Turkish Journal of Social Research - Eski Sayılar - Türkiye Sosyal ...
Turkish Journal of Social Research - Eski Sayılar - Türkiye Sosyal ...
Turkish Journal of Social Research - Eski Sayılar - Türkiye Sosyal ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Yasin DOĞAN / Erkan DİNÇ<br />
2007-2008 eğitim öğretim yılından itibaren pilot uygulamasına<br />
başlanacak olan 8.Sınıf T.C.İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinin<br />
programında (TTKB, 2006) dersin genel amaçlarından biri<br />
“kanıta dayalı akıl yürütme yeteneklerini geliştirerek geçmişle günümüz<br />
arasında bağlantılar kurar ve bu bağlamda benzetmeler yapar”<br />
maddesidir. Yine bu dersin programında öğretmenin yapması<br />
gereken görevler kısmında şöyle denilmektedir.<br />
1. Öğretmen, öğrencilerin <strong>Türkiye</strong> Cumhuriyeti İnkılap Tarihi<br />
ve Atatürkçülük dersinde geçen tarih metodolojisine<br />
özgü kavramları (kanıt, sebep-sonuç, süreklilik-değişim,<br />
benzerlik-farklılık gibi) öğrenmelerine dikkat etmelidir.<br />
2. Öğretmen, olguları ve olayları aktarmak ya da öğrencilere<br />
ders kitaplarını ezberletmek yerine, aktif öğrenmeye<br />
dayalı etkinlikler uygulamalıdır. Öğretmen bilgi verici<br />
bir rol üstlenmek yerine, öğrencilerinin tarihî olaylarla<br />
ilgili anlam kurmalarına yardımcı olmalıdır. Öğrencileri,<br />
zihinsel becerilerini kullanmaya ve açık uçlu sorularla<br />
sorgulamaya teşvik etmelidir. Öğrencilere soruları cevaplamaları<br />
için yeterli süre tanınmalıdır.<br />
3. Öğrencilerin bireysel ya da grup olarak birinci ve ikinci<br />
elden kaynaklar üzerinde “bir sosyal bilimci gibi” çalışmalarını<br />
sağlamalıdır. Bu yolla onların, kendi anlayışlarını<br />
sosyal ve kültürel bağlam içinde oluşturmalarına<br />
yardımcı olmalıdır.<br />
Lise tarih programlarının hazırlanması devam ettiği için açıklanan<br />
bir program mevcut olmamakla birlikte tarihsel düşünme becerilerini<br />
kazandırmaya yönelik amaçlarının olması beklenmektedir.<br />
Yürürlükteki lise tarih programının ise birincil kaynak ve kanıt kullanımına<br />
yönelik amaçları bulunmamıştır.<br />
3. İNTERNET ORTAMINDA BİRİNCİ ELDEN KAY-<br />
NAKLARIN EĞİTİM AMAÇLI KULLANIMI<br />
Birinci elden kaynaklara ulaşılması ve bunların öğretimde<br />
kullanımı, mevcut arşiv, müze ve kütüphanelerin artması ile paralel<br />
olarak yükselen bir çizgi göstermiştir (Tally ve Goldenberg, 2005).<br />
202 TSA / Yıl: 11, S: 2, Ağustos 2007