Bilişim Şuraları, Teknoloji Politikaları ve EğitimAhmet Akıncı, Süleyman Sadi Seferoğlu[4] TÜİK (2009). Türkiye İstatistik KurumuHaber Bülteni Sayı: 147, 18.08.2009. Ankara:Türkiye İstatistik Kurumu.[5] TÜBİTAK (2005). Vizyon 2023 teknolojiöngörü projesi eğitim ve insan kaynaklarısonuç raporu ve strateji belgesi. Ankara:TÜBİTAK. [Çevrim-içi: http://www.tubitak.gov.tr/tubitak_content_files/vizyon2023/eik/EIK_Sonuc_Raporu_ve_Strat_Belg.pdf] (Erişimtarihi: 05.01.20<strong>10</strong>).[6] MEB (Tarihsiz). İnternete Erişim Projesi.Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı. [Çevrim-içi:http://www.meb.gov.tr/ADSL/adsl_index.htm](Erişim tarihi: 05.01.20<strong>10</strong>).[7] DPT (2009). Bilgi toplumu istatistikleri(2006-20<strong>10</strong>). Ankara: Devlet Planlama Teşkilatı.[8] MEB (2009). Milli Eğitim Bakanlığı20<strong>10</strong>-2014 stratejik planı. Ankara: Milli EğitimBakanlığı.[9] DPT (2009). Bilgi toplumu stratejisi eylemplanı (2006-20<strong>10</strong>) değerlendirme raporu.Ankara: Devlet Planlama Teşkilatı.[<strong>10</strong>] TÜBİTAK (2009). Vizyon 2023.[Çevrim-içi: http://www.tubitak.gov.tr/home.do?ot=1&sid=472&pid=468] (Erişim tarihi:20.<strong>12</strong>.2009.<strong>Akademik</strong> Bilişim’<strong>10</strong> - XII. <strong>Akademik</strong> Bilişim Konferansı Bildirileri<strong>10</strong> - <strong>12</strong> Şubat 20<strong>10</strong> Muğla ÜniversitesiDüşük Maliyetli Web Tabanlı Uzaktan Eğitim Sistemi UygulamasıBaha Şen, Ferhat Atasoy, Nesrin AydınKarabük Üniversitesi Mühendislik Fakültesi Bilgisayar Mühendisliği Bölümü, Karabükbaha.sen@karabuk.edu.tr, ferhatatasoy@karabuk.edu.tr, nesrinaydin@karabuk.edu.trÖzet: İnternet altyapısındaki gelişmeler ve internet kullanımın yaygınlaşması ile web tabanlı eğitimoldukça önem kazanmıştır. Geleneksel eğitimin zaman, mekân ve alanında uzman öğretmenihtiyacı gibi sınırlılıkları düşünüldüğünde web tabanlı uzaktan eğitim oldukça esnek bir eğitim ortamıdır.Web tabanlı uzaktan eğitimin yapılabilmesi için geliştirilmiş çok sayıda öğrenim yönetimsistemi mevcuttur. Web tabanlı uzaktan eğitimin en büyük dezavantajlarından biri gibi görünenyazılım lisans ücretleri, açık kaynak kodlu yazılımlar ile kolaylıkla aşılabilmektedir. Bu çalışmadatamamı açık kaynak kodlu yazılımlara (CentOS, Moodle, OpenMeetings) dayanan web tabanlıuzaktan eğitim sistemi, organizasyon şeması ve çalışma şekli üzerinde durulmaktadır.Anahtar Sözcükler: Web Tabalı Uzaktan Eğitim, Moodle, OpenMeetings,Moodle – OpenMeetings EntegrasyonuLow Cost Web-Based Distance Education System ApplicationAbstract: Web-based education becomes considerably important with the developments on theinfrastructure of internet and widespread use of internet. Web-based distance education is considerablyflexible education platform compared to traditional education considering the limitationsof time, place and need of experienced instructors. There