namık kemal üniversitesinde bologna süreci öğrenci ... - E-Universite
namık kemal üniversitesinde bologna süreci öğrenci ... - E-Universite
namık kemal üniversitesinde bologna süreci öğrenci ... - E-Universite
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Prof.Dr.Bülent EKER<br />
BEK Koordinatörü<br />
10.05.2010<br />
TEKĠRDAĞ
Hocam kusura bakma<br />
KRAL ARTIK BENİM
• 2012 YILINA KADAR AVRUPA<br />
YÜKSEKÖĞRETĠM ALANI YARATMAYI<br />
HEDEFLEYEN BĠR AVRUPA REFORM<br />
SÜRECĠDĠR.<br />
• PEK ÇOK ULUSLARARASI<br />
KURULUġUN ĠġBĠRLĠĞĠ ĠLE 46 ÜYE<br />
ÜLKE TARAFINDAN OLUġTURULAN VE<br />
SÜRDÜRÜLEN, ALIġILMIġIN DIġINDA<br />
BĠR SÜREÇTĠR
• YÜKSEKÖĞRETĠM SĠSTEMLERĠNĠN<br />
KENDĠLERĠNE ÖZGÜ FARKLILIKLARI<br />
KORUNARAK BĠRBĠRLERĠYLE<br />
KARġILAġTIRILABĠLĠR VE UYUMLU HALE<br />
GETĠRĠLMESĠNDEN ĠBARETTĠR.<br />
• BU ġEKĠLDE, BĠR ÜLKEDEN YA DA<br />
YÜKSEKÖĞRETĠM SĠSTEMĠNDEN<br />
DĠĞERĠNE GEÇĠġ KOLAYLAġMASI VE<br />
BÖYLECE ÖĞRENCĠLER VE ÖĞRETĠM<br />
GÖREVLĠLERĠN HAREKETLĠLĠĞĠ VE<br />
ĠSTĠHDAMININ ARTIRILMASI<br />
PLANLANMAKTADIR.
NEDEN BOLOGNA SÜRECĠ?<br />
• Bilişim, eğitim ve teknoloji alanlarında<br />
yaşanan gelişmeler, toplumun değişen<br />
ihtiyaçları her alanda olduğu gibi yüksek<br />
öğretim alanında da eğitim sistemlerinin ve<br />
programlarının gözden geçirilmesini ve<br />
geliştirilmesini gündeme getirmiştir.<br />
• Yaşam boyu öğrenme, <strong>öğrenci</strong> merkezli<br />
eğitim, yeterliliklere dayalı eğitim<br />
yaklaşımları giderek önem kazanmıştır.
Özet olarak Bologna Süreci<br />
Yeterlilikler<br />
Çerçevesi<br />
Kalite<br />
Güvencesi<br />
Eğitim Planı<br />
Tasarlama<br />
Öğrenme Çıktıları<br />
Öğrenci iş yükü<br />
Tanınma<br />
Öğrenme çıktıları<br />
Öğrenci iş yükü<br />
Derecelerin<br />
karşılaştırılabilirliği<br />
(I, II, III)<br />
Öğrenim dönemleri<br />
Ortak dereceler<br />
9
BOLOGNA SÜRECĠ KAPSAMINDA ÖNCELĠKLE NE<br />
YAPMAMIZ GEREKĠYOR?<br />
Sonuç olarak:<br />
- Üniversiteler, ulusal yeterlilikler çerçevesi ve alan<br />
yeterliliklerini dikkate alarak tüm programlarda “program<br />
çıktılarını” tanımlamalı ve<br />
- Her bir ders için “öğrenme çıktılarını” belirlemelidir.<br />
10
PROGRAM ÇIKTILARI’NIN OLUŞTURULMASI<br />
Avrupa Yeterlilikler Çerçevesi<br />
Kurum Misyonu<br />
Bölüm Misyonu<br />
Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi<br />
Alana Özgü Yeterlilikler<br />
Paydaş Görüşleri Eğitim Amaçları Program Çıktıları
ÖĞRENME ÇIKTILARI<br />
Öğrenme çıktıları, öğrenim <strong>süreci</strong>nin tamamlanmasının ardından,<br />
başarılı olmuş bir <strong>öğrenci</strong>nin;<br />
ne bileceğini,<br />
ne anlayabileceğini<br />
ne yapabileceğini ifade eden yetkinliklerdir.<br />
Öğretenin amacından ziyade öğrenenin başarısı ile ilgilidir.<br />
Öğrenme çıktıları öğretmekten öğrenmeye bir anlayış değişikliğidir.<br />
12
Eğitsel<br />
Hedefler<br />
Misyon<br />
Ölçme/<br />
Değerlendirme<br />
Program Çıktıları<br />
