Akademik Bilişim '10 10 - 12 Şubat 2010 Muğla

Öğrenci ve Öğretim Elemanının Uzaktan Eğitime Bakış AçısıTuncay Yiğit, Okan Bingöl, Hamit Armağan, Recep Çolak, Emine Aruğaslan, Gamze Yakut, Hanife ÇivrilAkademik Bilişim’10 - XII. Akademik Bilişim Konferansı Bildirileri10 - 12 Şubat 2010 Muğla Üniversitesisürekli olarak öğretim elemanı ile etkileşimdebulunmaktadır. Bu da aynı ders saati için öğretimelemanının uzaktan eğitime daha çok zamanayırmasını gerektirmektedir.3. SonuçBu çalışmada Süleyman Demirel ÜniversitesiUzaktan Eğitim Meslek Yüksekokulu’nda öğrenimgören öğrenciler ile ders veren öğretimelemanlarının, uzaktan eğitime bakış açılarınıbelirlemek üzere anketler düzenlenmiştir.Öğrencinin bakış açısını oluşturan anketin sonucunda,öğrencilerin uzaktan eğitimi bilerektercih ettikleri gözlenmiştir. Uzaktan eğitimintercih sebebi incelendiğinde birinci sıranın çalışanöğrencilerden oluştuğu gözlemlenmiştir.Çalışma hayatını bırakmadan eğitim alabilmeisteği öğrencileri uzaktan eğitime yöneltmiştir.Çalışan öğrencilerin aldıkları eğitimden dolayıişlerinin aksamadığı da gözlenmiştir. Uzaktaneğitimde ders veren danışmanlarımızın uzaktaneğitime bakış açıları incelendiğinde öğretim elemanlarınbüyük bir kısmı uzaktan eğitime olumluyaklaşmışlardır. Öğretim elemanları uzaktaneğitimi tek başına yeterli görmekle beraberklasik eğitimi destekleyici olarak kullanılabileceğinide düşünmektedirler. Ayrıca öğretimelemanları uzaktan eğitim için ayrılan zamanınfazla olduğunu düşünmektedirler. Bu durumzaten beklenen bir sonuçtur. Uzaktan eğitimindoğası gereği öğretim elemanları aynı ders saatiiçin daha çok zaman ayırmak zorundadır.4. Kaynakça[1] Can, Ertuğ., “Anadolu Üniversitesi’ndeUzaktan Öğretim Teknikleri ile Lisans ÖğrenimiGören Öğrencilerin Öğretim SüreçlerindeKarşılaştıkları Sorunlar”, IX.Ulusal EğitimBilimleri Kongresi, Erzurum, 2000.[2] Holmberg., Börje., “Theory and Practice ofDistance Education”, Antony Rowe Ltd. London,1989.[3] Gürüz, Kemal., “Dünya’da veTürkiye’de Yükseköğretim, Tarihçe ve BugünküSevk ve İdare Sistemleri”, ÖSYM Yayınları,2001-4, Ankara.[4] http://www.ido.sakarya.edu.tr/Admin/PageViewer.aspx?name=uzaktanogretim,02.02.2010 22:00Lise Öğrencilerinin Mesleki Yönlendirilmeleri içinBir Model ve Öğrencilerin Bilgi Teknolojileri MesleklerineOlan İlgilerinin ÖlçülmesiOrhan Gökçöl 1 , Tunç Bozbura 1 , Didem Arslanbaş 2 ,Şeyma Bağdemir-Güven 3 , Banu Gürün 21Bahçeşehir Üniversitesi, Mühendislik Fakültesi, İstanbul2Uğur Kariyer Merkezi, İstanbul3Maltepe Anadolu Meslek ve Meslek Lisesi, İstanbulgokcol@bahcesehir.edu.tr, tuncb@eng.bahcesehir.edu.trÖzet: Bu çalışmada, bir Avrupa Birliği (AB) Leonardo da Vinci, Hayat Boyu Öğrenme projesikapsamında geliştirilmekte olan web tabanlı bir Kariyer Aracı ve bu aracın olası bir lise müfredatındanasıl kullanılabileceği tartışılacaktır. Çalışmada ayrıca, benzer bir araç kullanılarak eldeedilen verilerin analiz sonuçları ve ülkemizde lise öğrencilerinin bilgi teknolojileri bölümlerine(ve bilişim mesleklerine) olan ilgileri ortaya konularak ve kişilik özellikleri ile ilgileri arasında birilişki olup olmadığı sorusuna cevap aranmıştır. Elde edilen sonuçlara göre, öğrencilerin bilişimmesleklerine ilgileri ile kişilik özellikleri arasındaki uyumun genellikle oluşmadığı görülmüştür.Anahtar Sözcükler: Kariyer Seçimi, Bilişim Meslekleri, Holland Teorisi.A Model for Career Path of Secondary School Students andDetermining the Interests to the Computer Related OccupationsAbstract: In this work a web based tool to be used in determining the career paths of secondaryschool students and possible uses of this tool in a curriculum will be discussed. The tool (CareerPath Test - CPT) is being developed under an EU Leonardo da Vinci, Lifelong Learning Project.Current work also includes results for secondary school students in Turkey about their interestsand tendencies to “Computer related occupations”. According to the results, the choices of occupationsare not made consciously and there is not an acceptable compliance between personalitiesand the choice of computer-related occupations.Keywords: Career Selection, Computer-related Occupations, Holland Theory.321. GirişBireylerin, doğru bir yönlendirme olmadan,kişisel potansiyellerini en iyi yansıtacakları/değerlendirecekleri bir kariyere adım atmalarızordur. Başka bir iş bakan, işinde motive olmayan,işini sevmeyen, potansiyeli ile orantılıkatma değer üretemeyen çalışanların olduğubir dünyada yaşıyoruz. Bu aslında ülkelerin33kendi iş güçlerini efektif kullanamamasına dayol açmaktadır. Öğrenciler açısından düşünüldüğünde,pek çoğu, 4-5 sene sonra katılacağı işortamında kendisini nasıl bir kariyer yolununbeklediğini bilememektedir. Burada en önemlisorun, iş ortamları ile ve öğrencinin kendi kişiselözelliklerini eşleştirememesidir. Öğrencilerinkariyer seçimi konusunda doğru yönlendirmelereve danışmanlığa ihtiyaçları vardır.