are many learning management systemsdeveloped in order to provide web-based distance education. One of the greatest disadvantagesof web-based distance education which seems software license costs can easily be solved withopen-source software. In this study, web-based distance education system which depends on entirelyopen-source software (CentOS, Moodle, OpenMeetings), organization schema and mannerof working are discussed.Keywords: Web-Based Distance Education, Moodle, Openmeetings,Moodle – OpenMeetings Integration3821. GirişÇalışmanın birinci bölümünde uzaktan eğitiminülkemiz açısından önemi ve tanımı bulunmaktadır.İkinci bölümde web tabanlı uzaktaneğitimde kullanılan yazılımların sahip olmalarıgereken özellikler ile sistemde kullanılanyazılımlar incelenmektedir. Üçüncü bölümdetamamı açık kaynak kodlu yazılımlarla oluşturulmuş,örnek aktif bir sistem tanıtılmaktadır.Son bölümde yapılan çalışmanın kazandırdıklarıanlatılmaktadır.383Türkiye İstatistik Kurumu 2009 Nisan ayı verilerinegöre hanelerin %30,0’ı internet erişiminesahiptir. Yine aynı araştırmaya göre 16 – 74 yaşgrubundaki bireylerde bilgisayar ve İnternetkullanım oranları sırasıyla erkeklerde % 50,5ve % 48,6, kadınlarda % 30,0 ve % 28,0’dır[1].Ülkemizin genç nüfusu düşünüldüğünde buoran web tabanlı eğitimin ulaşacağı kitleyi ortayakoymaktadır.En basit anlamda uzaktan eğitim, fiziksel olarakayrı mekanlarda olan öğretmen ve öğrencilerin,teknoloji (TV, video, bilgisayar, yazılı
Düşük Maliyetli Web Tabanlı Uzaktan Eğitim Sistemi UygulamasıBaha Şen, Ferhat Atasoy, Nesrin Aydınmateryaller, vb.) yoluyla etkileşimde (öğretmeöğrenmeetkinliğini gerçekleştirdikleri) bulunduklarıbir sistemdir[2].Uzaktan eğitime neden ihtiyaç duyulduğu kısacaşu şekilde ifade edilebilir[2]: Daha geniş kitlelereeğitim hizmeti götürmek, eğitimde fırsatve imkan eşitliği sağlamak, farklı mekanlardakiuzmanlardan yararlanmak, ilgileri, yetenekleri,yaşları, işleri ve coğrafi koşullar nedeniyleokula gelemeyen öğrencilerin eğitim ihtiyaçlarınıkarşılamak, her bireye bir ölçüde dilediğihız ve yöntemle öğrenme imkanı sağlayarakgeleneksel eğitimin sınırlıklarını gidermek.Sonuç olarak ülkemiz şartları düşünüldüğünde;alanında uzman akademisyen başına düşenöğrenci sayısı hayli fazladır. Ek olarak ülkeninsosyo-ekonomik durumu düşünüldüğünde heröğrencinin kaliteli eğitim alabilmesi için uygunyere gitmesi her zaman mümkün olmayanbir durumdur. Bu durumda da eğitimde fırsateşitliğinden söz edilmez ve ülkemiz şartlarıuzaktan eğitimin yapılması gerekliliğini açıkçaortaya koymaktadır. Gerçekleştirilen eğitiminkaliteli olması için bu alanda hazırlanmış özelyazılımlara ihtiyaç duyulmaktadır. Çünkü istenilensadece öğrencilere bilgi alabileceklerisayfalar sunmak değildir. Etkileşimli, öğrencive öğretici hakkında istatistik tutan, gerektiğindesınavların web üzerinden yapılabileceğiyazılımlar ile etkin ve kaliteli eğitim yapılabilir.Bu durumda