenelKurul üyelerinin sayısı=Öğrenci Konseyi Genel KurulÜyelerinin toplam sayısı=37(x)Uluslararası öğrencideğişim programlarınakatılma oranı37.1. (Lisans programlarına gelenyabancı uyruklu öğrenci sayısı /Toplam lisans öğrenci sayısı) x 100Yüzde 2006-2007akademikyıl verileriLisans programlarına gelenyabancı uyruklu öğrenci sayısı=91

Uluslararası öğrencideğişim programlarınakatılma oranıUluslararası öğrencideğişim programlarınakatılma oranıUluslararası öğrencideğişim programlarınakatılma oranıUluslararası öğrencideğişim programlarınakatılma oranıUluslararası öğrencideğişim programlarınakatılma oranıUluslararası öğrencideğişim programlarınaToplam lisans öğrenci sayısı=37.2. (Yüksek Lisansprogramlarına gelen yabancıuyruklu öğrenci sayısı toplamı /Toplam yüksek lisans öğrencisayısı) x 100Yüksek Lisans programlarınagelen yabancı uyruklu öğrencisayısı toplamı=Toplam yüksek lisans öğrencisayısı=37.3. (Doktora programlarınagelen yabancı uyruklu öğrencisayısı / Toplam doktora öğrencisayısı) x 100Doktora programlarına gelenyabancı uyruklu öğrenci sayısı=Toplam doktora öğrenci sayısı=37.4. (Lisans, yüksek lisans vedoktora programlarına gelenyabancı uyruklu öğrenci sayılarıtoplamı / Toplam Lisans, yükseklisans, doktora öğrenci sayıları) x100Lisans, yüksek lisans ve doktoraprogramlarına gelen yabancıuyruklu öğrenci sayıları toplamı=Toplam Lisans, yüksek lisans,doktora öğrenci sayıları=37.5. (Lisans programlarına gidenöğrenci sayısı / Toplam lisansöğrenci sayısı) x 100Lisans programlarına gidenöğrenci sayısı=Toplam lisans öğrenci sayısı=37.6. (Yüksek lisans programlarınagiden öğrenci sayısı / Toplamyüksek lisans öğrenci sayısı) x 100Yüksek lisans programlarına gidenöğrenci sayısı=Toplam yüksek lisans öğrencisayısı=37.7. (Doktora programlarınagiden öğrenci sayısı / ToplamYüzde 2006-2007akademikyıl verileriYüzde 2006-2007akademikyıl verileriYüzde 2006-2007akademikyıl verileriYüzde 2006-2007akademikyıl verileriYüzde 2006-2007akademikyıl verileriYüzde 2006-2007akademik92

katılma oranı doktora öğrenci sayısı) x 100Uluslararası öğrencideğişim programlarınakatılma oranı38 Sınıfların (şubelerin)ortalama öğrenci sayısıSınıfların (şubelerin)ortalama öğrenci sayısıSınıfların (şubelerin)ortalama öğrenci sayısıSınıfların (şubelerin)ortalama öğrenci sayısı39 Program başınaortalama ders sayısıDoktora programlarına gidenöğrenci sayısı=Toplam doktora öğrenci sayısı=(Lisans, yüksek lisans ve doktoraprogramlarına giden öğrencisayıları toplamı/ Toplam lisans,yüksek lisans ve doktora öğrencisayıları) x 100Lisans, yüksek lisans ve doktoraprogramlarına giden öğrencisayıları toplamı=Toplam lisans, yüksek lisans vedoktora öğrenci sayıları=38.1. Hazırlık okulu öğrenci sayısı/Hazırlık okulu sınıflarının(şubelerinin) sayısıHazırlık okulu öğrenci sayısı=Hazırlık okulu sınıflarının(şubelerinin) sayısı=38.2. Önlisans öğrenci sayısı /Önlisans sınıflarının (şubelerinin)sayısıÖnlisans öğrenci sayısı=Önlisans sınıflarının (şubelerinin)sayısı=38.3. Lisans öğrenci sayısı / Lisanssınıflarının (şubelerinin) sayısıLisans öğrenci sayısı= 185Lisans sınıflarının (şubelerinin)sayısı= 4Toplam öğrenci sayısı / Toplamsınıf (şube) sayısıToplam öğrenci sayısı=Toplam sınıf (şube) sayısı=39.1. Mezun olmak için önlisansprogramlarında alınması gerekenders sayısı toplamı / Önlisansprogram sayısıMezun olmak için önlisansprogramlarında alınması gerekenders sayısı toplamı=yıl verileriYüzde 2006-2007akademikyıl verileriMutlak SayıMutlak SayıMutlak SayıMutlak SayıMutlak Sayı46.252006-2007akademikyıl verileri2006-2007akademikyıl verileri2006-2007akademikyıl verileri2006-2007akademikyıl verileri2006-2007akademikyıl verileri93

