brosur
brosur brosur
2014 PEDAGOJİK FORMASYON EĞİTİM PROGRAMI'NDA KULLANILABİLECEK YAYINLARIMIZ
- Page 2 and 3: 2014 Pedagojk Formasyon Eğtm Progr
- Page 4 and 5: 18,50 EÐÝTÝM BÝLÝMÝNE GÝRÝ
- Page 6 and 7: 14,00 ÖÐRETÝM ÝLKE ve YÖNTEMLE
- Page 8 and 9: 18,50 15,00 ÖLÇME VE DEĞERLENDİ
- Page 10 and 11: 18,50 SINIFA DAYALI YÖNETİM, Doç
- Page 12 and 13: 22,00 EĞİTİM PSİKOLOJİSİ Edit
- Page 14 and 15: 17,00 TÜRK EĞİTİM SİSTEMİ VE
- Page 16: 27,00 ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE
2014 PEDAGOJİK FORMASYON<br />
EĞİTİM PROGRAMI'NDA<br />
KULLANILABİLECEK YAYINLARIMIZ
2014 Pedagojk Formasyon Eğtm Programı'nda Kullanılablecek Yayınlarımız!<br />
1. Dönem Dersler:<br />
Eğtm Blmne Grş<br />
Öğretm İlke ve Yöntemler<br />
Eğtmde Ölçme ve Değerlendrme<br />
Rehberlk<br />
Sınıf Yönetm<br />
SeçmelDers I (Eğtmde Araştırma, Eğtmde Program Gelştrme, Eğtm Tarh, Eğtm Sosyolojs, Gelşm Pskolojs,<br />
Öğretmenlk Meslek Etğ, Yaşam Boyu Öğrenme, Breyselleştrlmş Öğretm)<br />
SeçmelDers II (Eğtm Pskolojs, Eğtmde TeknolojKullanımı, Eğtm Felsefes, Türk Eğtm Tarh, Türk Eğtm Sstemve Okul<br />
Yönetm, Karakter ve Değerler Eğtm, Özel Eğtm, Blgsayar DesteklÖğretm)<br />
2. Dönem Dersler:<br />
Özel Öğretm Yöntemler<br />
Öğretm Teknolojlerve Materyal Tasarımı<br />
Öğretmenlk Uygulaması
18,50<br />
EĞİTİM BİLİMİNE GİRİŞ<br />
Editörler: Prof. Dr. Özcan DEMİREL, Prof. Dr. Zeki KAYA<br />
Bu yapýt, eğitim bilimi alanýný tanýtmak amacýyla<br />
hazýrlanmýştýr. Bu tanýtým baðlamýnda eðitim bilimlerinin<br />
kuramsal temelleri ve diðer disiplin alanlarý ile iliþkileri<br />
üzerinde durulmuþtur. Bu yapýtta yer alan konular, YÖK<br />
tarafýndan belirlenen yeni kur tanımına uygun olarak<br />
seçilmiştir. Eğitim Bilimi yazın alanında iyi örnekler<br />
verebilme çabasıyla ekip yaklaşımıyla hazırlanan bu yapıtın,<br />
tüm öğretmen adaylarına ve halen çalışmakta olan<br />
meslektaşlara yararlı olması beklenmektedir.<br />
EĞİTİM BİLİMİNE GİRİŞ,<br />
Editör: Prof. Dr. Emin KARİP<br />
Eğitimin disiplinler arası bir bilim olma özelliği, öğretmen<br />
adaylarına eğitim biliminin temel kavram ve bilgilerini farklı<br />
disiplinler açısından, fakat bir bütünlük içinde sunmayı<br />
gerektirmektedir. Eğitim Bilimine Giriş kitabı öğretmen<br />
adaylarında, eğitim öğretimde mevcut yapı, işleyiş ile kuram ve<br />
uygulamaların felsefi, sosyal, psikolojik, ekonomik, siyasal ve<br />
hukuki temellerine ilişkin bir anlayış oluşturmayı amaçlamaktadır.<br />
Kitapta, eğitim biliminde bilimsel bilgininin oluşturulmasında<br />
yöntem, eğitimin tarihsel gelişimi ve eğitimin işlevleri ve eğitim<br />
ile toplumsal kurumlar ve toplumsal değişme arasındaki<br />
etkileşim geniş bir bakış açısıyla ele alınmıştır.<br />
18,50<br />
18,50<br />
EĞİTİM BİLİMİNE GİRİŞ, Prof. Dr. Mehmet ŞİŞMAN<br />
Eğitim, bireyin kendini ve dünyayı tanımasında temel araçtır.<br />
Eğitimin stratejik iki işlevi, bireyle toplumun hedeflerini<br />
uyumlaştırmaktır. Gelişen yeni eğitim ve okul anlayışında,<br />
öğretmen ve öğrenci, bilgiyi birlikte sürekli olarak yeniden üreten<br />
özneler konumundadır. Bu süreçte bir sanatkar olarak öğretmen,<br />
ülkenin ve ülke insanlarının geleceğinin inşasında önemli bir role<br />
sahiptir. Bu kitapta eğitimin çeşitli yönleriyle ideal bir<br />
öğretmenin bilmesi ve uygulamada gözetmesi gereken temel<br />
kavramlar tanıtılmaya çalışılmıştır. Kitabın öğretmen adayları için<br />
olduğu kadar eğitim ve öğretmenlik konularına ilgi duyan herkes<br />
için yararlı olması düşünülmektedir.<br />
EĞİTİM BİLİMİNE GİRİŞ<br />
Editör: Prof. Dr. Mehmet D. KARSLI<br />
Bu kitap; temel konulara sadık kalınarak, Eğitim Biliminin<br />
temel bilgilerini öğretmen adaylarına ve öğretmenlere<br />
sunmak amacıyla hazırlanmıştır. Öğretmenlik ve<br />
öğretmenlik mesleğine ilişkin temel bilgiler, eğitim<br />
bilimlerinin bakış açısıyla öğretmen adaylarının ve<br />
öğretmenlerin görüşlerine sunulmuştur. Bu nedenle; 8 ayrı<br />
üniversitenin fakültelerinden, farklı bakış açıları olduğuna<br />
inanılan 13 değerli eğitimci akademisyenlerin bir araya<br />
gelmesiyle hazırlanmıştır.<br />
18,50<br />
18,50<br />
EĞİTİM BİLİMİNE GİRİŞ, Editör: Prof. Dr. Ayla OKTAY<br />
Eğitim Bilimine Giriş kitabı, Eğitimin Temel Kavramları ve<br />
Eğitim Düşüncesinin Tarihsel Gelişimi, Yirmi Birinci Yüzyılda<br />
ve Eğitimde Yeni Yaklaşımlar, Türk Eğitim Sistemi ve<br />
Tarihsel Temelleri, Eğitim Bilimlerinde Araştırma ve Etik,<br />
Eğitim İşlevleri ve Diğer Alanlarla İlişkisi, Toplumsal<br />
Değişim Açısından Yaygın ve Örgün Eğitim, Türk Millî<br />
Eğitiminde Okul Destek Sistemleri, Eğitim Sisteminde Okul<br />
Öğretmenin Rolü ve Öğretmenlik Mesleğinin Özellikleri-<br />
Yeterlilikleri, Türkiye'de Öğretmen Yetiştirmenin Dünü,<br />
Bugünü, Geleceği, Çocuk Hakları, İnsan Hakları ve Eğitim,<br />
Teknoloji ve Eğitim olmak üzere on bir bölümden<br />
oluşmaktadır.<br />
EĞİTİM BİLİMİNE GİRİŞ, Editör: Kadir KESKİNKILIÇ<br />
İnsanları yetiştirme çabalarında olan ülkelerin ortak<br />
hedefleri evreni, sorunları ve çözümleri ortak algılayan<br />
bireyler yaratmalarıdır. Durum böyle olunca, sorunu<br />
uygulama gün geçtikçe karmaşık bir hal almaktadır. Bilgiler<br />
engelleri aşma ve geleceği yapılandırma gücüdür. Bu<br />
günün bilgileri ile geleceğin çocuğunun eğitsel<br />
yapılandırılmasının güç olacağını anlamak zor olmasa<br />
gerek. Her nesil bir öncekinden daha donanık ve bilgi<br />
birikimli bir yaşama başlamaktadır. Değişen zamanda daha<br />
gelişmiş olma ihtiyacı hissedecek bir neslin öğretmeni<br />
olmak geçmişteki kadar kolay olmayacağı gibi, sancılı bir<br />
sürecin de başlangıcı olacaktır.<br />
18,50
18,50<br />
EÐÝTÝM BÝLÝMÝNE GÝRÝÞ,<br />
Editörler: Yrd. Doç. Dr. K. KIROÐLU, Yrd. Doç. Dr. C. ELMA<br />
EĞİTİM BİLİMİNE GİRİŞ<br />
Editör: Prof. Dr. M. Çağatay ÖZDEMİR<br />
18,50<br />
17,00<br />
Küreselleþen dünyada bilgi kaynaklarýna ulaþma kolaylaþmýþ ve bilgi<br />
edinme kaynaklarý dönüþüm geçirmiþtir. Artýk öðretmen tek bilgi<br />
kaynaðý deðildir; geçmiþin öðretmenlik anlayýþý, günümüzün koþullarýna<br />
ve gereksinimlerine yanýt vermekten uzaktýr. Öðretmenlik, çaðýn<br />
gereklerinin farkýnda olmayý ve toplumun biçimlenmesinde öncü bir rol<br />
üstlenmeyi gerektiren bir uzmanlýk alanýdýr. Öðretmenlik her þeyden<br />
önce bilim ve sanat yönü aðýr basan bir meslektir. Öðretmenin hizmet<br />
öncesi eðitiminde her iki boyutu güçlendirecek bir yaklaþým<br />
benimsenmelidir. Elinizdeki kitap, özellikle öðretmenin uzmanlýk<br />
yönünü güçlendirecek ilk adýmlarý oluþturmayý amaçlamaktadýr. Bu<br />
kitapta, eðitim ve öðretim olgusu YÖK tarafýndan belirlenen kur tanýmý<br />
doðrultusunda çoklu bakýþ açýsýyla ele alýnmýþ ve öðretmenlik<br />
mesleðinin temel bileþenleri üzerinde durulmuþtur.<br />
EÐÝTÝM BÝLÝMÝNE GÝRÝÞ, Editörler:<br />
Yrd. Doç. Dr. H. B. MEMDUHOÐLU, Doç. Dr. K. YILMAZ<br />
YÖK'ün eğitim fakültelerinin programlarında yaptığı değişiklikler<br />
doğrultusunda yeni konulan Eğitim Bilimine Giriş dersine yönelik<br />
hazırlanmış kapsamlı bir kaynaktır. Türkiye'nin seçkin üniversitelerinde<br />
görev yapan kitap bölüm yazarları alanlarındaki birikimleri temel bir<br />
eser oluşturarak önemli bir görev üstlenmişlerdir. Kitap, eğitimle ilgili<br />
temel kavramlar, eğitimin felsefi, sosyal, hukuki, psikolojik, ekonomik<br />
ve politik temelleri, eğitim bilimleri bakış açısıyla toplumsal değişme ve<br />
yenileşme, eğitimin işlevleri, eğitimin tarihsel gelişimi, eğitim biliminde<br />
araştırma yöntemleri, eğitim sisteminde öğretmenin rölü ve özellikleri,<br />
öğretmen yetiştirme alanındaki uygulama ve gelişmeler ve 21. yüzyılda<br />
eğitim biliminde yönelimler konularını kapsamaktadır.<br />
EĞİTİM BİLİMİNE GİRİŞ, Prof. Prof. Dr. Kadir ASLAN<br />
Doç. Dr. Neşe ASLAN, Dr. Belgin Arslan CANSEVER<br />
17,00<br />
Bu kitap, öðretmen adaylarýna eðitim biliminin ve öðretmenlik<br />
mesleðinin temel kavram ve bilgilerini farklý disiplinler açýsýndan bir<br />
bütünlük içinde sunmayý, böylelikle öðretmenlik mesleðine ve eðitim<br />
bilimine yönelik olumlu bir bakýþ açýsý kazandýrmayý amaçlamaktadýr.<br />
Kitap, ilgililere eðitime iliþkin geniþ bir bakýþ açýsý kazandýrmak<br />
amacýyla, eðitim bilimi ile ilgili kuram ve uygulamalarýn felsefi, tarihsel,<br />
toplumsal, psikolojik, politik, ekonomik ve hukuksal temellerine iliþkin<br />
konularý içermektedir. Eserin, öðretmenlik mesleðinin mevcut yapý ve<br />
iþleyiþinin öðretilmesinde, öðretmenlik ile ilgili temel bilgi, beceri,<br />