karşılaşılan sıkıntı, yazılımlaraharcanan lisans ücretleridir. Lisans ücretleriöncelikle eğitim veren kurumu ve yansımasıolarak öğrencileri etkilemektedir. Çalışma, yazılımlarabütçe ayırmadan yapılan web tabanlıuzaktan eğitim uygulamasıdır.2. Açık Kaynak Kod İşletim Sistemi,Öğrenim Yönetim Sistemi ve VideoKonferans Yazılımı2.1 Açık Kaynak Kod Nedir?Açık kaynak kodlu yazılım, kullanıcıyayazılımı değiştirme olanağı sağlamasıdemektir. Yazılımlara ait lisanslar GNU(GNU384is not Unix) ve GPL(General Public License)olarak isimlendirilirler.Copyleft esaslı lisansların en güçlü ve enyaygın örneği olan GNU GPL, günümüzdemilyonlarca yazılım bileşeni tarafındankullanılmaktadır[3].Açık kaynak kodlu yazılımların şöyle dezavantajlarıvardır: Her sürüm güvenilir değildir,güncelleme garantisi yoktur[4], kodların açıkolması güvenlik açıklarının daha kolay tespitedilmesine sebep olmaktadır, her zaman yeterlive hızlı destek bulunamayabilir, 3. parti yazılımlarlauyumlu olmayabilir.Açık kaynak kodlu yazılımların avantajlarışöyledir: Kodlar ihtiyaca ve isteğe göre yenidenderlenebilir, kodların açık olması, yüzlercegeliştiricinin kontrol etmesi ve daha zor güvenlikaçığı oluşması demektir[5], kapalı kaynakkodlara göre sistem kaynaklarını daha verimlikullanarak kararlı çalışırlar. Çok çekirdeklisistemlerde Linux tercih edilmektedir[6, 7], eniyi 500 süper bilgisayardan 443’ ünde Linux tabanlıişletim sistemi kullanılmaktadır[8].Çalışmada işletim sistemi olarak CentOS 5.364 bit, öğrenim yönetim sistemi olarak Moodleve video konferans sistemi olarak OpenMeetingskullanılmaktadır.2.2 Açık Kaynak İşletim Sistemi CentOSCentOS Red Hat firmasının dağıtımı olan RedHat Enterprise Linux (RHEL) kaynak kodlarıüzerine kurulu, ve bu dağıtım ile uyumlu birlinux dağıtımıdır.CentOS işletim sisteminin tercih edilmesindekigerekçeler şunlardır[9]: Ücretsiz olması, stabilve güvenli olması, geniş paket kütüphanesi,kullanıcı dostu grafik ara yüz desteği, 2014 yılınakadar destek verilmesidir.2.2 Web Tabanlı Uzaktan EğitimYönetim Sistemi MoodleWeb tabanlı uzaktan eğitim uygulamaları senk-ron, asenkron ve karma olarak yapılmaktadır.Web tabanlı uzaktan eğitim yönetim sistemlerininsahip olması gereken özellikler amacına,hedef kitlesine göre değişiklik gösterse de temelolarak şu şekildedir[<strong>10</strong>]:• Kullanıcıların tanımlanması ve yönetilmesi,• Ders içeriklerinin hazırlanması,• Derslerin yönetilmesi,• Öğrenciye özel programların açılması,• Ödev ve proje verilmesi/teslimi,• Sınav ve testlerin hazırlanması veuygulanması,• Öğrenci davranışlarının izlenmesi ve•incelenmesi,Öğrencilerin başarı durumunundeğerlendirmesi,• Etkileşimli iletişim ortamlarınınoluşturulması ve yönetilmesi.Web tabanlı uzaktan eğitimde kullanılan ücretlive açık kaynak kodlu birçok yazılım bulunmaktadır.