Önlisans program sayısı=Program başınaortalama ders sayısı39.2. Mezun olmak için lisansprogramlarında alınması gerekenders sayısı toplamı / Lisansprogram sayısıMutlak Sayı2006-2007akademikyıl verileriMezun olmak için lisansprogramlarında alınması gerekenders sayısı toplamı= 5555Lisans program sayısı= 1Program başınaortalama ders sayısı39.3. Mezun olmak için tezli yükseklisans programlarında alınmasıgereken ders sayısı toplamı / Tezliyüksek lisans program sayısıMutlak Sayı2006-2007akademikyıl verileriMezun olmak için tezli yükseklisans programlarında alınmasıgereken ders sayısı toplamı=Tezli yüksek lisans program sayısı=Program başınaortalama ders sayısı39.4. Mezun olmak için tezsizyüksek lisans programlarındaalınması gereken ders sayısıtoplamı / Tezsiz yüksek lisansprogram sayısıMutlak Sayı2006-2007akademikyıl verileriMezun olmak için tezsiz yükseklisans programlarında alınmasıgereken ders sayısı toplamı=Tezsiz yüksek lisans programsayısı=Program başınaortalama ders sayısı39.5. Mezun olmak için doktoraprogramlarında alınması gerekenders sayısı toplamı / Doktoraprogram sayısıMutlak Sayı2006-2007akademikyıl verileriMezun olmak için doktoraprogramlarında alınması gerekenders sayısı toplamı=Doktora program sayısı=40(x)Program başınaortalama haftalık derssaati sayısı40.1. Önlisans programlarındahaftalık ders saati sayısı (ders,uygulama ve laboratuar) toplamı /Önlisans program sayısıMutlak Sayı2006-2007akademikyıl verileriÖnlisans programlarında haftalıkders saati sayısı (ders, uygulama velaboratuar) toplamı=Önlisans program sayısı=Program başınaortalama haftalık ders40.2. Lisans programlarındahaftalık ders saati sayısı (ders,Mutla 2006-2007akademik94

