SP20092014 - Namık Kemal Üniversitesi
SP20092014 - Namık Kemal Üniversitesi
SP20092014 - Namık Kemal Üniversitesi
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>Namık</strong> <strong>Kemal</strong> <strong>Üniversitesi</strong><br />
Çorlu Mühendislik Fakültesi<br />
Bilgisayar Mühendisliği<br />
Bölümü<br />
Stratejik Planı<br />
Sürüm no. 1.0
Çorlu, Temmuz 2008<br />
2
Đçindekiler listesi<br />
Giriş ............................................................................................................ 9<br />
Rehber ........................................................................................................ 9<br />
1. Kapak ................................................................................................. 9<br />
2. Đçindekiler, tablo, şekil listeleri ......................................................... 9<br />
3. Sunuş................................................................................................... 9<br />
4. Giriş .................................................................................................. 11<br />
5. Yönetici Özeti ................................................................................... 14<br />
6. Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışmaları....... 15<br />
7. Bölümün tarihçesi ............................................................................ 17<br />
8. Bölüm organizasyon şeması............................................................. 18<br />
Girdiler...................................................................................................................... 19<br />
Kurumsal nitelikler ve özellikler .............................................................................. 20<br />
Eğitim ve öğretim süreçleri....................................................................................... 27<br />
LĐSANS DERS ĐÇERĐKLERĐ ................................................................ 32<br />
LĐSANSÜSTÜ DERS ĐÇERĐKLERĐ.......Hata! Yer işareti tanımlanmamış.<br />
Araştırma ve geliştirme süreçleri.............................................................................. 52<br />
Uygulama ve Hizmet Süreçleri................................................................................. 56<br />
Đdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesi ............................................ 57<br />
Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesi ..................................................... 58<br />
Yönetsel özelliklerin (davranışsal) değerlendirilmesi .............................................. 59<br />
Çıktılar/Sonuçların Değerlendirilmesi...................................................................... 60<br />
Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirilmesi ................ 61<br />
10 Çevre Değerlendirme Çalışmaları.................................................. 62<br />
Paydaş analizi............................................................................................................ 63<br />
11. SWOT (GZFT) analizi................................................................... 64<br />
Özdeğerlendirme....................................................................................................... 64<br />
Çevre değerlendirmesi .............................................................................................. 66<br />
12. Bölümün misyonu .......................................................................... 68<br />
13. Bölümün vizyonu ........................................................................... 68<br />
14. Bölümün temel değerleri................................................................ 68<br />
15. Stratejik değerlendirme................................................................. 68<br />
16. Sonuç............................................................................................... 74<br />
17. Kaynakça........................................................................................ 75<br />
18. Ekler ............................................................................................... 76<br />
3
Tablo listesi<br />
Tablo 1 Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma<br />
Grubu ....................................................................................................... 16<br />
Tablo 2Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma<br />
Programı................................................................................................... 16<br />
Tablo 3 Çorlu Mühendislik Fakültesi Bilgisayar MühendisliğiBölümü<br />
Bölüm Kurulu üye listesi ......................................................................... 18<br />
Tablo 4 Girdiler (Kaynaklar ve Đlişkiler) Değerlendirme Tablosu....... 19<br />
Tablo 5 Kurumsal nitelikler ve özellikler değerlendirme tablosu......... 20<br />
Tablo 6 Kurumsal nitelikler veri tablosu ............................................... 22<br />
Tablo 7 Akademik personel verileri........................................................ 25<br />
Tablo 8 Bölüm 2007 yılı Ağırlıklı Hizmet Alanı/Alanları...................... 26<br />
Tablo 9 Eğitim ve öğretim süreçleri değerlendirme tablosu ................. 27<br />
Tablo 10 Mezun öğrenci verileri ............................................................. 28<br />
Tablo 11 Bölüm programları .................................................................. 28<br />
Tablo 12 Đngilizce Öğretmenliği Yüksek Lisans Ders Programı: 2006-<br />
2007 Güz ve Bahar yarıyılları ................................................................. 30<br />
Tablo 13 Örnek ders karnesi- Türk Lehçeleri Karşılaştırmalı Dilbilgisi<br />
I/II............................................................................................................. 31<br />
Tablo 14 Sosyal Bilimler Enstitüsü Đşletme Yüksek Lisans Programı<br />
ders içerikleri ........................................................................................... 32<br />
Tablo 15 Araştırma ve geliştirme (bilgi üretme) süreçleri değerlendirme<br />
tablosu ...................................................................................................... 52<br />
Tablo 16 Bilimsel yayın ve etkinlik sayıları............................................ 53<br />
Tablo 17 Uygulama ve Hizmet Süreçleri değerlendirme tablosu.......... 56<br />
Tablo 18 Đdari süreçler ve destek süreçleri değerlendirme tablosu ...... 57<br />
Tablo 19 Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirme tablosu............ 58<br />
Tablo 20 Yönetsel Özelliklerin (Davranışsal) Değerlendirme tablosu.. 59<br />
Tablo 21 Çıktılar/Sonuçların Değerlendirme tablosu............................ 60<br />
Tablo 22 Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının<br />
Değerlendirme tablosu............................................................................. 61<br />
Tablo 23 Paydaşlar .................................................................................. 63<br />
Tablo 24 YÖDEK Performans göstergeleri sürüm no. 1.0.................... 76<br />
4
Şekil listesi<br />
Şekil 1 Bölüm organizasyon şeması ........................................................ 18<br />
5
Yönetici Özeti<br />
Bu belge ile <strong>Namık</strong> <strong>Kemal</strong> <strong>Üniversitesi</strong> akademik birimlerine bağlı bölümlerin 2007 yılı<br />
kurumsal değerlendirme raporu ile bu rapora dayanılarak 2009-2014 yılları stratejik<br />
planını hazırlamalarında yardımcı olmak üzere bir stratejik planlama hazırlama rehberi<br />
sunulmaktadır.<br />
Bu belgenin hazırlanmasında YÖDEK Rehberi ve DPT tarafından hazırlanmış bulunan<br />
Stratejik Planlama Kılavuzu esas alınmıştır.<br />
Rehberin içerik sayfası biçimlenerek aşağıda bilgi için sunulmuştur. Rehber dört<br />
kısımdan oluşmaktadır. Đlk kısım giriş olarak nitelendirilebilir. Bu kısımda bölümde<br />
yürütülen kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarının örgütlenmesine<br />
ilişkin bilgiler önem taşımaktadır. Bölümün tarihçesi ve organizasyon şeması, bölümü<br />
tanıtmak açısından önem taşımaktadır. Kapak, sunuş, içindekiler sayfaları, giriş, yönetici<br />
özeti profesyonel raporlama çalışmasının ana unsurları olarak yer almaktadır.<br />
Kurumsal değerlendirme başlığını taşıyan ikinci kısımda bölümlerin 2007 yılı kurumsal<br />
değerlendirme raporları ele alınır. Bu kapsamda, özdeğerlendirme çalışması, YÖDEK<br />
tarafından belirlenmiş olan on ana başlık altında, değerlendirme tabloları ile yapılır.<br />
Öğrenci sayıları, personel sayıları ve bilimsel yayın sayıları gibi sayısal veriler ilgili ana<br />
başlıklar altında değerlendirme tablolarından sonra yer alır. Özdeğerlendirme kısmının<br />
sonunda hazırlanacak olan YÖDEK performans gösterge tabloları ekte topluca yer alır.<br />
Bu tabloda yer alan performans verileri ilgili ana özdeğerlendirme başlıkları altında<br />
kısaca özetlenir.<br />
Benzer şekilde çevre değerlendirmesi kısmında iç ve dış paydaş analizinin sonuçları bir<br />
tablo ile verilir ve çevre değerlendirmesi yapılır.<br />
Kurumsal değerlendirme çalışmasının çıktısı olan SWOT (GZFT) analizi ilgili YÖDEK<br />
ana başlıkları altında yapılır. Bu analiz sonuçları bir sonraki stratejik planlama<br />
çalışmasında ana girdi olarak kullanılır.<br />
31 Mart 2008 tarihinde Rektörlüğe ilgili akademik birimler aracılığı ile verilecek olan<br />
2007 yılı bölüm kurumsal değerlendirme raporu, SWOT analizin yapılması ile son bulur.<br />
Bu belgenin sonraki bölümleri bölümlerin 2009-2014 yılları stratejik planlarının<br />
hazırlanmasına ilişkindir. Bu plan Bölümler tarafından ilgili akademik birimler aracılığı<br />
ile 30 Eylül 2008 tarihinde verilecektir.<br />
Rehberin üçüncü kısmında stratejik planlama çalışmasının sonuçları iki alt bölüm halinde<br />
verilir. Đlk alt bölümde bölümün misyonu, vizyonu ile temel değerleri, bölümün kurumsal<br />
kimliği olarak sunulur. Đkinci alt bölümde ise stratejik değerlendirme çalışmasının<br />
sonuçları sunulur. Bu kısımda da önceki bölümde olduğu üzere sonuçların YÖDEK<br />
kurumsal değerlendirme ana başlıkları altında sunulması önerilmiştir. Bu çalışma<br />
çerçevesinde her bir değerlendirme grubu içerisinde birden çok amaç geliştirilir ve<br />
geliştirilmiş olan her bir amaç için birden fazla hedef geliştirilir. Bu hedeflere nasıl<br />
ulaşılabileceği ‘stratejiler’ ile uygun performans göstergeleri kullanılarak açıklanır. Bu<br />
şekilde her bir planlama yılı için ayrıntılı fakat odaklanmış bir stratejiler dizisi<br />
geliştirilmiş olacaktır.<br />
6
Son kısımda ise planlama çalışmasında elde edilmiş olan sonuçlar kısaca özetlenir. Daha<br />
sonra kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarında kullanılmasında yarar<br />
görülmüş olan temel kaynakların referansları listelenir. Son olarak planın metninde yer<br />
almayıp ta belgede yer almasında yarar görülmüş olan diğer çalışmalar ve tablolar ekte<br />
yer alır.<br />
Rehber formatı<br />
I Giriş<br />
o Resmi yazı<br />
o 1. Kapak<br />
o 2. Đçindekiler, tablo, şekil listeleri<br />
o 3. Sunuş<br />
o 4. Giriş<br />
o 5. Yönetici Özeti<br />
o 6. Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışmaları<br />
o 7. Bölümün tarihçesi<br />
o 8. Bölüm organizasyon şeması<br />
II Kurumsal değerlendirme<br />
o 9. Özdeğerlendirme çalışmaları<br />
Girdiler<br />
Kurumsal nitelikler ve özellikler<br />
Eğitim ve öğretim süreçleri<br />
Araştırma ve geliştirme süreçleri<br />
Uygulama ve hizmet süreçleri<br />
Đdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesi<br />
Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesi<br />
Yönetsel özelliklerin (davranışsal) değerlendirilmesi<br />
Çıktılar/sonuçların değerlendirilmesi<br />
Yükseköğretim misyonunu başarma performansının değerlendirilmesi<br />
o<br />
10 Çevre Değerlendirme çalışmaları<br />
<br />
Paydaş analizi<br />
o<br />
11. SWOT (GZFT) analizi<br />
Özdeğerlendirme<br />
Çevre değerlendirmesi<br />
7
III Stratejik Planlama<br />
o III 1. Kurumsal kimlik çalışması<br />
12. Bölümün misyonu<br />
13. Bölümün vizyonu<br />
14. Bölümün temel değerleri<br />
o<br />
III 2. Stratejik değerlendirme çalışması<br />
<br />
15. Stratejik değerlendirme<br />
IV. Diğer<br />
o 16. Sonuç<br />
o 17. Kaynakça<br />
o 18. Ekler<br />
Performans göstergeleri tablosu<br />
Bu stratejik planlama rehberi, üniversitelerimizin benzer çalışmaları ışığında<br />
bölümlerimize yardımcı olmak üzere hazırlanmıştır. Bölümler arası hazırlık<br />
düzeylerindeki farklılaşma nedeni ile her bölümün bu rehberden değişik oranlarda<br />
yararlanabileceği ümit edilmektedir.<br />
Diğer üniversitelerin yayınlanmış olan stratejik planları tam metin www.nku.edu.tr/spk<br />
de yer alan <strong>Namık</strong> <strong>Kemal</strong> <strong>Üniversitesi</strong> Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama<br />
Web Sitesinde yayınlanmaktadır. Buna ek olarak bölümlerimize kurumsal değerlendirme<br />
ve stratejik planlama çalışmalarını verimli bir şekilde yürütebilmeleri için bilgilendirme,<br />
eğitim ve danışmanlık hizmetleri verilmektedir. Bu amaçla pgb@nku.edu.tr adresinden<br />
duyurular yapılmakta ve duyuru metinleri ve ekleri web sitesinde yer almaktadır.<br />
8
Giriş<br />
Bu belge ile bölümlerimizin stratejik planlarını hem YÖDEK Rehberi hem de DPT<br />
Kılavuzu ışığında hazırlayabilmeleri için hazırlanmış olan bir rehberin birinci sürümü<br />
sunulmaktadır.<br />
Rehber<br />
Konu: <strong>Namık</strong> <strong>Kemal</strong> <strong>Üniversitesi</strong> Çorlu Mühendislik Fakültesi Bilgisayar<br />
Mühendisliği Bölümü 2007 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu Sürüm No. 1;<br />
2009-2014 yılları Stratejik Planları, Sürüm No.1<br />
1. Kapak<br />
2007 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu kapağı:<br />
<strong>Namık</strong> <strong>Kemal</strong> <strong>Üniversitesi</strong> Çorlu Mühendislik Fakültesi Bilgisayar<br />
Mühendisliği Bölümü 2007 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu Sürüm No.<br />
1, Mart 2008<br />
2. Đçindekiler, tablo, şekil listeleri<br />
Raporun içindekiler, tablo ve şekil listeleri sırası ile sayfa numaralarını gösterecek şekilde<br />
plan belgesinin içerisinde sunulur. Bu amaçla Word programının ilgili listeleme<br />
menülerinin kullanılması gerekmekte olup el ile yapılmamalıdır.<br />
Örnek:<br />
Đçindekiler<br />
Giriş<br />
Özdeğerlendirme<br />
Çevre değerlendirmesi<br />
3. Sunuş<br />
<strong>Namık</strong> <strong>Kemal</strong> <strong>Üniversitesi</strong>, Çorlu Mühendislik Fakültesi, Bilgisayar Mühendisliği<br />
Bölümü 2008-2009 öğretim yılında ilk lisans öğrencilerini alacaktır. Öncelikle lisans düzeyinde<br />
meslek ahlâkı değerlerinin bilincinde, güncel mesleki bilgi ve tasarım becerisi konularında yeterli<br />
düzeyde fikir sahibi bilgisayar mühendisi adayları yetiştirme amacına yönelik olarak<br />
çalışmaktadır.<br />
9
Bölümde Yazılım, Donanım ve Bilgisayar Bilimleri olmak üzere üç adet anabilim dalı<br />
bulunmaktadır. Bölümün tüm idari sekretarya işleri Fakülte’nin Bölümler Sekreterliği tarafından<br />
yürütülmektedir.<br />
Bölüm kurulma aşamasında olduğundan henüz kadrolu 2 öğretim elemanına sahiptir.<br />
Bölüm kadrosu en yakın zamanda genişletilmesi planlanmaktadır.<br />
Bölüm kadrosunu genişlettikten sonra öncelikle yüksek lisans programını açmayı ve daha<br />
sonraki aşamada doktora programlarının açılmasını düşünmektedir.<br />
Yrd. Doç. Dr. Ercan BULUŞ<br />
Bilgisayar Mühendisliği Bölüm Başkanı<br />
Đmza<br />
10
4. Giriş<br />
4.1. Dokümanın amacı<br />
o Bu dokümanın amacı <strong>Namık</strong> <strong>Kemal</strong> <strong>Üniversitesi</strong> Çorlu Mühendislik<br />
Fakültesi Bilgisayar Mühendisliği Bölümünün 2007 yılı kurumsal<br />
değerlendirme Raporu ve 2009-2014 yılları stratejik planını sunmaktır.<br />
4.2. Dokümanın kapsamı<br />