Çalışmada kullanılan yazılım Moodle Kasım2009 istatistiklerine göre 209 farklı ülkeden43,364 kayıtlı sitede 30,367,871 kullanıcı tarafındankullanılmaktadır[11]. Yazılım daha önceyapılan karşılaştırmalara göre diğer yazılımlardanoldukça üstündür[<strong>12</strong>, 13, 14, 15]. Çalışmadantercih edilme sebepleri temel olarak şu şekildedir:Ücretsiz, açık kaynak kodlu, GNU lisanslıolması, Çok sayıda yazılım geliştiricisininolması, Blok, etkinlik gibi eklentilerle özelleştirilebilirolması, diğer içerik oluşturma araçlarını(Flash, Word, PowerPoint gibi) desteklemesi,dinamik içerik yönetimi ile esnek öğrenim ortamıoluşturma, geniş veritabanı(mysql, mssql,postgresql, oracle) desteği, eklentiler ile değişikformatlardaki dosyaları yayınlayabilme imkanı,Türkçe dil desteği, video konferans desteği,raporlama, takvim, yedekleme desteği, sohbetaracı, forum yapısı, kolay kurulum ve taşınmakolaylığı, kimlik denetimi, e-posta desteği.2.3 Video Konferans Yazılımı OpenMeetingsOpenMeetings tarayıcı üzerinden çalışan veweb ortamında video konferans yapılmasına<strong>Akademik</strong> Bilişim’<strong>10</strong> - XII. <strong>Akademik</strong> Bilişim Konferansı Bildirileri<strong>10</strong> - <strong>12</strong> Şubat 20<strong>10</strong> Muğla Üniversitesi385olanak sağlayan ücretsiz yazılımdır. Kullanıcıweb kamerasını veya mikrofonunu kullanır.Beyaz tahta üzerinden doküman, hatta ekranıpaylaşılabilir. Kullanımında, kullanıcı sayısında,sunucuya indirilmesi ve kurulumundakısıtlama olmayan bir yazılımdır[16]. Yazılımınözellikleri şu şekildedir[17]: Video/Sesaktarımı, herhangi bir katılımcının masaüstünügörebilme, çoklu dil desteği ve yeni dil tanımlamadesteği, beyaz tahta uygulaması (yazma,düzenleme, sürükleyip bırakma, yeniden boyutlandırma),beyaz tahtada yapılan çizimleriihraç etme, davet gönderme ve toplantı odasınagiriş için direkt link gönderme desteği.Çalışmada bu yazılımın tercih edilme sebeplerişunlardır: Ücretsiz olması, moodle ile entegreçalışması, görüntüleri flash olarak yayınladığıiçin bant genişliğini en uygun şekilde kullanması,dosya ve ekran paylaşma desteği, çokludil desteği, Linux( örn: CentOS) ve Microsofttabanlı sunucularda sorunsuz çalışması ve taşınabilirliğiile e-posta desteğidir.3. UygulamaÇalışmada kurulumu yapılan sistem KarabükÜniversitesi Uzaktan Eğitim Araştırma ve UygulamaMerkezi bünyesi, Bilgisayar Mühendisliğibölümünde lisans ve yüksek lisans programlarındakullanılmaktadır. 45 lisans, <strong>10</strong> yükseklisans olmak üzere toplam 55 öğrenciye hizmetvermektedir. Sistemin içerik ekibi, grafik ekibi,sistem yöneticisi ve öğretim elemanları dahilkayıtlı 84 kullanıcısı vardır. Şu anda tek dersiçin 17Mbit bant genişliği yeterli olmaktadır.Sistemin yapısı Şekil 2’de gösterilmektedir.Çalışmada kullanılan Sun Fire X4275 sunucularınınözellikleri şunlardır:• 2 adet Intel Xeon X5570, 4C, 2.93GHz,8MB Cache, 6.4 GT/s QPI, Turbo Boost,Hyper Threading, 95W,• 8 GB DDR3 ECC <strong>10</strong>66 MHz bellek,• 7 Adet 73GB 15000 rpm 2.5-Inch HotPlug özelliğe sahip SAS Disk.