41(x)saati sayısı uygulama ve laboratuar) toplamı /Lisans program sayısıProgram başınaortalama haftalık derssaati sayısıProgram başınaortalama haftalık derssaati sayısıLisans programlarında haftalıkders saati sayısı (ders, uygulama velaboratuar) toplamı= 182Lisans program sayısı= 140.3. Yüksek lisansprogramlarında haftalık ders saatisayısı (ders, uygulama velaboratuar) toplamı / Yüksek lisansprogram sayısıYüksek lisans programlarındahaftalık ders saati sayısı (ders,uygulama ve laboratuar) toplamı=Yüksek lisans program sayısı=40.4. Doktora programlarındahaftalık ders saati sayısı (ders,uygulama ve laboratuar) toplamı /Doktora program sayısıDoktora programlarında haftalıkders saati sayısı (ders, uygulama velaboratuar) toplamı=Doktora program sayısı=Seçmeli derslerin oranı 41.1. (Önlisans programlarındaaçılan seçmeli derslerin sayısı /Önlisans programlarında toplamders sayısı) x 100(Önlisans programlarında açılanseçmeli derslerin sayısı=Önlisans programlarında toplamders sayısı=Seçmeli derslerin oranı 41.2. (Lisans programlarındaaçılan seçmeli derslerin sayısı /Lisans programlarında toplamders sayısı) x 100Lisans programlarında açılanseçmeli derslerin sayısı= 6Lisans programlarında toplamders sayısı= 55Seçmeli derslerin oranı 41.3. (Yüksek lisansprogramlarında açılan seçmeliderslerin sayısı / Yüksek lisansprogramlarında toplam ders sayısı)x 100Yüksek lisans programlarındak SayıMutlak SayıMutlak Sayı182yıl verileri2006-2007akademikyıl verileri2006-2007akademikyıl verileriYüzde 2006-2007akademikyıl verileriYüzde10,92006-2007akademikyıl verileriYüzde 2006-2007akademikyıl verileri95

açılan seçmeli derslerin sayısı=Yüksek lisans programlarındatoplam ders sayısı=Seçmeli derslerin oranı 41.4. (Doktora programlarındaaçılan seçmeli derslerin sayısı /Doktora programlarında toplamders sayısı) x 100Doktora programlarında açılanseçmeli derslerin sayısı=Doktora programlarında toplamders sayısı=Seçmeli derslerin oranı 41.5. (Önlisans programlarındamezun olmak için alınması gerekenseçmeli ders sayısı / Önlisansprogramlarında mezun olmak içinalınması gereken toplam derssayısı) x 100Önlisans programlarında mezunolmak için alınması gerekenseçmeli ders sayısı=Önlisans programlarında mezunolmak için alınması gerekentoplam ders sayısı=Seçmeli derslerin oranı 41.6. (Lisans programlarındamezun olmak için alınması gerekenseçmeli ders sayısı / Lisansprogramlarında mezun olmak içinalınması gereken toplam derssayısı) x 100Lisans programlarında mezunolmak için alınması gerekenseçmeli ders sayısı=Lisans programlarında mezunolmak için alınması gerekentoplam ders sayısı=Seçmeli derslerin oranı 41.7. (Yükseklisansprogramlarında mezun olmak içinalınması gereken seçmeli derssayısı / Yüksek lisansprogramlarında mezun olmak içinalınması gereken toplam derssayısı) x 100Yükseklisans programlarındamezun olmak için alınması gerekenseçmeli ders sayısı=Yüksek lisans programlarındaYüzde 2006-2007akademikyıl verileriYüzde 2006-2007akademikyıl verileriYüzde 2006-2007akademikyıl verileriYüzde 2006-2007akademikyıl verileri96

mezun olmak için alınması gerekentoplam ders sayısı=Seçmeli derslerin oranı 41.8. (Doktora programlarındamezun olmak için alınması gerekenseçmeli ders sayısı / Doktoraprogramlarında mezun olmak içinalınması gereken toplam derssayısı) x 100Doktora programlarında mezunolmak için alınması gerekenseçmeli ders sayısı=Doktora programlarında mezunolmak için alınması gerekentoplam ders sayısı=42 Yeni açılan ders oranı 42.1. (Önlisans programlarındayeni açılan ders sayısı / Önlisansprogramlarında açılan (kayıtolunan) toplam ders sayısı) x 100Önlisans programlarında yeniaçılan ders sayısı=Önlisans programlarında açılan(kayıt olunan) toplam ders sayısı=Yeni açılan ders oranı 42.2. (Lisans programlarındayeni açılan ders sayısı / Lisansprogramlarında açılan (kayıtolunan) toplam ders sayısı) x 100Lisans programlarında yeni açılanders sayısı=Lisans programlarında açılan(kayıt olunan) toplam ders sayısı=Yeni açılan ders oranı 42.3. (Yüksek lisansprogramlarında yeni açılan derssayısı / Yüksek lisans açılan (kayıtolunan) toplam ders sayısı) x 100Yüksek lisans programlarında yeniaçılan ders sayısı=Yüksek lisans açılan (kayıt olunan)toplam ders sayısı=Yeni açılan ders oranı 42.4. (Doktora programlarındayeni açılan ders sayısı / Doktoraprogramlarında açılan (kayıtolunan) toplam ders sayısı) x 100Doktora programlarında yeniaçılan ders sayısı=Doktora programlarında açılanYüzde 2006-2007akademikyıl verileriYüzde 2006-2007akademikyıl verileriYüzdeYOK2006-2007akademikyıl verileriYüzde 2006-2007akademikyıl verileriYüzde 2006-2007akademikyıl verileri97