o<br />
4.3. Tanımlar ve kavramlar<br />
‘Kamu Đdareleri için Stratejik Planlama Kılavuzu 2. sürüm’ ışığında<br />
‘Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite<br />
Geliştirme Rehberi Sürüm no. 2007/1.0’ örnek alınarak <strong>Namık</strong> <strong>Kemal</strong><br />
<strong>Üniversitesi</strong> Rektörlüğü tarafından hazırlanmış olan kurumsal<br />
değerlendirme ve stratejik planlama rehberi esas alınarak hazırlanmıştır.<br />
Bölümümüz tarafından kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmaları<br />
sırasında benzer bir dil kullanmayı sağlamak amacı ile kullanılan temel tanımlar ve<br />
kavramlar aşağıda verilmiştir.<br />
Birey Hedefleri: Bölümümüzün belirlemiş olduğu hedeflerini gerçekleştirmek için<br />
Bölümümüzde çalışan bireylerin yapmaları gereken faaliyet ve çalışmaları<br />
gösteren ölçülebilir nitelikteki hedeflerdir. Bölümümüzün hedefi, o hedefi<br />
gerçekleştirecek olan bireylerin hedeflerine dönüştürülür. Bireylerimiz hedeflerini<br />
gerçekleştirdiklerinde, Bölümümüzün hedefi gerçekleşmiş olur.<br />
Bölüm Hedefleri: Üniversitemizin belirlemiş olduğu stratejiler doğrultusunda<br />
Bölümümüzün ulaşmak istediği noktaları gösteren temel amaçlarıdır. Bu<br />
hedeflerin net anlaşılır ve ölçülebilir etkinlik ve eylemleri içermesi gerekir.<br />
Bölüm hedefleri, kurumsal değerlendirmede Fakülteyi; Bölüm bazında<br />
değerlendirmelerde alt birimlerin (programların) hedeflerini kapsamaktadır.<br />
Bölümümüz Öğrenci Konseyi: Bölümümüz öğrencilerin kendi aralarında ilgili<br />
yönetmelik ışığında demokratik usullerle kurdukları Bölümümüz öğrenci<br />
birliğidir. Bölümümüz öğrenci konseyi Bölümümüzün akademik değerlendirme<br />
ve kalite geliştirme çalışmalarında öğrenci temsilcileri aracılığı ile rol almıştır.<br />
Bölümümüz Yıllık Değerlendirme Raporu: Bölümümüzün, akademik<br />
değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarının sonuçlarını içeren ve<br />
Bölümümüz tarafından her yıl hazırlanan raporudur.<br />
Bölümümüzün Misyonu: Bölümümüzün kendisi için belirlediği temel varlık<br />
gerekçesi ve görevleridir.<br />
Bölümümüzün Vizyonu: Bölümümüzün gelecekte ulaşmak istediği idealleridir.<br />
Çevre Değerlendirme: Bölümümüzün stratejik planlama sürecinde etkilendiği ve<br />
etkilediği çevresel koşulların değerlendirilmesidir. Örneğin; toplumsal unsurların<br />
Bölümümüz ile ilişkileri, yasal uygulamalar, eğitim-öğretim teknolojilerindeki<br />
gelişmeler, YÖK, ÜAK, uluslararası gelişmeler bu kapsamda ele alınabilir.<br />
Kurumsal değerlendirme sürecinin ikinci adımıdır.<br />
11
Faaliyet ve Projeler: Bölümümüzün stratejilerini hayata geçirmesini sağlayan ve<br />
performanslarını gösteren faaliyetleri ve projeleridir.<br />
Đyileştirme Eylem Planları: Bölümümüzün, iç değerlendirme sonuçlarına göre<br />
yapılacak olan iyileştirme eylemlerini, ilgili sorumlularını ve zamanlamasını<br />
gösteren planları ifade eder.<br />
Đyileştirme: Bölümümüzde belirlenen sonuçlarla elde edilen sonuçların arasındaki<br />
sapmanın azaltılması için yapılan çalışmalardır.<br />
Kalite Geliştirme: Bölümümüzün, eğitim-öğretim, araştırma faaliyetleri ile<br />
topluma hizmet ve idari (yönetim) hizmetlerinin kalitesinin sürekli<br />
iyileştirilmesidir.<br />
Kaynak Planlaması: Bölümümüzün hedeflerini gerçekleştirmek için gerekli olan<br />
ekonomik ve insan gücü kaynaklarının planlanmasıdır.<br />
Kurum Đçi Periyodik Gözden Geçirme: Bölümümüzün, eğitim, öğretim, araştırma<br />
faaliyetleri ile toplum ve idari hizmetlerinin kalitesini, kalite geliştirme<br />
çalışmalarını, iyileştirme faaliyetlerini ve sonuçlarını periyodik olarak<br />
değerlendirmesidir.<br />
Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grupları:<br />
Bölümümüzde kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmaları yapmak<br />
üzere görevlendirilen ekiplerdir. Bu ekiplerimiz eğitim-öğretim, araştırma,<br />
yönetim ve idari hizmetler ve toplum hizmetleri alanlarında çalışmışlardır.<br />
Kurumsal Değerlendirme: Bölümümüzün YÖDEK akademik değerlendirme ve<br />
kalite geliştirme süreci kapsamında yaptığı özdeğerlendirme ile çevre<br />
değerlendirmesinin bir bütünüdür. Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme<br />
sürecinin ilk ayağıdır.<br />
Kurumsal Hedefler: Bölümümüzün kendi stratejilerini hayata geçirmek için<br />
kurumsal temelde belirlediği ölçülebilir nitelikte faaliyet ve projelerdir.<br />
Özdeğerlendirme: Bölümümüzün, eğitim, öğretim, araştırma faaliyetleri ile<br />
toplum ve idari hizmetlerinin kalitesinin ve kurumsal kalite geliştirme<br />
çalışmalarının, Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma<br />
Grubu tarafından kapsamlı, sistematik ve düzenli olarak değerlendirilmesidir.<br />
Kurumsal değerlendirme sürecinin ilk ayağıdır.<br />
Performans Göstergesi: Bölümümüz tarafından belirlenen hedeflere ne oranda<br />
ulaşıldığını gösteren ölçülebilir nitelikteki unsurlardır. Bu amaçla YÖDEK<br />
Göstergeleri esas alınmıştır.<br />
Performans: Bölümümüzün, belirlediği stratejik hedeflerine ulaşabilme<br />
derecesidir.<br />
Politika: Bölümümüzün günlük uygulamalarını yönlendiren yaklaşımlardır.<br />
Sorgulama ve Ölçme: Bölümümüzün belirlemiş olduğu faaliyet ve projeleri ne<br />
oranda gerçekleştirildiğinin sorgulanması ve sonuçların ölçülebilir göstergelere<br />
göre belirlenmesidir.<br />
12
Strateji: Bölümümüzün temel amacı doğrultusunda nasıl yönlendirilmesi<br />
gerektiğini belirleyen ve davranışını oluşturan yaklaşımdır.<br />
Stratejik Hedefler: Bölümümüzün, misyonu doğrultusunda belirlenmiş stratejik<br />
önemi olan amaçlarıdır.<br />
Stratejik Plan Uygulama Süreci: Bölümümüz tarafından yapılan eylem<br />
planlarında belirlenen eylemlerin hayata geçirilmesi sürecidir.<br />
Stratejik Planlama Öncesi Çalışmalar: Stratejik planlama çalışmasına<br />
başlamadan önce yapılması gereken çalışmalardır. Şunları kapsar: Planlama<br />
kurulunun oluşturulması, Stratejik planlama eğitimlerinin verilmesi, bölümün<br />
paydaşlarının belirlenmesi, planlamada uyulması gereken ilkelerin belirlenmesi,<br />
kurumsal varsayımlarının oluşturulması, değerlendirmede ne tür bilgilerin<br />
kullanılacağına karar verilmesi ve stratejik planlama yol haritasının oluşturulması.<br />
Stratejik Planlama: Bölümümüzün, iç değerlendirme sonuçlarına göre zayıf ve<br />
kuvvetli yönlerini, dış değerlendirme sonuçlarına göre önündeki fırsat ve<br />
tehditleri belirlemesi, bunların ışığında kalitesini geliştirecek olan stratejilerini<br />
oluşturması, bu stratejileri ölçülebilir hedeflere dönüştürmesi ve performans<br />
göstergelerini belirleyerek onları sürekli izlemesi sürecidir. Akademik<br />
Değerlendirme ve Kalite Geliştirme süreçlerinin ikinci ayağıdır.<br />
Süreç: Belirli bir amacı gerçekleştirmek için gerekli her türlü girdiyi alarak<br />
beklenen sonuçları oluşturmak için gerçekleştirilen eylemlerin bütünüdür.<br />
SWOT (GZFT) Analizi: Bölümümüzün kuvvetli ve zayıf yönlerini, önündeki<br />
fırsatları ve tehditleri ortaya çıkaran ve buna dayalı olarak stratejilerin<br />
geliştirildiği analizdir. [Güçlü yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler].<br />
Kurumsal değerlendirme sürecinin temel çıktılarından birisi olup daha sonra gelen<br />
stratejik planlama sürecinin temel girdisidir.<br />
Uygulama Planı: Bölümümüzün, strateji ve hedeflerine dayalı yapılacak olan<br />
faaliyet ve projeleri ile ilgili sorumlularını ve zamanlamasını gösteren planlardır.<br />
Üniversitemiz Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Kurulu (ADKG):<br />
Üniversitemizdeki akademik değerlendirme ve kalite geliştirme sürecinden<br />
sorumlu kuruldur.<br />
Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu<br />
(YÖDEK): Üniversitelerarası Kurul tarafından oluşturulan, yükseköğretim<br />
kurumlarında akademik değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarının<br />
düzenlenmesi ve koordinasyonundan sorumlu komisyonudur.<br />
Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu Raporu<br />
(YÖDEK Raporu): Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme<br />
Komisyonu’nun (YÖDEK) yükseköğretim kurumlarının yıllık değerlendirme<br />
raporlarını dikkate alarak, her yıl hazırladığı veya hazırlattığı raporudur.<br />
Yükseköğretim Kurumları: Üniversiteler ve yüksek teknoloji enstitüleridir.<br />
Yükseköğretim Üst Kurulları: Yükseköğretim Kurulu (YÖK), Yükseköğretim<br />
Denetleme Kurulu (YÖK DK) ve Üniversitelerarası Kuruludur (ÜAK).<br />
13
5. Yönetici Özeti<br />
<strong>Namık</strong> <strong>Kemal</strong> <strong>Üniversitesi</strong> (2008) <strong>Namık</strong> <strong>Kemal</strong> <strong>Üniversitesi</strong> Çorlu Mühendislik<br />
Fakültesi Bilgisayar Mühendisliği Bölümü 2007 yılı Kurumsal Değerlendireme<br />
Raporu, Sürüm no. 1, Temmuz 2008 (Tekirdağ, <strong>Namık</strong> <strong>Kemal</strong> <strong>Üniversitesi</strong>).<br />
I Giriş:<br />
o Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışmaları<br />
o Bölümün tarihçesi<br />
o Bölüm organizasyon şeması<br />
II Kurumsal değerlendirme:<br />
Özdeğerlendirme çalışmaları<br />
o Girdiler<br />
o Kurumsal nitelikler ve özellikler<br />
o<br />
o<br />
o<br />
o<br />
o<br />
o<br />
o<br />
Eğitim ve öğretim süreçleri<br />
Araştırma ve geliştirme süreçleri<br />
Uygulama ve Hizmet Süreçleri<br />
Đdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesi<br />
Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesi<br />
Yönetsel özelliklerin (davranışsal) değerlendirilmesi<br />
Çıktılar/Sonuçların Değerlendirilmesi<br />
o Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirilmesi<br />
Çevre Değerlendirme çalışmaları<br />
o Paydaş analizi<br />
SWOT (GZFT) analizi<br />
o<br />
o<br />
Özdeğerlendirme<br />
Çevre değerlendirmesi<br />
III Stratejik Planlama<br />
III 1. Kurumsal kimlik çalışması<br />
o Bölümün misyonu<br />
o<br />
o<br />
Bölümün vizyonu<br />
Bölümün temel değerleri<br />
III 2. Stratejik değerlendirme çalışması<br />
o Stratejik değerlendirme<br />
IV. Diğer<br />
o Sonuç<br />
o Kaynakça<br />
o Ekler<br />
<br />
Performans göstergeleri tablosu<br />
14
6. Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışmaları<br />
<strong>Namık</strong> <strong>Kemal</strong> <strong>Üniversitesi</strong> Çorlu Mühendislik Fakültesi Bilgisayar Mühendisliği<br />
Bölümü gerek 5018 gerekse 2547 sayılı Kanunlar çerçevesinde kurumsal<br />
değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarını yürütmek üzere Bölüm<br />
Başkanına rapor veren bir Koordinatör başkanlığında bir Bölüm Kurumsal<br />
Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grubu (KDSP) oluşturmuştur.<br />
Bu çalışma grubu 2008 yılında 2 akademik personelden oluşmuştur:<br />
Bölüm KDSP Çalışma Grubu, Üniversite Rektörlüğü tarafından kurumsal<br />
değerlendirme ve stratejik planlama üzerine verilmiş olan bilgilendirme, eğitim ve<br />
danışmanlık hizmetlerinden yararlanmıştır.<br />
Kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarında yararlanılmak üzere<br />
başta öğrencilerimiz, personelimiz ve programlarımız ile bilimsel yayınlarımıza<br />
ilişkin veriler Bölüm KDSP Grubumuz tarafından itina ile toplanması için alt yapı<br />
oluşturma çalışmaları Üniversitemizin koordinasyonunda yıl içerisinde<br />
sürdürülmüştür.<br />
2008 yılında Bölümümüz tarafından takip edilmiş olan çalışma programı<br />
aşağıdaki tabloda sunulmuştur. Planların tesliminden sonra maliyetlendirme ve<br />
düzeltme aşamalarında da Bölüm KDSP Çalışma Grubu Üniversitemizin<br />
planlama ve maliyetlendirme ekipleri ile yakın çalışacaktır.<br />
Yapılmış olan düzeltmeler ve maliyetlendirme çalışmaları ışığında Bölüm<br />
Stratejik Planı güncellenip planın ikinci sürümü hazırlanacaktır.<br />
Bölüm KDSP çalışma grubu tarafından hazırlanmış olan Bölüm stratejik planın<br />
ilk sürümü paydaş görüşüne açılacaktır.<br />
15
Tablo 1 Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grubu<br />
Soyad, Ad Unvan Görev Program/Ana Bilim Dalı<br />
BULUŞ, Ercan Yrd. Doç. Dr. Koordinatör Bilgisayar Bilimleri ABD<br />
UZUN, Erdinç Yrd. Doç. Dr. Üye Donanım ABD<br />
Tablo 2Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Programı<br />
Sıra<br />
no.<br />
Tarih<br />
Çalışma<br />
1 31 Mart 2008 Bölüm 2007 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporunun teslimi<br />
2 30 Haziran 2008 Bölüm 2009-2014 yılları stratejik planı taslağının teslimi<br />
3 30 Eylül 2008 Bölüm 2009-2014 yılları stratejik planının teslimi<br />
4 1 Aralık 2008 Bölüm 2009-2014 yılları stratejik planının güncellenmiş sürümünün<br />
sunulması<br />
16
7. Bölümün tarihçesi<br />
Bölüm 1993 yılında Trakya <strong>Üniversitesi</strong>’ne bağlı olarak kurulmasına rağmen<br />
ancak <strong>Namık</strong> <strong>Kemal</strong> <strong>Üniversitesi</strong> kurulduktan sonra itinalı yapılan çalışmalar ile<br />
kurulmuştur. 2008-2009 öğretim yılında ilk lisans öğrencilerini alacaktır.<br />
17
8. Bölüm organizasyon şeması<br />
Çorlu Mühendislik Fakültesi Bilgisayar Mühendisliği Bölümü Organizasyon Şeması<br />
Çorlu Mühendislik Fakültesi Bilgisayar Mühendisliği Bölümü 2007 yılı sonu<br />
itibarı ile organizasyon şeması aşağıdaki şekilde verilmiştir.<br />
Tablo 3 Çorlu Mühendislik Fakültesi Bilgisayar Mühendisliği Bölümü Bölüm Kurulu üye<br />
listesi<br />
Đsim Anabilim dalı/program Đdari görev Bölüm dışı<br />
idari görev<br />
1 BULUŞ, Ercan, Yrd.Doç. Dr. Bilgisayar Bilimleri ABD. Bölüm Başkanı<br />
2 UZUN, Erdinç Yrd.Doç. Dr. Donanım ABD. Dekan Yrd.<br />
Şekil 1 Bölüm organizasyon şeması<br />
Bölüm<br />
Başkanı<br />
Yazılım ABD. Donaım ABD. Bilgisayar Bilimleri<br />
ABD.<br />
18
9. Özdeğerlendirme<br />
Girdiler<br />
Beklenen düzeyin çok altı : 1 puan<br />
Beklenen düzeyin altı : 2 puan<br />
Beklenen düzey : 3 puan<br />
Beklenen düzeyin üstü : 4 puan<br />
Beklenen düzeyin çok üstü : 5 puan<br />
Tablo 4 Girdiler (Kaynaklar ve Đlişkiler) Değerlendirme Tablosu<br />
1) Öğrenci niteliğinde beklenen düzey<br />
2) Akademik personel niteliğinde beklenen düzey<br />
3) Đdari Personel niteliğinde beklenen düzey;<br />
4) Mali kaynakların yeterliliği;<br />
5) Bilgi Teknolojileri ve kaynaklarının (Bilgisayar, internet, iletişim, kitap,<br />
yayın, vb)yeterliliği;<br />
6) Đş Teknolojilerinin yeterliliği;<br />
7) Fiziksel olanakların yeterliliği;<br />
8) Temin edilen hizmetlerin yeterliliği;<br />
9) Sanayi ile ilişkilerin yeterliliği;<br />
10) Toplum ile ilişkilerin yeterliliği;<br />
11) Kamu Kurum ve Kuruluşları ile ilişkilerin yeterliliği;<br />
12) Mezunlar ile ilişkilerin yeterliliği;<br />
13) Çalışanlar ile ilgili ilişkilerin yeterliliği;<br />
14) Öğrenciler ile ilişkilerin yeterliliği;<br />
15) Yükseköğretim alanında ulusal ilişkilerin yeterliliği;<br />
16) Yükseköğretim alanında uluslararası ilişkilerin yeterliliği;<br />
Değerlendirme<br />
Notu<br />
19
Kurumsal nitelikler ve özellikler<br />
Burada öğrenci ve personel sayıları ve programlara ilişkin veriler aşağıdaki tabloda<br />
olduğu üzere özet olarak verilecek olup genelde kısa bir özetleme yapılacaktır.<br />
Tablo 5 Kurumsal nitelikler ve özellikler değerlendirme tablosu<br />
1) Öğrenci sayıları (Fakülte, Yüksekokul, Meslek Yüksekokullar, Yüksek Lisans<br />
ve Doktora) ve yeterliliği;<br />
2) Öğretim elemanı sayıları (Profesör, Doçent, Yrd. Doçent, Öğretim Görevlisi,<br />
Okutman, Araştırma görevlisi, Uzman vb) ve yeterliliği;<br />
3) Đdari personel sayıları (kadrolu ve sözleşmeli) ve yeterliliği;<br />
4) Çalışanların yaş ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari<br />
personel) ve yeterliliği;<br />
5) Çalışanların kadın-erkek personel dağılımının değerlendirilmesi (öğretim<br />
üyeleri, öğretim elemanları, araştırma görevlileri ve idari personel için ayrı<br />
ayrı) ve yeterliliği;<br />
6) Çalışanların kıdem ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari<br />
personel) ve yeterliliği;<br />
