Turkish Journal of Social Research - Eski Sayılar - Türkiye Sosyal ...

Yasin DOĞAN / Erkan DİNÇ
2007-2008 eğitim öğretim yılından itibaren pilot uygulamasına
başlanacak olan 8.Sınıf T.C.İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinin
programında (TTKB, 2006) dersin genel amaçlarından biri
“kanıta dayalı akıl yürütme yeteneklerini geliştirerek geçmişle günümüz
arasında bağlantılar kurar ve bu bağlamda benzetmeler yapar”
maddesidir. Yine bu dersin programında öğretmenin yapması
gereken görevler kısmında şöyle denilmektedir.
1. Öğretmen, öğrencilerin Türkiye Cumhuriyeti İnkılap Tarihi
ve Atatürkçülük dersinde geçen tarih metodolojisine
özgü kavramları (kanıt, sebep-sonuç, süreklilik-değişim,
benzerlik-farklılık gibi) öğrenmelerine dikkat etmelidir.
2. Öğretmen, olguları ve olayları aktarmak ya da öğrencilere
ders kitaplarını ezberletmek yerine, aktif öğrenmeye
dayalı etkinlikler uygulamalıdır. Öğretmen bilgi verici
bir rol üstlenmek yerine, öğrencilerinin tarihî olaylarla
ilgili anlam kurmalarına yardımcı olmalıdır. Öğrencileri,
zihinsel becerilerini kullanmaya ve açık uçlu sorularla
sorgulamaya teşvik etmelidir. Öğrencilere soruları cevaplamaları
için yeterli süre tanınmalıdır.
3. Öğrencilerin bireysel ya da grup olarak birinci ve ikinci
elden kaynaklar üzerinde “bir sosyal bilimci gibi” çalışmalarını
sağlamalıdır. Bu yolla onların, kendi anlayışlarını
sosyal ve kültürel bağlam içinde oluşturmalarına
yardımcı olmalıdır.
Lise tarih programlarının hazırlanması devam ettiği için açıklanan
bir program mevcut olmamakla birlikte tarihsel düşünme becerilerini
kazandırmaya yönelik amaçlarının olması beklenmektedir.
Yürürlükteki lise tarih programının ise birincil kaynak ve kanıt kullanımına
yönelik amaçları bulunmamıştır.
3. İNTERNET ORTAMINDA BİRİNCİ ELDEN KAY-
NAKLARIN EĞİTİM AMAÇLI KULLANIMI
Birinci elden kaynaklara ulaşılması ve bunların öğretimde
kullanımı, mevcut arşiv, müze ve kütüphanelerin artması ile paralel
olarak yükselen bir çizgi göstermiştir (Tally ve Goldenberg, 2005).
202 TSA / Yıl: 11, S: 2, Ağustos 2007