tutum ve deðerlerin kazandýrýlmasýnda iyi bir temel oluþturmasý<br />
beklenmektedir.<br />
Teknolojinin hızlı gelişimi ve ileri endüstrileşme süreci zaman kavramını<br />
daha etkili ve anlamlı değerlendirmeyi gerektirmiştir. Ortaya çıkan bu<br />
yeni yaşam biçimi, bireyleri bir yandan çağa uygun iş ve çalışma<br />
koşullarını planlamaya yöneltirken bir yandan da yaşam kalitesi ve<br />
mutluluk açısından bireyin bizzat kendine ait olan “Boş Zaman<br />
Kavramı”nı ve bu zamanı değerlendirme bilincini oluşturmuştur. Öte<br />
yandan küreselleşmenin giderek tüm dünyada yaygınlaşması ve<br />
toplumların yaşamına egemen olması, özellikle küresel değerler ve<br />
eğitim ile “Yeni Medya Okuryazarlığı” kavramlarını gündeme getirmiştir.<br />
Bu gerekçelerle Eğitim Bilimlerine Giriş Kitabı yeniden ele alınarak<br />
konularında uzman bir ekip ile ortak bir çalışmanın ürünü olarak<br />
kurgulanmıştır.<br />
17,00<br />
EĞİTİM BİLİMİNE GİRİŞ, Editörler: Prof. Dr. Yüksel ÖZDEN, Prof. Dr.<br />
Selahattin TURAN<br />
EĞİTİM BİLİMİNE GİRİŞ<br />
Editör: Doç. Dr. Haluk ÖZMEN, Yrd. Doç. Dr. Durmuş EKİZ<br />
17,00<br />
“Eğitim Bilimine Giriş" dersi ile dünyanın en saygın mesleği olan<br />
öğretmenliğe ilk adımı atmış bulunuyorsunuz. Önümüzdeki yıllarda, ne<br />
kadar doğru bir karar vermiş olduğunuzu, daha iyi anlayacağına<br />
inanıyoruz. Bu kitaba eğitim-öğretim kavramları, öğretmenlik<br />
mesleğinin tarihi, eğitim sisteminin yapısı ve bir eğitim kurumu olarak<br />
okul gibi konular üzerinde durulmuştur. Eğitimin, eğitim ile sınırlı<br />
olmadığı düşüncesinden hareketle eğitimin felsefe, sosyoloji, psikoloji,<br />
ekonomi ve hukuk ile ilişkileri de kitapta irdelenen konular arasında yer<br />
almaktadır. Kitapta ayrıca da eğitimde yeni sistem arayışlarına yer<br />
verilmiştir. Kitap içinde yer alan bazı bölümlerin ileriki yıllardaki<br />
öğrenmeler için bir temel oluşturmasını, bazı bölümlerin ise meslek<br />
hayatınızda referans olması arzulanmıştır. Bütün bunları yaparken, hem<br />
mesleğe ilk adım atan öğretmen adaylarına "hoş geldiniz" demek, hem<br />
de bilimsel çalışma örnekleri sunulmuştur.<br />
Eğitim ve öğretim faaliyetlerinin nitelikli bir şekilde yürütülebilmesi,<br />
nitelikli öğretmenlerin varlığı ile mümkün olabilmektedir. Bu durum<br />
öğretmen eğitiminin kalitesinin sorgulanmasını gerekli kılmaktadır.<br />
Ülkemizde bütün Eğitim Fakültelerinin birinci sınıf öğrencilerine Eğitim<br />
Bilimine Giriş dersi bir altyapı oluşturma dersi olarak verilmektedir. Bu<br />
derse yönelik olarak birçok yazılı kaynak bulunmakla birlikte, her geçen<br />
gün değişen ve gelişen şartlara uyum sağlayacak şekilde içeriklerin<br />
güncellenmesi, geliştirilmesi veya değiştirilmesi gerekmektedir. Bu<br />
kitabın özellikle eğitimdeki güncel gelişmeler ve değişmeler ışığında<br />
hazırlanmış bir eser olarak öğrencilere, bu alanda çalışan raştırmacılara<br />
ve öğretim elemanlarına yardımcı olacak nitelikte bir kaynak olacağı<br />
kanaatindeyiz.
18,50<br />
EĞİTİM BİLİMİNE GİRİŞ<br />
Editör: Prof. Dr. Firdevs GÜNEŞ<br />
Öğretmen yetiştirmede nitelikli ve donanımlı, mesleğindeki yenilik ve gelişmeleri<br />
izleyen, çağdaş bilimin gerektirdiği ölçütlere uygun öğretmenler yetiştirme<br />
amaçlanmaktadır. Bu amaca ulaşmak için öğretmen adaylarının eğitim biliminin<br />
yaklaşım ve modellerini, bilimsel temellerini iyi bilmesi; dil, zihinsel ve sosyal<br />
becerilerini geliştirmesi gerekmektedir. Öğretmen adaylarına eğitim biliminin<br />
çeşitli yönlerini tanıtmak amacıyla hazırlanan bu kitapta önce eğitimin temel<br />
kavramlarına yer verilmiştir. Ardından eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri<br />
(eğitimin felsefi, sosyal, hukuki, psikolojik, ekonomik, politik temelleri), eğitim<br />
biliminin tarihsel gelişimi, teorik temel ve yaklaşımları, 21.yüzyılda eğitim<br />
biliminde yönelimler, eğitim biliminde araştırma yöntemleri, Türk Millî Eğitim<br />
Sisteminin yapısı ve özellikleri, eğitim sisteminde öğretmenin rolü, öğretmenlik<br />
mesleğinin özellikleri, öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler<br />
ele alınmıştır.<br />
ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ Editör: Doç. Dr. Şeref TAN<br />
Bu kitabın temel amac ı; öğretmen adaylarımızın ve<br />
öğretmenlerimizin, öğretimin planlanmas ı, uygulanması<br />
ve<br />
değerlendirilmesiyle ilgili olarak öğretmenlik mesleğinin<br />
gereği birtakım temel bilgi ve becerilerini daha üst<br />
düzeylere çıkarmaktır. Kitap iki bölüm ve 15 ünite olarak<br />
düzenlenmiştir. Kitabın ilk bölümü planlama, ikinci bölümü<br />
ise öğretimi ölçme ve değerlendirme konularını<br />
içermektedir.<br />
18,50<br />
17,00<br />
ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ<br />
ÖĞ<br />
RETME SANATI, Prof. Dr. Özcan DEMİREL<br />
Öğretme sanatını etkili bir şekilde yerine getirmenin temel<br />
koşulu, öğretimin teknik yönünü de bilmekle olası<br />
görülmektedir. Bu bağlamda öğretme, hem sanat hem de<br />
tekniktir diyebiliriz. Bu bağlamda öğretme sanatını<br />
uygulayacak<br />
öğretmen adaylarının teknik yönleri PLANLAMA, UYGULAMA ve<br />
DEĞERLENDİRME olmak üzere üç modülde ele alınmıştır.<br />
Öğretme tekniği açısından çok iyi yetişen öğretmenleri, bu<br />
kazanımlarını sanat yönleriyle de bütünleştirdikleri takdirde,<br />
meslek yaşamlarında çok başarılı ve saygın kişiliğe kavuşmaları<br />
beklenmektedir.<br />
ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ Editör: Doç. Dr. Gürbüz OCAK<br />
Öğretmenin en önemli görevi mesleki profesyonelliktir. Öğretmenin<br />
mesleki profesyonelliği öğretme gücüyle ölçülür. Öğretmenin öğretme<br />
gücünün sıradan insanların öğretme gücünden farklı olması gerekir.<br />
Bütün bireyler bildiklerini karşısındakine aktarabilir; ancak profesyonel<br />
bir öğretmen bireye ihtiyacı olanı bilgiyi, en kısa sürede ve en kalıcı<br />
yoldan aktarır. Öğretmenin bunu yapabilmesi karşısındakinin<br />
(öğrencinin) iletişim kanallarının açıklığına, öğretmenin bu iletişim<br />
kanallarını kullanma yeterliliğine bağlıdır. Bir öğretmenin, öğretim<br />
faaliyetlerini yerine getirebilmesi sadece alan bilgisine bağlı değildir. Bu<br />
bilgileri en verimli şekilde öğrencilere aktarabilmesi için profesyonel bir<br />
öğretmenin öğretebilmeyi öğrenmesi gerekir.<br />
18,50<br />
18,50<br />
ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ<br />
Editör: Doç. Dr. Ahmet DOĞANAY<br />
Öğretmen adaylarının öğretim için etkili karar verebilmeyi<br />
öğrenebilmeleri, öğrenme ve öğretimi etkileyen konularda<br />
temel bir bilgi birikimine sahip olması, bunları<br />
uygulayabilmek için gerekli becerileri kazanmaları ve en<br />
önemlisi, tüm bunları olumlu bir tutum içinde yapmalarına<br />
bağlıdır. Bu kitap, öğretmen ve öğretmen adaylarına etkili<br />
öğretim sürecinde doğru kararlar alabilmelerine yardımcı<br />
olabilmek için gerekli bilgi kaynaklarını<br />
sunmaktadır.<br />
ÖĞRETİMİ PLANLAMA UYGULAMA ve DEĞERLENDİRME<br />
Yrd. Doç. Dr. Ergin ERGİNER<br />
Kitap uygulamalı öğretim yöntemleri alanında yazılmış<br />
ve<br />
hazırlanan öğretim senaryoları ve ders planı<br />
modellemesiyle<br />
öğretim etkinliklerinin öğretimini uygulamayı denemiştir. Hedef<br />
taksonomilerine yönelik öğrenme ürünleri analizi ve öğrenme<br />
ürünlerinin öğretimini yapabilmeye yönelik özel bir çaba<br />
harcanmıştır. Yeni etkinlikler ve yaratıcı öğretim senaryoları<br />
oluşturulmaya çalışılmıştır. Kitaptaki bazı<br />
etkinlikler ilk kez<br />
denenmiştir. Akrostis, sıcak sandalye gibi. Kitapta, başka<br />
disiplinlerden öğretime uyarlanan yeni öğretim aktiviteleri de<br />
yaratılmaya çalışılmıştır. Balık kılçığı ve kalite evi gibi. ..<br />
24,00
14,00<br />
ÖÐRETÝM ÝLKE ve YÖNTEMLERÝ<br />
Prof. Dr. Hüseyin Uzunboylu, Yrd. Doç. Dr. Çiğdem Hürsen<br />
EĞİTİMDE ve PSİKOLOJİDE ÖLÇME:<br />
Klasik Test Teorisi ve Uygulaması, Prof. Dr. Yaşar BAYKUL<br />
22,00<br />
Bu kitabın temel amacı, öğretmen ve öğretmen adaylarına,<br />
öğretmenlik mesleğine yönelik temel bilgi ve beceriler kazandırarak,<br />
öğrenme-öğretme etkinliklerinde mevcut olan bilgi ve becerilerini<br />
geliştirmektir. Kitap 9 bölüm olarak geliştirilmiştir. Kitabın birinci<br />
bölümü eğitimle ilgili temel kavram ve ilkeleri içermekte olup, ikinci<br />
bölüm öğretim programı ve temel öğeleri, üçüncü bölüm hedef ve<br />
davranışları, dördüncü bölüm içerik, beşinci bölüm öğretim stratejileri,<br />
yöntem ve teknikleri, altıncı bölüm öğretim materyalleri, yedinci bölüm<br />