7) Akademik personelin ortalama unvan düzeyi;<br />
8) Đdari Personelin Eğitim Düzeyi;<br />
9) Akademik birimlerin ve bu birimlerdeki programların sayıları (Fakülte,<br />
Yüksekokul, Meslek Yüksekokulları, Yüksek Lisans ve Doktora) ve yeterliliği;<br />
10) Kurumun ağırlıklı akademik alanı/alanları ve yeterliliği;<br />
11) Kurumun fiziksel büyüklüğü ve altyapısı (m²) ve yeterliliği;<br />
i) Kampus alanı;<br />
ii) Toplam kapalı alan;<br />
iii) Eğitim-Öğretim ve Araştırma;<br />
iv) Sosyal ve diğer hizmet alanları;<br />
Değerlendirme<br />
Notu<br />
20
Bilgisayar Mühendisliği bölümdeki öğretim elemanları sayısı:<br />
Profesör 0<br />
Doçent 0<br />
Yardımcı Doçent 2<br />
Araştırma Görevlisi 0<br />
Öğretim Görevlisi 0<br />
Okutman 0<br />
Toplam 2<br />
Akademik personelin ortalama unvan düzeyi :<br />
Akademik personelin ortalama ünvan düzeyi = [(5 x 2) ] / 2<br />
=5<br />
Bölümdeki akademik personelin ortalama unvan düzeyi 5,00’ dır.<br />
21
Tablo 6 Kurumsal nitelikler veri tablosu<br />
Sayılar<br />
I Öğrenci sayıları<br />
Önlisans öğrenci sayısı<br />
Lisans öğrenci sayısı<br />
Yüksek lisans öğrenci sayısı<br />
Doktora öğrenci sayısı<br />
Toplam öğrenci sayısı<br />
Engelli öğrenci sayısı<br />
Uluslar arası değişim programına katılan öğrenci sayısı<br />
II Öğretim elemanı sayıları<br />
Profesör -<br />
Doçent -<br />
Yardımcı doçent 2<br />
Öğretim görevlisi -<br />
Okutman -<br />
Uzman -<br />
Doktoralı Araştırma görevlisi -<br />
Araştırma görevlisi -<br />
Toplam öğretim üyesi sayısı -<br />
Toplam ders veren öğretim elemanı sayısı -<br />
Toplam öğretim elemanı sayısı 2<br />
III Đdari personel sayısı<br />
Kadrolu personel<br />
22
Sözleşmeli personel<br />
Diğer personel<br />
Toplam idari personel sayısı<br />
IV Çalışanların yaş ortalaması<br />
Öğretim üyeleri 36<br />
Diğer öğretim elemanları -<br />
Tüm öğretim elemanları -<br />
Đdari personel -<br />
V Çalışanlar arasında bayan sayısı<br />
Öğretim üyeleri -<br />
Diğer öğretim elemanları -<br />
Tüm öğretim elemanları -<br />
Đdari personel -<br />
VI Çalışanların kıdem ortalaması<br />
Öğretim üyeleri 5.00<br />
Diğer öğretim elemanları<br />
Tüm öğretim elemanları<br />
Đdari personel<br />
VII Öğretim elemanlarının ortalama akademik unvan ortalaması 5.00<br />
VIII Bölümün ağırlıklı akademik alanı/alanları (alan adları)<br />
Alan 1: Bilgisayar Mühendisliği<br />
23
Alan 2:<br />
IX Bölüm program/ABD sayısı 1/3<br />
Program sayısı 1<br />
ABD sayısı 3<br />
X Đdari personel eğitim düzeyi<br />
Lise öncesi diplomalı eleman sayısı<br />
Lise mezun sayısı<br />
Önlisans mezun sayısı<br />
Lisans mezun sayısı<br />
Yüksek lisans mezun sayısı<br />
Doktoralı eleman sayısı<br />
24
Tablo 7 Akademik personel verileri<br />
Sıra<br />
no<br />
Đsim Unvan Anabilim<br />
dalı/program<br />
Temel Bilim<br />
Alanı<br />
Đdari görev<br />
Bölüm içi<br />
Đdari<br />
görev<br />
bölüm dışı<br />
Notl<br />
ar<br />
1 BULUŞ, Ercan Yrd.<br />
Doç.Dr.<br />
Bilgisayar<br />
Mühendisliği<br />
Bilgisayar<br />
Bilimleri<br />
Bölüm Başkanı<br />
2 Uzun, Erdinç Yrd.<br />
Doç.Dr.<br />
Bilgisayar<br />
Mühendisliği<br />
Donanım<br />
Dekan<br />
Yrd.<br />
25
Tablo 8 Bölüm 2007 yılı Ağırlıklı Hizmet Alanı/Alanları<br />
No<br />
BĐLĐM TEMEL ALANI<br />
ÖĞRENCĐ<br />
AKADEMĐK<br />
PERSONEL<br />
Sayısı % Sayısı %<br />
1<br />
2<br />
Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme<br />
Temel Alanı<br />
Fen Bilimleri ve Matematik Temel<br />
Alanı<br />
3 Filoloji Temel Alanı<br />
4 Güzel Sanatlar Temel Alanı<br />
5 Hukuk Temel Alanı<br />
6 Đlahiyat Temel Alanı<br />
7 Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı<br />
8 Mimarlık Temel Alanı<br />
9 Mühendislik Temel Alanı - - - -<br />
10 Sağlık Bilimleri Temel Alanı<br />
11<br />
Sosyal, Beşeri ve Đdari Bilimler Temel<br />
Alanı<br />
12 Ziraat ve Ormancılık Temel Alanı<br />
Toplam - - - -<br />
26
Eğitim ve öğretim süreçleri<br />
Tablo 9 Eğitim ve öğretim süreçleri değerlendirme tablosu<br />
Değerlendirme<br />
notu<br />
1) Programların ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu;<br />
2) Programların eğitim hedeflerinin yeterliliği;<br />
3) Programların kapsamı ve niteliklerinin (ders çeşitliliği, ders yükleri ve<br />
uyumluluğu) yeterliliği;<br />
4) Programların anlaşılabilirliği ve hedeflerinin açıklığı;<br />
5) Programların bütünlüğünün ve devamlılığının yeterliliği;<br />
6) Programların çıktılarının (programın kazandırması beklenen nitelikler)<br />
yeterliliği;<br />
7) Program kaynaklarının (öğretim elemanı, ders notları vb.) yeterliliği;<br />
8) Programların diğer programlarla ilişkilerinin yeterliliği;<br />
9) Öğrencilere sunulan rehberlik/danışmanlık hizmetlerinin yeterliliği;<br />
10) Engelli öğrencilere sunulan eğitim hizmetlerinin yeterliliği;<br />
11) Öğrenci değerlendirme prosedür ve araçlarının (sınav, ödev, proje vb.)<br />
yeterliliği;<br />
12) Yeni öğrencilerin programlara hazırlama prosedür ve uygulamalarının<br />
yeterliliği;<br />
13) Öğrencilere sunulan eğitimin etkinliğini arttıracak eğitsel destek<br />
hizmetlerinin (yabancı dil, IT teknolojileri ve bilgisayar donanımı vb.) yeterliliği;<br />
14) Programların ilgili ulusal ve uluslararası programlarla uyumundaki<br />
yeterliliği;<br />
15) Uluslar arası öğrenci değişimi programlarına öğrenci katılımının yeterliliği;<br />
27
Tablo 10 Mezun öğrenci verileri<br />
I Mezun öğrenci sayıları<br />
Önlisans mezun öğrenci sayısı<br />
Lisans mezun öğrenci sayısı<br />
Yüksek lisans mezun öğrenci sayısı<br />
Doktora mezun öğrenci sayısı<br />
Toplam mezun öğrenci sayısı<br />
Tablo 11 Bölüm programları<br />
Sıra<br />
No<br />
Düzeyi Program adı Temel Hizmet Alanı<br />
1 Önlisans Program 1:<br />
Program 2:<br />
Đlk eğitim öğretim<br />
yılı<br />
2007 yılı<br />
öğrenci<br />
sayısı<br />
2 Lisans Program 1:<br />
Program 2:<br />
Bilgisayar<br />
Mühendisliği<br />
2008<br />
3<br />
Yüksek lisans<br />
(tezli/tezsiz)<br />
Program 1:<br />
Program 2:<br />
4 Doktora<br />
Toplam sayı<br />
Toplam sayı<br />
28
Bilgisayar Mühendisliği Bölümü tarafından sunulmuş olan lisans kredileri içeren bir ders<br />
listeleri aşağıda verilmektedir.<br />
Tablo 12 Đnşaat Mühendisliği Bölümü Lisans, Y.Lisans ve Doktora Ders Programları<br />
Bilgisayar Mühendisliği Bölümü Lisans Ders Programı: 2006-2007 Güz ve Bahar<br />
yarıyılları<br />
Bilgisayar Mühendisliği Öğretim Programı<br />
BĐRĐNCĐ YIL<br />
1. YARIYIL<br />
KODU DERSLER D U ECTS K<br />
BM 101 Temel Bilgi<br />
2 1 4 2,5<br />
Teknolojileri<br />
BM 103 Bilgisayar<br />
3 0 5 3,0<br />
Mühendisliğine Giriş<br />
MAT 101 Matematik 1 3 1 6 3,5<br />
MAT 103 Doğrusal Cebir 2 0 3 2,0<br />
FIZ 103 Fizik 1 3 1 6<br />
TD 111 Türkçe 1 2 0 3<br />
3,5<br />
2,0<br />
YD 113 Đngilizce 1 3 0 5 3,0<br />
18 3 30 19,5<br />
2. YARIYIL<br />
KODU DERSLER D U ECTS K<br />
BM 102 Bilgisayar Programlama 3 2 7 4,0<br />
BM 104 Web ve Đnternet<br />
2 2 5 3,0<br />
Teknolojileri<br />
MAT 102 Matematik 2 3 1 6<br />
3,5<br />
FIZ 104 Fizik 2 3 1 6<br />
3,5<br />
TD 112 Türkçe 2 2 0 3<br />
2,0<br />
YD 114 Đngilizce 2 3 0 5<br />
3,0<br />
Soysal Seçimlik Ders 2 0<br />
0 0<br />
Beden Eğitimi / Güzel<br />
Sanatlar<br />
18 6 30 19<br />
ĐKĐNCĐ YIL<br />
3. YARIYIL<br />
KODU DERSLER D U ECTS K<br />
BM 201 Nesneye Dayalı 3 2 7 4,0<br />
Programlama<br />
MAT 201 Diferansiyel Denklemler 4 0 6 4,0<br />
MAT 203 Sayısal Analiz 2 1 4 2,5<br />
EM 201 Elektrik Devre Temelleri 4 2 6 5,0<br />
TAR 215 Atatürk Đlkeleri ve 2 0 3 2,0<br />
Đnkılâp Tarihi 1<br />
YD 213 Đngilizce 3 3 0 5 3,0<br />
18 5 30 20,5<br />
4. YARIYIL<br />
KODU DERSLER D U ECTS K<br />
BM 202 Veritabanı Yönetimi 3 2 6 4,0<br />
BM 204 Veri Yapıları 3 2 5 4,0<br />
BM 206 Olasılık ve Đstatistik 3 0 5 3,0<br />
BM 208 Kesikli Matematik 3 0 5 3,0<br />
EM 208 Temel Elektronik 4 2 6 5,0<br />
Devreler<br />
TAR 216 Atatürk Đlkeleri ve 2 0 2 2,0<br />
Đnkılâp Tarihi 2<br />
YD 214 Đngilizce 4 2 0 2 2,0<br />
20 6 30 23,0<br />
ÜÇÜNCÜ YIL<br />
5. YARIYIL<br />
KODU DERSLER D U ECTS K<br />
BM 301 Đşletim Sistemleri 1 3 0 5 3,0<br />
BM 303 Sayısal Bilgisayar 1 4 0 6 4,0<br />
BM 305 Web Tasarımı ve 3 2 6 4,0<br />
6. YARIYIL<br />
KODU DERSLER D U ECTS K<br />
BM 302 Đşletim Sistemleri 2 3 2 6 4,0<br />
BM 304 Sayısal Bilgisayar 2 4 0<br />
BM 306 Yazılım Mühendisliği 4 0<br />
6 4,0<br />
5 4,0<br />
29
Programlama<br />
BM 307 Otomata Teorisi 3 2 6 4,0<br />
BM 309 Bilgisayar Ağlarına Giriş 3 0 5 3,0<br />
YD 313 Đngilizce 5 2 0 3 2,0<br />
Ağ Tabanlı<br />
5 3,0<br />
BM 308 Programlama 2 2<br />
Sistem Analizi ve<br />
5 3,0<br />
BM 310 Tasarımı 3 0<br />
YD 314 Đngilizce 6 2 0 3 2,0<br />
18 4 30 20,0<br />
18 4 30 20,0<br />
DÖRDÜNCÜ YIL<br />
7. YARIYIL<br />
Bilgisayar Sistemlerinde<br />
5 3,0<br />
BM 401 Güvenlik 1 3 0<br />
BM 403 Bilgisayar Ağları 3 0 5 3,0<br />
Seçimlik Mühendislik Dersi 3 0 5 3,0<br />
Seçimlik Mühendislik Dersi 3 0 5 3,0<br />
Seçimlik Mühendislik Dersi 3 0 5 3,0<br />
BM 409 Proje 0 6 7 3,0<br />
BM 402<br />
8. YARIYIL<br />
Bilgisayar Sistemlerinde<br />
Güvenlik 2 3 1<br />
BM 404 Mikro Đşlemciler 2 1<br />
Seçimlik Mühendislik Dersi 3 0<br />
Seçimlik Mühendislik Dersi 3 0<br />
Seçimlik Mühendislik Dersi 3 0<br />
BM 410 Bitirme Çalışması 0 6<br />
6 3,5<br />
4 2,5<br />
5 3,0<br />
5 3,0<br />
5 3,0<br />
7 3,0<br />
15 6 30 18,0<br />
14 8 30 18,0<br />
BMS 401<br />
BMS 403<br />
BMS 405<br />
BMS 407<br />
BMS 409<br />
BMS 411<br />
BMS 413<br />
Seçimlik Mühendislik Dersi (7.Yarıyıl)<br />
Yapay Zeka<br />
Veri Madenciliği<br />
Bilgisayar Grafiğine Giriş<br />
Dağıtık Sistemler ve Algoritmalar<br />
Đleri Đşletim Sistemleri<br />
Đleri Veritabanı Yönetim Sistemleri<br />
Bilgisayar Simülasyon ve Modelleme<br />
BMS 402<br />
BMS 404<br />
BMS 406<br />
BMS 408<br />
BMS 410<br />
BMS 412<br />
BMS 414<br />
Seçimlik Mühendislik Dersi (8. Yarıyıl)<br />
Görüntü Đşleme<br />
Doğal Dil Đşlemeye Giriş<br />
Makine Öğrenmesine Giriş<br />
Bilgisayar Mimarisi<br />
Kablosuz Haberleşme<br />
Sayısal Haberleşme<br />
Örüntü Tanıma<br />
BMS 416<br />
Uzman Sistemler<br />
30
Tablo 13 Örnek ders karnesi-<br />
31
Tablo 14 Bilgisayar Mühendisliği Lisans ve Yüksek Lisans Programı ders içerikleri<br />
LĐSANS DERS ĐÇERĐKLERĐ<br />
DERSLERĐN ĐÇERĐĞĐ<br />
1. Yarıyıl<br />
BM 101 - Temel Bilgi Teknolojileri (2+1) 2,5<br />
Bilgisayara Giriş; Bilgisayarın Tanımı ve Tarihçesi; Donanım Ve Yazılım Kavramları; Bilgisayarların Đşleyiş<br />
Mantığı; Đşletim Sistemleri; Windows ve Unix Đşletim Sistemleri; Ofis Uygulamalarını Kullanma; Kelime<br />
Đşleme; Elektronik Hesap Tablolarını Kullanma; Sunum Hazırlama; Bilgisayar Ağları Ve Temel Đnternet<br />
Servisleri; Bilgisayar Ağlarına Bağlanma; E-Posta hazırlama.<br />
Ders Kitabı:<br />
• “Temel Bilgi Teknolojisi Kullanımı”, Đsmail Sarı - Ömer Bağcı, Seçkin Yayıncılık, 2008.<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• “Bilgisayara Giriş”, Editör: Nilgün Tosun, Kriter Basım Yayın Dağıtım, 2008<br />
BM 103 - Bilgisayar Mühendisliğine Giriş(3+0) 3<br />
Bilgisayar mühendisliği disiplini ve bilgisayar mühendisliği bölümü hakkında yönlendirici ön bilgiler vermek.<br />
Verilen bazı ana konular: bilgisayar sistem temelleri, programlama dilleri ve algoritmalar, bilgisayar<br />
organizasyonu, işletim sistemleri, ağ sistemleri, veritabanı tasarımı ve yazılım mühendisliği.<br />
Ders Kitabı:<br />
• “Bilgisayar Mühendisliğine Giriş”, Editör: Dr. Rıfat ÇÖLKESEN<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• Computer Science, J.G.Brookshear, Addison Wesley, 2000.<br />
• Alvin Toffler, Üçüncü Dalga, Altın Kitaplar<br />
• Jean Gimpel, Ortaçağda Endüstri Devrimi, TÜBĐTAK- Popüler Bilim Kitapları, 1997<br />
• Bilgisayar Sistemleri, Fatoş T.Y.-Vural, Akademi Kitabevi, 2000<br />
MAT 101 - Matematik 1(3+1) 3,5<br />
Reel ve kompleks sayılar. Reel dizi ve seriler. Fonksiyonlar. Limit ve süreklilik. Belirsiz şekiller. Fark hesabı,<br />
türev, kısmî türev, diferansiyel, tam diferansiyel. Rolle ve ortalama değer teoremleri. Parametrik ve kutupsal<br />
denklemler. Ekstremumlar. Eğrilik, eğrilik merkezi.<br />
Ders Kitabı:<br />
• Ders Notları<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• “Calculus” Thomas- Finney Addison-Wesley , 1998<br />
• “Calculus” Schaum’s outline series, Frank Ayres, 1979<br />
• ”Yüksek Matematik” Cilt1, Ahmet Karadeniz, 1993<br />
32
MAT 103 - Doğrusal Cebir (2+0) 2<br />
Cümlelerin Booole cebri. Grup, halka, cisim, kombinatorik hesap, matris teorisi, determinantlar, işlemler, lineer<br />
denklem sistemleri, vektör uzayları, lineer dönüşümler, skaler ve vektörel çarpımlar, karakteristik denklem,<br />
kuadratik formlar, matris formları. Geometrik formların analitik incelenmesi.<br />
Ders Kitabı: Ders Notları<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• Steven, J. Leon, “Linear Algebra with Applications”, Prentice Hall,1998<br />
• Bernard Kolman, David, R, Hill, “Uygulamalı lineer Cebir” Prof. Dr. Ömer Akın, Palme Yay,<br />
2002<br />
• Göksel Ağargün, Hülya Özdağ, “Lineer Cebir ve Çözümlü Problemler”, 2000<br />
FIZ 103 - Fizik 1 (3+1) 3,5<br />
Ölçme. Vektörler. Statik, nokta kinematiği, dinamik. Gravitasyon. Güç ve enerji. Enerjinin korunumu, impuls<br />
ve momentum. Dönme hareketi. Cisimlerde elastisite. Harmonik hareket. Hidrostatik, hidrodinamik. Yüzey<br />
gerilimi, viskozite. Deneyler: eğik düzlem, dönme, yuvarlanma, yay, serbest titreşim, sarkaç, akışkanlar<br />
mekaniği deneyleri.<br />
Ders Kitabı:<br />
• Fen ve Mühendislik Đçin Fizik, Serway-Beichner, Çeviri:<strong>Kemal</strong> Çolakoğlu, Palme Yayıncılık<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• Fiziğin Temelleri, David Halliday-Robert Resnick, Çeviri:Cengiz Yalçın, Arkadaş<br />
• Fizik, 1.Cilt, Frederick J.Keller, W.Edward Gettys, Malcolm J. Skove, Çeviri, Literatür<br />
Yayıncılık<br />
TD 111 - Türkçe 1 (2+0) 2<br />
Dil nedir Dil-kültür münasebetleri. Türk dilinin dünya dilleri arasındaki yeri. Bugünkü durumu. Türkçe'de<br />
sesler ve sınıflandırılması. Türkçe'nin ses özellikleri. Hece bilgisi, imla kuralları ve uygulaması. Noktalama<br />
işaretleri.<br />
Ders Kitabı:<br />
• Ders notları<br />
• Yusuf Çotuksöken, Üniversite Öğrencileri Đçin Uygulamalı Türk Dili 1. ve 2. Cilt, Papatya Yayıncılık,<br />
Đstanbul 2001<br />
• Doğan Aksan, Türkiye Türkçesinin Dünü, Bugünü, Yarını, Bilgi Yayınları, Đstanbul 2000<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• T. Nejat Gencan, Dilbilgisi, Ayraç Yayınları, Ankara.<br />
• Doğan Aksan, Türkçenin Sözvarlığı, Engin Yayınları, Ankara.<br />
• Doğan Aksan, Türkçenin Gücü, Bilgi Yayınevi, 4. Basım, Ankara 1997.<br />
• Ömer A. Aksoy, Dil Yanlışları, Adam Yayıncılık, Đstanbul 1999.<br />
• Feyza Hepçilingiler, Türkçe “Off”, Remzi Yayınları.<br />
• Talat Tekin-Mehmet Ölmez, Türk Dilleri/ Giriş, Simurg Yayınları, Đstanbul 1999.<br />
• Dil Derneği, Yazım Kılavuzu, 4. Baskı, Ankara 2000.<br />
33
• Necmiye Alpay, Türkçe Sorunları Kılavuzu, Metis Yayınları, Đstanbul 2000.<br />
• Doğan Aksan, Şiir Dili ve Türk Şiir Dili, Engin Yayıncılık, Ankara<br />
YD 113 - Đngilizce 1 (3+0) 3<br />
Çeşitli metin türlerine yönelik okuma stratejilerini öğrenme; belli yazı türlerini uygulama. Okunan metinlerle<br />
ilgili dilbilgisi ve kelime çalışmaları yapma.<br />
Ders Kitabı<br />
• Broukal, Milada, 1993. Weaving It Together, Book 4, Heinle and Heinle Publishers<br />
Yardımcı Ders Kitapları<br />
• Öğretim Görevlileri tarafından hazırlanan destekleyici Ders Notları<br />
34
DERSLERĐN ĐÇERĐĞĐ<br />
2. Yarıyıl<br />
BM 102 - Bilgisayar Programlama (3+2) 4<br />
Bilgisayarın tarihçesi, programlama dilleri, Algoritmalar, C diline giriş ve C dili veri tipleri, Operatörler,<br />
Döngüler ve koşul değerlendirme, C dili fonksiyonları ve fonksiyonlara parametre aktarımı, Referansla<br />
fonksiyon çağırma, Giriş çıkış fonksiyonları, Diziler, Đşaretçiler ve fonksiyonlar, Dizilerin sıralanması, iki<br />