- Page 4 and 5:
Tıp Bilişiminde Mobilite Uygulama
- Page 6 and 7:
İnternet ve Sanat, Yeni Medya ve n
- Page 9 and 10:
İnternet ve Sanat, Yeni Medya ve n
- Page 11 and 12:
İnternet ve Sanat, Yeni Medya ve n
- Page 14 and 15:
Akademik Bilişim’10 - XII. Akade
- Page 17 and 18:
Öğrenci ve Öğretim Elemanının
- Page 19 and 20:
Lise Öğrencilerinin Mesleki Yönl
- Page 21 and 22:
Lise Öğrencilerinin Mesleki Yönl
- Page 23 and 24:
Telsiz Duyarga Ağları ile Bir Nes
- Page 25 and 26:
Akademik Bilişim’10 - XII. Akade
- Page 27 and 28:
Kablosuz Algılayıcı Ağlar ve G
- Page 29 and 30:
Akademik Bilişim’10 - XII. Akade
- Page 31 and 32:
Çizge Teorisi, Dağıtık Algoritm
- Page 33 and 34:
Uzaktan Eğitimde Sistem Odası Tas
- Page 35 and 36:
Hizmet İçi Eğitime Farklı Bir Y
- Page 37 and 38:
Hizmet İçi Eğitime Farklı Bir Y
- Page 39 and 40:
Orta Öğretimden Üniversiteye Gel
- Page 41 and 42:
Orta Öğretimden Üniversiteye Gel
- Page 43 and 44:
Uzaktan Eğitimde Yeni Bir Yaklaş
- Page 45 and 46:
Akademik Bilişim’10 - XII. Akade
- Page 47 and 48:
Erişim Ağlarında WIMAX’ın Opt
- Page 49 and 50:
Akademik Bilişim’10 - XII. Akade
- Page 51 and 52:
Türk ve Dünya Hukukunda Bilişim
- Page 53 and 54:
Akademik Bilişim’10 - XII. Akade
- Page 55 and 56:
Mekânsal Bilişime Ontolojik Bir Y
- Page 57 and 58:
Mekânsal Bilişime Ontolojik Bir Y
- Page 59 and 60:
Mekânsal Bilişime Ontolojik Bir Y
- Page 61 and 62:
Temel Bilişim Eğitiminde Enformat
- Page 63 and 64:
Mobi̇ l Peer-To-Pee (P2P) Ağlarda
- Page 65 and 66:
Mobi̇ l Peer-To-Pee (P2P) Ağlarda
- Page 67 and 68:
Bulut Hesaplama Teknolojisi: Mimari
- Page 69 and 70:
Bulut Hesaplama Teknolojisi: Mimari
- Page 71 and 72:
Görevdeş (P2P) Ağlarda Sık Bulu
- Page 73 and 74:
Görevdeş (P2P) Ağlarda Sık Bulu
- Page 75 and 76:
Çevrimiçi Web Analiz Yazılımlar
- Page 77 and 78:
Web Sitelerinde Kullanılabilirlik
- Page 79 and 80:
Akademik Bilişim’10 - XII. Akade
- Page 81 and 82:
Akademik Profil Web SayfasıMehmet
- Page 83 and 84:
Mekansal Veritabanlarında Hızlı
- Page 85 and 86:
Mekansal Veritabanlarında Hızlı
- Page 87 and 88:
Öncül Parola Denetimi Yöntemiyle
- Page 89 and 90:
Öncül Parola Denetimi Yöntemiyle
- Page 91 and 92:
Yazılım Geliştirme Süreçleri v
- Page 93 and 94:
Yazılım Geliştirme Süreçleri v
- Page 95 and 96:
Web Tabanlı CMMI Süreç Yönetimi
- Page 97 and 98:
Akademik Bilişim’10 - XII. Akade
- Page 99 and 100:
Geleneksel Yazılım Mühendisliği
- Page 101 and 102:
Geleneksel Yazılım Mühendisliği
- Page 103 and 104:
Veriambarı Yazılım Geliştirme S
- Page 105 and 106:
Veri Madenciliğinde Temel Bileşen
- Page 107 and 108:
Veri Madenciliğinde Temel Bileşen
- Page 109 and 110:
İş Zekası Çözümleri için Ço
- Page 111 and 112:
İş Zekası Çözümleri için Ço
- Page 113 and 114:
Görüntü İşlemede Yeni Bir Solu
- Page 115 and 116:
Görüntü İşlemede Yeni Bir Solu
- Page 117 and 118:
Bağlantısız Web Uygulamalarını
- Page 119 and 120:
Bağlantısız Web Uygulamalarını