ölçme ve değerlendirme, sekizinci bölüm eğitimde yeni yönelimler ve<br />
dokuzuncu bölüm öğretim etkinliklerini planlama etkinliklerini<br />
içermektedir.<br />
Eğitim de Ve Psikolojide Ölçme: Klâsik Test Teorisi Ve Uygulaması<br />
kitabında, klâsik test teorisinin temel kavramları, varsayımları, esas<br />
denklemleri açıklanmış ve uygulamalarına yer verilmiştir. Kitabın ilk iki<br />
bölümünde, ölçme kavramlarıyla ilgili açıklama ve ispatlarda gerekli<br />
olan matematik ve istatistikle ilgili temel kavramlar ve işlemler<br />
örnekleriyle birlikte açıklanmıştır. Kitapta test geliştirme uygulamasına<br />
ve şans başarısına ayrı bir önem verilmiştir.<br />
17,00<br />
ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ, Doç. Dr. Necdet Aykaç<br />
Bu yapıtta, eğitim süreci ile ilgili temel kavramlar ve ilkeler<br />
ışığında öğrenme sürecinde öğrenciyi etkin kılan beyin fırtınası,<br />
altı şapkalı düşünme tekniği, İstasyon, görüş geliştirme Drama<br />
ve problem çözme gibi yöntem ve tekniklere yer verilmektedir.<br />
Kitapta yöntem ve tekniklerin daha iyi anlaşılması, eğitimci ve<br />
öğretmenler tarafından daha etkili kullanabilmesi amacıyla geniş<br />
ölçüde etkinlik örneklerine yer verilmektedir. Bu yönüyle<br />
yapılandırmacı, öğrenci merkezli çağdaş bir eğitim anlayışını<br />
benimseyen öğretmen ve eğitimciler için açık, anlaşılır dili, basit<br />
anlatımı ve çok sayıda uygulama örnekleri ile eğitim bilim alanına<br />
katkı sunabilecek bir kaynak özelliği taşımaktadır.<br />
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME<br />
Prof. Dr. Durmuş Ali ÖZÇELİK<br />
Sunulan gözlem, ölçme ve değerlendirme yaklaşımları, çağdaş<br />
program geliştirme anlayışına göre hazırlanan ve çağdaş okulda<br />
öğrenme kuramları uyarınca sürdürülmekte olan öğretme-öğrenme<br />
süreçlerinin izlenmesi sırasında duyabilecekleri gereksinimleri büyük<br />
ölçüde karşılayacak güçtedir. Getirilen yaklaşımlar, kısa örneklerle<br />
somutlaştırılmaya çalışılmıştır.<br />
17,00<br />
17,00<br />
ÖÐRETÝM ÝLKE ve YÖNTEMLERÝ<br />
Doç. Dr. Mehmet YILDIZLAR<br />
Bu yapýt, YÖK'ün “Öðretim Ýlke ve Yöntemleri” dersi için<br />
belirlediði ders içeriðine uygun olarak hazýrlanmýþtýr.<br />
Yapýtta, öðretmen adaylarýnýn gereksinim duyduðu; alan<br />
bilgisi, öðrenme-öðretme sürecini yönetme, öðrenci kiþilik<br />
hizmetleri ile kiþisel ve mesleki özellikler belirli bir sistem<br />
içinde yer almýþtýr. Bu çalýþmanýn günümüz eðitim<br />
anlayýþýna –okuyan, inceleyen, düþünen, tartýþan ve<br />
sorgulayan- hizmet üretmesi beklenmektedir. Yapýtýn bir<br />
baþka özelliði de, eðitimimizde “Çaðdaþ uygarlýk düzeyinin<br />
üstüne çýkmak” diye belirlenen uzak hedefe yönelik<br />
beklentilere yanýt verecek düzeyde düzenlenmiþ olmasýdýr.<br />
OKULLARDA ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME<br />
ÖĞRETMEN EL KİTABI<br />
Prof. Dr. Durmuş Ali ÖZÇELİK<br />
Size, öðretmenlikteki deneyimlerimin en çilelisi olmakla birlikte<br />
kesinlikle en tatlýsý da olan ilkokul öðretmeliðinden baþlayýp eðitimin en<br />
üst kademelerine kadar uzanan elli dört yýllýk öðretmenlik mesleðimde<br />
oluþturduðum kuram ve uygulamaya iliþkin birikimlerimden, ölçme ve<br />
deðerlendirme aðýrlýklý bir demet sunuyorum. Kitaptaki anlatýmýn açýk<br />
ve kolay anlaþýlýr olmasýna özen gösterdim. Ama takdir edersiniz ki<br />
bilgilendirici metinler bir defada ve hýzlý bir okumayla anlaþýlamayabilir.<br />
Bu kitapta sunulan düþünceleri dikkatle, sabýrla ve her düþünce<br />
üzerinde durup bunu kendi deneyimlerinizle iliþkilendirerek okursanýz,<br />
kuram ve uygulamaya iliþkin olarak sunulan bilgileri beðenecek, kitabý<br />
seveceksiniz. Ýste o zaman bu kitap, adýnda da belirtildiði gibi bir el<br />
kitabý olmaya hak kazanacak.<br />
17,00
18,50<br />
EĞİTİMDE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME<br />
Prof. Dr. M. Fuat TURGUT, Prof. Dr. Yaşar BAYKUL<br />
ÖĞRETİMDE ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME<br />
Doç. Dr. Şeref TAN<br />
18,50<br />
Bu kitap, öğrenci başarısını değerlendirmede bir öğretmen için gerekli<br />
olan teknikleri, her derecedeki öğretmen adaylarına kazandırmak<br />
amacıyla yazılmıştır. Kitap, ölçme ve değerlendirme alanının temel<br />
bilgilerini ve sınıftaki değerlendirme etkinliklerinde kullanılan teknikleri<br />
kapsar. İmtihan ve testlerin planlanmasında, ölçme araçlarının<br />
hazırlanmasında, uygulama ve puanlamada, puanlar üzerindeki<br />
istatistiksel işlemlerde, ölçme sonuçlarının yorumlanmasında ve not<br />
vermede öğretmenin karşılaşabileceği teknik sorunların hemen hemen<br />
hepsine bu eserde örnekleriyle ve açıklamalarıyla yer verilmiştir.<br />
Bu kitabın temel amacı; öğretmen adaylarımızın ve öğretmenlerimizin,<br />
öğretimde ölçme ve değerlendirmeyle ilgili olarak öğretmenlik<br />
mesleğinin gereği birtakım temel bilgi ve becerilerini daha üst<br />
düzeylere çıkarmaktır. Kitabın öğrencilerimize kendilerini sınamaları ve<br />
sınavlara hazırlanmaları açısından daha da faydalı olması için, KPSS de<br />
çıkan çoktan seçmeli test maddelerine de kitapta yer verilmiştir.<br />
Kitapta, her ünite ile ilgili olarak KPSS de çıkan sorulara örnekler,<br />
çözümleriyle birlikte ünite sonlarında verilmektedir. Ayrıca, bu kitap<br />
öğretimde ölçme ve değerlendirme ile ilgili konular için de bir KPSS el<br />
kitabı niteliğindedir.<br />
18,50<br />
ÖĞRENCİ BAŞARISININ BELİRLENMESİ, Yrd. Doç. Dr. Ömer KUTLU, C.<br />
Deha DOĞAN, Yrd. Doç. Dr. İsmail KARAKAYA<br />
Bu kitap, dünyada ve Türk okullarında yaygınlaşmaya başlayan<br />
performansa ve portfolyoya dayalı durum belirleme uygulamalarına<br />
ilişkin öğretmen ve öğretmen adaylarının donanımlarına katkı sağlamak<br />
amacını taşımaktadır. Okuyucular bu kitap da “Üst düzey zihinsel<br />
süreçlere ilişkin belirlemeleri nasıl yapabilirim Performans görevi<br />
nedir, nasıl hazırlanır, nasıl puanlanır Performans görevini sınıfımda<br />
uygularken nelere dikkat etmeliyim Dereceli puanlama anahtarı nasıl<br />
hazırlanır Hangi tür dereceli puanlama anahtarını ne zaman<br />
kullanmalıyım Portfolyo nedir Portfolyoları nasıl etkin kullanabilirim<br />
Portfolyo uygulamasını yaparken karşılaşacağım sorunları nasıl<br />
aşabilirim Öz akran ve grup değerlendirme nedir Nasıl uygulanır gibi<br />
sorulara yanıt bulacaklardır.<br />
ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME ÖĞRETMEN EL KİTABI<br />
Prof. Dr. Mehmet BAHAR, Doç. Dr. Soner DURMUŞ,<br />
Yrd. Doç. Dr. Zekeriya NARTGÜN, Yrd. Doç. Dr. Bayram BIÇAK<br />
Bu kitapta ürünü değerlendirmeyi ön plana çıkaran geleneksel ölçme<br />
ve değerlendirme teknikleri ve süreci değerlendirmeyi ön plana çıkaran<br />
alternatif ölçme ve değerlendirme teknikleri ile ilgili ihtiyaç<br />
duyulabilecek kuramsal bilgilerin yanında, çeşitli örnek uygulamalar<br />
verilmiştir. Zaman kazandırıcı sınıf içi ölçme ve değerlendirme<br />
tekniklerinden, duyuşsal özellikler ve bunların ölçülmesine kadar açılan<br />
bir yelpazede örnek etkinlikler sunulmuştur.<br />
17,00<br />
18,50<br />
EĞİTİMDE ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME, Editör: Prof. Dr. Satılmış TEKİNDAL<br />
Toplumsal gelişme ve değişmeye paralel olarak, öğretim programları<br />
sürekli yenilenmektedir. Bu bağlamda Milli Eğitim Bakanlığı da yeni<br />
ilköğretim ve ortaöğretim öğretim programlarını oluşturmuştur. Bilindiği<br />
gibi eğitim fakültelerinin öğretim programları da Milli Eğitim Bakanlığı ve<br />
Yükseköğretim Kurulu tarafından belirlenmektedir. Bu doğrultuda, Yüksek<br />
Öğretim Kurulu eğitimde ölçme ve değerlendirme dersine yönelik kur<br />
tanımını yeniden yapmıştır. Bütün bunlar eğitimde ölçme ve<br />
değerlendirmenin yeni bir anlayışla oluşturulmasını, yapılmasını ve bu<br />
anlayışa uygun yeni bir ölçme ve değerlendirme kitabı yazılmasını zorunlu<br />
hale getirmiştir. Kitap, Milli Eğitim Bakanlığı'nın geliştirdiği öğretim<br />
programlarına hem de Yüksek Öğretim Kurulu'nun kur tanımına uygun<br />
olarak yazılmıştır. Bu kitap eğitimde ölçme ve değerlendirme alanının<br />
uzmanları tarafından yazılmış ve edit edilmiş olup öğretim elemanları ve<br />
öğretmenler ile diğer ilgililerin hizmetine sunulmuştur.<br />
EĞİTİMDE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME<br />
Yrd. Doç. Dr. Neşe GÜLER<br />
Bu kitabın amacı, öğretmenlere ve öğretmen adaylarına eğitimin en<br />
önemli öğelerinden biri olan ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel<br />
bilgi ve becerlileri kazanabilmelerine yardımcı olmaktır. Kitap, ölçme ve<br />
