Turkish Journal of Social Research - Eski Sayılar - Türkiye Sosyal ...
Turkish Journal of Social Research - Eski Sayılar - Türkiye Sosyal ...
Turkish Journal of Social Research - Eski Sayılar - Türkiye Sosyal ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Demokratik Değerlerin Eğitiminde Yöntem ve Zamanlama<br />
lunmaktadır (Erden ve Akman, 1996, 76; Başaran, 1974, 196; Uysal,<br />
1984,83; Anonim, 1994, 303). Nitekim, çocuklar üzerinde yapılan<br />
araştırmalar, onlardaki kişiliğin temel özelliklerinin doğumdan sonraki<br />
ilk beş yıl içerisinde önemli ölçüde oluştuğunu göstermektedir<br />
(Ersanlı ve diğerleri, 2005, 195; Başaran, 1974, 196; Selçuk, 1996,<br />
50-51; Güzel, 1990, 397; Anonymous, 1985, 58). Çocukların çocukluk<br />
dönemi deneyimlerinin etkisi ömür boyu göreli olarak sürmektedir.<br />
Bu dönemde edinilen temel yönelimler ileriki hayatını önemli<br />
ölçüde etkilemektedir. Küçük yaşlarda bireylere gerekli eğitimin verilmesiyle,<br />
değerlerin üzerinde şekillenebileceği psikolojik bir temel<br />
oluşturulur.<br />
Ayrıca çocuklarda, yetişkinlere göre gözlem yeteneği, ilgi ve<br />
istekle eyleme geçme, bir şeyler yapma gibi özelliklerin daha çok<br />
olduğu ve bireyin toplumsallaşmasının ve geleceğin toplumuna yön<br />
vermesi çalışmalarının en verimli olarak öğrenildiği dönemin çocukluk<br />
dönemi olduğu bilinmektedir (Dewey, 1996, 46). Zihinlerinin<br />
tazeliği, ilgi ve merak kapasitelerinin yüksekliği, ihtiyaçlarının<br />
fazlalığı gibi etkenler, çocuğun verimli öğrenebilmesini etkileyen<br />
önemli özellikleridir. Değerler eğitimi açısından bu özelliklerden en<br />
etkili şekilde yararlanabilmek için, çocuğun doğumu ile bu eğitimin<br />
verilmesine başlanılmalıdır.<br />
Shafer’e (1987, 197) göre genel olarak ilkokul, diğer insanların<br />
haklarına saygıyı, sorumluluğu, işbirliğini, hoşgörüyü ve diğer<br />
demokratik değerleri çocuklara kazandırmakla görevli ve bu konuda<br />
onlara büyük oranda yardımcı olma imkanına sahip bir kurumdur.<br />
İlkokul öğretmenleri de öğrencilerin, kendi toplumlarındaki insanları<br />
karakterize edebilen kültürel farklılıkları çocuklara kazandırma<br />
imkanına sahip ve bununla görevlendirilmiş kişilerdir. Yine bunun<br />
gibi bir eğitim kurumu olarak aile ve çocukların ilk eğitimcisi olan<br />
ebeveyn de aynı imkana sahip ve aynı görevi üstlenmişlerdir.<br />
1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu’na göre eğitim sistemimizin<br />
temelini, okul öncesi eğitim oluşturmaktadır. Ancak bu kademe<br />
zorunlu ve <strong>Türkiye</strong> genelinde tam olarak yerleşmiş bir eğitim<br />
kademesi değildir (madde 19). Bundan dolayı bütün çocuklar okul<br />
öncesinde planlı bir eğitime tabi tutulamamaktadırlar. Ülkemizde bu<br />
TSA / Yıl: 11, S: 2, Ağustos 2007 79