Performans<br />
Ölçütleri<br />
Paydaşlar<br />
Sürekli Kalite<br />
Geliştirme için<br />
Geri Besleme<br />
Eğitsel<br />
Uygulamalar/Stratejiler<br />
Değerlendirme:<br />
Kanıtların Yorumlanması<br />
Ölçme:<br />
Veri Toplama,<br />
Kanıtların Analizi<br />
Sürekli Kalite İyileştirme<br />
© 2003 Gloria Rogers -<br />
Rose-Hulman Institute of Technology
Eğitsel<br />
Hedefler<br />
Misyon<br />
Ölçme/<br />
Değerlendirme<br />
Program Çıktıları<br />
Performans<br />
Ölçütleri<br />
Paydaşlar<br />
Sürekli Kalite<br />
Ölçme planlaması kurumun misyon tanımı ile<br />
başlar. Kurumun Geliştirme misyonu için hizmet verilen Eğitsel<br />
toplulukları, kurumsal Geri Besleme amaçları ve kurumu Uygulamalar/Stratejiler<br />
tanımlayan diğer özellikleri tanımlar.<br />
Değerlendirme:<br />
Kanıtların Yorumlanması<br />
Ölçme:<br />
Veri Toplama,<br />
Kanıtların Analizi<br />
Sürekli Kalite İyileştirme<br />
© 2003 Gloria Rogers -<br />
Rose-Hulman Institute of Technology
Eğitsel<br />
Hedefler<br />
Misyon<br />
Ölçme/<br />
Değerlendirme<br />
Program Çıktıları<br />
Performans<br />
Ölçütleri<br />
Paydaşlar<br />
Sürekli Kalite<br />
Geliştirme için<br />
Geri Besleme<br />
Eğitsel hedefler mezunların mezuniyetten bir kaç<br />
(genellikle 3-5) yıl sonra neler yapabildiklerini<br />
tanımlayan ifadelerdir. Bu hedefler programın ve<br />
kurumun misyonu ile tutarlı olmalıdır.<br />
Eğitsel<br />
Uygulamalar/Stratejiler<br />
Değerlendirme:<br />
Kanıtların Yorumlanması<br />
Ölçme:<br />
Veri Toplama,<br />
Kanıtların Analizi<br />
Sürekli Kalite İyileştirme<br />
© 2003 Gloria Rogers -<br />
Rose-Hulman Institute of Technology
Eğitsel<br />
Hedefler<br />
Ölçme/<br />
Değerlendirme<br />
Paydaşlar<br />
Misyon<br />
Eğitsel hedeflerin periyodik olarak ölçülmesi ve<br />
değerlendirilmesi gerekmektedir. Bu genelde<br />
mezunlar, işverenler ve danışma kurulu üzerinden<br />
Program<br />
ölçülür.<br />
Çıktıları<br />
Bu hedefler paydaşların ihtiyaçları ile<br />
ilişkilerinin sürekliliğini belirlemek Performans<br />
üzere sistematik<br />
bir temelde değerlendirilmelidir. Bu Ölçütleri değerlendirme<br />
her 3-5 yılda bir yapılmalıdır.<br />
Sürekli Kalite<br />
Geliştirme için<br />
Geri Besleme<br />
Eğitsel<br />
Uygulamalar/Stratejiler<br />
Değerlendirme:<br />
Kanıtların Yorumlanması<br />
Ölçme:<br />
Veri Toplama,<br />
Kanıtların Analizi<br />
Sürekli Kalite İyileştirme<br />
© 2003 Gloria Rogers -<br />
Rose-Hulman Institute of Technology
Eğitsel<br />
Hedefler<br />
Misyon<br />
Ölçme/<br />
Değerlendirme<br />
Program Çıktıları<br />
Performans<br />
Ölçütleri<br />
Paydaşlar<br />
Sürekli Kalite<br />
Geliştirme için<br />
Geri Besleme<br />
Program çıktıları <strong>öğrenci</strong>lerin mezuniyet sırasında<br />
neler bildiklerini ve/veya yapabildiklerini Eğitsel<br />
tanımlayan ifadelerdir. Eğer <strong>öğrenci</strong>ler bu çıktıları Uygulamalar/Stratejiler<br />