(kayıt olunan) toplam ders sayısı=43 Ders veren ÖğretimElemanı başına düşenhaftalık ortalama derssaati(Ön Lisans, Lisans,Lisansüstüprogramlarınıntamamında)43.1. Ders veren kadroluöğretim elemanlarının verdiğihaftalık ders saati sayısının ikidönemlik ortalaması (Uygulama,Laboratuar ve Tez Danışmanlığıhariç) / Ders veren tam zamanlıöğretim elemanlarının sayısıDers veren kadrolu öğretimelemanlarının verdiği haftalık derssaati sayısının iki dönemlikortalaması (Uygulama, Laboratuarve Tez Danışmanlığı hariç)=Mutlak Sayı2006-2007akademikyıl verileriDers veren tam zamanlı öğretimelemanlarının sayısı=Ders veren ÖğretimElemanı başına düşenhaftalık ortalama derssaati(Ön Lisans, Lisans,Lisansüstüprogramlarınıntamamında)43.2. Ders veren kadroluöğretim elemanlarının verdiğihaftalık ders saati sayısının ikidönemlik ortalaması (Uygulama,Laboratuar ve Tez Danışmanlığıdâhil) / Ders veren tam zamanlıöğretim elemanlarının sayısıDers veren kadrolu öğretimelemanlarının verdiği haftalık derssaati sayısının iki dönemlikortalaması (Uygulama, Laboratuarve Tez Danışmanlığı dâhil)= 91Mutlak Sayı11.382006-2007akademikyıl verileriDers veren tam zamanlı öğretimelemanlarının sayısı= 8Ders veren ÖğretimElemanı başına düşenhaftalık ortalama derssaati(Ön Lisans, Lisans,Lisansüstüprogramlarınıntamamında)43.3. Ders veren kadrolu ve ekzamanlı öğretim elemanlarınınverdiği haftalık ders saati sayısınıniki dönemlik ortalaması(Uygulama, Laboratuar ve TezDanışmanlığı hariç) / Ders verenkadrolu ve ek zamanlı öğretimelemanlarının sayısıDers veren kadrolu ve ek zamanlıöğretim elemanlarının verdiğihaftalık ders saati sayısının ikidönemlik ortalaması (Uygulama,Laboratuar ve Tez Danışmanlığıhariç)=Mutlak Sayı2006-2007akademikyıl verileriDers veren kadrolu ve ek zamanlıöğretim elemanlarının sayısı=Ders veren ÖğretimElemanı başına düşenhaftalık ortalama ders43.4. Ders veren kadrolu ve ekzamanlı öğretim elemanlarınınverdiği haftalık ders saati sayısınınMutlak Sayı2006-2007akademik98