boyutlu diziler, Yapılar, veri tipleri ve işaretçiler arasındaki ilişki, Dosya erişimi, bazı uygulamalar.<br />
Ders Kitabı:<br />
• “Đşte C”, Rifat Çölkesen, Sistem Yayıncılık 2001<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• “C++ How to program”, H.M. Deitel P.J. Deitel, Prentice Hall 2003<br />
BM 104 - Web ve Đnternet Teknolojileri (2+2) 3<br />
Đnternetin tarihi, kavramları. Sunucu-istemci mimarisi ve bileşenleri. Protokoller: TCP/IP, UDP, ICMP, ARP<br />
v.b. Đnternet servisleri ve işleyişleri (HTTP, SMTP, FTP v.b.). Tasarım editorleri. Html, Javascript, flash, css<br />
gibi genel kavramlar. Đçerik yönetim sistemleri. PHP ve ASP.NET giriş.<br />
Ders Kitabı:<br />
• Đnternet Teknolojileri, Zafer Demirkol, Pusula Yayıncılık, 2001.<br />
• Web Teknolojileri, Mithat Uysal, Beta, 2001.<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• Đnternetten güncel kaynaklar<br />
MAT 102 - Matematik 2 (3+1) 3,5<br />
Parametreye bağlı integraller. Parametreye bağlı türev ve integraller. Belirsiz integral, integral yöntemleri,<br />
genelleştirilmiş integraller. Riemann anlamında belirli integral, teoremler. Đntegral yöntemleri. Çok katlı<br />
integral. Eğrisel integral, Yüzey integrali. Đntegral teoremleri: Gauß, Green, Stokes formülleri. Vektörel analiz,<br />
doğrultuya göre türev, gradyan, diverjans, rotasyonel kavramlar. Geometrik ve mekanik uygulamalar. Belirli<br />
integralin serilerle hesabı. Taylor, Mac-Laurin formül ve serileri. Euler formülü. Binom serileri. Yakınsaklık<br />
teoremleri. Fourier serileri. Fourier integrali. Fourier dönüşümü.<br />
Ders Kitabı:<br />
• Ders Notları<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• “Calculus” Thomas- Finney Addison-Wesley, 1998<br />
• “Calculus” Schaum’s outline series, Frank Ayres, 1979<br />
• ”Yüksek Matematik” cilt1-2-3, Ahmet Karadeniz, 1993<br />
FIZ 106 - Fizik 2 (3+1) 3,5<br />
Termodinamik kanunları, ısı, iş, iç enerji ve entropi. Sıcaklık ve ölçülmesi, ısı ve kalorimetri, ısı transferi.<br />
Gazların kinetik teorisi, ideal ve gerçek gazların hal denklemleri, kinetik moleküler teori. Elektrik: Yük ve<br />
madde. Elektrik alanı, Gauss kanunu. Potansiyel, akım ve direnç. Magnetik alan. Amper ve Faraday kanunları.<br />
35
Alternatif akım. Optik: Geometrik optik, girişim, kırınım, modern konular. Deneyler: ıslak ve kuru sıcaklık<br />
ölçülmesi.<br />
Ders Kitabı:<br />
• Fen ve Mühendislik Đçin Fizik, Serway-Beichner, Çeviri:<strong>Kemal</strong> Çolakoğlu, Palme Yayıncılık<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• Fiziğin Temelleri, David Halliday-Robert Resnick, Çeviri:Cengiz Yalçın, Arkadaş Yayıncılık<br />
• Fizik, 2.Cilt, Frederick J.Keller, W.Edward Gettys, Malcolm J. Skove, Çeviri, Literatür Yayıncılık<br />
TD 112 - Türkçe 2 (2+0) 2<br />
Türkçe'nin yapım ekleri ve uygulaması. Türkçe'de isim ve fiil çekimleri. Zarfların ve edatların Türkçe'de<br />
kullanılış şekilleri. Kompozisyonla ilgili genel bilgiler. Kompozisyon yazmada kullanılacak plan ve uygulaması.<br />
Kompozisyonda anlatım şekilleri ve uygulama. Resmî yazışma, teknik rapor ve teklif yazma.<br />
Ders Kitabı:<br />
• Ders notları.<br />
• Yusuf Çotuksöken, Üniversite Öğrencileri Đçin Uygulamalı Türk Dili 1. ve 2. Cilt, Papatya Yayıncılık,<br />
Đstanbul 2001.<br />
• Tahsin Yücel, Söylemlerin Đçinden, YKY, Đstanbul 1998.<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• Macit Gökberk, Değişen Dünya-Değişen Dil, YKY, Đstanbul 1997.<br />
• T. Nejat Gencan, Dilbilgisi, Ayraç Yayınları, Ankara.<br />
• Doğan Aksan, Türkçenin Gücü, Bilgi Yayınevi, 4. Basım, Ankara 1997.<br />
• Ömer A. Aksoy, Dil Yanlışları, Adam Yayıncılık, Đstanbul 1999.<br />
• Feyza Hepçilingiler, Dedim “Ah”, Remzi Yayınları.<br />
• Dil Derneği Yazım Kılavuzu, 4. Baskı, Ankara 2000.<br />
• Necmiye Alpay, Türkçe Sorunları Kılavuzu, Metis Yayınları, Đstanbul 2000.<br />
• Doğan Aksan, Şiir Dili ve Türk Şiir Dili, Engin Yayıncılık, Ankara<br />
YD 114 - Đngilizce 2 (3+0) 3<br />
Özgeçmiş hazırlama, iş ve kurs başvuru, istek mektubu yazma; bilgilendirici, değerlendirici raporlar, e-posta,<br />
memorandum yazma; telefonla görüşme, not alma, toplantılara katılma, anlaşma, iş görüşmesinde bulunma,<br />
sunu yapma.<br />
Ders Kitabı:<br />
• Öğretim görevlileri tarafından hazırlanmış ders notları<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
Broukal, Milada, 1993. Weaving It Together, Book 4, Heinle and Heinle Publishers<br />
36
DERSLERĐN ĐÇERĐĞĐ<br />
3. Yarıyıl<br />
BM 201 - Nesneye Dayalı Programlama (3+2) 4<br />
Nesne yönelimli dil temelleri ve uygulama alanları, nesne, sınıf, metot kavramı, data tipleri, mesajlar,<br />
örnekleme, kalıtım, polimorfizm, C# ve Java dilinin temelleri, C# ve Java’da kontrol yapıları, dizgiler, farklı<br />
giriş çıkış tipleri, çoklu kullanım, ağ uygulamaları, çoklu ortam, görsel programlama.<br />
Ders Kitabı:<br />
• “C# for Java Developers”, Allen Jones, Adam Freeman, Microsoft Press<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• “Her yönüyle C”, Sefer Algan, Pusula Yayıncılık, 2003.<br />
• “C++ ve Nesneye Yönelik Programlama”, Papatya Yayıncılık, 2004.<br />
MAT 201 - Diferansiyel Denklemler (4+0) 4<br />
Diferansiyel denklemlerde tanımlar. Mühendislik problemlerinde diferansiyel denklemler. Birinci mertebeden<br />
diferansiyel denklem tipleri. Yüksek mertebeli diferansiyel denklemler. Sabit katsayılı lineer diferansiyel<br />
denklemler. Değişken katsayılı diferansiyel denklemler. Lineer diferansiyel denklem sistemleri. Euler<br />
diferansiyel denklemleri. Đntegral dönüşüm yöntemleri. Kısmî türevli diferansiyel denklemlere giriş.<br />
Ders Kitabı:<br />
• Ders Notları<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• Elementary Differantial Equations and Boundary Value Problems, William E. Boyce – Richard C.<br />
Diprima, John-Wiley , 1992<br />
• Diferansiyel Denklemler Cilt 1 Prof. Yavuz Aksoy YTÜ Yayınları 1990<br />
MAT 203 - Sayısal Analiz(2+1) 2,5<br />
Hata analizi. Lineer denklem sistemlerinin çözüm yöntemleri. Matrislerin özdeğer problemleri. Özvektörler.<br />
Lineer olmayan denklemler. Đnterpolasyon ve yaklaşım yöntemleri. Sayısal integrasyon.<br />
Ders Kitabı:<br />
• Ders Notları<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• “Sayısal Analiz”, Prof. Dr. Behiç Çağal, Birsen Yayınevi<br />
EM 201 - Elektrik Devre Temelleri (4+2) 5<br />
Tarihçe, Tanımlar, Elektrik Devre Değişkenleri, Elektrik işaretleri, Direnç Özellikli Devre Elemanları, Direnç<br />
Devreleri ve Elektrik Yasaları, Direnç Devrelerine ilişkin Analiz Yöntemleri, Devre Teoremleri, işlemsel<br />
Kuvvetlendirici ve Uygulamaları, iki-kapılı Devreler ve Devre Parametreleri, Dinamik Devre Elemanları,<br />
Dinamik Devrelere ilişkin Analiz Yöntemleri.<br />
Ders Kitabı:<br />
• Ders Notları<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• “Electric Circuits”, Nilsson, J. W, Riedel, S. A, Prentice-Hall, Inc., 2001.<br />
37
• “The Analysis and Design of Linear Circuits”, Thomas, R. E., Rosa, A. J., Prentice-Hall, Inc., 1998.<br />
• “Introduction to Electric Circuit”, Dorf, R. C., Svoboda J. A., John Wiley & Sons, Inc., 1996.<br />
• “Electric Circuit Analysis”, Johnson D. E., Johnson J. R., Hilburn, J. L., Prentice-Hall, Inc., 1989.<br />
TAR 215 - Atatürk Đlkeleri ve Đnkılâp Tarihi 1 (2+0) 2<br />
Kurtuluş Savaşı, Milli Ordunun kuruluşu, muharebeler. Ermeni sorunu. Mudanya Ateşkes Antlaşması. Atatürk<br />
Đnkılabı, hedefleri. Atatürk'ün dış siyaseti. Türk Đnkılabı'nın özellikleri, Türk Milletine kazandırdıkları.<br />
Atatürkçülük ve <strong>Kemal</strong>izm'in anlamı. Atatürk Milliyetçiliği, Türk Đnkılabında milliyetçiliğin rolü. Halkçılık,<br />
tanımı ve özellikleri.<br />
Ders Kitabı:<br />
• Ders Notları<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• Atatürk Đlkeleri ve Đnkılap Tarihi I,II (YÖK yayını)<br />
• Ahmet Mumcu,Türk Devriminin Temelleri ve Gelişimi<br />
• Suna Kili,Türk Devrimi<br />
• Hamza Eroğlu, Türk Đnkılap Tarihi<br />
• Mustafa <strong>Kemal</strong> Atatürk Nutuk (Söylev)<br />
• Ayferi Göze,Siyasal Düşünceler ve Yöntemler<br />
• Suna Kili, Atatürk Devrimi: Bir Çağdaşlaşma Modeli<br />
• Suna Kili,Türk Devrim Tarihi<br />
• Toktamış Ateş, <strong>Kemal</strong>izmin Özü<br />
• Taner Kışlalı, <strong>Kemal</strong>izm Laiklik ve Demokrasi<br />
• Utkan Kocatürk, Atatürk’ün Fikir ve Düşünceleri<br />
• Özer Ozankaya, Cumhuriyet Çınarı<br />
YD 114 - Đngilizce 3 (3+0) 3<br />
Öğrenciler, derslerin başladığı ilk haftalarda hem yazılı hem de sözlü beceriler bağlamında kendilerine<br />
sunulacak tartışma metinleri (örneğin: Madness and Creativity) üzerinden tartışma ve sunu becerileriyle ilgili<br />
temel bilgileri alacaklardır. Daha sonraki haftalarda genellikle ilk derslerde öğretim görevlisinin kendilerine<br />
sunacakları metinler üzerinden çalışacaklar, izleyen iki haftadaki derslerde çalıştıkları konunun bir yönüne<br />
ilişkin kendi tartışmalarını geliştirdikleri bir sunu yapacaklardır.<br />
Ders Kitabı:<br />
• Öğretim görevlileri tarafından hazırlanmış ders notları<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• Dönem derslerine uygun Đngilizce metinler<br />
38
DERSLERĐN ĐÇERĐĞĐ<br />
4. Yarıyıl<br />
BM 202 - Veritabanı Yönetimi (3+2) 4<br />
Genel bilgiler. Veri modelleri. Varlık-Đlişki veri modeli ve genişletilmiş ilişki veri modeli, ilişki veri modeli ve<br />
ilişki cebiri, SQL, Đlişkisel veritabanı tasarımı: normalizasyon, Veri depolama teknikleri: Đndeksleme, B-Tree,<br />
B + Tree, Hashing. Bütünlük: triggers, transaction ve uyumluluk kontrolü, nesne yönelimli veritabanı<br />
programlama için motivasyon, Đleri data tipleri ve uygulamalar.<br />
Ders Kitabı:<br />
• “Veri Tabanı Sistemleri”, Kalıpsız Oya, Der Yayınevi, 2001.<br />
• “Database System Concepts”, Silberschatz, Korth, Sudarshan, 4th Edition, McGraw Hill, 2002<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• “An Introduction to Database Systems”, Date, C.J., Volume 1, 4th Edition, Addison Wesley Publishing<br />
Company, 1986<br />
• “Database Processing”, Kroenke, M. David, Fundamentals,<br />
• “Design, Implementation”, 4th Edition, Maxwell Macmillan International Editions, 1992<br />
BM 204 - Veri Yapıları (3+2) 4<br />
Matematik temelleri (fonksiyonlar, kümeler, yinelenen ilişkiler). Veri Yapıları (Kuyruklar ve Yığınlar), Veri<br />
yapıları (Listeler ve Ağaçlar). Sıralama algoritmaları. Graph algoritmaları (Huffman Ağacı, Maksimum akış<br />
algoritmaları). Geometrik algoritmalar. Paralel algoritmalar (Merge Sıralama). Dizgi eşleme algoritmaları.<br />
Temel matris işlemleri. Modüler aritmetik. Şifreleme Algoritmaları. Sıkıştırma Algoritmaları.<br />
Ders Kitabı:<br />
• "Data Structures Using C and C++", Yedidyah Langsam, Moshe J. Augenstein, and Aaron M.<br />
Tenenbaum,, Prentice-Hall Intl. Inc., 1996.<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• “Data Structures and Program Design in C”, R.Kruse, C.L.Tondo and B.Leung, Prentice-Hall Intl.<br />
Inc., 1997.<br />
• “An Introduction to Data Structures with Applications”, Jean-Paul Tremblay and Paul G.Sorenson,<br />
McGraw-Hill., 1984, ISBN # 0-07-065157-4<br />
BM 206 - Olasılık ve Đstatistik (3+0) 3<br />
Giriş: Popülasyon ve örnekleme. Đstatistiksel analiz. Nümerik verilerin toplanması. Sıklık dağılımı. Grafikler.<br />
Ortalama ve standart sapma. Olasılık teorisi. Şartlı olasılık. Bayes teoremi. Permütasyon. Kombinasyon.<br />
Matematiksel denklemler. Ayrık olasılık dağılımları. Biomial dağılım. Poisson dağılımı. Poisson işlemleri. Aşırı<br />
eş çarpanlı dağılım. Sürekli olasılık dağılımı. Normal dağılım. Hipotez-parametrik/nonparametrik testler.<br />
Regresyon ve korelasyon analizi. Doğrusal regresyon. Çoklu regresyon ve korelasyon. Korelasyon katsayısı ile<br />
ilgili hipotez testleri. Zaman serilerinin analizi.<br />
Ders Kitabı:<br />
• Ders Notları<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• Probability And Statistics For Engineers,I.Miller,J.E.Freund Uygulamalı Đstatistik I-II,<br />
Prof.Dr.Ö.Serper<br />
39
• Đstatistik Analiz Metodları,Prof.Dr.Bilge Aloba Köksal<br />
BM 208 - Ayrık Matematik (3+0) 3<br />
Önermeler, akıl yürütme kuralları, yüklemler, niceleyiciler, kümeler. Tanıtlama yöntemleri, çelişkiyle<br />
tanıtlama, tümevarım. Bağıntılar, fonksiyonlar, güvercin deliği ilkesi. Çizgeler, ağaçlar. Cebirsel yapılar, kısmı<br />
sıralı kümeler, kafesler.<br />
Ders Kitabı:<br />
• Ders Notları<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• “Discrete and Combinatorial Mathematics”, Ralph P. Grimaldi, Addison-Wesley, 2004.<br />
EM 208 - Temel Elektronik Devreler (4+2) 5<br />
Bipolar Jonksiyonlu Transistör (BJT), Çalışma noktası, Kararlılık faktörleri (Isıl kararlılık), AC çalışma:<br />
Hibrid parametreleri, Ebers Moll modeli (re modeli), Alan Etkili Transistör (FET), FET’li devrelerin DC<br />
analizi, FET’in küçük işaret modeli ve orta frekans bölgesinde incelenmesi, Kuvvetlendiricilerin frekans cevabı.<br />
Ders Kitabı:<br />
• Ders Notları<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• “Microelectronic Circuits”, Sedra-Smith, Oxford University Press<br />
• “Electronic Devices and Circuit Theory”, R.Boylestad-L.Nashelsky<br />
• “Microelectronics”, Jacob Millman , McGraw-Hill<br />
• “Integrated Electronics”, Millman-Halkias, Prentice Hall<br />
• “Temel Elektronik”, Sait Türköz<br />
TAR 216 - Atatürk Đlkeleri ve Đnkılâp Tarihi 2 (2+0) 2<br />
Laiklik ilkesi, tanımı, özellikleri ve tarihçesi, Türk Đnkılâbı açısından laiklik ilkesinin değerlendirilmesi,<br />
Devletçilik, tanımı, özellikleri, Atatürk'ün devletçilik anlayışı, Đnkılâpçılık, tanımı, özellikleri, Bütünleyici<br />
ilkeler, Milli egemenlik, Milli birlik, Ülke bütünlüğü, Yurtta barış, cihanda barış, Çağdaşçılık ve batılılaşma,<br />
Türk Đnkılâbı’nın özellikleri<br />
Ders Kitabı:<br />
• Ders Notları<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• Atatürk Đlkeleri ve Đnkılap Tarihi I,II (YÖK yayını)<br />
• Ahmet Mumcu,Türk Devriminin Temelleri ve Gelişimi<br />
• Suna Kili,Türk Devrimi<br />
• Hamza Eroğlu, Türk Đnkılap Tarihi<br />
• Mustafa <strong>Kemal</strong> Atatürk Nutuk (Söylev)<br />
• Ayferi Göze,Siyasal Düşünceler ve Yöntemler<br />
• Suna Kili, Atatürk Devrimi: Bir Çağdaşlaşma Modeli<br />
• Suna Kili,Türk Devrim Tarihi<br />
40
• Toktamış Ateş, <strong>Kemal</strong>izmin Özü<br />
• Taner Kışlalı, <strong>Kemal</strong>izm Laiklik ve Demokrasi<br />
• Utkan Kocatürk, Atatürk’ün Fikir ve Düşünceleri<br />
• Özer Ozankaya, Cumhuriyet Çınarı<br />
YD 214 - Đngilizce 4 (2+0) 2<br />
Teknik Đngilizce çeviri ve Đngilizceyi anlama<br />
Ders Kitabı:<br />
• Öğretim görevlileri tarafından hazırlanmış ders notları<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• Advanced English C.A.E<br />
• Introducing Artificial Intelligence<br />
• Software Engineering Crossroads The ACM Student Magazine<br />
41
BM 301 - Đşletim Sistemleri 1 (3+0) 3<br />
DERSLERĐN ĐÇERĐĞĐ<br />
5. Yarıyıl<br />
Bilgisayar sistem organizasyonu ve mimarisi. Đşletim sistem yapısı, işlemleri ve servisleri v.b. Đşlem yönetimi.<br />
CPU yönetimi. Đşlem senkronizasyonu. Kilitlemeler. Bellek Yönetimi. Depolama Yönetimi. Dosya Sistemleri.<br />
Koruma ve Güvenlik. Dağıtık sistemler.<br />
Ders Kitabı:<br />
• “Applied Operating System Concepts”, Abraham Silberschatz, Peter Galwin, Greg Gagne<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• Operating Systems Design and Implementation, Andrew S. Tanenbaum, Albert S. Woodhull, Prentice<br />
Hall, 1997<br />
• Operating System Concepts, Abraham Silberschatz, Peter Baer Galvin, Addison-Wesley, 1998<br />
• Operating Systems, William Stallings, Prentice Hall, 1995<br />
BM 303 - Sayısal Bilgisayar 1 (4+0) 4<br />
Temel bilgisayar tasarımı, Instruction kod formatı, Bilgisayar registerleri, Ortak Bus sistemi, Bilgisayar<br />
instructionlari, Temel bilgisayar için tanımlanan instructionlarin Fetch ve Decode evrelerinin çalışması, Input-<br />