değerlendirme ile ilgili temel kavramları, ölçme araçlarında bulunması<br />
gereken nitelikleri, eğitimde kullanılan ölçme araç ve yöntemlerini<br />
kapsadığı gibi test geliştirme, ölçme sonuçları üzerinde istatistiksel<br />
işlemleri de içeren sekiz bölümden oluşmaktadır. Bölüm sonlarında<br />
verilen alıştırma sorularıyla ve KPSS'de çıkmış sorularla öğrenilenlerin<br />
pekiştirilmesi amaçlanmıştır. Sade bir anlatımla sunulmaya çalışan<br />
kitabın öğretmenlere ve öğretmen adaylarına rehberlik edebilmesi<br />
dileğiyle...<br />
13,00
18,50<br />
15,00<br />
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME, Editör: Prof. Dr. Emin KARİP<br />
Özellikle yenilenen müfredatın uygulanmasında, ölçme ve<br />
değerlendirme ile ilgili olarak ortaya çıkan ihtiyaçlar ve karşılaşılan<br />
sorunlar, ölçme ve değerlendirme kitabının bu ihtiyaçları karşılayacak<br />
ve öğretmenlerin karşılaştıkları sorunların çözümüne yardımcı olacak<br />
biçimde yeniden tasarımını ve hazırlanmasını gerektirmiştir. Bu<br />
ihtiyaçları dikkate alarak hazırlanan bu kitapta; eğitimde ölçme ve<br />
değerlendirme ile ilgili temel kavramlar, ölçülebilir öğrenme<br />
amaçlarının oluşturulması, ölçme ve değerlendirmede güvenilirlik ve<br />
geçerlilik, yeni ölçme ve değerlendirme yöntem ve yaklaşımları, test<br />
geliştirme, ölçme ve değerlendirmede temel istatistiksel işlemler ile<br />
sınıf içi değerlendirme ve not verme konularında temel kavramsal<br />
bilgiler, yöntemler ve uygulama örnekleri yer almaktadır.<br />
EĞİTİMDE ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME<br />
Gülşah Başol<br />
Temel düzeyde matematik bilgisi gerektirse de ölçme ve<br />
değerlendirme öğretmenlerinin ürktükleri bir alan olarak bilinir. Bu<br />
durum dikkate alınarak kitapta test ve madde istatistiklerinin ele<br />
alındığı bölümlerde her konunun uygulamalı örnekleri verilmiştir. Alınan<br />
dönütler doğrultusunda performans görevleri tekrar düzenlenerek,<br />
eksik olan konularda yenileri eklendi. Yaparak, uygulayarak öğrenmeye<br />
imkan tanıması adına performans ve proje temelli olarak tasarlanan bu<br />
kitabın, öğretmen adaylarına faydalı olmasını temenni ediyorum.<br />
Öğretmen ve Öğretmen Adayları İçin REHBERLİK<br />
Editörler: Yrd. Doç. Dr. Esra İşmen GAZİOĞLU<br />
Yrd.Doç. Dr. Şengül Mertol İLGAR<br />
“Öğretmen ve Öğretmen Adayları İçin REHBERLİK” kitabı okul rehberlik<br />
faaliyetlerinde görev alan öğretmen ve görev alacak öğretmen<br />
adaylarına rehberlik anlayışı çerçevesinde görev ve sorumluluklarının<br />
bilincine vararak üstlenmesi gereken rolleri fark ettirmek ve bu konuda<br />
gerekli bilgi ve donanımı kazandırmak amacı ile hazırlanmıştır. Kitapta<br />
rehberlik alanında yer alan teorik yaklaşımların yanında öğretmenlerin<br />
ihtiyaç duyabileceği, eğitsel ve mesleki alanlardaki bilgi, beceri ve<br />
donanımlara, öğretmen -öğrenci, öğretmenveli ilişkilerinin<br />
yapılandırılması konusunda temel noktalara ve götürülecek hizmetlerin<br />
kalitesini arttırmak için kullanılacak tekniklere ve hizmetlere yer<br />
verilmiştir.<br />
REHBERLİK, Editör: Prof. Dr. Betül AYDIN<br />
Bu kitapta rehberlik, öğretmen adayları hedef kitleyi oluşturacak<br />
şekilde planlanmıştır. Geleceğimizi, çocuklarımızı emanet ettiğimiz<br />
öğretmenlerimizin rehberlik vasfı olmadan öğretmen olunamayacağı,<br />
öğretmenliğin rehberlik hizmetleri ile bütünleştiği takdirde hedefe<br />
ulaşabileceği anlayışını yansıtmak, bu kitabın amacını oluşturmaktadır.<br />
Ayrıca, kitap konuları, içeriği ve ekleri itibariyle Danışman Rehberler için<br />
de temel kaynak niteliğinde bir yapıt olma vasfındadır. Değişik<br />
üniversitelerin Psikolojik Danışmanlık Anabilim Dallarındaki öğretim<br />
elemanlarının katkılarıyla hazırlanmış olan bu kitabın alana önemli<br />
katkılar sağlayacağı inancındayız.<br />
20,00<br />
18,50<br />
18,50<br />
PSİKOLOJİK DANIŞMA ve REHBERLİK<br />
Editör: Prof. Dr. Gürhan CAN<br />
Eğitim fakültelerinde Psikolojik Danışma ve Rehberlik derslerini yürüten<br />
alan uzmanlarının ortak çabalarının bir ürünü olan bu kitap, öğretmen<br />
yetiştirilen yüksek öğretim kurumlarında okutulmakta olan Rehberlik<br />
dersinin kur tanımına uygun olarak hazırlanmıştır.<br />
SINIF YÖNETÝMÝ, Editör: Prof. Dr. Leyla KÜÇÜKAHMET<br />
Bu kitap, öðretmenin öðretimi sýrasýnda, öðrencisini daha iyi<br />
tanýmasýna, onu daha iyi motive etmesine, onunla daha iyi iletiþim<br />
kurmasýna, zamanýný daha iyi kullanmasýna, sýnýfta çýkabilecek disiplin<br />
sorunlarýna daha iyi çözümler getirmesine, sýnýf ortamýný daha iyi<br />
düzenlemesine, sýnýf içi etkinliklerini fonksiyonel planlamasýna yardýmcý<br />
olacak bilgiler içermektedir. Özellikle öðretmen adaylarýnýn bu kitap<br />
aracýlýðýyla edineceði bilgileri ileride sýnýf ortamýnda alan bilgisi<br />
yeterlilikleri ve mesleki sorumluluklarýný daha iyi yerine getirme becerisi<br />
ile birleþtirmesi ülkemizin geleceði çocuklarýmýzýn en iyi þekilde<br />
yetiþmesini garantileyecektir.<br />
18,50
18,50<br />
SINIF YÖNETİMİ<br />
Editör: Prof. Dr. M. Çağatay ÖZDEMİR<br />
SINIF YÖNETİMİ Editörler: Prof. Dr. Mehmet ŞİŞMAN,<br />
Prof. Dr. Selahattin TURAN<br />
17,00<br />
Sınıf yönetimi, olumlu bir sınıf ortamı oluşturma çalışmasıdır. Sınıf<br />
yönetimi, öğretmen kişiliğinin etkisiyle sınıf ortamı unsurlarını akıllı bir<br />
şekilde yönetme durumudur. Bu kitap: Eğitim, okul ve sınıf yönetimi;<br />
Öğrenme için motivasyon; Sınıf yönetiminde aile ve işbirliği; Sınıf<br />
yönetiminde istenmeyen davranışlar ve yönetimi; Sınıfta öğretim<br />
liderliği; İletişim ve etkileşim; Sınıfta zamanın etkili yönetimi; Sınıfta<br />
kurallar geliştirme ve uygulama; Sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve dışı<br />
etkenler; Okul ve sınıfta disiplin; Sınıf organizasyonu; Sınıfta yerleşim<br />
düzeni; Sınıfta olumlu öğrenme ortamı oluşturma bölümlerinden<br />
oluşmaktadır. YÖK'ün belirlediği "Sınıf Yönetimi" kur tanımına uygun<br />
olarak hazırlanmıştır.<br />
Bu kitapta, öğretmen ve öğretmen adaylarına etkili bir öğrenme için<br />
gerekli sınıf ortamının düzenlenmesinde ve sürdürülmesinde hazır<br />
reçeteler üretmekten çok üzerinde durulması<br />
gereken bazı<br />
konu ve<br />
değişkenlere dikkat çekilmektedir. Kitapta, dersin tanımında yer alan<br />
konular, disiplinler arası bir yaklaşımla ele alınarak açıklanmaya<br />
çalışılmıştır. Geleneksel öğretmen ve öğrenci rollerinin hızla değiştiği<br />
günümüzde, okulların ve sınıfların, öğretmen ve öğrenciler için daha<br />
çekici, yaşanabilir ortamlara, öğrenmenin de zevkli bir uğraşa<br />
dönüştürülmesinde, yönetici ve öğretmenlerin de öğrenmeye liderlik<br />
etmesi gerekli olmaktadır.<br />
18,50<br />
SINIF YÖNETİMİ, Editör: Prof. Dr. Emin KARİP<br />
Bu kitapta öğrencinin öğrenmesini ve sorumlu davranışlar geliştirmesini<br />
sağlayacak bir ortam oluşturmak için öğretmenin neler yapabileceği ele<br />
alınmaktadır. Öğretmenlerin, sınıf kuralları ve disiplin politikalarının<br />
oluşturulmasında, sınıf ortamında öğrenmeyi kolaylaştıracak biçimde<br />
planlanması ve yürütülmesinde, öğretmen-öğrenci ilişkilerinin<br />
düzenlenmesinde, öğrenci motivasyonunun sağlanmasında, sınıfta<br />
istenmeyen davranışların önlenmesi ve giderilmesinde neler<br />
yapabilecekleri somut örnek ve etkinliklerle açıklanmıştır.<br />
SINIF YÖNETİMİNDE KURAM VE UYGULAMA<br />
Prof. Dr. Cevat CELEP<br />
Bu kitap, eğitim fakültelerindeki öğretmen yetiştirme programları<br />
dikkate alınarak hazırlanmıştır. Kitapta kuramsal konuların yanısıra,<br />
uygulama ve örneklere yer verilmiştir. Bu bağlamda, kitap, Eğitim<br />
Fakültelerinde okuyan öğrenciler ile uygulayıcı konumda bulunan<br />
öğretmenlerin de yararlanabileceği bir kaynak niteliğini taşımaktadır.<br />
18,50<br />
18,50<br />
SINIF YÖNETİMİ, Editör: Prof. Dr. Zeki KAYA<br />
Bu yapıt, çağdaş eğitim anlayışına dayalı<br />
olarak, Yüksek Ögretim<br />
Kurulu'nca belirlenen Sınıf Yönetimi Dersi Kur tanımı temel alınarak<br />
hazırlanmıştır. Kitabın daha okunaklı ve anlaşılır olabilmesi için,<br />
konularla ilgili kısa öykü ve özgün resimlere yer verilmiştir. Onbir<br />
bölümden oluşan Sınıf Yönetimi kitabıyla öğretmen adayları<br />
ve<br />
öğretmenlerin; lisans öğrenimleri süresince edindikleri bilgileri sınıf<br />
ortamına daha kolay aktarabilecekleri düşünülmektedir.<br />
2000'li YILLARDA SINIF YÖNETİMİ<br />
Doç. Dr. Refik BALAY<br />
Sınıf yönetimi, öğretimin hedeflerini öğrenciye kazandırabilmek için ders ve<br />