saati(Ön Lisans, Lisans,Lisansüstüprogramlarınıntamamında)iki dönemlik ortalaması(Uygulama, Laboratuar ve TezDanışmanlığı dâhil) / Ders verenkadrolu ve ek zamanlı öğretimelemanlarının sayısıDers veren kadrolu ve ek zamanlıöğretim elemanlarının verdiğihaftalık ders saati sayısının ikidönemlik ortalaması (Uygulama,Laboratuar ve Tez Danışmanlığıdâhil)=yıl verileriDers veren kadrolu ve ek zamanlıöğretim elemanlarının sayısı=44 Öğretim üyesi başınatamamlanan tez sayısı44.1. Tamamlanan yükseklisans tez sayısı / Öğretim üyesisayısıMutlak Sayı2006-2007akademikyıl verileriTamamlanan yüksek lisans tezsayısı=Öğretim üyesi sayısı=Öğretim üyesi başınatamamlanan tez sayısı44.2. Tamamlanan doktora tezsayısı / Öğretim üyesi sayısıTamamlanan doktora tez sayısı=Mutlak Sayı2006-2007akademikyıl verileriÖğretim üyesi sayısı=Öğretim üyesi başınatamamlanan tez sayısı44.3. Tamamlanan tez (yükseklisans ve doktora) sayısı / Öğretimüyesi sayısıMutlak Sayı2006-2007akademikyıl verileriTamamlanan tez (yüksek lisans vedoktora) sayısı=Öğretim üyesi sayısı=45(x)Öğretim üyesi başınadüşen değerlendirme yılıiçerisinde basılmış tammetin yayın (SCIexpanded,SSCI veAHCI) sayısıTam metin yayın sayısı (SCIexpanded,SSCI ve AHCI) /Öğretim üyesi sayısıTam metin yayın sayısı (SCIexpanded,SSCI ve AHCI)= 9Öğretim üyesi sayısı= 7Mutlak Sayı1.282007takvimyılıverileri46 Öğretim üyesi başınadüşen toplam yayın vebilimsel faaliyetlerin(makale, kongre,konferans bildirileri,sergi,konser,performans vb) sayısıToplam yayın ve bilimsel faaliyetsayısı / Öğretim üyesi sayısıToplam yayın ve bilimsel faaliyetsayısı= 14Öğretim üyesi sayısı= 7Mutlak Sayı22007takvimyılıverileri47 Öğretim üyesi başınadüşen atıf sayısıDoçentlikte geçerli indekslidergilerde yer alan toplam atıfMutlak Sayı2007takvim99

(x)sayısı / Öğretim üyesi sayısıDoçentlikte geçerli indekslidergilerde yer alan toplam atıfsayısı= 20.28yılıverileriÖğretim üyesi sayısı= 748Öğretim üyesi başınadüşen bilimsel vesanatsal ödül sayısı48.1. Kazanılan bilimsel ve sanatsalödül sayısı (yayın teşvik ödüllerihariç) / Öğretim üyesi sayısıKazanılan bilimsel ve sanatsal ödülsayısı (yayın teşvik ödülleri hariç)=Mutlak SayıYOK2007takvimyılıverileriÖğretim üyesi sayısı=Öğretim üyesi başınadüşen bilimsel vesanatsal ödül sayısı48.1. Kazanılan bilimsel ve sanatsalödül sayısı (yayın teşvik ödülleridâhil / Öğretim üyesi sayısıKazanılan bilimsel ve sanatsal ödülsayısı (yayın teşvik ödülleri dâhil=Mutlak SayıYOK2007takvimyılıverileriÖğretim üyesi sayısı=49 Alınan patent sayısı(faydalı modelendüstriyel tasarımtescili dâhil)SayılacakMutlak SayıYOK2007takvimyılıverileri50 Kurum tarafındandüzenlenen ulusal veuluslararası bilimselkonferans, seminer,panel v.b. faaliyetlerinsayısıSayılacakMutlak Sayı2007takvimyılıverileri51(x)Öğretim üyesi başınadüşen DPT, TUBĐTAKve diğer kamu finanslıprojelerin sayısı(değerlendirmeiçinde tamamlanan)yılı51.1. Öğretim üyesi başına düşenDPT, TUBĐTAK ve diğer kamufinanslı projelerin sayısı(değerlendirme yılı içindetamamlanan) / Öğretim üyesi sayısıÖğretim üyesi başına düşen DPT,TUBĐTAK ve diğer kamu finanslıprojelerin sayısı (değerlendirmeyılı içinde tamamlanan)=Mutlak Sayı2007takvimyılıverileriÖğretim üyesi sayısı=Öğretim üyesi başınadüşen DPT, TUBĐTAKve diğer kamu finanslıprojelerin sayısı(değerlendirmeiçinde tamamlanan)yılı51.2. Öğretim üyesi başına düşenkurum içi destekli proje sayısı /Öğretim üyesi sayısıÖğretim üyesi başına düşen kurumiçi destekli proje sayısı=Öğretim üyesi sayısıMutlak Sayı2007takvimyılıverileri100