- Page 121 and 122:
Web 2.0 Yeniliklerinin Eğitimde Ku
- Page 123 and 124:
Kurumsal Kimlik Yönetiminde Günce
- Page 125 and 126:
Kurumsal Kimlik Yönetiminde Günce
- Page 127 and 128:
Nesneye Dayalı Programlarla Nesne
- Page 129 and 130:
Normatif Çoklu Etmen Sistemlerinde
- Page 131 and 132:
Normatif Çoklu Etmen Sistemlerinde
- Page 133 and 134:
Birbirleriyle Etkileşim Halinde Bu
- Page 135 and 136:
Birbirleriyle Etkileşim Halinde Bu
- Page 137 and 138:
Gezgin Satıcı Probleminin İkili
- Page 139 and 140:
Gezgin Satıcı Probleminin İkili
- Page 141 and 142: Akademik Bilişim’10 - XII. Akade
- Page 143 and 144: Web Tabanlı Sayısal Yarıgrup Hes
- Page 145 and 146: Web 2.0 Uygulamalarının E-Öğren
- Page 147 and 148: Web 2.0 Uygulamalarının E-Öğren
- Page 149 and 150: İstatistiksel Yazılım Geliştirm
- Page 151 and 152: Arama Motoru OptimizasyonuCoşkun A
- Page 153 and 154: Arama Motoru OptimizasyonuCoşkun A
- Page 155 and 156: Üst Seviye Ontolojileri Üzerine B
- Page 157 and 158: Üst Seviye Ontolojileri Üzerine B
- Page 159 and 160: Anlamsal Web Politika Dillerinin Ka
- Page 161 and 162: Anlamsal Web Politika Dillerinin Ka
- Page 163 and 164: Kural ve Sorgu Örüntülerinin Dü
- Page 165 and 166: Akademik Bilişim’10 - XII. Akade
- Page 167 and 168: Eğitimde bir Günlük Uygulaması:
- Page 169 and 170: Eğitimde bir Günlük Uygulaması:
- Page 171 and 172: Web 2.0 Teknolojilerinin Eğitim Ü
- Page 173 and 174: Türkçe Hayat Bilgisi Veri Tabanı
- Page 175 and 176: Türkçe Hayat Bilgisi Veri Tabanı
- Page 177 and 178: Türkiye’de İşe Alım Sürecini
- Page 179 and 180: Akademik Bilişim’10 - XII. Akade
- Page 181 and 182: Türkiye’de Bilim ve Teknoloji Po
- Page 183 and 184: Türkiye’de Bilim ve Teknoloji Po
- Page 185 and 186: Türkiye’de Planlı Kalkınma ve
- Page 187 and 188: Türkiye’de Planlı Kalkınma ve
- Page 189 and 190: Bilişim Şuraları, Teknoloji Poli
- Page 191: Bilişim Şuraları, Teknoloji Poli
- Page 195 and 196: Düşük Maliyetli Web Tabanlı Uza
- Page 197 and 198: Mobil Öğrenme Teknolojileri ve Ar
- Page 199 and 200: Akademik Bilişim’10 - XII. Akade
- Page 201 and 202: Öğretim Teknolojileri: Tanımı v
- Page 203 and 204: Akademik Bilişim’10 - XII. Akade
- Page 205 and 206: Braille Alfabesi ile Yazılmış Ka
- Page 207 and 208: Bilgi Güvenliğinde El YazısıBor
- Page 209 and 210: Güvenli İnternet Bankacılığı
- Page 211 and 212: Güvenli İnternet Bankacılığı
- Page 213 and 214: SMTP Protokolü ve Spam Mail Proble
- Page 215 and 216: SMTP Protokolü ve Spam Mail Proble
- Page 217 and 218: Sembolik Hesaplamalar için Mathema
- Page 219 and 220: Genişband Gezgin Haberleşmede Yen
- Page 221 and 222: Üç Boyutlu Çerçeve Yapıların
- Page 223 and 224: Üç Boyutlu Çerçeve Yapıların
- Page 225 and 226: Değişken Kalınlıklı İzotrop P
- Page 227 and 228: Değişken Kalınlıklı İzotrop P
- Page 229 and 230: Katsayıları Özellikli Bant Matri
- Page 231 and 232: Akademik Bilişim’10 - XII. Akade
