Turkish Journal of Social Research - Eski Sayılar - Türkiye Sosyal ...
Turkish Journal of Social Research - Eski Sayılar - Türkiye Sosyal ...
Turkish Journal of Social Research - Eski Sayılar - Türkiye Sosyal ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Öğretmen Adaylarının İklim Kavramı Algılamaları: Fenomenografik Bir...<br />
öğrenim gören öğretmen adaylarının algılamalarına başvurulabilir.<br />
Eğitim fakültesi öğrencilerine günümüz dünya sorunları konusunda<br />
daha gerçekçi ve güncel bir program uygulanabilir. Öğretmen adaylarının<br />
okula ilk başladıkları dönemde ve mezuniyet öncesi dönemde<br />
olmak üzere iklim kavramını nasıl algıladıkları sorularak aradaki<br />
farklılıklar fenomenografik bakış açısıyla analiz edilebilir.<br />
Öğretmenler, öğrencilerine yakın çevre ile ilgili kavramları<br />
öğretmeye başlamadan önce, öğrencilerinin öğrenilecek kavram ile<br />
ilgili yanlış bilgilere sahip olabileceklerini dikkate almalıdırlar. Bu<br />
bağlamda, çalışmaya katılan öğretmen adaylarının iklim kavramları<br />
genellikle çok bilimsel değildir. Bu nedenle, öğrencilere hem ilköğretim,<br />
ortaöğretim, hem de üniversite eğitimlerinde coğrafya ile ilgili<br />
bilgiler öğretilirken, yaşantıya dayalı bir öğretim uygulanmalıdır.<br />
Öğrencilerin coğrafî çevre algılamalarına yönelik daha aydınlatıcı<br />
araştırmalara gereksinim duyulmaktadır. Eğer öğrencilerin<br />
coğrafî çevreyi algılama yolları ortaya çıkartılabilirse, eğitimciler<br />
faydalı ve kullanışlı çevre eğitiminin nasıl geliştirileceğine ilişkin<br />
bir fikir sahibi olabileceklerdir.<br />
Yapısal değişim, anlamda bir değişim olmadan gerçekleştirilemez.<br />
Yapıda bir değişim olmadan da anlamda herhangi bir değişiklik<br />
olamaz. Yapısal ve kastedilen nesne veya kavram böylece diyalektik<br />
olarak birbirlerini tamamlarlar. Hiçbirisinin diğerine göre önceliği<br />
yoktur (Marton, 1994). Derslerde coğrafya konuları incelenirken,<br />
öncelikle yakın çevre daha sonra küresel coğrafî mekanlar ele alınarak<br />
birlikte tartışılmalıdır.<br />
Öğretmen adaylarının üniversite öncesi yaşadıkları ve eğitim<br />
gördükleri ortamalrdaki uyaranların farklı oluşu onların fenomenleri<br />
algılamaları üzerinde de farklı etkiler yapmaktadır. Bu durum öğretmen<br />
adaylarının iklim kavramı algılamaları üzerinde etkili olmuştur.<br />
Bu açıklamalardan da anlaşılacağı gibi, öğretmen adaylarının büyük<br />
bölümünün kendilerine yeterli fırsat verilmediği için güncel dünya<br />
sorunları konusundaki bilgi ve yaşantılarını yapılandırmada ya da<br />
yansıtmada güçlük çektikleri görülmektedir. Günümüzde iklim ve<br />
iklim değişimi en fazla dikakt çeken konular arasında yer almaktadır.<br />
Bu durumda <strong>Türkiye</strong>’de 2005-2006 eğitim-öğretim yılından<br />
TSA / Yıl: 11, S: 2, Ağustos 2007 115
Change language