başarıyor iseler, mezuniyet sonrasında eğitsel<br />
hedefleri de başarabilecekleri beklenir.<br />
Değerlendirme:<br />
Kanıtların Yorumlanması<br />
Ölçme:<br />
Veri Toplama,<br />
Kanıtların Analizi<br />
Sürekli Kalite İyileştirme<br />
© 2003 Gloria Rogers -<br />
Rose-Hulman Institute of Technology
Eğitsel<br />
Hedefler<br />
Misyon<br />
Ölçme/<br />
Değerlendirme<br />
Program Çıktıları<br />
Performans ölçütleri program çıktılarını tanımlayan<br />
ifadelerdir. Bu ölçütler, çıktılar ile ilişkili yetkinlikleri<br />
gösteren ve <strong>öğrenci</strong>lerin mezuniyet sırasında<br />
Sürekli Kalite<br />
Geliştirme için<br />
Geri Besleme<br />
sahip olmaları gereken bilgi, beceri ve davranışları<br />
Paydaşlar<br />
temsil eden üst düzey endikatörlerdir.<br />
Performans<br />
Ölçütleri<br />
Eğitsel<br />
Uygulamalar/Stratejiler<br />
Değerlendirme:<br />
Kanıtların Yorumlanması<br />
Ölçme:<br />
Veri Toplama,<br />
Kanıtların Analizi<br />
Sürekli Kalite İyileştirme<br />
© 2003 Gloria Rogers -<br />
Rose-Hulman Institute of Technology
Eğitsel<br />
Hedefler<br />
Misyon<br />
Ölçme/<br />
Eğitsel uygulamalar ile stratejiler<br />
Değerlendirme Öğrenme arasındaki Çıktıları<br />
ilişkileri/uygunluğu anlamak, etkin ve doğru ölçme<br />
uygulamalarını destekler. Bu iş ancak, eğitsel<br />
stratejilerin (ders planı ile ilgili olanlar da dahil)<br />
öğrenme çıktıları ile ilişkilendirilmesi ile<br />
sağlanabilir.<br />
Paydaşlar<br />
Sürekli Kalite<br />
Geliştirme için<br />
Geri Besleme<br />
Performans<br />
Ölçütleri<br />
Eğitsel<br />
Uygulamalar/Stratejiler<br />
Değerlendirme:<br />
Kanıtların Yorumlanması<br />
Ölçme:<br />
Veri Toplama,<br />
Kanıtların Analizi<br />
Sürekli Kalite İyileştirme<br />
© 2003 Gloria Rogers -<br />
Rose-Hulman Institute of Technology
Eğitsel<br />
Hedefler<br />
Misyon<br />
Ölçme/<br />
Veri Değerlendirme<br />
toplama ve analizi için, Öğrenme ölçülen soru, Çıktıları sahip olunan<br />
kaynaklar, bulguların kullanılabilirliği ve geçerliliği ile tutarlı<br />
stratejiler geliştirilmelidir.<br />
Performans<br />
Ölçütleri<br />
Paydaşlar<br />
Sürekli Kalite<br />
Geliştirme için<br />
Geri Besleme<br />
Eğitsel<br />
Uygulamalar/Stratejiler<br />
Değerlendirme:<br />
Kanıtların Yorumlanması<br />
Ölçme:<br />
Veri Toplama,<br />
Kanıtların Analizi<br />
Sürekli Kalite İyileştirme<br />
© 2003 Gloria Rogers -<br />
Rose-Hulman Institute of Technology
Eğitsel<br />
Hedefler<br />
Misyon<br />
Değerlendirme, ölçme sonuçlarının anlamını belirleme <strong>süreci</strong>dir. Bu<br />
Ölçme/ süreç programın etkinliği ile ilgili olan ölçme sonuçlarının işaret<br />
Değerlendirme ettiklerini ve geliştirme Öğrenme önerilerini Çıktıları kapsar. Değerlendirme, geliştirme<br />
Performans<br />
stratejilerini uygulayabilecek kişileri dahil etmelidir.<br />
Ölçütleri<br />
Paydaşlar<br />
Sürekli Kalite<br />
Geliştirme için<br />
Geri Besleme<br />