derse ilişkin düzenlemelerin yapılması, öğretmen-öğrenci etkileşiminin, öğrenci<br />
davranışlarının yönlendirilmesidir. Sınıf yönetimi, sınıf etkinliklerinin etkili<br />
öğrenmeyi sağlamak üzere öğrenciyle birlikte öğrenci için planlanması,<br />
örgütlenmesi ve eşgüdümlenmesi sürecidir. Bu sürecin temel boyutları arasında;<br />
öğretimin planlanması, öğretim stratejileri, öğretim ortamının düzenlenmesi,<br />
disiplin, zaman yönetimi, öğretmen-öğrenci ilişkileri vb. gelmektedir.<br />
14,00
18,50<br />
SINIFA DAYALI YÖNETİM, Doç. Dr. Erdal TOPRAKÇI<br />
Sınıfları sadece öğretimin yapıldığı insansız, çocuksuz, bireysiz ya da<br />
rastlantıyla bir araya gelinmiş yerler olmaktan çıkarıp çocuklarımızın<br />
gülerek, oynayarak, öğrenerek bize ve mutluluklarına hazırlanacakları<br />
işbirliği ve dayanışmanın egemen olduğu, olacağı biricik toplumlara<br />
dönüştürmemiz gerekmektedir. Bu, dünyadaki bütün eğitim sistemlerini<br />
tepeden tırnağa değiştirmeyi de kapsayacak bir girişim olmalıdır. Çünkü<br />
bu dünya hepimizin!<br />
BİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ<br />
Prof. Dr. Şener BÜYÜKÖZTÜRK, Doç. Dr. Ebru KILIÇ, Yrd. Doç. Dr.<br />
Özcan E. AKGÜN, Doç. Dr. Şirin KARADENİZ, Dr. Funda DEMİREL<br />
Bu kitap, eğitim fakültelerinde araştırma yöntemleri alanıyla ilgili<br />
okutulmakta olan dersler için ders kitabı olarak hazırlanmıştır. Bununla<br />
birlikte kitabın, sosyal bilimler alanında herhangi bir programda<br />
okutulan benzeri dersler için ders ya da kaynak kitabı olabileceği<br />
dikkate alınarak düzenleme yapılmaya çalışılmıştır. Kitabın aynı<br />
zamanda lisansüstünde okutulan bilimsel araştırma ile ilgili dersler için<br />
kaynak oluşturabileceği düşünülmüştür.<br />
18,50<br />
18,50<br />
17,00<br />
SINIF YÖNETİMİ, Prof. Dr. Ayhan AYDIN<br />
Yazarın en büyük mutluluğu kitabın eğitim bilimleri ve öğretmenlik<br />
programlarının en stratejik alanlarından biri olan Sınıf Yönetimi alanında<br />
bir referans kitabı haline gelmiş olmasıdır. Birçok akademisyen ve<br />
araştırmacının yeni ürünler verme sürecinde yararlandıkları bu eserin<br />
ayrıca gerçek bir sevgi mesleği olan öğretmenlerin el kitabı olma niteliğini<br />
sürdürmesi dileğiyle...<br />
Sınıfta öğretim ortamı, zaman yönetimi, öğretimin planlanması ve<br />
değerlendirilmesi, davranış yönetimi, öğretmen-öğrenci ve öğretmenveli<br />
iletişimi gibi özgün bölümler içeren kitap aynı zamanda ilginç ve<br />
düşündürücü örnek olaylarla zenginleştirilmiştir.<br />
SINIF YÖNETİMİNDE ÖRNEK OLAYLAR<br />
Dr. Mehmet OKUTAN<br />
Kuramdan Uygulamaya BİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ<br />
Editör: Yrd. Doç. Dr. Mustafa METİN<br />
Hazırlanan bu kitapta; bilimsel araştırmada temel kavramlar, nicel<br />
araştırma yaklaşımına dayalı yöntemler, nitel araştırma yaklaşımına<br />
dayalı yöntemler, karma yöntemi araştırması, eleştirel kurama dayalı<br />
yöntemler ve bilimsel araştırma süreci ve etik kuralları başlığı altında<br />
beş kısım ve her bir kısmın altında ise alt bölümler olmak üzere 18<br />
bölüm yer almaktadır. Her bir bölümde bahsedilen yöntem hakkında<br />
genelden özele doğru ayrıntılı bir şekilde teorik bilgi verdikten sonra bu<br />
yöntemin nasıl uygulanacağı açıklanmaya çalışılmış ve örnek makale ile<br />
yöntemin uygulanışı pekiştirilmek istenilmiştir. Bu yönüyle kitabımız<br />
ülkemizde eğitim alanında yazılmış ilk eser durumundadır. Ümit<br />
ediyorum bu eser, öğretmen adayları, öğretmenler, akademisyenler ve<br />
sosyal bilimler alanında araştırma yapmak isteyen kişilerin<br />
faydalanabileceği bir başvuru kaynağı olabilecektir.<br />
SOSYAL BİLİMLERDE ARAŞTIRMA, Prof. Dr. Ali BALCI<br />
22.00<br />
20,00<br />
Sınıf Yönetimi dersi kapsamında yeni yetişen öğretmenler, kuramsal<br />
bilgilerle tanışma fırsatı bulabildiği halde, uygulamadaki durumla yeni<br />
bilgileri yakınlaştıracak fırsatı<br />
bulmakta güçlük çekmektedirler. Bu kitap,<br />
sınıf yönetimindeki kuramsal bilgilerle, sınıf yönetimi uygulamalarını<br />
yakınlaştırma ihtiyacından doğm<br />
uştur. Kitapta, öğrencilerden derlenen,<br />
yaşanmış sınıf yönetimi örnek olayları eleştirel bir yaklaşımla tartışılm ış,<br />
kuramsal bilgiler ışıgında olaylar değerlendirilmiş ve öğretmen<br />
adaylarının deneyimlerle yüzyüze gelmelerine fırsat verilmeye<br />
çalışılmıştır.<br />
Sorun çözme, karar verme öğrenme ve araştırma, insan yaşamının<br />
kaçınılmaz süreçlerindendir. Bu süreçler arasında büyük bir paralellik ve<br />
karşılıklı bağlılık vardır. İnsanların sorunlarını çözebilmesi, sağlıklı<br />
kararlarla mümkündür. Kararların etkinliği ve isabetliliği, tam ve doğru<br />
bilgiye dayanmalarına bağlıdır.<br />
İşte araştırma, özellikle de bilimsel<br />
araştırma, etkili karar için gerekli bilgiyi, verileri üretmenin yoludur.<br />
Öğrenmenin de önce salt tecrübeye sonra soyutlama ya da<br />
genellemeleri, son olarak da bu genellemelerin pratikte sınanmasına<br />
dayalı düzeyleri bulunmaktadır. Dolayısıyla en gelişmiş öğrenme<br />
düzeyi, esasen bilimsel araştırmanın ta kendisidir.
18,50<br />
EĞİTİMDE PROGRAM GELİŞTİRME<br />
Prof. Dr. Özcan DEMİREL<br />
Bu yapıt, eğitimde çağdaş program geliştirme sürecini planlama,<br />
geliştirme, değerlendirme ve yaygınlaştırma ekseni içinde ele almakta;<br />
ayrıca bu alanda dünyadaki son yönelimleri ve yaklaşımları ortaya<br />
koymaktadır. Eğitimde program geliştirme çalışmaları (AR-GE)<br />
araştırma ve geliştirmeye önem verilmesini ve kuramla uygulamanın<br />
birbirini izlemesi gerektiği gerçeğini vurgulamaktadır. Değişim süreci<br />
olarak eğitim hedeflerine, çağdaş program geliştirme çalışmalarıyla<br />
ulaşılabileceği gerçeği de satırlar arasında yer almaktadır.<br />
EĞİTİM SOSYOLOJİSİ, Editör: Prof. Dr. M. Çağatay ÖZDEMİR<br />
Eğitim sosyolojisi dersinin eğitim fakültelerinin tüm bölümlerinde<br />
okutulmamasından dolayı uzun yıllardan beri eğitim sosyolojisi ders<br />
kitabı basımı içerik bakımından rutin hale gelmiş ve günümüzün eğitim<br />
sosyolojisi sorunları üst üste baskısı yapılan bazı ders kitaplarına<br />
yansımamıştır. Günümüzde küreselleşme olgusu sadece Türkiye'yi<br />
değil dünyanın diğer ülkelerini ve onların eğitim süreçlerini yakından<br />
ilgilendirmektedir. Diğer yandan eğitim sisteminin işlevini zorlayan ve<br />
baskı altına alan medya ve sosyal ağlar konusu ve beraberinde daha<br />
görünür hale gelen şiddet olgusu öğretmen adaylarının dikkatle takip<br />
etmeleri gereken problem alanlarıdır.<br />
20.00<br />
24.00<br />
TÜRK EĞİTİM TARİHİ, Prof. Dr. Yahya AKYÜZ<br />
Bu kitabın temel özelliği, üç bin yıllık bir süre içinde Türk eğitimini en<br />
geniş anlamda kurum, olay, düşünce, deneyim açısından eleştirel bir<br />
gözle incelemesi ve bunların günümüzde bağlantılarını ve sonuçlarını<br />
ortaya koymasıdır. Türk eğitim tarihinin bu engin birikimi ile ilgili<br />
sorunlar anlaşılamayacağı gibi, onların çözümü için yeni fikirler de<br />
üretilmez. Ayrıca geçmişten günümüze Türk milletinin mutluluğunun ve<br />
uğradığı felaketlerin eğitimsel nedenleri de öğrenilemez. Bu kitap Türk<br />
Eğitim Tarihi dersi yanında Türk Tarihi ve Kültürü, İnkılap Tarihi, Türk<br />
Eğitim Sistemi, Eğitim Bilimine Giriş, Eğitim Hukuku ve Yönetimi, Türk<br />
Eğitim Düşünürleri… gibi dersler ve konularda Eğitim Fakülteleri<br />
öğrencilerine, tüm öğretmen ve aydınlara yararlı olacaktır.<br />
GELİŞİM PSİKOLOJİSİ<br />
Prof. Dr. Banu Yazgan İNANÇ, Yrd. Doç. Dr. Mehmet BİLGİN, Yrd.<br />
Doç. Dr. Meral Kılıç ATICI<br />
Fiziksel, duygusal, sosyal ve zihinsel olmak üzere dört alandan oluşan<br />
insan gelişimini genelde tek bir yanıyla ele alan çalışmaların aksine,<br />
çocuğu bir bütün olarak ele alan, çocuğun gelişim dönemlerini ayrı ayrı<br />
inceleyerek bütünsel bir değerlendirmeye ulaşmaya çalışan ayrıntılı,<br />
farklı bir çalışma Gelişim Psikolojisi. Gelişim Psikolojisine farklı bakış<br />
açıları, gelişimde tartışılan noktalar ve araştırma yöntemleriyle ilgili<br />
bilgilerle açılan kitap, gelişim kuramlarının, bebeklik çocukluk ve<br />
ergenlik dönemlerinin gelişim özelliklerini ele alarak ilerliyor. Gelişimin<br />
farklı yönlerini ele alırken, insan gelişimini bütünüyle anlamayı da<br />
mümkün kılıyor.<br />
18,50<br />
20,00<br />
TÜRK EĞİTİM TARİHİ, Prof. Dr. İsmail GÜVEN<br />
Bu çalışma Eğitim Tarihi ve Türk Eğitimi Tarihine farklı yorum ve bakış<br />
açılarını kazandırmayı hedeflemektedir. Bu çalışma Türk Eğitim<br />