Öğretim üyesi başınadüşen DPT, TUBĐTAKve diğer kamu finanslıprojelerin sayısı(değerlendirmeiçinde tamamlanan)yılı51.3. Öğretim üyesi başına düşensanayi destekli proje sayısı /Öğretim üyesi sayısıÖğretim üyesi başına düşen sanayidestekli proje sayısı=Öğretim üyesi sayısı=Mutlak Sayı2007takvimyılıverileriÖğretim üyesi başınadüşen DPT, TUBĐTAKve diğer kamu finanslıprojelerin sayısı(değerlendirmeiçinde tamamlanan)yılı51.4. Öğretim üyesi başına düşenUluslararası ortaklı veya destekliproje sayısı (değerlendirme yılıiçinde tamamlanan / Öğretim üyesisayısıÖğretim üyesi başına düşenUluslararası ortaklı veya destekliproje sayısı (değerlendirme yılıiçinde tamamlanan=Mutlak Sayı2007takvimyılıverileriÖğretim üyesi sayısıÖğretim üyesi başınadüşen DPT, TUBĐTAKve diğer kamu finanslıprojelerin sayısı(değerlendirmeiçinde tamamlanan)yılı51.5.Öğretim üyesi başına düşentoplam proje sayısı / Öğretim üyesisayısıÖğretim üyesi başına düşen toplamproje sayısı=Öğretim üyesi sayısı=Mutlak Sayı2007takvimyılıverileri52 Öğrenci başına düşenderslik alanı52.1. Önlisans sınıflarındakitoplam derslik alanı / Önlisansöğrenci sayısıÖnlisans sınıflarındaki toplamderslik alanı=Mutlak Sayı(m2)2007takvimyılıverileriÖnlisans öğrenci sayısı=Öğrenci başına düşenderslik alanı52.2. Lisans sınıflarındakitoplam derslik alanı / Lisansöğrenci sayısıLisans sınıflarındaki toplamderslik alanı=Mutlak Sayı(m2)2007takvimyılıverileriLisans öğrenci sayısı=Öğrenci başına düşenderslik alanı52.3. Toplam derslik alanı /Toplam öğrenci sayısıToplam derslik alanı=Toplam öğrenci sayısı=Mutlak Sayı(m2)2007takvimyılıverileri53(x)Öğrenci başına düşenöğrenci kullanımına açıkbilgisayar sayısı53.1. Önlisans programlarındaöğrenci kullanımına açık bilgisayarsayısı / Önlisans programlarındakiöğrenci sayısıMutlak sayı2007takvimyılıverileriÖnlisans programlarında öğrenci101