Output işlemleri, Bilgisayar interruptlari ve çalışması, Temel Bilgisayar donanımının tasarlanması, Tanımlanan<br />
Temel bilgisayarın makine dilinin oluşturulması, Assembler dilinde derleme aşamaları, Assembler dilinde<br />
toplama, çıkarma, çarpma işlemlerini yapan programların yazılması, Program döngüleri, lojik ve kaydırma<br />
işlemlerinin assembler de programlanması, Assembler de alt programlar ve alt programlara parametre<br />
aktarımı, Kontrol belleğinin dizayn edilmesi, Kontrol belleğinde adres ve instruction yapısı, Kontrol belleğinin<br />
programlanması<br />
Ders Kitabı:<br />
• “Bilgisayar Sistemleri Mimarisi”, M. Morris Mano, Çeviren: Abdüssamet Marşoğlu, Nurşen Suçsuz,<br />
Literatür Yayınları.<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• “Hardware and Computer Organization”, Arnold S. Berger<br />
BM 305 - Web Tasarımı ve Programlama (3+2) 3<br />
ASP.NET ve PHP tanıtımı, ISS ve Apache tanıtımı, C# ve PHP temelleri: Fonksiyonlar, Diziler, Arrays, Nesneye<br />
Yönelik, Hata ve kural dışı durum işleme, Dosya gönderme, Oturumlar, Güvenlik. SQL Server ve MySQL’da<br />
veritabanı uygulamaları.<br />
Ders Kitabı:<br />
• “An Introduction to Web Design and Programming”, Paul S. Wang (Author), Sanda Katila<br />
• “Adım Adım Microsoft ASP .NET”, G. Andrew Duthie, Microsoft Press<br />
• “PHP 5”, Mehmet Şanlı, Pusula Yayıncılık<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• “Herkes Đçin HTML ve XHTML”, Thomas A. Powell, Alfa Yayınları<br />
• “Apache Web Sunucusu”, Bora Güngören, Seçkin Yayıncılık<br />
BM 307 - Otomata Teorisi (3+2) 4<br />
Formal Diller. Gramerler and the Chomsky hiyerarşisi. Düzenli ifadeler. Sonlu durum makineleri. Belirleyici ve<br />
belirleyici olmayan otomata. Context-free gramerler. Turing makineleri ve hesaplanabilirliği.<br />
Ders Kitabı:<br />
42
• “Introduction to Automata Theory”, Languages and Computation, J.E.Hopcroft, J.D.Ulmann,<br />
Addison Wesley,1979<br />
• “Introduction to Languages and the Theory of Computation”, J.C. Martin, McGrawHill, 1991<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• Đnternet<br />
BM 309 - Bilgisayar Ağlarına Giriş (4+2) 5<br />
Ağ donanımları ve ağ yazılımları. Bilgi iletişiminde seviyeler ve protokol kavramı, OSI modeline giriş, Ağ<br />
Topolojileri. TCP/IP Protokolü. Kablosuz iletişim.<br />
Ders Kitabı:<br />
• Computer Networks, Andrew S. Tanenbaum, Prentice Hall, 1996<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• The Communications Handbook, Jerry D. Gibson, CRC Press, 1997<br />
• Unix Network Programming Volume 1, 2, W. Richard Stevens, Prentice Hall, 1998<br />
YD 313 - Đngilizce 5 (2+0) 2<br />
Teknik Đngilizce çeviri ve Đngilizceyi anlama<br />
Ders Kitabı:<br />
• Öğretim görevlileri tarafından hazırlanmış ders notları<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• Advanced English C.A.E<br />
• Introducing Artificial Intelligence<br />
• Software Engineering Crossroads The ACM Student Magazine<br />
43
BM 302 - Đşletim Sistemleri 2 (3+2) 4<br />
DERSLERĐN ĐÇERĐĞĐ<br />
6. Yarıyıl<br />
Linux ve Windows tarihi, Tasarım Prensipleri, Đşlem Yönetimi, Dosya Yönetimi, Bellek Yönetimi, Ağ Yapısı,<br />
Kullanıcı Yönetimi, Güvenlik, Uzaktan Erişim ve uygulamaları.<br />
Ders Kitabı:<br />
• “Applied Operating System Concepts”, Abraham Silberschatz, Peter Galwin, Greg Gagne, 1998<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• “Operating Systems Design and Implementation”, Andrew S. Tanenbaum, Albert S. Woodhull,<br />
Prentice Hall, 1997<br />
• Operating Systems, William Stallings, Prentice Hall, 1995<br />
• “Linux”, Christopher Negus, Alfa, 2007<br />
• “Linux Sistem Yönetimi”, Tom AdelStein, Bill Lubanovic, Açık Akademi Yayınları<br />
• “Active Directory® for Microsoft® Windows® Server 2003 Technical Reference”, Stan Reimer and<br />
Mike Mulcare, Microsoft Press<br />
• “Designing a Microsoft® Windows Server 2003 Active Directory® and Network Infrastructure (70-<br />
297)”, Wendy Corbin, Kurt Hudson, Microsoft Press<br />
BM 304 - Sayısal Bilgisayar 2 (2+0) 2<br />
Genel register organizasyonu, Stack organizasyonu, register ve bellek stağı, Stack için matematik islemlerde<br />
kullanilan reverse- polish notasyonu, Instruction formatı (sıfır, bir, iki, üç adresli instructionlar için), Risc<br />
intructionları, Adresleme modları, Data aktarım instructionları, Aritmetik instructionlar, Lojik ve bit islem<br />
instructionları, Kaydırma instructionları, Program kontrol instructionları, Şartlı dallanma instructionları,<br />
Subroutine çağırma ve geri dönüş intructionları, Interrupt çesitleri ve programlanması, CISC makinalarin<br />
özellikleri, RISC makinalarin Özellikleri, Parelel islemciler, Aritmetik ve instruction pipeline, RISC pipeline,<br />
Vektör işlemleri, Dizi işlemleri, Matematik işlemler için donanım kurulumu, Decimal aritmetik birim. Paralel<br />
işlemciler ve yapıları, Değişik bus organizasyonları, Değişik merkezi işlem birimi organizasyonları, Son<br />
gelişmeler.<br />
Ders Kitabı:<br />
• “Bilgisayar Sistemleri Mimarisi”, M. Morris Mano, Çeviren: Abdüssamet Marşoğlu, Nurşen Suçsuz,<br />
Literatür Yayınları.<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• “Hardware and Computer Organization”, Arnold S. Berger<br />
BM 306 - Yazılım Mühendisliği (4+0) 4<br />
Yazılım Mühendisliğine Giriş. Yazılım Yaşam Döngüsü ve Yazılım Geliştirme Süreci Modelleri. Yazılım Süreci<br />
Đyileştirme, Yeterlilik Modeli (CMM). Yazılım Proje Yönetimi. Yazılım Gereksinim Analizi. Bilgi Akışı ve<br />
Modelleme. Yazılım Tasarımı. Nesneye Yönelik Yazılım Analiz ve Tasarımı. Yazılım Yeniden Kullanımı<br />
(Software Reuse). Yazılım Bakımı ve Konfigürasyon Yönetimi. Yazılım Kalite Yönetimi. CASE Teknolojisi<br />
Ders Kitabı:<br />
• Kalıpsız Oya, Yazılım Mühendisliği, Đ.Ü Yayını<br />
• Sommerwille I., Software Engineering, Prentice Hall.<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
44
• Pressman R., Software Engineering, Mc Graw Hill.<br />
• Hamlet D. – Maybee J., The Engineering of Software, Addison Wesley.<br />
• Conger S, The New Software Engineering, WadsWorth Pub. Comp.<br />
• Raumbaugh J.-Blaha M.- Eddy F.- Lorensen W. Object-Oriented Modeling and Design, Prentice Hall.<br />
BM 308 - Ağ Tabanlı Programlama (2+2) 3<br />
Ağ programlamaya giriş. IP programlama. Soketler. Katman Programlama: ICMP, SNMP, SMTP, HTTP,<br />
Güvenlik ve Linux ve Windows üzerinde uygulamaları.<br />
Ders Kitabı:<br />
• “C# Network Programming”, Richard Blum<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• “Unix Network Programming”, W. Richard Stevens<br />
• “An Introduction to Network Programming with Java”, Jan Graba<br />
• “Network Programming for Microsoft Windows”, Jim Ohlund , Anthony Jones, James Ohlund<br />
BM 310 - Sistem Analizi ve Tasarımı (3+0) 3<br />
Sistem Kavramı ve Genel Sistem Teorisi. Bilgi Sistemi ve Bilgi Sistemi Tipleri. Bilgi Sistemi Geliştirme Süreci.<br />
Sistem Analisti Görev ve Yetenekleri. Ön Đnceleme ve Fizibilite Analizi. Sistem Önerisi Hazırlama ve Sunma.<br />
Sistem Analizi. Sistem Tasarımı. Sistem Gerçekleme. Yeni Sisteme Geçme Süreci.<br />
Ders Kitabı:<br />
• “Bilişimde Sistem Analiz ve Tasarımı”, Nobel Yayınevi, 2001<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• “Introduction to Systems Analysis and Design”, Hawryszkiewycz, I.T., Prentice Hall, 1991<br />
• “Systems Analysis and Design”, Kendall & Kendall, Prentice Hall, 2002.<br />
YD 314 - Đngilizce 6 (2+0) 2<br />
Özgeçmiş hazırlama, iş ve kurs başvuru, istek mektubu yazma; bilgilendirici, değerlendirici raporlar, e- posta,<br />
memorandum yazma; telefonla görüşme, not alma, toplantılara katılma, anlaşma, iş görüşmesinde bulunma,<br />
sunu yapma.<br />
Ders Kitabı:<br />
• Öğretim görevlileri tarafından hazırlanmış ders notları<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• Internet<br />
45
DERSLERĐN ĐÇERĐĞĐ<br />
7. Yarıyıl<br />
BM 401 - Bilgisayar Sistemlerinde Güvenlik 1 (3+0) 3<br />
Ağ güvenliğine giriş, erişim kontrolü, ağ mimarisi, işletim sistemlerinin güvenliği, uygulama güvenliği.<br />
Ders Kitabı:<br />
• “Network Security: The Complete Reference”, Mark Rhodes-Ousley, Roberta Bragg, Keith Strassberg<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• “Cryptography and Network Security”, William Stallings<br />
• “Applied Cryptography: Protocols, Algorithms, and Source Code in C”, Second Edition, Bruce<br />
Schneier<br />
BM 403 - Bilgisayar Ağları (3+0) 3<br />
Bilgisayar ağları, donanım ve yazılım bileşenleri, fiziksel katman, veri bağlantı katmanı, yarı erişim kontrollü<br />
alt katmanlar, ağ katmanı, taşıma katmanı, uygulama katmanı ve ağda güvenlik.<br />
Ders Kitabı:<br />
• “Computer Networks”, Andrew S. Tanenbau<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• “Computer Networking: A Top-Down Approach”, James F. Kurose, Keith W. Ross<br />
• “Computer Networks: A Systems Approach”, Larry L. Peterson, Bruce S. Davie<br />
Seçimlik Mühendislik Dersleri (3+0) 3<br />
Öğrenci bu dönemde 3 adet seçimlik ders seçer.<br />
BM 409 - Proje (0+6) 3<br />
Proje dersinin amacı öğrenciye bağımsız olarak özel bir bilgisayar mühendisliği konusunda bağımsız bir<br />
araştırma yeteneğini kazandırmaktır. Proje ayni zamanda lisans eğitimi süresince alınan bilgi ve tecrübenin<br />
profesyonel bir uygulamada test edilmesine olanak verir. Proje araştırma konuları gözetleyici öğretim<br />
görevlileri danışmanlığında seçilir. Bu dönemde projenin konusu belirlendikten sonra kullanılacak<br />
algoritmalara, programlama dillerine ve sistemin tasarımına karar verilir. Ayrıca bu dönemde kodlamaya<br />
başlanılır.<br />
SEÇĐMLĐK MÜHENDĐSLĐK DERSLERĐ<br />
BMS 401 - Yapay Zekâ (3+0) 3<br />
Yapay Zekâ’ya Giriş, Yapay Zekâ dilleri ve uygulamaları, Doğal Dil Đşleme ve Anlama, Teorem Gösterimi,<br />
Problem Çözme Teknikleri, Oyun Teorileri, Oyun Ağaçları, Öğrenme Makineleri, Yapay Sinir Ağarı,<br />
Bilgisayarda görme ve Robotik sistemler, Konuşma Analiz ve Sentezi, Konuşma Anlama, Uzman Sistemler,<br />
Bilgi Tabanlı Sistemler, Bilgi Mühendisliği, Görüntü Đşleme ve Şekil Tanıma konularına giriş<br />
Ders Kitabı:<br />
• “Yapay Zekâ”, Vasif V. Nabiyev, Seçkin Yayıncılık, 2005<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• “Yapay Zekâ”, Abdurrahman Doğan, Kariyer Yayınları<br />
46
BMS 403 - Veri Madenciliği (3+0) 3<br />
Veri Madenciliği Kavramları, Veri Hazırlama Teknikleri, Đstatistiksel Öğrenme Teorisi(Naive Bayes) ,<br />
Kümeleme Metodları (K-Means, hiyerarşik), Karar Ağaçları ve Karar Kualları, Birliktelik Kuralları<br />
Ders Kitabı:<br />
• “Data Mining”, J. Han – M. Kamber, Morgan-Kaufman, Academic Press, 2001.<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• “Data Mining – Concepts, Models, Methods and Algorithms”, Mehmed Kantardzic<br />
• “Data Mining A Tutorial-Based Primer”, Richard J.Roiger, Michael W. Geatz<br />
• Đnternet<br />
BMS 405 - Bilgisayar Grafiğine Giriş (3+0) 3<br />
Bilgisayar Grafiğine giriş, Noktanın gösterilimi, Noktaların dönüşümü, Doğruların dönüşümü, 2B dönüşümler,<br />
Döndürme, Aynalama, Ölçekleme, Birleşik dönüşümler, Öteleme ve homojen koordinatlar, Doğru çizim<br />
algoritmaları, Çokgen doldurma, 3B dönüşümler, 3B ölçekleme, bozulma, döndürme, aynalama, öteleme, Çoklu<br />
dönüşümler, Uzayda herhangi eksen etrafında döndürmeler, Herhangi bir düzleme göre aynalama, Perspektif<br />
geometri, Projeksiyonlar, Opengl’e giriş, Uzayda çizimler: noktalar, çizgiler ve çokgenler, Opengl dönüşümleri<br />
ve kırpma.<br />
Ders Kitabı:<br />
• Mathematical Elements for Computer Graphics. David F. Rogers, J. Alan Adams, McGraw-Hill, 1990.<br />
• Computer Graphics Using Opengl, F.S. Hill, Prentice Hall, 2001.<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• Đnternet<br />
BMS 407 - Dağıtık Sistemler ve Algoritmalar (3+0) 3<br />
Dağıtık sistemlere giriş. Temel mimari modeller. Ağ üzerinden mesaj geçişi ve uzak yordam çağırma. Dağıtık<br />
dosya ve katalog sistemleri. Đstemci sunucu modeli. Dağıtık işletim sistemleri. Dağıtık ölü kilitlenme denetimi.<br />
Çoklu site paralellik denetimi, vaka çalışmaları.<br />
Ders Kitabı:<br />
• “Distributed Systems: Principles and Paradigms”, Andrew S. Tanenbaum, Maarten van Steen<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• “Distributed Systems: Concepts and Design”, Jean Dollimore, Tim Kindberg, George Coulouris<br />
• “Distributed Algorithms”, Nancy A. Lynch<br />
BMS 409 - Đleri Đşletim Sistemleri (3+0) 3<br />
Senkron programlama, çok yönlü işletim sistemleri, Karşıt olma problemi, Kritik parça, Semaphor ve algılama,<br />
Kilitleme, Unix işletim sistemi, özellikleri ve iç yapısı.<br />
Ders Kitabı:<br />
• “Synchronous Programming of Reactive Systems”, Nicolas Halbwachs<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• “Advanced Concepts In Operating Systems”, Mukesh Singhal, Niranjan Shivaratri<br />
47
BMS 411 - Đleri Veritabanı Yönetimi (3+0) 3<br />
Đlişkisel Veri Tabanı Kuramı; Veri Modelleri ve Sorgu Dilleri; Nesne-Bağıntı Modeli; Đşlevsel Veri Modelleri;<br />
Anlamsal Veri Modelleri; Nesneye Yönelik Veri Tabanları; Gelecek Kuşak Veri Tabanları; Gerçekleştirim<br />
Teknikleri; Erişim Yolu Seçimi; Sorgu Eniyileme; Kilitler; Koşutluk Denetimi; Đşlembilgi Kavramı; Yastık<br />
Yönetimi; Dağıtık Veri Tabanı Sistemleri; Kullanıcı Arabirimleri<br />
Ders Kitabı:<br />
• “Database System Concepts”, Silberschatz, Korth, Sudarshan, 4th Edition, McGraw Hill, 2002<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• “Database Processing”, Kroenke, M. David, Fundamentals,<br />
BMS 413 - Simülasyonu ve Modelleme (3+0) 3<br />
Bu ders kapsamında öğrenciye analitik çözümlerinin güç ya da mümkün olmadığı değişik problem veya<br />
sistemlerin çözümüne simülasyon bakış açısı ile çözme beceri, sezgi ve olgusu kazandırılmaya çalışılmaktadır.<br />
Bu çerçevede sistem, model simülasyon bileşenleri tanıtılmakta özellikle davranışlarının çeşitli olasılık<br />
yaklaşımları ile ortaya konulabildiği problem ve servis sistemlerinin simülasyonları tamamen bilgisayar<br />
uygulamalı ortamlarda gerçekleştirilmekte ve çözüm önerileri sunulmaktadır.<br />
Ders Kitabı:<br />
• “Matematiksel Modelleme ve Simülasyon”, Prof. Dr. Fikri Öztürk ve Yrd. Doç. Dr Levent Özbek<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• “Mathematical Modelling Techniques”, Rutherford Aris<br />
48
DERSLERĐN ĐÇERĐĞĐ<br />
8. Yarıyıl<br />
BM 402 - Bilgisayar Sistemlerinde Güvenlik 2 (3+1) 3,5<br />
Şifreleme ile ilgili protokoller, Şifreleme Algoritmaları, Gerçek dünya uygulamaları.<br />
Ders Kitabı:<br />
• “Applied Cryptography: Protocols, Algorithms, and Source Code in C”, Second Edition, Bruce<br />
Schneier<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• “Cryptography and Network Security”, William Stallings<br />
• “Network Security: The Complete Reference”, Mark Rhodes-Ousley, Roberta Bragg, Keith Strassberg<br />
BM 404 - Mikro Đşlemciler (2+1) 2,5<br />
Intel ailesi mikroişlemcileri, çevre birimleri, bellek yapıları ve PC bus yapıları<br />
Ders Kitabı:<br />
• The Intel Microprocessors 8086/8088, 80186/80188, 80286, 80386, 80486, Pentium, and Pentium Pro<br />
Processors Architecture, Programming and Interfacing- Barry B.Brey, Prentice Hall,1997<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• Microcomputer Systems: The 8086/8088 Family Architecture, Programming and Design- Yu-Cheng Liu,<br />
Glenn A. Gibson<br />
• Mikroişlemciler ve Bilgisayarlar: Intel ailesi ve IBM PC- Haluk Gümüşkaya, Alfa Basım, 1999<br />
Seçimlik Mühendislik Dersi (3+0)3<br />
Öğrenci bu dönemde 3 adet seçimlik ders seçer.<br />
BM 410 - Bitirme Çalışması (0+6) 3<br />
Bitirme çalışmasının amacı öğrenciye bağımsız olarak özel bir bilgisayar mühendisliği konusunda bağımsız bir<br />
araştırma yeteneğini kazandırmaktır. Bitirme çalışması ayni zamanda lisans eğitimi süresince alınan bilgi ve<br />