Tarihinde yaşanan olumlu ya da olumsuzlukları bilimsel açıdan<br />
değerlendirerek, geçmişin yaşantılarından da yararlanarak bugün için<br />
ne tür dersler çıkarabileceğimiz konusunda ipuçları vermektedir. Türk<br />
Eğitim Tarihini, Türklerin tarih sahnesine çıkışından günümüze kadar<br />
geçirdikleri eğitim yaşantılarını ele alan bu çalışmanın Türk eğitiminde<br />
yapılan yanlışlardan geri dönmeye yardımcı olacağı savından hareketle<br />
bu konuda kültürünü artırmak isteyen herkese yararlı olacağı<br />
düşünülmektedir. Türk Eğitiminin tarihsel gelişim evrelerini ve bu<br />
evreleri biçimlendiren sosyal, siyasi ve ekonomik güçleri ayrıntılı olarak<br />
ele alan bu eser Türk Eğitim Tarihi ile ilgili önemli kaynak olarak<br />
öğretmen adayları ve eğitim fakültelerinde de kullanılabilir.<br />
EĞİTİM PSİKOLOJİSİ VAKA İNCELEMELERİ<br />
Dr. Nihal MİSKET ÖZCAN, Dr. Safiye SARICI<br />
Eğitim Psikolojisi Vaka İncelemeleri kitabı ailede ve eğitim ortamlarında<br />
her gün karşılaştığımız olayları içermektedir. Bu kitapta kullanılan vaka<br />
incelemesi yöntemi ile öğretmen adayları eğitim psikolojisi derslerinde<br />
öğrendikleri kavram ve kuramları gerçek hayatta karşılaşacakları<br />
konulara nasıl uygulayacaklarına ilişkin beceriler kazanacaklardır. Bu<br />
amaçla YÖK'ün eğitim psikolojisi dersi için belirlemiş olduğu ders<br />
içeriğine uygun olarak konular ve kavramlar ele alınmış ve ilgili vaka<br />
incelemeleri konularla birlikte sunulmuştur. Her vaka incelemesinden<br />
sonra öğrencilerin kuramları vakaya uygulayabilmeleri için tartışma<br />
soruları verilmiştir. Kitap ayrıca öğretim elemanları ve öğrencilere vaka<br />
incelemesi yönteminin nasıl kullanılacağına ilişkin pratik öneriler<br />
sunmaktadır.<br />
8,50
22,00<br />
EĞİTİM PSİKOLOJİSİ<br />
Editörler: Prof. Dr. Yaşar ÖZBAY, Prof. Dr. Serdar Erkan<br />
EĞİTİM PSİKOLOJİSİ,<br />
Editör: Prof. Dr. Binnur YEŞİLYAPRAK<br />
18,50<br />
Öğretmen eğitimi her gün daha da çok önem kazanmaktadır. Bu<br />
önemi doğrultusunda öğretmenin donanımlarını günümüz koşullarında<br />
yeniden düzenlemek ve güncellemek bir zorunluluk olmaktadır. Bu<br />
kitap öğrencinin gelişimsel ve öğrenme özelliklerini uygun ve etkili bir<br />
şekilde ele alan bir yaklaşımla hazırlanmıştır. Öğretmen veya öğretmen<br />
adaylarının kendilerini öğretmenlik bilgi ve beceriyle donatmalarında en<br />
önemli yardımcıları olacaktır. Bu kitapta, değişen öğretme ve<br />
öğretmenlik anlayışlarına paralel olarak öğretmenliğin bilim ve sanat<br />
olarak nasıl gerçekleştirileceğinin bilgilerini yalın, anlaşılabilir,<br />
uygulanabilir ve duru bir şekilde okuma şansınız olacaktır.<br />
Eğitim Psikolojisi kitabı, yaşamda sürekli gerçekleştiği ve hepimizi<br />
kapsadığı için pek de farkında olmadığımız ve olağan karşıladığımız iki<br />
temel MUCİZE’yi açıklamayı amaçlıyor!.. Birincisi, döllenmiş<br />
bir<br />
yumurtadan bir bebeğin dünyaya gelişi, büyüyüp gelişmesi ve bir<br />
yetişkin olmas ı.. İkincisi, doğrudan dünyaya dair hiçbir bilgisi olmayan<br />
bu bebeğin yaşamayı öğrenmesi... Kitap, özellikle öğrencilerin gelişim<br />
özelliklerini tanıyarak onların “öğrenme yaşantılar ı” kazanmalarını<br />
sağlamakla yükümlü öğretmenlere yönelik olarak hazırlanmıştır. Bu<br />
nedenle üniversitelerin, öğretmenlik programlarındaki “aday<br />
ögretmenler için” YÖK’ün öğretmenlik programları<br />
içinde yer alan<br />
“ Eğitim Psikolojisi” dersinde kullanılabilecek bir kaynak kitap olarak<br />
tasarlanmıştır.<br />
17,00<br />
EĞİTİM PSİKOLOJİSİ, Prof. Dr. Hasan BACANLI<br />
EĞİTİM PSİKOLOJİSİ, Editör: Doç. Dr. Alim KAYA<br />
22,00<br />
Eğitim Psikolojisinin temel konu ve kavramlarını ele alındığı bu kitabın<br />
yazılmasında, yazar alan uzmanı olmasının yanı sıra kendisini<br />
okuyucunun yerine de koyarak onun istek ve beklentilerini karşılamaya<br />
çalışmıştır. Ayrıca, öğrenme ile ilgili ilkelere uyulmaya özen<br />
gösterilmiştir. Bu düşüncelerle, farklı bir düzen ve anlayış içinde<br />
yeniden kaleme alınan kitabın, öğretmen-öğretmen adayı öğrenciler ve<br />
konuya ilgi duyanlara yararlı olacağı ümidiyle...<br />
Bu kitap "insan mühendisleri" olarak da tanımlanan öğretmen<br />
adaylarına, öğrencilerin bedensel, zihinsel, duygusal, sosyal, ahlak ve<br />
kişilik olarak nasıl gelişip değiştikleri, çeşitli gelişim dönemlerinde hangi<br />
özelikleri geliştirdikleri ne tür davranışları nasıl öğrendikleri gibi gelişim<br />
psikolojisi ve öğrenme psikolojisi alanlarındaki temel kavramsal bilgileri<br />
kazandırmak ve bunların öğretmen davranışlarına nasıl yansıtılabileceği<br />
konusundaki yeterliliklerinin artırılması amacıyla Eğitim Psikolojisi ders<br />
kitabı olarak hazırlanmıştır. Kitapta 18 ünite yer almaktadır. Üniteler,<br />
YÖK'ün Eğitim Psikolojisi dersi için belirlemiş olduğu ders içeriğine<br />
tamamen uygundur.<br />
21,50<br />
EĞİTİM PSİKOLOJİSİ, Editör: Doç. Dr. Şerife IŞIK TERZİ<br />
Kitapta bireysel farklılıklara ve özel gereksinimli çocuklara geniş yer<br />
verilmesi kitabın önemli bir yönünü oluşturmuştur. Ayrıca her bir<br />
ünitenin sonunda okuyucuların edindikleri bilgileri sınayabilecekleri<br />
değerlendirme sorularına, edinilen bilgilerin günlük yaşamla ilişkisini<br />
sorgulamaya yönelik uygulamalara, ek okuma kaynaklarına, konuyla<br />
ilişkili videolara ve film önerilerine yer verilmesi kitabın diğer önemli bir<br />
özelliğidir. Bu açıdan bakıldığında kitap bir yeniliği de içermektedir.<br />
YÖK'ün Eğitim Psikolojisi dersi için belirlemiş olduğu ders içeriğine<br />
tamamen uygun olan bu kitap gerek görsel gerekse dil ve içerik<br />
açısından hedef kitlenin ihtiyaç ve düzeyine göre hazırlanmıştır.<br />
EĞİTİM PSİKOLOJİSİ, Prof. Dr. Ayhan AYDIN<br />
Gelişme ve öğrenme, yaşamın birbirinden ayrılmaz nitelikte iki temel<br />
boyutunu oluşturur. Başka bir anlatımla bu iki sözcük, insan yaşamının<br />
en özlü anlatımıdır. Yaşam, insanın doğumdan başlayarak ölümüne dek<br />
kendi iç dünyasında ve onu çevreleyen dış dünyada yaptığı yolculuğun<br />
adıdır. Bu güzel, acılı ve gizemli yolculuk, her zaman daha mutlu ve<br />
üretken bir varoluş biçimine ulaşmak amacıyla yapılır. Ancak yaşam<br />
yolcularının tümü, sevgi ve güvene, başka bir deyişle mutluluğa<br />
ulaşamazlar. Çünkü çoğu kez yaşam adına bize dayatılan dar<br />
görüşlülük, katı kuralcılık ve bencilliktir. Kendi gerçeğimize ve özgün<br />
doğamıza yabancılaşmayı tanımlayan bu çürüme süreci, bizi<br />
yaşamaktan alıkoyar. Oysa yaşamak, hemen yanımızda masum bir<br />
çocuk gülüşü sadeliğiyle, bize göz kırpmaktadır. Fakat gerçekte<br />
çocuksu bir coşku içinde yaşanması gereken yaşamı zorlaştıran, yine<br />
insanın kendisidir. İnsan yaşamın en yüce değer olduğunu unutursa,<br />
varlığını “büyük davalara” adar. Yaşamın kendisine adanmamış bir<br />
yaşam ise, asla gerçek bir yaşam olamaz.<br />
18,50
17,00<br />
33,00<br />
EĞİTİM ve ÖĞRETİMDE ETİK , Prof. Dr. İnayet AYDIN<br />
Bu kitabın amac ı, bir yandan eğitim ve öğretim sürecinin ne tür<br />
değerler ve ilkeler ekseninde işlev görmesi gerektiğini tartışırken, diğer<br />
yandan bu sürecin gerçekleştirilmesinde başlıca rolleri oynayan<br />
öğrenci, veli, öğretmen, okul yöneticisi, müfettiş ve rehberlik uzmanı<br />
gibi meslek elemanlarının etik ilkelerinin ortaya konulmasını<br />
sağlamaktır.<br />
BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ, Editör: Prof. Dr. Hüseyin UZUNBOYLU<br />
Literatürde, Bilişim Teknolojisi; kelime anlamıyla, bilgisayar tabanlı<br />
bilişim sistemlerinin, özellikle yazılım uygulamaları ve bilgisayar<br />
donanımının incelenmesi, tasarlanması, geliştirilmesi, yürütülmesi,<br />
yönetimi ve desteğine verilen isimdir. Bireylerin birçok iş yükünü<br />
azaltan Bilişim Teknolojileri, hayatımızın her alanında bize büyük<br />
kolaylıklar sağlamakta ve bilgiye kolayca erişim olanağı sunmakta,<br />
bireyler veya kurumlar arası iletişimi hızlı ve etkin kılmaktadır. Kitap;<br />
bilgi teknolojisi kavramı, bilgisayarı kullanmak ve dosyaları yönetmek,<br />
kelime işlemci, hesap çizelgesi, veritabanları, sunum ve bilgi ve iletişim<br />
konularını içermektedir. Bir ekip çalışmasının ürünü olan bu kitapta,<br />
tüm yazarlar (doktora öğrencilerim) işbirliği içerisinde, birbirleri ile<br />
yardımlaşarak çalışmış ve bilgi paylaşımında bulunmuştur.<br />
21. YÜZYILDA EĞİTİM VE TÜRK EĞİTİM SİSTEMİ<br />
Editörler: Prof. Dr. Orhan OĞUZ, Prof. Dr. Ayla OKTAY,<br />
Prof. Dr. Halis AYHAN<br />
Türk eğitim sistemi, tarihi ve kültürel mirasının getirdiği şartlarla birlikte<br />
