Turkish Journal of Social Research - Eski Sayılar - Türkiye Sosyal ...
Turkish Journal of Social Research - Eski Sayılar - Türkiye Sosyal ...
Turkish Journal of Social Research - Eski Sayılar - Türkiye Sosyal ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Şahin ORUÇ<br />
ğildir. Onun için ders verilirken çocuğun zihni şuraya buraya dağıtılabilir<br />
ve öğretmen bu durumun farkına kolaylıkla varamaz; yalnız<br />
pek açık alan dikkatsizlikleri, pek şiddetli olan dalgınlıkları anlar.<br />
Şiddetli tezahür etmeyen dikkatsizlik ve dalgınlıklardan büsbütün<br />
habersiz kalır.<br />
Fakat buluş yöntemi ile ders verilirken öğrenci faal olacağı<br />
için dikkat etmeye mecbur olur. Kendisine yöneltilebilecek soru ile<br />
baş başa kalır. Soru ortaya başka bir mesele çıkardığı, başka bir ses<br />
işittiği için alakadar olur. Dolayısıyla dikkat ve dinlemede zorluklar<br />
çıkmaz. Dikkat etmese dalgınlık gösterse bile, öğretmen aralıksız<br />
sorular sormakta olduğu ve bu sebeple daima öğrenci ile meşgul olduğu<br />
için bu durumu kolaylıkla ve süratle anlar.<br />
Demek ki buluş yöntemi, çocukları dikkate mecbur etmek ve<br />
dikkatsizlikleri gün yüzüne çıkarmak yönüyle de anlatım yöntemine<br />
göre tercih edilmelidir.<br />
Buluş yöntemi ile ders verilirken öğrenci, öğretmenin sorularına<br />
uygun cevap vermeyi başardıkça, bu sorular üzerine birer doğru<br />
bilgi buldukça, büyük bir zevk ve sevinç hisseder. Denilebilir ki,<br />
ders esnasında buluşun sonucu olan bu sevinç ve tat, doğru bilgileri<br />
bulmaktan duydukları sevinç ve zevke benzer. Gerçi anlatım yönteminde<br />
verilen bir dersten sonra müzakere ederken de çalışkan çocuklar,<br />
iyi cevap vermeyi başardıklarında, öğretmene iyi öğrenmiş<br />
olduklarını ispat ettiklerinde bir sevinç yaşarlar. Fakat söylenmiş bir<br />
şeyi öğrenmiş olmaktan doğan mutluluk, hiçbir zaman bir şeyi bizzat<br />
bulmaktan kaynaklanan sevinç kadar kapsamlı ve coşkulu olamaz.<br />
Bu sevinç öğrencinin derse bağlılığını sağlamak suretiyle okul<br />
üzerine çok yararlı bir etki yapar.<br />
Demek ki, buluş yöntemi, çocukları her gerçeği buldurdukça<br />
sevindirmek ve duygulandırmak ve bu sebeple dersleri cazip bir<br />
hale getirmekle de anlatım yöntemine göre daha çok tercih edilmesi<br />
gerekir.<br />
Buluş yöntemi ile de ders verilirken, öğretilecek şeyler doğrudan<br />
doğruya söylenmeyerek bir takım sorular sora sora çocuklara<br />
buldurulur. Bunun için dersler yavaş ilerler. Anlatım yönteminde ise,<br />
150 TSA / Yıl: 11, S: 2, Ağustos 2007
Change language