Turkish Journal of Social Research - Eski Sayılar - Türkiye Sosyal ...

İLKÖĞRETİM II. KADEME SOSYAL BİLGİLER
DERSİ COĞRAFYA KONULARININ ÖĞRETİMİNDE
ÇOKLU ZEKÂ UYGULAMALARININ AKADEMİK
BAŞARIYA ETKİSİ*
İsa KARAKOÇ**
Adem SEZER***
Özet: Amaç: Araştırmanın temel amacı; İlköğretim II. Kademe
Sosyal Bilgiler Dersi Coğrafya konularının öğretiminde Çoklu
Zeka Kuramı esas alınarak hazırlanmış öğrenme-öğretme ortamlarının
klasik ortamlara göre öğrencilerin Sosyal Bilgiler dersindeki
akademik başarılarına ne düzeyde etki yaptığını ortaya koymaktır.
Yöntem: Araştırma da Deneysel desenlerden öntest-sontest kontrol
gruplu desen kullanılmıştır. Deneyde Çoklu Zeka Kuramına dayalı
öğretim bağımsız değişken, öğrenci başarısı bağımlı değişken
olarak alınmıştır.
Bulgular: Yapılan işlem sonrasında elde dilen bulgulara göre,
hem deney hem de kontrol gruplarının öntest ve sontest puanları
arasında ve İlköğretim II Kademe Sosyal Bilgiler Dersi Coğrafya
konularının öğretiminde çoklu zeka uygulamalarının yapıldığı deney
grubu öğrencilerinin akademik başarıları, geleneksel öğretim
yöntemlerinin uygulandığı kontrol grubu öğrencilerine göre daha
yüksek çıkmıştır.
Anahtar kelimeler: Sosyal Bilgiler, Çoklu Zeka Teorisi, Coğrafya,
Başarı
The Effect of The Multiple Intelligence Applications on
Academic Achievement on Teaching Social Studies Course
Geography Subject at Second Level of Primary Education
Abstract: Aim of the study is to find out to what extent
learning-teaching situations that are prepared according to
Multiple Intelligence Application effects the students’ academic
achievements.
Method: In this study, pre-test post-test control group design,
one of the experimental designs is used. Multiple Intelligence based
instruction is taken as independent variable and student achievement
is taken as dependent variable in the experiment.
* Yayınlanmamış yüksek lisans tezinden üretilmiştir.
** Öğretmen Niğde MEM
*** Yrd.Doç.Dr. Niğde Üniversitesi Eğitim Fakültesi