dünyada yaşanan değişimden bağımsız olarak düşünülemez. Çağın<br />
eğitim koşulları ne ise, Türk eğitim sistemi de milli ve manevi<br />
değerlerini koruyarak bu değişime ve koşullara uymalıdır. Eğitim<br />
kurumları, toplumun sosyal ve kültürel isteklerine cevap verecek<br />
demokratik ve katılımcı bir yaklaşımla, işlevsel bir şekilde yeniden<br />
yapılanmalıdır. Bilgi toplumunun eşiğinde olan bir Türkiye için eğitim<br />
ortamını belirlemenin ve günün koşulları çerçevesinde yeni yaklaşımları<br />
tartışmanın önemli olduğunu düşünüyoruz.<br />
Elinizdeki kitabın amacı, kendi alanlarında uzman kişilerin 21. yüzyılda<br />
eğitim anlayışı ve Türk eğitim sistemi hakkındaki görüşlerini ve<br />
önerilerini belirleyip açıklamaktır.<br />
TÜRK EĞİTİM SİSTEMİ ve OKUL YÖNETİMİ Prof. Dr. Sefer ADA,<br />
Yrd. Doç. Dr. Nurdan BAYSAL<br />
Okul, eðitim sisteminin içinde insan gücü ve onun dýþýndaki faktörleri<br />
iþleyiþ üzerinde doðrudan ve dolaylý olarak katkýda bulunmaktadýr.<br />
Bugün tüm toplumlar; okulun sistemini ve etkili verimlilik düzeyini her<br />
bakýmdan tartýþmaktadýrlar. En pahalý yatýrým olan eðitim etkinliklerinin<br />
sosyo-ekonomik düzeyde olumlu yansýmalarýnýn olmadýðý durumlarda,<br />
verimli ve etkili okuldan söz etmek mümkün deðildir. Okullarýn<br />
verimliliði iyi yönetilmelerine baðlýdýr. Bu da okul yöneticilerinin insan<br />
ve maddî kaynaklarý eþgüdüm içinde kullanmasý ile gerçekleþir. Bu<br />
kitapta Türk Eðitim Sistemi her boyutu ile tetkik edilmeye ve konuya<br />
iliþkin eðitim-öðretim, personel hizmetleri; hem yönetsel hem etik hem<br />
de verimlilik açýsýndan incelenmeye çalýþýlmýþtýr.<br />
17,00<br />
17,00<br />
14,00<br />
EÐÝTÝM FELSEFESÝ, Prof. Dr. Mustafa ERGÜN<br />
Eðitim Felsefesi, hem zamanýn derinliklerinden beri hem de çaðýmýzýn<br />
toplumsal ve teknolojik geliþme ve sorun larý içinde yapýlmaya<br />
çalýþýlmýþtýr. Deðerlendirmenin özellikle çaðdaþ ulusal-demokratik<br />
sanayi toplumlarýnda ve bilgi toplumu veya iletiþim toplumu ortamý ve<br />
sorunlarý içinde yapýlmasýna gayret edilmiþtir. Bu açýlardan bu kitap,<br />
Türkiye'deki diðer Eðitim Felsefesi çalýþmalarý içinde kendine has<br />
özellikleri olan orijinal bir çalýþma ve öðrencilerin hem tarihi hem de<br />
çaðdaþ problem ve teoriler ýþýðýnda eðitimin uç problemlerini felsefî<br />
boyutta irdelemelerine yararlý olacaðýný düþündüðümüz bir eser<br />
olmuþtur.<br />
TÜRK EĞİTİM SİSTEMİ ve OKUL YÖNETİMİ,<br />
Editör: Prof. Dr. Servet ÖZDEMİR<br />
Eğitimin temel amacı bireylerin mutluluk, özerklik ve bağımsız iş yapabilme<br />
kapasitesini geliştirmektir. Okul sistemimiz, bürokratik yönetim ve onun<br />
uzantısı olarak görülen “testokrasiye” teslim olmuş görünüyor. Tüm sistem işe<br />
yaramayacak bilgilerinin ne kadarının hatırlandığını ölçmeye çalışarak bunu<br />
başarı olarak takdim ediyor. Tek amaç bu olunca sistem tüm gücünü<br />
sınavlardaki başarıya odaklıyor. Eğitimin öznesinin “insan” olduğu unutulmuş<br />
görünüyor. Okulun varlık nedenini öğrencilerin mutluluğu olarak gören bu<br />
kitabın temel amacı, okuldaki yönetim süreçlerini ve işleyişini, öğretmen<br />
adaylarına yapı ve davranış olarak tanıtmaktır. Öğretmen adaylarının göreve<br />
başlamadan önce içinde bulunacakları okulu tanımaları onların mesleğe daha<br />
hazırlıklı olmalarına katkı sağlayacaktır. Kitapta okul yöneticileri için de<br />
yönettikleri sistemi daha etkili kılabilmek açısından ipuçları mevcuttur. Kitap,<br />
alanı tanımak ve bu alanda çalışmak isteyenler açısından başlangıç niteliği<br />
taşımaktadır.<br />
18,50
17,00<br />
TÜRK EĞİTİM SİSTEMİ VE OKUL YÖNETİMİ Prof. Dr. Mehmet ŞİŞMAN<br />
Bir ülkede eğitim hizmetlerinin ülke düzeyinde planlı ve programlı<br />
olarak uygulanmak istenmesi, eğitim sistemlerinin oluşmasını<br />
sağlamıştır. Tarihi süreç içinde milli devletlerin oluşmasıyla eşzamanlı<br />
olarak milli eğitim ve okul sistemleri oluşmuştur. Ülkelerin eğitim ve<br />
okul sistemleri birbirine benzer özellikler yanında farklılıklar da gösterir.<br />
Bu kitapta, Türk eğitim sistemi, farklı boyutları yönünden ana<br />
çizgileriyle özetlendikten sonra eğitim sisteminin en uç noktasında yer<br />
alan okul ve okul yönetimi süreçleri üzerinde durulmuştur. Kitabın,<br />
başta öğretmen adayları, eğitim ve okul yöneticisi adayları olmak üzere<br />
eğitim sistemi içinde görevli yöneticilere ve öğretmenlere, Türk eğitim<br />
sistemine ve okul yönetimine ilgi duyanlara yararlı olması<br />
beklenmektedir.<br />
TÜRK EĞİTİM SİSTEMİ VE OKUL YÖNETİMİ, Editörler: Yrd. Doç. Dr.<br />
Hasan Basri MEMDUHOĞLU, Doç. Dr. Kürşad YILMAZ<br />
“Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi” dersinin kur tanımına ve<br />
içeriğine uygun olarak hazırlanan bu kitap, eğitim fakültelerinde<br />
öğrenimlerine devam eden öğretmen adaylarına içinde görev<br />
yapacakları sistemi tanıtmayı ve okul yönetimine ilişkin bilgi ve beceri<br />
kazandırmayı amaçlamaktadır. Alanında uzman akademisyenlerce<br />
hazırlanan kitapta sistematik bir bütünlük içerisinde Türk Eğitim Sistemi<br />
bütün boyutlarıyla ve yasal temelleriyle betimlendikten sonra, yönetim<br />
bilimi ve örgüt kavramı bağlamında okul yönetimi kuramsal ve<br />
uygulamalı yönleriyle ele alınmıştır.<br />
18,50<br />
17,00<br />
TÜRK EĞİTİM SİSTEMİ VE OKUL YÖNETİMİ,<br />
Editör: Prof. Dr. Vehbi ÇELİK<br />
Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Dersi Yükseköğretim Kurulu'nca<br />
belirlenen kur tanımına uygun olarak hazırlanmıştır. Alanında uzman<br />
akademisyenlerce hazırlanan kitap, öğretmen adayları için özgün bir<br />
ders kitabı niteliği taşımaktadır. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi<br />
kitabı, eğitim sisteminin örgütsel yapısını en son biçimiyle ele almış<br />
okul yönetiminin teorik ve uygulama boyutunu bütünleştirmeye<br />
çalışmıştır. Okul yönetimi alanındaki yeni gelişmeler öğrenci<br />
psikolojisine uygun olarak hazırlanmış, öğrenciyi teori içinde<br />
boğmadan ders içeriği sistem, okul, yönetici ve öğretmen açısından<br />
sistematik bir bütünlük içinde sunulmuştur.<br />
İNSANCA DEĞERLER EĞİTİMİ, Doç. Dr. Bülent DİLMAÇ<br />
Eğitim alan bir İnsanın hangi insanî değerlere göre hayatın devam<br />
ettireceğini bilmesi onun en doğal hakkıdır. Hangi ülkü ve ideallere<br />
göre davranırsa çağdaş insanlık alemi ile bütünleşerek yaşayabilir<br />
Örgün eğitim kurumlarının ilgilileri ve anne-babalar ahlâk eğitimini<br />
yeniden hatırlamak ve ele almak zorundadır. Ahlâki olgunluk kazandırmayan<br />
bir eğitim eksik insan yetiştirir. Eğitimin sonal amacı çağdaş<br />
bilgi ve becerilerle donanmış ve ahlâklı insanlar yetiştirmek olmalıdır.<br />
Elinizdeki bu kitap çocukların insani değerler eğitimi alanında kullanılabilecek<br />
az sayıdaki kitaplardan biridir. Yazarın titiz bir çalışma ile<br />
hazırladığı ve uyguladığı bu kitapta anne-baba ve öğretmenler için<br />
çocukların değerler eğitiminde kullanılabilecek oyunlar, eğitimsel<br />
etkinlikler ve hikayeler bulunmaktadır.<br />
10,00<br />
18,50<br />
TÜRK EĞİTİM SİSTEMİ VE OKUL YÖNETİMİ<br />
Editör: Kadir KESKİNKILIÇ<br />
DEĞERLER EĞİTİMİ<br />
Doç. Dr. Kadir ULUSOY, Doç. Dr. Bülent DİLMAÇ<br />
12,00<br />
Türk Eğitim Sistemi ve Okul yönetimi adlı bu çalışma, yaşanan<br />
gelişmeler, süreçler ve ihtiyaçlar sonucu ortaya çıkmıştır. Her biri<br />
alanında hem teorik hem de uygulama boyutunda uzman olan<br />
akademisyenlerin desteğiyle hazırlanan bu eser, Yüksek Öğretim Kurulu<br />
Öğretmen Yetiştirme Komitesi'nin geliştirdiği yeni öğretmen yetiştirme<br />
programının gereklerini karşılamayı amaçlamıştır. Eğitimin, yetişmenin<br />
ve gelişmenin sürekliliği olgusu da dikkate alındığında eğitim çalışanları<br />
olan tüm öğretmen ve yöneticiler açısından da önemli bir kaynak<br />
olduğuna inanılmaktadır.<br />
Değerler eğitimi kitabı, değer kavramına ve eğitimine kuramsal anlamda farklı<br />
yaklaşımlar getirecek bir kitap niteliğindedir. Kitapta, değer kavramının tanımı,<br />
sınıflandırılması, değer öğretimindeki temel süreç ve ilkelerle birlikte değer<br />
öğretiminde yaklaşımlara yer verilmiştir. Değerler eğitimi kitabı alanda bu<br />
bağlamda yazılı olan az sayıda kitaplardan biri olma özelliğini taşımaktadır.<br />
Eğitim içerisinde yer alan her bireyin hayatını benimsemiş ve kabul etmiş insani<br />
değerler doğrultusunda yaşama hakkına sahip olduğu bilinmektedir. Değerleri<br />
kazandırmayan bir eğitim anlayışı eksik insan yetiştirir. Değerler eğitimi kitabı<br />
bu açıdan da önem taşımaktadır.