- Page 233 and 234: Beykent Üniversitesi Yazılım Mü
- Page 235 and 236: Beykent Üniversitesi Yazılım Mü
- Page 237 and 238: Kampüs Ağlarında Etkin Bant Geni
- Page 239 and 240: Kampüs Ağlarında Etkin Bant Geni
- Page 241 and 242: Yabancı Dilde Lisans Öğrenimi i
- Page 243 and 244:
Pardus’un 64 bit Mimarisine Port
- Page 245 and 246:
Akademik Bilişim’10 - XII. Akade
- Page 247 and 248:
İnternetteki Etkileşim Merkezi So
- Page 249 and 250:
Akademik Bilişim’10 - XII. Akade
- Page 251 and 252:
Desert Dune Dynamics And ProcessesL
- Page 253 and 254:
Uydu Kentlerin Tasarımı için Bir
- Page 255 and 256:
Uydu Kentlerin Tasarımı için Bir
- Page 257 and 258:
Kent Kaynaklarının Etkin ve Verim
- Page 259 and 260:
Kent Kaynaklarının Etkin ve Verim
- Page 261 and 262:
Anadolu Liselerine Öğretmen Atama
- Page 263 and 264:
Akıllı Trafik Denetimi ve Yöneti
- Page 265 and 266:
Akıllı Trafik Denetimi ve Yöneti
- Page 267 and 268:
3-Boyutlu Sanal Üniversite Oryanta
- Page 269 and 270:
Akademik Bilişim’10 - XII. Akade
- Page 271 and 272:
Metin İçerikli Türkçe Dokümanl
- Page 273 and 274:
Akademik Bilişim’10 - XII. Akade
- Page 275 and 276:
Uygurcada Biçimbilimsel Belirsizli
- Page 277 and 278:
Sosyal Ağlar ve Profil Yönetimine
- Page 279 and 280:
Sosyal Ağlar ve Profil Yönetimine
- Page 281 and 282:
Mimarlıkta Yapı Bilgi Modelleme v
- Page 283 and 284:
Mimarlıkta Yapı Bilgi Modelleme v
- Page 285 and 286:
Kan Damarı Genişliği Değişimin
- Page 287 and 288:
Diş Hekimliği Fakültesi Hastanel
- Page 289 and 290:
Diş Hekimliği Fakültesi Hastanel
- Page 291 and 292:
Ulusal Aşı Bilgi Sistemi: Bir Dur
- Page 293 and 294:
Ulusal Aşı Bilgi Sistemi: Bir Dur
- Page 295 and 296:
Dermatolojide Tanı Belirlemeye Yar
- Page 297 and 298:
Türkiye’de B2B e-Ticaret’i Uyg
- Page 299 and 300:
Türkiye’de B2B e-Ticaret’i Uyg
- Page 301 and 302:
Bazı Kamu Kurumlarında Elektronik
- Page 303 and 304:
Bazı Kamu Kurumlarında Elektronik
- Page 305 and 306:
Akademik Bilişim’10 - XII. Akade
- Page 307 and 308:
Açık Kaynak Kodlu Bilgisayar Enva
- Page 309 and 310:
Dicle Üniversitesi Bilgi İşlem O
- Page 311 and 312:
Aluminyum Kütle İçerisinde İler
- Page 313 and 314:
Aluminyum Kütle İçerisinde İler
- Page 315 and 316:
İş Akış Çizelgeleme Problemi
- Page 317 and 318:
Meslek Liselerinde Mesleki Eğitimi
- Page 319 and 320:
Meslek Liselerinde Mesleki Eğitimi
- Page 321 and 322:
ActiveX ile Eğitsel Bir Web Sayfas
- Page 323 and 324:
Eğitim Amaçlı Debian Web, FTP ve
- Page 325 and 326:
Akademik Bilişim’10 - XII. Akade
- Page 327 and 328:
Yeni Nesil Mobil Öğrenme Aracı:
- Page 329 and 330:
Geoteknik Rapor Hazırlanmasında S
- Page 331 and 332:
Geoteknik Rapor Hazırlanmasında S
- Page 333 and 334:
Excel VBA ile Ankrajlı ve Ankrajs
- Page 335 and 336:
Excel VBA ile Ankrajlı ve Ankrajs
- Page 337 and 338:
Nüfus Tahmin Metotlarının ve Gel
- Page 339 and 340:
Nüfus Tahmin Metotlarının ve Gel