kullanımına açık bilgisayar sayısı=Önlisans programlarındaki öğrencisayısıÖğrenci başına düşenöğrenci kullanımına açıkbilgisayar sayısı53.2. Lisans programlarındaöğrenci kullanımına açık bilgisayarsayısı / Lisans programlarındakiöğrenci sayısıMutlak sayı2007takvimyılıverileriLisans programlarında öğrencikullanımına açık bilgisayar sayısı=Lisans programlarındaki öğrencisayısı=Öğrenci başına düşenöğrenci kullanımına açıkbilgisayar sayısı53.3. Öğrenci kullanımına açıktoplam bilgisayar sayısı / Toplamöğrenci sayısıÖğrenci kullanımına açık toplambilgisayar sayısı=2007takvimyılıverileriToplam öğrenci sayısı54 Öğrenci başına düşenlaboratuarlar alanı54.1. Önlisansprogramlarındaki laboratuar alanı/ Önlisans öğrenci sayısıÖnlisans programlarındakilaboratuar alanı=Mutlak Sayı(m2)2007takvimyılıverileriÖnlisans öğrenci sayısı=Öğrenci başına düşenlaboratuarlar alanı54.2. Lisans ve lisansüstüprogramlarındaki laboratuar alanı/ Lisans ve lisansüstüprogramlardaki öğrenci sayısıMutlak Sayı(m2)2007takvimyılıverileriLisans ve lisansüstüprogramlarındaki laboratuaralanı=Lisans ve lisansüstüprogramlardaki öğrenci sayısı=Öğrenci başına düşenlaboratuarlar alanı54.3. Toplam laboratuar alanı /Toplam öğrenci sayısıToplam laboratuar alanı=Toplam öğrenci sayısı=Mutlak Sayı(m2)2007takvimyılıverileri55(x)Kütüphanede takipedilen basılı ve veritabanları ile ulaşılabilentam metin elektronikperiyodik dergi sayısıSayılacakMutlak Sayı2007takvimyılıverileri56 Öğrenci başına düşenüniversitekütüphanesindeki kitapToplam kitap sayısı / Öğrenci sayısıToplam kitap sayısı=Mutlak Sayı2007takvimyılı102

sayısı Öğrenci sayısı= verileri57 Kütüphanenin haftalıkortalama hizmet süresi58 Web ana sayfasınınaldığı yıllık ziyaretçisayısı59 Maksimum internetbağlantı kullanımıkapasitesi60 Ortalama yıllık internetbağlantı kullanımkapasitesi61 Ana sunucu Web sitesibüyüklüğü62 Yemekhanehizmetlerindenyararlananoranı63 Yemekhanehizmetlerindenyararlananoranıöğrencipersonel64 Sağlık hizmetlerindenyararlanan öğrencioranı65 Sağlık hizmetlerindenyararlanan personeloranıHaftalık ortalaması alınacak Saat 2007takvimyılıverileriSayılacakMutlak Sayı2007takvimyılıverileriÖlçülecek Mbps 2007takvimyılıverileriÖlçülecek Mbps 2007takvimyılıverileriWeb sitesi büyüklüğü sunucuüzerindeki dosyaların ve veritabanlarının Gb olarakbüyüklüklerinin toplamı(Öğrencilere sunulan yemek servisisayısının günlük ortalaması /Toplam öğrenci sayısı) x 100Öğrencilere sunulan yemek servisisayısının günlük ortalaması=Toplam öğrenci sayısı=(Personele sunulan yemek servisisayısının günlük ortalaması /Toplam personel sayısı) x 100Personele sunulan yemek servisisayısının günlük ortalaması=Toplam personel sayısı=(Öğrencilere sunulan sağlık hizmeti(vizite) sayısının günlük ortalaması/ Toplam öğrenci sayısı) x 100Öğrencilere sunulan sağlık hizmeti(vizite) sayısının günlükortalaması=Toplam öğrenci sayısı=(Personele sunulan sağlık hizmeti(vizite) sayısının günlük ortalaması/ Toplam personel sayısı) x 100Personele sunulan sağlık hizmetiGb 2007takvimyılıverileriYüzde 2007takvimyılıverileriYüzde 2007takvimyılıverileriYüzde 2007takvimyılıverileriYüzde 2007takvimyılıverileri103