22,00<br />
ÖZEL EĞİTİM, Editör: Prof. Dr. İbrahim H. DİKEN<br />
Özel eğitimde başucu kitabı olacak nitelikteki bu kitabın hedef kitlesi<br />
öğretmen adayları ve öğretmenler olup, toplam on altı üniteden<br />
oluşmaktadır. İlk altı ünitede genel anlamda özel eğitim ve erken<br />
çocuklukta özel eğitim alanı, özel eğitime gereksinim duyan<br />
öğrencilerin kaynaştırılması ve kaynaştırma ortamlarında sunulan<br />
öğretimin bireyselleştirilmesi ve işbirliği gibi konular üzerinde<br />
durulmaktadır. Diğer dokuz ünitede ise okullarımızda öğretmen<br />
adaylarımızın sıklıkla karşılaşacağı, halen öğretmenlik yapan<br />
öğretmenlerimizin öğretim sunduğu özel eğitime gereksinim duyan<br />
öğrenci grupları anlatılmaktadır. Kitabın hem öğretmen adaylarımızı ve<br />
öğretmenlerimizi hem de diğer uzman ve anne-babaları aydınlatıcı ve<br />
yararlı bilgilerle donatması, kitabın editörünü ve yazarlarını mutlu<br />
edecektir.<br />
ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ ve MATERYAL TASARIMI<br />
Editörler: Prof. Dr. Özcan DEMİREL, Prof. Dr. Eralp ALTUN<br />
ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI (ÖT-MT) dersi,<br />
eğitim fakültelerinin ders programlarında yapılan son düzenlemelere<br />
göre öğretmenlik sertifikası programında tüm bilim dalları için zorunlu<br />
ders olarak programda yerini almıştır. 21. yüzyılda bilimde ve<br />
teknolojideki hızlı değişmeler eğitim alanını da etkilemiş ve yeni<br />
teknolojilerin eğitimde kullanılmasına başlanmıştır. Öğretim<br />
teknolojileri ve materyal tasarımı, öğretim hizmetlerinin nitelikli hale<br />
getirilmesinde en belirleyici ögeler olarak görülmektedir. ÖT-MT, hem<br />
nitelikli eğitim hizmeti sunmak hem de eğitimdeki teknolojik<br />
gelişmelere ayak uydurmak ve en son gelişmiş öğretim teknolojilerini<br />
sınıf ortamında kullanmak isteyen aday öğretmenlere bir el kitabı<br />
olarak hazırlanmıştır.<br />
18,50<br />
14,00<br />
ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ ve MATERYAL TASARIMI<br />
Editör: Dr. Emine CABI<br />
ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ ve MATERYAL TASARIMI<br />
Editör: Yrd. Doç. Dr. Mustafa SARITAŞ<br />
14,00<br />
“Öğretim Teknolojileri ve materyal tasarımı kapsamında etkili öğrenme<br />
ortamlarının oluşturulması yönünde hazırlanan bu kitap, hem ders<br />
kitabı hem de her düzeyde eğitimciye kaynak kitap olması<br />
düşünülmüştür. Kitabın içeriğinde öğretim teknolojileri ile ilgili temel<br />
kavramlar, öğretim materyallerinin tasarlanması, geliştirilmesi ve<br />
değerlendirilmesi, eğitimde bilgisayar uygulamaları internet ve uzaktan<br />
eğitim konuları teorik ve uygulama yönelik bilgiler yer almaktadır. Her<br />
bölümün başında, öğrenme çıktıları ile içindekiler verilmiş, bölüm<br />
sonlarında ise bölümlerde tartışılan konular özetlenmiş ve çoktan<br />
seçmeli değerlendirme sorularına yer verilmiştir."<br />
Bu kitabın hazırlanmasına yön veren en önemli düşünce, her düzeyde<br />
eğitimle ilgilenen eğitimcilere hem kuramsal düzeyde, hem de içerdiği<br />
uygulama örnekleri ile yararlı olacağı beklentisidir. Toplam yedi<br />
bölümden oluşan kitapta, öğretim teknolojisi alanında sıklıkla kullanılan<br />
kavramlar, öğretimde yararlanılan araç-gereçler, öğretim materyalinin<br />
seçimi, hazırlanması ve kullanımında göz önünde bulundurulması<br />
gereken ilkeler, öğretim uygulamalarında bilgisayardan yararlanma ve<br />
bilgisayar destekli öğretim, programlı öğretim, uzaktan öğretim<br />
konuları yer almaktadır.<br />
17,00<br />
ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ ve MATERYAL TASARIMI<br />
Doç. Dr. S. Sadi Seferoğlu<br />
Türkiye'de çoğu sorun gibi eğitim de, özellikle eğitimin teknolojik<br />
olanaklarla güçlendirilmesi zorunluluğu da, hep bir sorun olarak baş<br />
gösterdi. Seferoğlu'nun bu çalışması, eğitimcilere çeşitli eğitim<br />
materyallerini hazırlama, geliştirme, kullanma ve değerlendirme<br />
sürecinde yol göstermeyi amaçlayarak, onlara teknolojiyi öğretme ve<br />
öğrenme süreçleriyle bütünleşmelerinde yardımcı olmayı amaçlıyor.<br />
Kitap esas olarak, Eğitim fakültelerinde okutulan 'Öğretim Teknolojileri<br />
ve Materyal Tasarımı dersinin YÖK tarafından belirlenen ders tanımı<br />
temel alınarak hazırlanmış. Kitap, bu dersi ve ayrıca benzer içerikli<br />
başka dersleri alan öğretmen adaylarına yardımcı ders kitabı olma<br />
niteliği taşıyor.<br />
TARİH ÖĞRETİMİNDE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL<br />
TASARIMI, Editörler: Doç. Dr. İsmail Hakkı DEMİRCİOĞLU, Doç. Dr.<br />
İbrahim TURAN<br />
Eğitim fakülteleri programlarında yer alan temel derslerden birisi,<br />
'Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı' isimli derstir. Bu ders<br />
aracılığıyla öğretmen adaylarına öğretim teknolojilerini kullanabilme ve<br />
materyal geliştirme bilgi ve becerileri kazandırılmaya çalışılmaktadır.<br />
Aday öğretmenlere, etkili bir eğitimci olabilmek için önemli nitelik ve<br />
beceriler kazandırabilecek olan bu dersin uygulanmasında problemler<br />
yaşanmaktadır. Bu alandaki önemli problemlerden birisi, farklı alanların<br />
öğretimine yönelik 'Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı' ders<br />
kitaplarının bulunmamasıdır. Örneğin, tarih öğretmen adaylarının<br />
eğitimine yönelik bir 'Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı' ders<br />
kitabı hazırlanmamıştır. Bu eser, bu boşluğu doldurma iddiasındadır.<br />
17,00
27,00<br />
ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI<br />
Prof. Dr. Aytekin İŞMAN<br />
Teknolojideki akıl almaz hızlı gelişmeler; bütün toplumları bilgi yoğun<br />
bir yaşama doğru sürükledi, eğitim programlarını yeniden<br />
düzenlemede katkılar sağladı, eğitime yapılan yatırımları artırdı, eğitim<br />
politikalarını yeniden oluşturdu, bilim adamlarına yeni eğitim modelleri<br />
meydana getirmede yardım etti ve eğitim sisteminde radikal<br />
değişmelere neden oldu. Öğretmenlerin, eğitimdeki radikal<br />
değişmelerde rol alabilmesi için teknolojik gelişmeleri yakından takip<br />
etmesi ve teknolojileri eğitim öğretim ortamlarında etkili olarak<br />
kullanması gerekmektedir. Bu kitapta, klasik ve modern eğitim<br />
teknolojileri tanıtılmakta ve eğitim-öğretim ortamlarında kullanma<br />
yöntemleri ayrıntılı olarak verilmektedir.<br />
TARİH ÖĞRETİMİ Kuram ve Uygulama, Editör: İsmail GÜVEN<br />
Tarih derslerinin geleneksel kalıplardan çıkıp yeni ve yaratıcı yaklaşımların<br />
ilkeleri doğrultusunda yeniden biçimlendirilmesi hem araştırıcılar hem de<br />
tarihçiler tarafından kabul görmeye başlamıştır. Tarih öğretiminin yaşadığı<br />
kısırdöngüyü aşmasına yönelik araştırmalar hızla artmaya başlamıştır. Türkiye<br />
tarihçiliği açısından en önemli nokta ise tarih öğretimine eğitimcilerden ve<br />
yöntem bilimcilerden çok, ikincil alanda çalışanların görüş bildirmesidir. Teknik<br />
açıdan sorunlu olan bu çalışmalarda öğretim doğrusal olarak ele alınmakta,<br />
içerik ve yöntemlerin psikolojik ve gelişimsel yapıyı göz ardı ettiği<br />
görülmektedir. Somut konulardan yola çıkmaktan çok, kalıp ve sloganlara dayalı<br />
tarih öğretimi anlayışı vurgulanmaktadır.<br />
22.00<br />
18,50<br />
ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ ve MATERYAL TASARIMI<br />
Editör: Prof. Dr. Hüseyin Uzunboylu<br />
Öğretim Teknolojileri alanı öğretmenlerin değişen rolüne büyük katkılar<br />
koyarak ilerlemekte ve genişlemektedir. Öğretmenler Öğrenme-<br />
Öğretme süreçlerini planlama, tasarımlama, uygulama ve<br />
değerlendirmede Öğretim teknolojilerinden büyük oranda<br />
yararlanmaktadırlar. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı, isimli<br />
bu kitap, öğretmenlere temel anlamda bir kılavuz olacak ve öğretmen<br />
adaylarının bu yöndeki ihtiyaçlarına da cevap verebilecektir. Bir ekip<br />
çalışmasının ürünü olarak ortaya çıkan bu kitabın yazımında tüm<br />
yazarlar işbirliği içerisinde, birbirleriyle yardımlaşarak çalışmıştır.<br />
YABANCI DİL ÖĞRETİMİ, Prof. Dr. Özcan DEMİREL<br />
Bu yapıt, yabancı dil öğrenmek isteyenler için bir kaynak kitap, dili<br />
öğretmek isteyenler için de bir kılavuz kitap olarak hazırlanmıştır. Dil<br />
öğrenimindeki son gelişmeler ve özellikle Avrupa Konseyi, Yaşayan<br />
Diller Projesindeki son çalışmalar açıklanmıştır. 2004-2005 öğretim<br />
yılından itibaren tüm Avrupa ülkelerinde uygulanması<br />
planlanan Avrupa<br />
Dil Portföyü bu yapıtta açıklanmıştır. Avrupa Birliği ile bütünleşme<br />
sürecinde çok dilli Avrupa vatandaşı<br />
olabilmenin yolu en az iki yabancı<br />
dili bilmekten geçiyor. Geleceğin çok dilli Avrupalı Türk vatandaşlarına,<br />
öğretmen ve öğrencilerine bu yapıtın, yararlı olması<br />
beklenmektedir.<br />
17,00<br />
17,00<br />
MODERN YÖNTEM ve TEKNİKLERLE COĞRAFYA ÖĞRETİMİ, Editörler:<br />
Doç. Dr. Hüseyin KAYA, Yrd. Doç. Dr. Akif KARATEPE,<br />
Yrd. Doç. Dr. Adem ÖZDER<br />
Ülkemiz ve dünyamız sorunlarına çözüm getirebilecek nitelikte bireylerin<br />
mutlaka ama mutlaka coğrafya eğitimi almaları, coğrafi becerilere sahip olmaları<br />
gerekir. Bu becerileri kazandırabilme adına, coğrafya mutfağına güzel ve yeni<br />
tatlar sunmayı amaçlayan bu kitabın öncelikle coğrafya öğretmenlerine ve<br />
lisansüstü çalışma yapan öğrencilere, coğrafya alan eğitimi çalışan<br />
araştırmacılara faydalı olmasını ümit ediyoruz. Bu kitap, coğrafya eğitimi<br />
alanında coğrafya öğretmelerinin başvurabileceği bir el kitabı hüviyetindedir, bir<br />
başvuru kaynağıdır. İçerikte yer alan birçok konu proje süresince test edilmiş,<br />
uygulanmış ve başarılı sonuçlar elde edildikten sonra paylaşılmasına karar<br />
verilerek kitaba ilave edilmiştir.