Eğitsel<br />
Uygulamalar/Stratejiler<br />
Değerlendirme:<br />
Kanıtların Yorumlanması<br />
Ölçme:<br />
Veri Toplama,<br />
Kanıtların Analizi<br />
Sürekli Kalite İyileştirme<br />
© 2003 Gloria Rogers -<br />
Rose-Hulman Institute of Technology
Eğitsel<br />
Hedefler<br />
Misyon<br />
Ölçme/<br />
Değerlendirme<br />
Paydaşlar<br />
Program Çıktıları<br />
Sürekli Kalite<br />
Geliştirme için<br />
Geri Besleme<br />
Geri besleme <strong>süreci</strong> sistematik bir<br />
kalite güvence Performans sistemi kurmak ve<br />
sürdürmek için Ölçütleri çok önemlidir.<br />
Başarıyla uygulandığında, kalite<br />
güvence <strong>süreci</strong>nin bütün elemanları<br />
birbiri ile etkileşim<br />
Eğitsel<br />
içindedir.<br />
Uygulamalar/Stratejiler<br />
Değerlendirme:<br />
Kanıtların Yorumlanması<br />
Ölçme:<br />
Veri Toplama,<br />
Kanıtların Analizi<br />
Sürekli Kalite İyileştirme<br />
© 2003 Gloria Rogers -<br />
Rose-Hulman Institute of Technology
• Gönüllü bir şekilde deneyimlerini<br />
paylaşmaları,<br />
• Bazı uygulamalara sıkı sıkıya bağlı<br />
kalmaktan kaçınmaları,<br />
• Değişime ayak uydurmaya açık olmaları,<br />
• Tabandan tavana doğru bir anlayışı<br />
benimsemeleri
Yol haritası<br />
Ara 2009<br />
Ocak 2010 ġub- Mart 2010 Nis-May 2010 Haziran 2010 Eyl-Kasım 2010 Aralık 2010<br />
Kurumsal<br />
Kararlılık<br />
Kurumsal<br />
Organizasyon<br />
Ġnceleme,<br />
araĢtırma,<br />
deneyim<br />
paylaĢımı<br />
Alt yapının<br />
oluĢması<br />
Bilgi paylaĢımı<br />
Eğitim<br />
Fakülteler<br />
Enstitüler<br />
MYO ve YO<br />
Program<br />
yeterlikleri,<br />
Dersler,<br />
ders öğrenme<br />
Çıktıları<br />
Tanımlama<br />
Otomasyon<br />
Sisteminin<br />
Devreye<br />
Alınması<br />
Geribildirim<br />
Düzeltici<br />
ve<br />
geliĢtirici<br />
ÇalıĢmalar<br />
Ders planları<br />
Öğretim yöntem<br />
stratejileri<br />
Ölçme<br />
yöntemleri<br />
Öğrenme<br />
iĢ yükü<br />
AKTS<br />
kredileri<br />
Düzeltici<br />
ve geliĢtirici<br />
ÇalıĢmalar<br />
İzleme ve değerlendirme<br />
Periyodik (haftalık) izleme-değerlendirme toplantıları
BEK EKĠBĠ
Neler yaptık?<br />
Paylaşım – bilgilendirme<br />
• Üniversite Üst Yönetimi<br />
• Sakarya Üniversitesi Deneyimi<br />
toplantısı<br />
Birimlerde bilgilendirme toplantıları<br />
• Paydaşlar toplantısı<br />
• Öğrenci Bilgilendirme Toplantıları<br />
(Çorlu-Çerkezköy-Malkara)
• Üniversitemizde eğitim-öğretim faaliyetinde bulunan<br />
tüm bölüm/birimlerimizin program yeterlilikleri<br />
belirlendi.<br />
• Oluşturduğumuz NKU BOLOGNA SÜRECİ web<br />
sayfasında bunlar ilan edildi.<br />
• 20 Ocak 2010 tarihinde YÖK da Ulusal Yeterlilikler<br />
Çerçevesinin ilk sürümünü yayınladı.Bununla ilgili<br />
dökümana yine web sayfamızda bulabilirsiniz.<br />
• Bütün bunları izleyecek,eğitim faaliyetinde bulunacak<br />
ve verilerin elde edilmesi için BEK içinde bir<br />
YETERLĠLĠKLER ALT ÇALIġMA GRUBU<br />
oluşturulmuştur.