66(x)Yurt hizmetlerindenyararlanan öğrencioranıYurt hizmetlerindenyararlanan öğrencioranıYurt hizmetlerindenyararlanan öğrencioranı(vizite) sayısının günlükortalaması=Toplam personel sayısı=66.1. (YükseköğretimKurumu’nun yurtlarında kalanöğrenci sayısı / Toplam öğrencisayısı) x 100Yükseköğretim Kurumu’nunyurtlarında kalan öğrenci sayısı=Toplam öğrenci sayısı=66.2. (Kredi ve YurtlarKurumu’nun yurtlarında kalanöğrenci sayısı / Toplam öğrencisayısı) x 100Kredi ve Yurtlar Kurumu’nunyurtlarında kalan öğrenci sayısı=Toplam öğrenci sayısı=66.3. Yurtlarda kalan öğrencisayısı / Toplam öğrenci sayısı) x100Yurtlarda kalan öğrenci sayısı=Toplam öğrenci sayısı=67 Burs alan öğrenci 67.1. (Yükseköğretim Kurumutarafından desteklenen (yemek,yurt ve vb.) öğrenci sayısı / Toplamöğrenci sayısı) x 100Yükseköğretim Kurumutarafından desteklenen (yemek,yurt ve vb.) öğrenci sayısı=Toplam öğrenci sayısı=Burs alan öğrenci 67.2. (Kredi ve Yurtlar Kurumutarafından öğrenim katkı payı veöğrenim kredisi verilen öğrencisayısı / Toplam öğrenci sayısı) x100Kredi ve Yurtlar Kurumutarafından öğrenim katkı payı veöğrenim kredisi verilen öğrencisayısı=Toplam öğrenci sayısı=Burs alan öğrenci 67.2. (Kredi ve Yurtlar Kurumutarafından karşılıksız burs verilenöğrenci sayısı / Toplam öğrencisayısı) x 100Yüzde 2006-2007akademikyılıverileriYüzde 2006-2007akademikyılıverileriYüzde 2006-2007akademikyılıverileriYüzde 2006-2007akademikyılıverileriYüzde 2006-2007akademikyılıverileriYüzde 2006-2007akademikyılıverileri104

Burs alan öğrenci 67.3. Diğer kurum ve kuruluşlartarafından burs verilen öğrencisayısı / Toplam öğrenci sayısı) x100Diğer kurum ve kuruluşlartarafından burs verilen öğrencisayısı=Toplam öğrenci sayısı=Burs alan öğrenci 67.4. Burs, kredi ve destekverilen öğrenci sayısı / Toplamöğrenci sayısı) x 10068 Topluma katkı amaçlıdüzenlenen bilimsel,sosyal, kültüreletkinliklerin sayısı(46. maddede sayılanlarhariç)69 Yaşam boyu öğrenimkapsamında düzenlenenetkinliklerin sayısıYaşam boyu öğrenimkapsamında düzenlenenetkinliklerin sayısı70 Tanımlanmış ve yazılıhale getirilmiş toplamsüreç sayısı71(x)73(x)74(x)Burs, kredi ve destek verilenöğrenci sayısı=Toplam öğrenci sayısı=Sayılacak69.1. Kurum çalışanları veöğrenciler için yaşam boyuöğrenim kapsamında düzenlenenetkinliklerin sayısı69.2. Topluma yönelik yaşamboyu öğrenim kapsamındadüzenlenen etkinliklerin sayısıSayılacakYüzde 2006-2007akademikyılıverileriYüzde 2006-2007akademikyılıverileriMutlak SayıMutlak SayıMutlak SayıMutlak Sayı2007takvimyılıverileri2007takvimyılıverileri2007takvimyılıverileri2007takvimyılıverileriÖğrenci memnuniyeti Anket Yüzde 2006-2007akademikyılıverileriAkademikmemnuniyetiĐdarimemnuniyetipersonelpersonelAnket Yüzde 2007takvimyılıverileriAnket Yüzde 2007takvimyılıverileri75 Hizmet verilen kurum Anket Yüzde 2007105

dışı toplum kesimlerininmemnuniyeti76 Yükseköğretimmisyonunu başarmaperformansı düzeyitakvimyılıverileriAnket Yüzde 2007takvimyılıverileri106