tecrübenin profesyonel bir uygulamada test edilmesine olanak verir. Bu dönemde 1. dönemde başlanan<br />
çalışmanın kodlaması ve proje raporu sonlandırılır.<br />
SEÇĐMLĐK MÜHENDĐSLĐK DERSLERĐ<br />
BMS 402 - Görüntü Đşlemeye Giriş (3+0)3<br />
Görüntü işlemeye giriş. Resim ve video verilerinin analizi ve anlaması. Matematiksel altyapılar, görüntü<br />
formasyonu ve gösterimi, segmentasyon, özellik çıkarımı, kontur ve bölge analizi, kamera geometrisi ve<br />
kalibrasyonu, 2-D ve 3-D yapımı, nesne ve sahne tanıma.<br />
Ders Kitabı:<br />
• “Digital Image Processing”, Rafael C. Gonzalez, Richard E. Woods, Addison Wesley<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• “The Computer Image”, Alan Watt, Fabio Policarpo, Addison Wesley<br />
• “Fundamentals of Digital Image Processing”, Anil K. Jain, Addison Wesley<br />
49
BMS 404 - Doğal Dil Đşleme Giriş (3+0)3<br />
Doğal Dil Đşleme alanında temel araştırma çalışmalarını için gerekli olan teorik bilgi. Metin analizi. Sözdizimsel<br />
analiz (gramerler ve ayrıştırma). Anlam analizi (kelime ve cümle anlamı). Đfade Analizi (Zamir çözümü ve metin<br />
yapısı)<br />
Ders Kitabı:<br />
• Speech and Language Processing, Jurafsky and Martin, Prentice Hall, 2000<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• Natural Language Understanding, J.Allen, Benjamin-Cummings,1995<br />
• Natural Language Processing in Prolog/Lisp, G.Gazdar<br />
• Đnternet<br />
BMS 406 - Makine Öğrenmesine Giriş (3+0)3<br />
Makine öğrenmesine giriş. Kavramların öğrenilmesi. Verilerin yapılandırılması ve kodlanması.. Hipotezlerin<br />
değerlendirilmesi. Yapay sinir ağlarında ve karma sistemlerde öğrenme. Öğrenmede verimlilik ve hata analiz<br />
yöntemleri. Makine öğrenmesinde güvenilirliğin artırılması. Pattern tanıma ve sınıflandırma sistemleri.<br />
Öznitelik çıkartım teknikleri: Đkili kodlamaya dayalı, sınırlara dayalı, bölgesel ve matematiksel morfolojiye<br />
dayalı özellikler. Đmza, parmak izi, cisim vb. tanıma sistemlerinde öznitelik vektörleri ve sınıflayıcı tasarımları.<br />
Ders Kitabı:<br />
• “Introduction to Machine Learning”, Nils J. Nilsson, Notes<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• “Machine Learning”, Tom M. Mitchell<br />
• Đnternet<br />
BMS 408 - Bilgisayar Mimarisi (3+0)3<br />
Pipelining, paging, ön bellek teknolojileri ve paralel mimari özellikleri ve Mesaj Gönderme Arayüzü (Message<br />
Passing Interface-MPI) ile paralel programlama<br />
Ders Kitabı:<br />
• “Computer Architecture Design and Performance”, Barry Wilkinson, Prentice Hall,1996<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• “Introduction to Paralel Computing”, V. Kumar, A.Grama, G. Karypis, Benjamin Cummings<br />
Publishers<br />
BMS 410 - Kablosuz Haberleşme (3+0)3<br />
Kablosuz haberleşme sistemlerine giriş. Hücre kavramı: sistem tasarımının. temelleri. Radyo yayılımı: Yol<br />
kaybı, sönme ve çok-yollu, çoklu erişim teknikleri. Kablosuz sistemler ve standartlar.<br />
Ders Kitabı:<br />
• Wireless Communications: Principles and Practice, Theodore S. Rappaport<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• Wireless Communications, by Andreas Molisch (Author)<br />
BMS 412 - Sayısal Haberleşme (3+0) 3<br />
Örnekleme Teoremi, Ayrık Fourier Dönüşümü ve dijital filtreler. Vuru modülasyonu sistemleri. Vuru genliği<br />
modülasyonu, Vuru genişliği modülasyonu, Vuru yeri modülasyonu,Vuru kod modülasyonu, Kuvantalama ve<br />
kodlama metodları. A/D çeviriciler. Zaman bölmeli çoğullama. Delta modülasyonu. Temel band digital<br />
haberleşme<br />
50
Ders Kitabı:<br />
• “Sayısal Haberleşme”, Ahmet H. Kayran, Erdal Panayırcı, Ümit Aygölü<br />
• Sistem Yayıncılık<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• Đnternet<br />
BMS 414 - Örüntü Tanıma (3+0) 3<br />
1, 2 ve daha yüksek boyutlu şekillerin tanınması. Đstatistiksel ve dile dayalı yaklaşımlar. Uygulama alanlarının<br />
incelenmesi. Bayes Karar Verme Teorisi. Karar verme sınırları, sınıflayıcılar, ve ayırıcı fonksiyonlar.<br />
Parametrelerin tahmin edilmesi. Kümeleme. Özellik seçimi. Şekil tanımaya yapısal yaklaşımlar. Resim<br />
gramerleri ve dilleri. Suni yaklaşımlar. Sinir ağları. Konuşma tanıma.<br />
Ders Kitabı:<br />
• “Pattern Recognition”, William Gibson<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• “Pattern Recognition and Machine Learning”, Christopher M. Bishop<br />
BMS 416 - Uzman Sistemler (3+0) 3<br />
Uzman sistem(US), tanımı, yararları, kullanım alanları, bilgi ve bilginin sunulma yöntemleri, bilgi mühendisliği,<br />
uzman sistemlerin temel yapısı, uzman sistemlerin tasarlanması yöntemleri ve bununla ilgili örnekler, Bayes<br />
yöntemi, bulanık mantık, yapay sinir ağları yöntemleri ile US lerin tasarlanması, tasarlanmış uzman sistem<br />
örnekleri, çeşitli alanlarda US uygulamaları<br />
Ders Kitabı:<br />
• Introduction to Expert Systems, Peter Jackson<br />
Yardımcı Ders Kitapları:<br />
• “Uzman Sistemler: Bir Yapay Zeka Uygulaması”, Novruz Allahverdi, Atlas Dağıtım<br />
• Expert Systems: Principles and Programming, C. Giarratano, Gary D. Riley<br />
51
Araştırma ve geliştirme süreçleri<br />
Tablo 15 Araştırma ve geliştirme (bilgi üretme) süreçleri değerlendirme tablosu<br />
1) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu;<br />
2) Araştırma ve geliştirme olanak ve kaynakların yeterliliği;<br />
3) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının yeterliliği;<br />
4) Araştırma ve geliştirme önceliklerinin belirginliği;<br />
5) Araştırma ve geliştirme çalışmaların bütünlüğü ve devamlılığı;<br />
6) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının disiplinler arası yapılabilmesindeki yeterlilik;<br />
7) Uluslararası araştırma ve geliştirme çalışmalarının yeterliliği;<br />
8) Uluslararası araştırma ve geliştirme çalışmalarına akademik personelin katılımının<br />
yeterliliği;<br />
9) Araştırmayı özendiren ve destekleyen araçların yeterliliği;<br />
10) Araştırma ve geliştirme faaliyetlerinin önceliklere uygunluğu;<br />
11) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının hedeflerine ulaşıp ulaşmadığının yeterliliği;<br />
12) Araştırma ve geliştirme çalışmaları ile eğim-öğretim faaliyetleri arasındaki ilişkinin<br />
yeterliliği;<br />
13) Araştırma ve geliştirme sonuçlarının duyurulması ve paylaşılması ile ilgili araç,<br />
ortam ve mekanizmaların yeterliliği;<br />
14) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının oluşturulmasında ve yürütülmesinde<br />
paydaşlarla (endüstri, kamu kurum ve kuruluşlar, sivil toplum kuruluşları vb.)<br />
kurulan yapısal ilişkilerin yeterliliği;<br />
15) Araştırma ve geliştirme sonuçlarının topluma faydaya dönüşmesindeki yeterliliği;<br />
16) Araştırma ve geliştirme sonuçlarının kuruma/birime fayda olarak (ekonomik, itibar<br />
vb.) dönmesindeki yeterliliği;<br />
Değerlendirme<br />
notu<br />
52
Tablo 16 Bilimsel yayın ve etkinlik sayıları<br />
A. Uluslar arası hakemli bilimsel makaleler (toplam)<br />
1. ISI atıf dizininde yer alan makaleler (toplam)<br />
1.a. ISI SCI atıf dizininde yer alan makaleler<br />
1.b. ISI SSCI de yer alan makaleler<br />
1.c. ISI AHCI de yer alan makaleler<br />
2. Diğer atıf dizinleri (Örneğin Google Scholar, Scopus) ve bilimsel yayın veri tabanlarında (Örneğin<br />
Medline, Compendex, Academic Search), Ingenta, vb. yer alan makaleler<br />
3.a Hiçbir atıf dizini ve veri tabanında yer almayan uluslararası hakemli dergilerde yer alan makaleler<br />
3.b Hiçbir atıf dizini ve veri tabanında yer almayan diğer ülke ulusal hakemli dergilerde yer alan<br />
makaleler<br />
B. Ulusal hakemli bilimsel makaleler (toplam)<br />
4. Ulusal hakemli dergilerde yer alan makaleler (toplam)<br />
4.a. ISI da dizinlenmiş makaleler<br />
4.b. Diğer uluslar arası dizinlerde dizinlenmiş makaleler<br />
4.c. ULAKBĐM veri tabanlarında dizinlenmiş makaleler<br />
4.d. Hiçbir dizinde dizinlenmemiş makaleler<br />
C. Bilimsel tam metin basılmış bildiriler (toplam)<br />
5. Uluslar arası bildiri kitaplarında yer almış tam metin bildiriler<br />
6. Ulusal bildiri kitaplarında yer almış tam metin bildiriler<br />
D. Bilimsel sunumlar (toplam)<br />
7. Uluslararası bildiriler(tam metin basılı olmayan)<br />
8. Ulusal bildiriler (tam metin basılı olmayan)<br />
E. Bilimsel kitap bölümleri (toplam)<br />
9. Uluslar arası kitaplarda yer almış bölümler<br />
10. Ulusal kitaplarda yer almış bölümler<br />
F. Bilimsel kitaplar (toplam)<br />
11. Uluslar arası kitaplar (ders kitapları hariç)<br />
12. Ulusal kitaplar (ders kitapları hariç)<br />
53
G. Bilimsel proje yayınları (araştırma raporları) (toplam)<br />
13. Uluslararası bilimsel araştırma proje yayınları<br />
14. Ulusal bilimsel proje yayınları<br />
H. Dergi yayın tecrübesi (toplam)<br />
15. Uluslararası bilimsel dergi editörlüğü, hakemliği, yayın kurul üyeliği (hangisi olduğu belirtilecek)<br />
16. Ulusal bilimsel dergi editörlüğü, hakemliği, yayın kurul üyeliği (hangisi olduğu belirtilecek)<br />
*: “Building & Environment” adlı bilimsel dergide hakemlik.<br />
I. Bilim ve teşvik ödülleri (toplam)<br />
17. Uluslararası bilim ve teşvik ödülleri<br />
18. Ulusal bilim ve teşvik ödülleri (TUBĐTAK, TUBA Ödülleri dâhil)<br />
J. Araştırma projeleri (toplam)<br />
19. Uluslar arası araştırma ve uygulama projeleri<br />
20. Ulusal araştırma ve uygulama projeleri<br />
K. Çalışma grubu üyelikleri (toplam)<br />
21. Uluslar arası komisyonlarda, çalışma gruplarında üyelik, danışmanlık<br />
22. Ulusal komisyonlarda, çalışma gruplarında üyelik, danışmanlık<br />
L. Bilimsel toplantı düzenleyiciliği (toplam)<br />
23. Uluslar arası bilimsel toplantı düzenleme koordinatörlüğü<br />
24. Ulusal Toplantı düzenleme koordinatörlüğü<br />
M. Tez danışmanlığı (toplam)<br />
25. Tez danışmanı olarak bitirilmiş doktora tezleri<br />
26. Tez danışmanı olarak devam etmekte olan doktora tezleri<br />
27. Tez danışmanı olarak bitirilmiş yüksek lisans tezleri<br />
28. Tez danışmanı olarak devam etmekte olan yüksek lisans tezleri<br />
29. Tez danışmanı olarak bitirilmiş bitirme tezleri<br />
30. Tez danışmanı olarak devam etmekte olan bitirme tezleri<br />
N. Bilimsel danışmanlık hizmetleri (toplam)<br />
31.a. Verilmiş olan bilimsel danışmanlık hizmetleri yurt içi<br />
54
31.b. Verilmiş olan bilimsel danışmanlık hizmetleri yurt dışı<br />
O. Tez yayınları<br />
32.a. Tez danışmanlığı verilmiş olan tezlerden üretilmiş olan bilimsel yayınlar yurt içi<br />
32.b. Tez danışmanlığı verilmiş olan tezlerden üretilmiş olan bilimsel yayınlar yurt dışı<br />
P. Patentler<br />
33. Alınmış olan patentler<br />
Q. Eğitim öğretim amaçlı yayınlar (toplam)<br />
34 Üniversite ders kitabı<br />
35. Diğer okul ders kitabı<br />
36. Kitap dışındaki diğer üniversite ders malzemeleri<br />
37. Kitap dışındaki diğer okul ders malzemeleri<br />
R. Toplumu geliştirme amaçlı yayınlar (toplam)<br />
38. Diğer kitaplar<br />
39. Gazete yazıları<br />
40 Dergi yayınları<br />
41 TV yayınları<br />
42 Diğer toplum amaçlı yayınlar<br />
55
Uygulama ve Hizmet Süreçleri<br />
Tablo 17 Uygulama ve Hizmet Süreçleri değerlendirme tablosu<br />
1) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu;<br />
2) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin olanak ve kaynaklarının yeterliliği;<br />
3) Uygulama ve hizmet faaliyetleri düzeylerinin yeterliliği;<br />
4) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin önceliklerinin belirginliği;<br />
5) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin disiplinlerarası yapılabilmesindeki yeterliliği;<br />
6) Uluslararası uygulama ve hizmet faaliyetlerinin yeterliliği;<br />
7) Uygulama ve hizmet faaliyetlerini özendiren ve destekleyen araçların yeterliliği;<br />
8) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin hedeflerine ulaşıp ulaşmadığının yeterliliği;<br />
9) Eğitim-Öğretim ile uygulama ve hizmet faaliyetleri arasındaki ilişkinin yeterliliği;<br />
10) Araştırma ve geliştirme çalışmaları ile uygulama ve hizmet faaliyetleri arasındaki<br />
ilişkinin yeterliliği;<br />
11) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin sonuçlarının duyurulması ve paylaşılması ile<br />
ilgili araç, ortam ve mekanizmaların yeterliliği;<br />
12) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin oluşturulmasında ve yürütülmesinde<br />
paydaşlarla (endüstri, kamu kurum ve kuruluşlar, sivil toplum kuruluşları vb.)<br />
kurulan yapısal ilişkilerin yeterliliği;<br />
13) Yaşam Boyu Eğitim faaliyetlerinin yeterliliği;<br />
14) Topluma yönelik bilgilendirme ve bilinçlendirme faaliyetlerinin yeterliliği;<br />
15) Topluma yönelik sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin yeterliliği;<br />
16) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin topluma faydaya dönüşmesindeki yeterlilik;<br />
17) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin kuruma/birime fayda olarak (ekonomik, itibar<br />
vb.) dönmesindeki yeterlilik;<br />
Değerlendirme<br />
notu<br />
56
Đdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesi<br />
Tablo 18 Đdari süreçler ve destek süreçleri değerlendirme tablosu<br />
Değerlendirme notu<br />
1) Personel Đşleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği;<br />
2) Đdari (ihale, temizlik, ulaşım vb.) işler ile ilgili hizmetlerin yeterliliği;<br />
3) Bütçe ile ilgili süreç ve hizmetlerin yeterliliği;<br />
4) Öğrenci işleri ile ilgili akademik hizmetlerin yeterliliği;<br />
5) Kütüphane ve Dokümantasyon işleri ilgili hizmetlerin yeterliliği;<br />
6) Yapı ve çevre işleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği;<br />
7) Teknik Destek hizmetleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği;<br />
8) Öğrenci bilim, kültür ve sanat topluluklarının yeterliliği;<br />
9) Uluslararası ofislerin hizmetlerinin yeterliliği;<br />
10) Öğrenci Kariyer planlama hizmetlerinin yeterliliği;<br />
11) Staj destek hizmetlerinin yeterliliği;<br />
12) Öğrenci Konseylerine sağlanan hizmetlerin yeterliliği;<br />
57
Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesi<br />
Tablo 19 Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirme tablosu<br />
Değerlendirme tablosu<br />
1) Organizasyonel yapının yeterliliği;<br />
2) Görev ve sorumluluk tanımlarının açıklığı;<br />
3) Görev yetkilerinin yeterliliği;<br />
4) Stratejilerin varlığı ve yeterliliği;<br />
5) Karar verme süreçlerinin yeterliliği;<br />
6) Đş Süreçleri (akademik ve idari) yeterliliği;<br />
7) Stratejik planlama ve izleme süreçlerinin yeterliliği;<br />
8) Kalite geliştirme süreçlerinin yeterliliği;<br />
9) Bilgi yönetimi süreçlerinin yeterliliği;<br />
10) Đnsan kaynakları süreçlerinin yeterliliği;<br />
11) Finans kaynakları süreçlerinin yeterliliği;<br />
12) Öğrenci katılım süreçlerinin yeterliliği;<br />
1) Organizasyonel yapının yeterliliği;<br />
58
Yönetsel özelliklerin (davranışsal) değerlendirilmesi<br />
Tablo 20 Yönetsel Özelliklerin (Davranışsal) Değerlendirme tablosu<br />
1) Ortak kültür ve değerlerin paylaşımındaki yeterlilik;<br />
2) Akademik personelin memnuniyetinin yeterliliği;<br />
3) Đdari personelin memnuniyetinin yeterliliği;<br />
4) Öğrenci memnuniyetinin yeterliliği;<br />
5) Liderlik yaklaşımlarının yeterliliği;<br />
6) Yönetici yaklaşımlarının (yönetim tarzı, tanıma ve takdir, insan ilişkileri, yetki<br />
paylaşımı vb.) yeterliliği;<br />
7) Akademik personelin idari ve yönetsel özelliklerinin yeterliliği;<br />
8) Đdari personelin özelliklerinin yeterliliği;<br />
9) Çalışanlar arasındaki iş birliği ortamının yeterliliği;<br />
10) Đş arkadaşlığı ve sosyal ortamın yeterliliği;<br />
Değerlendirme<br />
notu<br />
59
Çıktılar/Sonuçların Değerlendirilmesi<br />
Tablo 21 Çıktılar/Sonuçların Değerlendirme tablosu<br />
Değerlendirme notu<br />
1) Kurumsal niteliklerle ilgili gelişmelerin yeterliliği;<br />
2) Eğitim öğretim ile ilgili çıktıların yeterliliği<br />
3) Araştırma ve geliştirme ile ilgili sonuçların yeterliliği;<br />
4) Uygulama ve hizmet faaliyetleri ile ilgili sonuçların yeterliliği;<br />
