E.Ü. HYO Dergisi Cilt 26 - Sayı 2 - 2010 - Hemşirelik Yüksekokulu

More documents

Recommendations

Info

İlişkilerde Bozulma(1), Tehlikelilik(2) ve Utanma(3)) ve toplam ölçek puanları arasında negatif yönde oldukça anlamlı bir ilişki olduğu saptanmıştır (p
Üç üniversitenin PHAÖ, RHİÖ ve PHEDF puan ortalamalarının, istatistiksel olarak anlamlı düzeyde farklı olduğu saptanmıştır. Bu fark, müfredatında probleme dayalı öğrenme modeli kullanan DEÜ Hemşirelik Yüksekokulu’ndan kaynaklanmaktadır. Bu sonuca göre, DEÜ Hemşirelik Yüksekokulu öğrencilerinin, psikiyatri hemşireliğine, dolayısıyla ruhsal hastalıklara ve aldıkları derse ilişkin daha olumlu düşüncelere sahip olduğu ve ruhsal hastalığı olan bireylerle çalışmak için hazır olma düzeylerinin daha yüksek olduğu söylenebilir. Mcparland ve arkadaşları da, geleneksel ve probleme dayalı öğrenme (PDÖ) programına devam eden iki ayrı öğrenci grubu üzerinde yaptıkları bir çalışmada, öğrencilerin öğrenme stili ve psikiyatriye karşı tutumlarını incelemiş; PDÖ programına devam eden öğrenci grubunun, derinlemesine ve stratejik öğrenme yöntemlerini kullanmada daha başarılı olduklarını ve psikiyatriye karşı daha olumlu tutumlara sahip olduklarını saptamışlardır (Mcparland ve ark, 2004) Bu sonucun oluşmasında, söz konusu okulda yürütülen probleme dayalı öğrenme programının (PDÖ) rolü olduğu düşünülmektedir. Çünkü söz konusu programda, öğrenme ve öğrencilerin mesleki yaşama hazırlanmaları etkin bir şekilde gerçekleştirilmekte, öğrencilerin gerçek öğrenme ortamında/yerinde öğrenmeleri desteklenmektedir. Bu şekildeki bir öğrenme ise, öğrencilerin edindikleri bilgi ve becerinin mesleki yaşamda kullanılacağını ve gereksinim duyulacağını fark etmelerine ve dolayısıyla motivasyonlarının artmasına olanak sağlayarak bu sonucun oluşmasında etkili olmaktadır (Aktif Eğitim, 2008). Bu sonuçlar bütüncül olarak değerlendirildiğinde, öğrencilerin mezuniyet sonrası psikiyatri hemşiresi olarak çalışma eğilimlerinin temelinde psikiyatri hemşireliğine ilişkin algılarının, psikiyatri hemşireliğine ilişkin algılarının temelinde ise, ruhsal hastalıklara ilişkin inançlarının ve önyargılarının yer aldığı söylenebilir. Bu bilgiler ışığında, hemşirelik eğitimi veren okulların, öğrencilerin mezuniyet sonrası psikiyatri hemşireliğini tercih etme eğilimlerini arttırmak için psikiyatri hemşireliğine yönelik olumlu algıları geliştirmeleri ve bunun için de, eğitim müfredatlarında ruhsal hastalıklara ilişkin önyargılar ve bunları nasıl değiştirebilecekleri yönünde hedefler geliştirmeleri gerektiği düşünülmektedir. Bunu sağlamada ise PDÖ programlarının daha etkili olduğu düşünülmektedir. SONUÇ VE ÖNERİLER Öğrenci hemşirelerin yarısı hemşirelik mesleğini istemeden seçmiş ve büyük çoğunluğu (%70) da mezun olduktan sonra psikiyatri hemşiresi olarak çalışmak istememektedir. Öğrencilerin, psikiyatri hemşireliğine ilişkin algıları ile ruhsal hastalıklara ilişkin inançları ve 63