• Bireysel raporların revizyonu çalışmaları devam<br />
etmektedir<br />
• Memnuniyet anketleri oluşturuldu.Senatomuzdan<br />
geçirildi.Otomasyon sistemimizdeki düzenleme ile bu<br />
anketler bu dönem uygulamaya girmiştir.<br />
• Mezunlarımız ile ilgili veri bankası oluşturulması bu<br />
dönem bitirilecektir.<br />
• Bütün bunları izleyecek,eğitim faaliyetinde bulunacak ve<br />
verilerin elde edilmesi için BEK içinde bir KALĠTE<br />
GÜVENCESĠ ALT ÇALIġMA GRUBU oluşturulmuştur.
SÜRDÜRÜLEBĠLĠR ĠYĠLEġTĠRME VE KALĠTE GELĠġTĠRME<br />
SÜREÇLERĠ<br />
PROGRAM<br />
Yeni<br />
Öğrenci<br />
Öğrenci<br />
anketi<br />
Öğrenci<br />
Öğretim elemanı<br />
Öğrenme<br />
Programı/Ortamı<br />
Ç<br />
I<br />
K<br />
T<br />
I<br />
L<br />
A<br />
R<br />
Öğrencilerin Değerlendirmesi<br />
Mezun<br />
Çalışan<br />
Mezun<br />
Mezunların Değerlendirmesi<br />
İşverenlerin Değerlendirmesi
• Öğrenme çıktıları formu hazırlanarak<br />
üniversitemizin Senatosundan çıkarılmıştır.Öğrenci<br />
otomasyon sistemindeki düzenlemelerle bu<br />
formların 1 ay süre içinde bitirilmesi planlanmıştır.<br />
• Öğrenci İş yüklerinin belirlenmesi konusunda<br />
AKTS/ECTS koordinatörlüğü yanında BEK içinde<br />
de AKTS/ECTS ve Diploma Denkliği ALT<br />
KOMİSYONU oluşturulmuştur.Komisyon bu güne<br />
kadar üniversitemizdeki verilen tüm derslerin<br />
AKTS/ECTS değerlerini belirlemiş,yabancı dil<br />
karşılıkları oluşturmuştur.
• Diploma denkliği konusunda aynı koordinatörlük<br />
YÖK’ e müracaat yaparak Diploma Denkliği<br />
Belgesini almıştır.<br />
• BEK komisyonu da Diploma Denkliği Belgesini<br />
dikkate alarak Diploma Uygulama Yönergesini<br />
tamamlayarak üniversitemiz senatosunda<br />
görüşülmek üzere sunmuştur.<br />
• BEK komisyonu Derecelerin karşılaştırılabilirliği<br />
(I, II, III),Öğrenim dönemleri,Ortak dereceler konusunda<br />
çalışmalarını bitirmek üzeredir.
• Üniversitemizin ikili anlaşmalar çerçevesinde<br />
AVRUPA ve ABD de bir çok üniversite ile<br />
bağlantıları sürdürülmektedir.<br />
• Bu kanalla birçok <strong>öğrenci</strong>,öğretim elemanı<br />
karşılıklı değişim,araştırma faaliyetleri,ortak<br />
çalışmalar yapmaktadır.Bu giderek<br />
yoğunlaşmaktadır.
Daha nitelikli bir eğitim için …………….<br />
Teşekkür ederim.
Change language