Page 1:
EGE ÜNİVERSİTESİ HEMŞİRELİK
Page 4 and 5:
AÇIKLAMALAR Bu dergi 22 Ekim 1984
Page 7:
İÇİNDEKİLER Editörden Araştı
Page 11 and 12:
Ege Üniversitesi Hemşirelik Yüks
Page 13 and 14:
psikosomatik hastalıkların oluşm
Page 15 and 16:
Araştırmanın bağımlı değişk
Page 17 and 18:
Algılanan Fizik Sağlık Çok Köt
Page 19 and 20:
Dışa ortalama puan yüzdesinin en
Page 21 and 22: Eğitim durumuna göre ölçek puan
Page 23 and 24: algıladıkları ruh sağlığı d
Page 25: 15. Öngen Z. (2005) Çözümü zor
Page 28 and 29: admitted to the coronary intensive
Page 30 and 31: METOD Araştırma Ocak 2008-Ağusto
Page 32 and 33: Hastaların yoğun bakım deneyim
Page 34 and 35: saptanmıştır (t=-4.553, p
Page 36 and 37: 10. Hofhuis J, Spronk PE, Van Stel
Page 38 and 39: y observing the patients who underg
Page 40 and 41: kardiyovasküler cerrahi yoğun bak
Page 42 and 43: incelenmiştir. Bu veriler doğrult
Page 44 and 45: Tablo 3: Koroner arter bypass greft
Page 46 and 47: 4. Hassan M, Smith JM, Engel AM (20
Page 48 and 49: ABSTRACT Objective: The purpose of
Page 50 and 51: sorulardan oluşan sınavlarla değ
Page 52 and 53: Dördüncü modüle ait 15 sorunun
Page 54 and 55: yani sınav sorularının %10’ u
Page 56 and 57: Kömürcü (1999) çalışmasında,
Page 59 and 60: Ege Üniversitesi Hemşirelik Yüks
Page 61 and 62: Tedavi İçin Cesaretlendirelim (St
Page 63 and 64: anketini yeterli ölçüde doldurma
Page 65 and 66: “önemlilik ve değerlilik” alt
Page 67 and 68: 35,00% 33 % 30,00% 27 % 25,00% 20,0
Page 69 and 70: Öğrenci Hemşirelerin Ruhsal Hast
Page 71: Öğrencilerin %10’u mezuniyet so
Page 75 and 76: 6. Conk, Z., Genç, G., Bolışık,
Page 79 and 80: sık karşılaşmaktadırlar. Bunun
Page 81 and 82: Veri Toplama Araçları Kişisel Bi
Page 83 and 84: Tablo 1: Öğrencilerin Genel Sağl
Page 85 and 86: Tablo 2. Öğrencilerin Genel Sağl
Page 87 and 88: TARTIŞMA Gençlik çağında fizyo
Page 89 and 90: çıkmada çaresiz yaklaşımı 4.3
Page 91 and 92: 4. Aysan F, Bozkurt N (2000). Bir g
Page 95 and 96: eritrosit yada trombositlerin hasar
Page 97 and 98: Şekil 2: Pıhtılaşma Şelalesi-K
Page 99 and 100: Etyoloji ve Risk Faktörleri Yaygı
Page 101 and 102: deliryum, koma, konvülziyon, hemor
Page 103 and 104: Yerine Koyma Tedavisi (Replasman Te
Page 105 and 106: YAYGIN DAMAR İÇİ PIHTILAŞMALI H
Page 107 and 108: Hemşirelik Tanısı: Aktif sıvı
Page 109 and 110: • Hastada özellikle anksiyeteli
Page 113 and 114: uygulanmaya başlanmış, Şubat 20
Page 115 and 116: zaman alıcı olduğundan, tanılam
Page 117 and 118: %93’ünü doğru saptayabildiği,
Page 119: 15. Mata A, Bordas JM, Feu F ve ark
Page 122 and 123:
Kaynaklar 17. Kaynak gösterimi met
Page 125 and 126:
DERGİ YAZIM KURALLARI Yayının Ka
Page 127 and 128:
Fotoğrafların eni 11 cm. boyu 15
Page 129:
Kongre Bildirileri: Kayır A (1986)
show all

E.Ü. HYO Dergisi Cilt 26 - Sayı 2 - 2010 - Hemşirelik Yüksekokulu

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?