5) Yönetsel faaliyetler ile ilgili sonuçların yeterliliği;<br />
6) Đdari faaliyetler ile ilgili sonuçların yeterliliği;<br />
7) Toplum ile ilgili sonuçların yeterliliği;<br />
60
Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının<br />
Değerlendirilmesi<br />
Tablo 22 Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının<br />
Değerlendirme tablosu<br />
1. Evrensel yükseköğretim kurumu olma misyonuna uygunluğu;<br />
2. Türk yükseköğretim kurumu olma misyonuna uygunluğu;<br />
3. Kendi misyonuna uygunluğu;<br />
Değerlendirme notu<br />
61
10. Çevre Değerlendirme Çalışmaları<br />
1. Yükseköğretim Alanındaki Ulusal ve Uluslararası Gelişmelerin Değerlendirilmesi<br />
Yükseköğrenim alanında TÜBĐTAK ve DPT’nin yaptığı desteklerle Türk yükseköğretimi son<br />
yıllarda önemli başarılar elde etmiştir. Özellikle SCI kapsamındaki dergilerde yayınlanan makale<br />
sayılarında önemli artışlar söz konusu olmuştur.<br />
2. Mezunlar ile Đlgili Gelişmelerin Değerlendirilmesi<br />
Mezunlarımızın iş bulma alanları halen yetersizdir. Fakat bölümümüz tarafından kendilerine<br />
gerekli destek verilmekte ve iş bulmalarına kısmen de olsa yardım edilmektedir.<br />
3. Toplumsal Gelişmelerin ve Toplum ile Đlişkilerin Değerlendirilmesi<br />
Bölümümüz toplumla olan ilişkilerini her zaman önemsemiş ve geliştirmeye gayret göstermiştir.<br />
Bu nedenle toplumda saygın bir yer içerisinde yer almaktadır.<br />
4. Sanayi ve Sosyal Kurumları ile Đlişkiler ve Gelişmelerin Değerlendirilmesi<br />
Bölümümüzce sanayi kuruluşları ile sıkı ilişkiler içinde olup kendilerine her türlü destek<br />
verilmektedir.<br />
5. Eğitim Teknolojilerindeki Gelişmelerin Değerlendirilmesi<br />
Eğitim ve öğretimdeki gelişmeleri yakından takip ediyor olup imkanlar dahilinde bunu kendi<br />
eğitim ve öğretim faaliyetlerimize yansıtmaktayız.<br />
6. Yasal Düzenlemeler ile Kamu Kurum ve Kuruluşlarındaki Gelişmelerin Değerlendirilmesi<br />
Yasal düzenlemeler ile kamu kurum ve kuruluşları her zaman uyum içinde çalışmalarını<br />
sürdürmektedir.<br />
7. Yükseköğretim Kurumunun Bulunduğu Bölgenin Ekonomik ve Ticari Kalkınmasına Etkisinin<br />
Değerlendirilmesi<br />
Bölümümüz bölgenin kalkınması açısından gerek sanayicimize gerekse çiftçimize destek ve<br />
eğitim faaliyetlerine devam etmektedir.<br />
62
Paydaş analizi<br />
Tablo 23 Paydaşlar<br />
Sıra no Paydaşlar Yararlanıcılar Çalışanlar Temel ortak Stratejik<br />
ortak<br />
1 Akademik<br />
personel<br />
* * *<br />
2 Đdari personel * * *<br />
3 Öğrenciler * * *<br />
4 Öğrenci velileri *<br />
5 Birim/Üniversite<br />
yöneticileri<br />
* *<br />
6<br />
7<br />
8<br />
9<br />
63
11. SWOT (GZFT) analizi<br />
Özdeğerlendirme<br />
Girdiler<br />
Güçlü yönlerimiz<br />
Akademik personel niteliğinin beklenen düzeyde olması<br />
Zayıf yönlerimiz<br />
<br />
Kurumsal nitelikler ve özellikler<br />
Güçlü yönlerimiz<br />
<br />
Zayıf yönlerimiz<br />
Akademik personel sayısının beklenen düzeyin altında olması<br />
Eğitim ve öğretim süreçleri<br />
Güçlü yönlerimiz<br />
<br />
Zayıf yönlerimiz<br />
<br />
Araştırma ve geliştirme<br />
Güçlü yönlerimiz<br />
<br />
Zayıf yönlerimiz<br />
<br />
Uygulama ve Hizmet Süreçleri<br />
Güçlü yönlerimiz<br />
<br />
Zayıf yönlerimiz<br />
<br />
64
Đdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesi<br />
Güçlü yönlerimiz<br />
<br />
Zayıf yönlerimiz<br />
<br />
Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesi<br />
Güçlü yönlerimiz<br />
<br />
Zayıf yönlerimiz<br />
<br />
Yönetsel özelliklerin (davranışsal) değerlendirilmesi<br />
Güçlü yönlerimiz<br />
Yapıcı bir yönetim anlayışının benimsenmiş olması<br />
Zayıf yönlerimiz<br />
<br />
Çıktılar ve sonuçların değerlendirilmesi<br />
Güçlü yönlerimiz<br />
<br />
Zayıf yönlerimiz<br />
<br />
Yükseköğretim misyonunu başarma performansının değerlendirilmesi<br />
Güçlü yönlerimiz<br />
<br />
Zayıf yönlerimiz<br />
<br />
65
Çevre değerlendirmesi<br />
Yükseköğretim alanındaki ulusal ve uluslararası gelişmelerin<br />
değerlendirilmesi<br />
Fırsatlar<br />
Yüksek lisans ve doktora eğitimine olan talebin artması;<br />
Tehditler<br />
Orta öğretim düzeyinde eğitim kalitesinin giderek düşmesi;<br />
Mezunlar ile ilgili gelişmeler<br />
Fırsatlar<br />
<br />
Tehditler<br />
<br />
Toplumsal gelişmelerin ve toplum ile ilişkilerin değerlendirilmesi<br />
Fırsatlar<br />
<br />
Tehditler<br />
<br />
Sanayi ve sosyal kurumları ile ilişkiler ve gelişmelerin değerlendirilmesi<br />
Fırsatlar<br />
Bölgesel sanayinin sayı olarak fazla gelişmemiş olması<br />
Tehditler<br />
Teknoloji Geliştirme Bölgesi (Teknokent) kuruluş çalışmalarının yeni başlamakta<br />
olması;<br />
Eğitim teknolojilerindeki gelişmelerin değerlendirilmesi<br />
Fırsatlar<br />
<br />
Tehditler<br />
<br />
66
Yasal düzenlemeler ile kamu kurum ve kuruluşlarındaki gelişmelerin<br />
değerlendirilmesi<br />
Fırsatlar<br />
<br />
Tehditler<br />
<br />
Yükseköğretim kurumunun bulunduğu bölgenin ekonomik ve ticari<br />
kalkınmasına etkisinin değerlendirilmesi<br />
Fırsatlar<br />
Üniversitenin Tekirdağ ili ve ilçelerinin sosyo-ekonomik kalkınmasına ve kültürel<br />
gelişimine katkısı<br />
Tehditler<br />
<br />
67
12. Bölümün Misyonu<br />
Toplumun ihtiyaçları ile doğaya ve çevreye duyarlı, teknolojik gelişmeleri izleyen ve<br />
uygulayan, temel bilimleri özümsemiş, problemleri tanımlayıp akılcı çözüm yolları<br />
bulabilen, temel ve uygulamalı mühendislik konularında ulusal ve uluslar arası düzeyde<br />
araştırma yapan, ürettiği bilgiyi toplumsal faydaya dönüştürebilen, ulusal ve evrensel<br />
düzeyde donanıma sahip bilimsel erk ve düşüncede bireyler yetiştirmektir.<br />
13. Bölümün Vizyonu<br />
Dünya standartlarında, araştırmaya dayalı ve öğrenci odaklı bir eğitim sağlayan, uluslar<br />
arası düzeyde sanayi ile bütünleşik araştırma-geliştirme çalışmaları yapan, topluma<br />
hizmeti temel görev kabul eden ve Türkiye Cumhuriyetinin demokratik, laik ve sosyal<br />
hukuk devleti niteliklerine sahip çıkan saygın bir fakülte olmaktır.<br />
14. Bölümün Temel Değerleri<br />
Atatürk Đlke ve Devrimlerine bağlılık<br />
Mühendislik etiğine uygun davranış<br />
Fakültemizin saygınlığı ve bölgesel etkinlik<br />
Kurum vizyonu ile bütünleşmiş akademik, idari personelimiz ve öğrencilerimiz<br />
15. Stratejik Değerlendirme<br />
Bu bölümde stratejik amaç ve hedefler ile bunlara ulaşabilmek için gerçekleştirilmesi<br />
gereken faaliyetler sıralanmıştır.<br />
AMAÇ No 1. Eğitim ve öğretim altyapısının güçlendirilmesi.<br />
HEDEF 1.1. 2014 Yılına kadar akademik ve diğer kadronun yeterli düzeye ulaştırılması.<br />
FAALĐYET<br />
Eksik kadrolar için talepte bulunma,<br />
68
Yakın çevrede bulunan üniversiteler ile işbirliği kurma,<br />
Derslerle ilgili konusunda piyasa deneyimi olan başarılı uzman kişilerin bilgi ve<br />
deneyimlerini öğrencilere aktarmaları konusunda programların hazırlanması.<br />
Bölüm sekretaryası ve laboratuarlarında görevli eleman talebinde bulunma,<br />
STRATEJĐ<br />
2007 yılı içerisinde, herhangi bir ilave yapılmadığı takdirde mevcut kadrolarla<br />
2008 – 2014 yılları arasındaki kadro durumlarının ne olacağının belirlenmesi,<br />
Belirlenen hedef doğrultusunda beş yıllık süre için akademik ve diğer kadro<br />
ihtiyacının belirlenmesi,<br />
2008 yılı itibariyle eksik kadrolar için talepte bulunulması,<br />
PERFORMANS GÖSTERGELERĐ<br />
Her yıl için bölüme tahsis edilen kadro sayısının o yıl içerisinde bölüm tarafından<br />
talep edilen kadro sayısına oranı,<br />
2008 yılından itibaren Profesör, Doçent, Yardımcı Doçent ve Araştırma Görevlisi<br />
başına düşen öğrenci sayısı,<br />
2008 yılından itibaren Profesör, Doçent, Yardımcı Doçent ve Araştırma Görevlisi<br />
başına düşen haftalık lisans ve/veya lisasüstü ders yükü,<br />
2008 yılından itibaren Profesör, Doçent ve Yardımcı Doçent başına düşen yüksek<br />
lisans öğrenci sayısı.<br />
69
Tablo 1 Öğretim elemanı gelişim planı<br />
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014<br />
Profesör sayısı (sayı) - - - 1 2 2 2 2<br />
Doçent sayısı (sayı) - - 2 2 2 2 2 2<br />
Yardımcı doçent sayısı (sayı) 2 4 4 6 6 8 8 8<br />
Öğretim görevlisi sayısı (sayı) 0 0 0 1 2 2 2 2<br />
Okutman sayısı (sayı) 0 0 0 1 2 2 2 2<br />
Araş. Görevlisi sayısı (sayı) 0 2 4 6 8 8 10 10<br />
Uzman sayısı (sayı) 0 0 0 0 2 2 2 2<br />
Toplam öğretim üyesi sayısı 2 6 6 11 14 16 16 17<br />
Toplam ders veren öğretim<br />
elemanı sayısı<br />
2 4 6 11 16 18 18 18<br />
Toplam öğretim elemanı sayısı 2 6 10 17 24 26 28 28<br />
Tablo 2 Öğrenci gelişim planı<br />
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014<br />
Normal öğretimde kayıtlı<br />
öğrenci sayısı (Sayı)<br />
Đkinci öğretimde kayıtlı öğrenci<br />
sayısı<br />
0 30 60 110 140 160 210 210<br />
0 0 0 0 0 0 0 0<br />
Toplam öğrenci sayısı (sayı) 0 30 60 110 140 160 210 210<br />
Tablo 3 Öğretim elemanı başına düşen öğrenci sayıları<br />
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014<br />
Öğretim üyeleri başına düşen<br />
öğrenci sayıları (oran))<br />
Ders veren Öğr. El. başına<br />
düşen öğrenci sayıları (oran)<br />
Tüm öğretim elemanları başına<br />
düşen öğrenci sayıları (oran)<br />
0 15.0 10.0 10.0 10.0 10.0 13.2 13.2<br />
0 15.0 10.0 10.0 7.8 8.9 11.7 11.7<br />
0 5.0 6.0 6.5 5.8 6.2 7.5 7.5<br />
70
HEDEF 1.2. Verilen eğitimim düzeyinde artışın sağlanması ve kontrolü.<br />
STRATEJĐ<br />
Bilgisayar Mühendisliği Bölümünü, 2014 yılına kadar MÜDEK ve/veya ABET<br />
kriterlerini sağlayabilecek konuma ulaştırmak,<br />
Ders program ve içeriklerinin her 4 yılda bir ulusal uluslar arası gelişmelere ve<br />
günün koşullarına uygun olarak düzenlenebilmesine imkan tanınacak altyapı<br />
kurulması,<br />
FAALĐYET<br />
Lisans ve Lisansüstü Ders planları ve ders içeriklerinin güncellenmesi konusunda<br />
çalışacak ve sürekli görev alacak kurulun oluşturulup gerekli çalışmaların<br />
yapılması,<br />
Staj sonuçlarının değerlendirilmesinde staj defterinin yanı sıra mülakata yer<br />
verilmesi ve o döneme ait en iyi üç staj defterinin seçilmesi ve mezuniyet<br />
törenlerinde teşvik ödülü verilmesi,<br />
Derslere ait ödev ve projelerin arşivinin oluşturulması için bölümde uygun yapı<br />
teşkili,<br />
Bölüm sekretaryasının verimli çalışmasını sağlanması,<br />
PERFORMANS GÖSTERGELERĐ<br />
Yıl içi değerlendirmede ödev ve projeyi dikkate alan ders sayısının (ortak dersler<br />
hariç) toplam ders sayısına oranı<br />
Danışman başına düşen öğrenci sayısı<br />
Derslerle ilgili bilgileri düzenli olarak web ortamında yayınlanan ders<br />
sayısı/toplam ders sayısı (ortak ders hariç)<br />
2008 yılı içerisinde Ders Planının ve Ders Đçeriklerinin yeniden düzenlenmiş<br />
olması,<br />
2008 yılının başına kadar kütüphane sorununun boyutlarını tanımlayan bölüm içi<br />
projenin tamamlanıp dekanlığa sunulmuş olması,<br />
71
HEDEF 1.3. Laboratuar altyapısının kurulması / geliştirilmesi<br />
STRATEJĐ<br />
2012 yılında Elektronik Laboratuarı için birer teknisyen ve hizmetli talebi<br />
yapılması,<br />
2008-2009 yılı içerisinde gerekli laboratuarların kurulması için girişimler.<br />
Bölüme ait diğer laboratuar ihtiyaçların sanal ortamda hazırlanmış görsel<br />
laboratuar malzemelerinin belirlenmesi,<br />
FAALĐYET<br />
PERFORMANS GÖSTERGELERĐ<br />
HEDEF 1.4. Bölüm içi akademik personel eğitim, araştırma ve bölüme katkı sunma<br />
konusunda performans değerlendirme mekanizmalarının geliştirilmesi<br />
STRATEJĐ<br />
FAALĐYET<br />
PERFORMANS GÖSTERGELERĐ<br />
HEDEF 1.5. Bölüme ait fiziksel mekânların iyileştirilmesi<br />
STRATEJĐ<br />
Dersliklerin eğitim teknolojilerinin kullanılmasına olanak verecek şekilde<br />
geliştirilmesi,<br />
Derslerin verimli şekilde işlenebilmesini sağlayacak öğrenci sayısının<br />
belirlenmesi,<br />
Öğrencilerin proje çalışmalarında kullanabilecekleri mekanların projelendirilmesi,<br />
72
2010 yılı itibariyle sınıflarda bilişim altyapısının kurulması.<br />
FAALĐYET<br />
Dersliklerin yeniden yapılandırılarak bilişim altyapısına hazır hale gelmesi.<br />
Öğrenci sayısına derse ait belirli standartlar getirilerek, öğrenci sayısının fazla<br />
olduğu derslerde şubeleşmeye gidilmesi,<br />
Bakım onarım ihtiyaçlarının belirlenmesi ve bunların talep edilmesi,<br />
PERFORMANS GÖSTERGELERĐ<br />
Her yıl için yapılan bakım onarım sayısının talep edilene oranı<br />
Bölüme ait yeniden yapılanmış sınıf sayısı / sınıf sayısı<br />
AMAÇ No 2. Bilimsel araştırmaların artırılması ve kurumsal işbirlikleri geliştirilmesi.<br />
HEDEF 2.1. Bölüm öğretim elemanları tarafından yürütülen araştırma projelerinin<br />
sayılarının artırılması<br />
STRATEJĐ<br />
2014 yılı sonuna kadar bilgisayar mühendisliği bölümü yüksek lisans<br />
programlarından yaklaşık 20 öğrenci mezun etmek ve ileri yıllar için sürekliliğini<br />
sağlamak.<br />
FAALĐYET<br />
Lisans öğrencilerini lisansüstü programlarına özendirmek,<br />
Lisansüstü tezlerinin yerel, bölgesel ve küresel ölçekteki sorunlara cevap aramak<br />
üzere yapılandırılmasını teşvik etmek,<br />
Bölümün tanıtımını yaparak öğretim elemanı fazla olan diğer üniversitelerden<br />
öğretim üyesi ve sektörde konusunda uzman doktoralı iş adamlarının öğretim<br />
kadrosuna katılmasını sağlamak,<br />
PERFORMANS GÖSTERGELERĐ<br />
73
Lisansüstü öğrencilerinin tez konularında, TÜBĐTAK (Türkiye Bilimsel Teknik<br />
ve Araştırma Kurumu), ve Üniversite bünyesinde (Bireysel Araştırma Projeleri<br />
BAP) araştırma projeleri ile sanayi ve/veya kamu kuruluşları ile yapılan işbirliği<br />
projeleri<br />
Proje alımı ve yapımı için harcanan zaman ve bütçe,<br />
Lisansüstü eğitimi verilen öğrenci sayısı / Mezun olan öğrenci sayısı,<br />
Sonuçlanan proje sayısı / SCI kapsamında kabul edilen makale sayısı,<br />
HEDEF 2.2. Sektöre yönelik yaşam boyu eğitim çalışmalarının yapılması.<br />
STRATEJĐ<br />
• 2007 yılında itibaren Meslek Odaları ile bu konuda işbirliği yapılması,<br />
2008 yılından itibaren Meslek Odalarının düzenlediği eğitimlerde öğretim<br />
üyelerimizin görev almasının sağlanması,<br />
Yerel Kamu ve özel kurumlarla işbirliği nitelikleri ve sayısının artırılması.<br />
FAALĐYET<br />
Đşbirliğini geliştirmek ve takip etmek üzere bölümde bir komisyon kurulması,<br />
Bu konuda bölüm sekretaryasının etkin hale getirilmesi gerekirse ilgili<br />
memurların hafta sonlarında düzenlenecek meslek içi eğitime alınması.<br />
PERFORMANS GÖSTERGELERĐ<br />
2007 yılından itibaren sektör ile yapılan işbirliği sayısı (proje, seminer, kurs, vb..),<br />
Web sayfasında bilgileri yer alan laboratuar sayısı,<br />
2007 yılından itibaren işbirliği yapılan kurum sayısı,<br />
Kamu kurumları yapılan işbirliği sayısı (proje, seminer, kurs, vb..),<br />
Çevre belediyeler ile işbirliğine yönelik yapılan toplantı sayısı.<br />
74
16. Sonuç<br />
Bilgisayar Mühendisliği Bölümü yeni kurulmakta olan bir bölüm olduğu için 2-3 yıl<br />
içinde sorunlar daha ön plana çıkacak, bu sorunlara çerçevesinde stratejik planda<br />
değişikliklere gidilecektir.<br />
17. Kaynakça<br />
Devlet Planlama Teşkilatı (2005) Dokuzuncu Kalkınma Planı (2007-2013) Yükseköğretim Özel<br />
Đhtisas Komisyonu Raporu, 155 sayfa (Ankara, Devlet Planlama Teşkilatı).<br />
Devlet Planlama Teşkilatı (2006) Dokuzuncu Kalkınma Planı (2007-2013), 121 sayfa (Ankara,<br />
Devlet Planlama Teşkilatı). [5 Nisan 2007]<br />
Devlet Planlama Teşkilatı (2006) Kamu Kuruluşları için Stratejik Planlama Kılavuzu, 2. sürüm,<br />
Haziran 2006, 46 sayfa (Ankara, Devlet Planlama Teşkilatı).<br />
Kamu Đdarelerince Hazırlanacak Faaliyet Raporları hakkında Yönetmelik (2006) Maliye Bakanlığı,<br />
Resmi Gazete, sayı no: 2611, 17.03.2006.<br />
Kamu Đdarelerinde Stratejik Planlamaya Đlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik (2006)<br />
Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı, Resmi Gazete, Sayı: 26179, 26 Mayıs 2006.<br />
Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu (2003) Kanun no. 5018. Kabul tarihi: 10.12.2003. Resmi<br />
Gazete no. 25326 Mükerrer, 24.12. 2003.<br />
Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde<br />
Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun (2005) Kanun no. 5436, kabul tarihi. 22.10.2005. Resmi<br />
Gazete Sayı no: 2603322.12.2005.<br />
Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelik (2006) Bakanlar<br />
Kurulu Karar Sayısı: 2006/9972, 6.01.2006, Resmi Gazete, Sayı: 2608418, Şubat 2006.<br />
Yüksek Öğretim Kanunu (1981) No. 2547, 4 Kasım 1981. Resmi Gazete no. 17506, 6 Kasım 1981.<br />
Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu (2006) Yükseköğretim<br />
Akademik değerlendirme ve Kalite Geliştirme Rehberi, Surum no. 2001/1.0, Mayıs 2006 (Ankara,<br />
yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu).<br />
Yükseköğretim Kurulu (2006) Türkiye’nin Yükseköğretim Stratejisi, Şubat 2007, 251 sayfa<br />
(Ankara, Türkiye: Yükseköğretim Kurulu).<br />
Yükseköğretim Kurumları Teşkilatı Kanunu (1983) no. 2809, 28 Mart 1983. Resmi Gazete, no.<br />
18003, 30 Mart 1983.<br />
Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Yönetmeliği (2005)<br />
Resmi Gazete 20.09.2005, Sayı: 25942, (Ankara, Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve<br />
Kalite Geliştirme Komisyonu).<br />
Yükseköğretim Personel Kanunu (1983) no. 2914, 11 Ekim 1983. Resmi Gazete, no. 18190, 13<br />
Ekim 1983.<br />
75
18. Ekler<br />
Tablo 24 YÖDEK Performans göstergeleri sürüm no. 1.0<br />
No Gösterge Ölçme yöntemi Birimi Değeri<br />
1 Önlisans programlarına<br />
sınavlı veya sınavsız<br />
geçişle yerleşen tüm<br />
öğrencilerin niteliği<br />
2<br />
(x)<br />
3<br />
(x)<br />
Lisans<br />
yerleşen<br />
niteliği<br />
Lisans<br />
yerleşen<br />
niteliği<br />
Lisans<br />
yerleşen<br />
niteliği<br />
Lisans<br />
yerleşen<br />
niteliği<br />
programlarına<br />
öğrencilerin<br />
programlarına<br />
öğrencilerin<br />
programlarına<br />
öğrencilerin<br />
programlarına<br />
öğrencilerin<br />
Yüksek<br />
lisans<br />
programlarına kabul edilen<br />
öğrencilerin niteliği<br />
Orta öğretim başarı puanlarının<br />
ortalaması<br />
Toplam orta öğretim başarı puanları=<br />
Toplam öğrenci sayısı=<br />
2.1. ÖSS SAY-1 ile yerleştirilen<br />
öğrencilerin sayısal yerleştirme<br />
puanlarının ortalamaları<br />
Puan ortalamaları toplamı=<br />
Toplam öğrenci sayısı=<br />
2.2. ÖSS-SAY-2 ile yerleştirilen<br />
öğrencilerin sayısal yerleştirme<br />
puanlarının ortalamaları<br />
Puan ortalamaları toplamı=11 740,981<br />
Toplam öğrenci sayısı= 41<br />
2.8. ÖSS SAY–1 puanına göre<br />
yerleştirilen öğrencilerden sayısal<br />
puan sıralamasında ilk %10’luk dilime<br />
giren öğrenci sayısı / Toplam sayısal<br />
grubundaki öğrenci sayısı) x 100<br />
Đlk %’luk dilime giren öğrenci sayısı=<br />
0<br />
Toplam sayısal öğrenci gurubundaki<br />
öğrenci sayısı= 41<br />
2.9. ÖSS-SAY–2 puanına göre<br />
yerleştirilen öğrencilerden sayısal<br />
puan sıralamasında ilk %10’luk dilime<br />
giren öğrenci sayısı / Toplam sayısal<br />
grubundaki öğrenci sayısı) x 100<br />
Đlk %’luk dilime giren öğrenci sayısı=<br />
Toplam sayısal öğrenci gurubundaki<br />
öğrenci sayısı=<br />
3.1. { [Sayısal programa kabul<br />
edilenler için Sayısal LES puanlarının<br />
yüz üzerinden (LES 80 üzerinden<br />
olduğu için puanlar 1.25 ile<br />
çarpılacak) ortalaması] + [lisans<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yılı verileri<br />
286,363 2006-2007<br />
akademik<br />
yılı verileri<br />
Yüzde 0 2006-2007<br />
akademik<br />
yılı verileri<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yılı verileri<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
76,4 2006-2007<br />
akademik<br />
yılı verileri<br />
76
4<br />
(x)<br />
Doktora programlarına<br />
kabul edilen öğrencilerin<br />
niteliği<br />
mezuniyet notlarının yüz üzerinden<br />
ortalaması (4 üzerinden olan notlar 25<br />
ile çarpılacak)] } / 2<br />
320,7<br />
Sayısal LES Puanları toplamı=<br />
80,2<br />
LES Puan ortalaması=<br />
Öğrenci sayısı= 4<br />
Sayısal LES Puan ortalaması=<br />
80,2<br />
Lisans mezuniyet not toplamı=<br />
290,3<br />
Lisans mezuniyet not ortalaması=<br />
72,6<br />
4.1. { [Sayısal programa kabul<br />
edilenler için Sayısal LES puanlarının<br />
yüz üzerinden (LES 80 üzerinden<br />
olduğu için puanlar 1,25 ile<br />
çarpılacak) ortalaması] + [lisans<br />
mezuniyet notlarının yüz üzerinden<br />
ortalaması (4 üzerinden olan notlar 25<br />
ile çarpılacak)] + [yüksek lisans<br />
mezuniyet notlarının yüz üzerinden<br />
ortalaması (4 üzerinden olan notlar 25<br />
ile çarpılacak)]}/3<br />
Sayısal LES Puanları toplamı=<br />
LES Puan ortalaması=<br />
Öğrenci sayısı=<br />
Sayısal LES Puan ortalaması=<br />
Lisans mezuniyet not toplamı=<br />
Lisans mezuniyet not ortalaması=<br />
Yüksek lisans mezuniyet not toplamı=<br />
Yüksek lisans mezuniyet not<br />
ortalaması=<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yılı verileri<br />
5 Bütçe Ödenekleri 5.1. Personel Giderleri YTL 2007 yılı<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
Bütçe Ödenekleri 5.2. Sosyal güvenlik Giderleri YTL 2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
Bütçe Ödenekleri 5.3. Mal ve hizmet Giderleri YTL 2007<br />
77
takvim yılı<br />
verileri<br />
Bütçe Ödenekleri 5.4. Cari transfer Giderleri YTL 2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
Bütçe Ödenekleri 5.5. Sermaye Giderleri YTL 2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
Bütçe Ödenekleri 5.5.1. Eğitim Giderleri YTL 2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
Bütçe Ödenekleri 5.5.2. Sağlık Giderleri YTL 2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
Bütçe Ödenekleri 5.5.3. Teknolojik Araştırma Giderleri YTL 2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
Bütçe Ödenekleri 5.5.4. Spor Giderleri YTL 2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
Bütçe Ödenekleri 5.6. Toplam Bütçe Giderleri YTL 2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
6<br />
(x)<br />
Öğrenci başına düşen<br />
ödenekler<br />
6.1. Hazine ödeneği (Đleri teknoloji<br />
payı hariç)/ Toplam öğrenci (hazırlık<br />
sınıfı, önlisans, lisans, lisansüstü, özel<br />
öğrenci, bilimsel hazırlık) sayısı<br />
YTL 2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
Hazine ödeneği=<br />
Toplam öğrenci sayısı=<br />
Öğrenci başına düşen<br />
ödenekler<br />
6.2. Öğrenci katkı payları geliri (<br />
öğrenim kredisi dâhil birinci öğretim,<br />
ikinci öğretim, lisansüstü öğrenci, özel<br />
öğrenci, yaz okulu, açık öğretim,<br />
uzaktan eğitim, bilimsel hazırlık,<br />
SUNY üniversite payı) / Toplam<br />
öğrenci sayısı<br />
YTL 2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
Öğrenci katkı payları geliri=<br />
Toplam öğrenci sayısı=<br />
Öğrenci başına düşen<br />
ödenekler<br />
6.3. Özel gelirler (yurt, yemek, kira,<br />
nakit bağış, şartname ve benzeri;<br />
saymanlıklara gelir kaydedilen,<br />
muhasebe kayıtlarına giren her türlü<br />
gelir) / Toplam öğrenci sayısı<br />
YTL 2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
Özel gelirler toplamı=<br />
78
7<br />
(x)<br />
Öğrenci başına düşen<br />
ödenekler<br />
Öğrenci başına düşen<br />
ödenekler<br />
Öğretim elemanı (Prof.,<br />
Doç., Yrd.Doç., Öğr.Gör.,<br />
Araş.Gör., Okutman,<br />
Uzman) başına düşen<br />
döner sermaye geliri<br />
(Ciro)<br />
8 Öğretim üyesi başına<br />
düşen araştırma geliştirme<br />
gelirleri<br />
(ilgili<br />
değerlendirme yılı içinde<br />
muhasebeleştirilen ve<br />
ilgili üniversitenin payına<br />
düşen gelir göz önüne<br />
alınacak, diğer proje<br />
ortaklarının gelirleri<br />
hesaba katılmayacaktır.)<br />
Öğretim üyesi başına<br />
düşen araştırma geliştirme<br />
gelirleri<br />
(ilgili<br />
değerlendirme yılı içinde<br />
muhasebeleştirilen ve<br />
ilgili üniversitenin payına<br />
düşen gelir göz önüne<br />
alınacak, diğer proje<br />
ortaklarının gelirleri<br />
hesaba katılmayacaktır.)<br />
Öğretim üyesi başına<br />
düşen araştırma geliştirme<br />
gelirleri<br />
(ilgili değerlendirme yılı<br />
içinde muhasebeleştirilen<br />
ve ilgili üniversitenin<br />
payına düşen gelir göz<br />
önüne alınacak, diğer<br />
proje ortaklarının gelirleri<br />
Toplam öğrenci sayısı=<br />
6.4. Döner sermaye gelirlerinin<br />
yükseköğretim kurumu payı / Toplam<br />
öğrenci sayısı<br />
Döner sermaye geliri=<br />
Toplam öğrenci sayısı=<br />
6.5. Toplam bütçe (yukarıdakilerin<br />
toplamı) / Toplam öğrenci sayısı<br />
Toplam bütçe=<br />
Toplam öğrenci sayısı=<br />
Döner sermaye gelirleri ( ilgili<br />
değerlendirme yılı içinde<br />
muhasebeleşen proje, danışmanlık,<br />
deney v.b. gelirler- KDV hariç) /<br />
Öğretim elemanı sayısı<br />
Döner sermaye gelirleri=<br />
Öğretim elemanı sayısı=<br />
8.1. Đleri teknoloji projeleri gelirleri /<br />
Öğretim üyesi sayısı<br />
Đleri teknoloji projeleri geliri=<br />
Öğretim üyesi sayısı=<br />
8.2. Bilimsel araştırma projelerine<br />
ayrılan döner sermaye katkı payı<br />
gelirleri/ Öğretim üyesi sayısı<br />
Döner sermaye katkı payı gelirleri=<br />
Öğretim üyesi sayısı=<br />
8.3. TÜBĐTAK proje gelirleri<br />
üniversite payı / Öğretim üyesi sayısı<br />
Üniversite payı=<br />
Öğretim üyesi sayısı=<br />
YTL 2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
YTL 2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
YTL 2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
YTL 2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
YTL 2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
YTL 2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
79
hesaba katılmayacaktır.)<br />
Öğretim üyesi başına<br />
düşen araştırma geliştirme<br />
gelirleri<br />
(ilgili değerlendirme yılı<br />
içinde muhasebeleştirilen<br />
ve ilgili üniversitenin<br />
payına düşen gelir göz<br />
önüne alınacak, diğer<br />
proje ortaklarının gelirleri<br />
hesaba katılmayacaktır.)<br />
8.4. Uluslararası proje gelirleri<br />
üniversite payı / Öğretim üyesi sayısı<br />
Üniversite payı=<br />
Öğretim üyesi sayısı=<br />
YTL 2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
Öğretim üyesi başına<br />
düşen araştırma geliştirme<br />
gelirleri<br />
(ilgili değerlendirme yılı<br />
içinde muhasebeleştirilen<br />
ve ilgili üniversitenin<br />
payına düşen gelir göz<br />
önüne alınacak, diğer<br />
proje ortaklarının gelirleri<br />
hesaba katılmayacaktır.)<br />
8.5. Diğer kamu finanslı proje ödeneği<br />
gelirleri / Öğretim üyesi sayısı<br />
Proje ödeneği gelirleri=<br />
Öğretim üyesi sayısı=<br />
YTL 2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
Öğretim üyesi başına<br />
düşen araştırma geliştirme<br />
gelirleri<br />
(ilgili değerlendirme yılı<br />
içinde muhasebeleştirilen<br />
ve ilgili üniversitenin<br />
payına düşen gelir göz<br />
önüne alınacak, diğer<br />
proje ortaklarının gelirleri<br />
hesaba katılmayacaktır.)<br />
8.6. Diğer proje gelirleri üniversite<br />
payı / Öğretim üyesi sayısı<br />
Diğer proje gelirleri üniversite payı=<br />
Öğretim üyesi sayısı=<br />
YTL 2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
Öğretim üyesi başına<br />
düşen araştırma geliştirme<br />
gelirleri<br />
(ilgili<br />
değerlendirme yılı içinde<br />
muhasebeleştirilen ve<br />
ilgili üniversitenin payına<br />
düşen gelir göz önüne<br />
alınacak, diğer proje<br />
ortaklarının gelirleri<br />
hesaba katılmayacaktır.)<br />
8.7. Toplam araştırma geliştirme<br />
gelirleri (yukarıdakilerin toplamı) /<br />
Öğretim üyesi sayısı<br />
Toplam araştırma gelirleri=<br />
Öğretim üyesi sayısı=<br />
YTL 2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
9<br />
(x)<br />
Kadrolu idari personelin<br />
kadrolu akademik<br />
personele oranı<br />
Kadrolu idari personel (657 sayılı<br />
Kanuna tabi olan personel ve daimi<br />
statüdeki işçiler) sayısı / Kadrolu<br />
akademik personel sayısı<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
Kadrolu idari personel sayısı=<br />
Kadrolu akademik personel sayısı=<br />
80
16<br />
10 Đdari personelin kadrolu<br />
akademik personele oranı<br />
11 Kadrolu öğretim üyesi<br />
başına öğrenci sayısı<br />
12<br />
(x)<br />
Kadrolu ders veren<br />
öğretim elemanı (Öğretim<br />
üyesi, öğretim görevlisi,<br />
okutman) başına düşen<br />
öğrenci sayısı<br />
13 Kadrolu toplam öğretim<br />
elemanı<br />
(Öğretim üyesi, öğretim<br />
görevlisi, okutman,<br />
araştırma görevlisi,<br />
uzman) başına düşen<br />
öğrenci sayısı<br />
14 Hazırlık sınıfı öğrenci<br />
oranı<br />
Đdari personelin (Kadrolu, sözleşmeli<br />
(657/4b) ve hizmet alınan) sayısı /<br />
Kadrolu akademik personel sayısı<br />
Toplam idari personel sayısı=<br />
Kadrolu akademik personel sayısı=<br />
16<br />
Öğrenci sayısı / Kadrolu öğretim üyesi<br />
sayısı<br />
Öğrenci sayısı= 261<br />
Kadrolu öğretim üyesi sayısı= 8<br />
Öğrenci sayısı / Kadrolu ders veren<br />
öğretim elemanı sayısı<br />
Öğrenci sayısı= 261<br />
Kadrolu ders veren öğretim elemanı<br />
sayısı= 8<br />
13.1. Öğrenci sayısı / Kadrolu toplam<br />
öğretim elemanı sayısı (35 md. ve<br />
ÖYP dâhil)<br />
Öğrenci sayısı= 261<br />
Kadrolu toplam öğretim elemanı<br />
sayısı= 16<br />
(Hazırlık sınıfı öğrenci sayısı / Toplam<br />
öğrenci sayısı) x 100<br />
Hazırlık sınıfı öğrenci sayısı=<br />
Toplam öğrenci sayısı=<br />
15 Önlisans öğrenci oranı (Önlisans öğrenci sayısı / Toplam<br />
öğrenci sayısı) x 100<br />
Önlisans öğrenci sayısı=<br />
Toplam öğrenci sayısı=<br />
16 Lisans öğrenci oranı (Lisans öğrenci sayısı / Toplam<br />
öğrenci sayısı) x 100<br />
17 Lisansüstü (yüksek lisans<br />
ve doktora) öğrenci oranı<br />
Lisans öğrenci sayısı= 261<br />
Toplam öğrenci sayısı=<br />
(Lisansüstü öğrenci sayısı / Toplam<br />
öğrenci sayısı) x 100<br />
Lisansüstü öğrenci sayısı= 11<br />
Toplam öğrenci sayısı=<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
33<br />
33<br />
16<br />
2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
(personel<br />
verileri<br />
için)<br />
2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
(personel<br />
verileri<br />
için)<br />
2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
(personel<br />
verileri<br />
için)<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
81
18 Lisansüstü (yüksek lisans<br />
ve doktora) öğrencilerin<br />
lisans öğrencilerine oranı<br />
19 Yükseköğretim<br />
kurumunun bulunduğu ilin<br />
dışından<br />
gelen<br />
öğrencilerin oranı<br />
20 Önlisans programlarına<br />
yerleşme<br />
oranı<br />
(ÖSYM’den temin<br />
edilebildiği durumlarda<br />
hesaplanacaktır.)<br />
21 Lisans programlarına<br />
yerleşme oranı<br />
22<br />
(x)<br />
(ÖSYM’den temin<br />
edilebildiği durumlarda<br />
hesaplanacaktır.)<br />
Yüksek<br />
programlarına<br />
edilme oranı<br />
lisans<br />
kabul<br />
23 Doktora programlarına<br />
kabul edilme oranı<br />
24 Yabancı uyruklu<br />
öğrencilerin oranı<br />
Lisansüstü öğrenci sayısı / Lisans<br />
öğrenci sayısı<br />
Lisansüstü öğrenci sayısı= 11<br />
Toplam öğrenci sayısı=<br />
(Đl dışından gelen öğrencilerin sayısı<br />
(Aile ikametgâh adresleri il dışı<br />
olanlar) / Toplam öğrenci sayısı) x 100<br />
Đl dışından gelen öğrenci sayısı=<br />
Toplam öğrenci sayısı=<br />
(Önlisans programlarını kazanan<br />
öğrenci sayısı / Tercihleri arasında<br />
ilgili önlisans programlarına başvuran<br />
öğrenci sayısı) x 100<br />
Önlisans programlarını kazanan<br />
öğrenci sayısı=<br />
Önlisans programlarına başvuran<br />
öğrenci sayısı=<br />
(Lisans programlarını kazanan öğrenci<br />
sayısı/ Tercihleri arasında ilgili lisans<br />
programlarına başvuran öğrenci sayısı)<br />
x 100<br />
Lisans programlarını kazanan öğrenci<br />
sayısı=<br />
Lisans programlarına başvuran öğrenci<br />
sayısı=<br />
(Yüksek lisans programlarına kabul<br />
edilen öğrenci sayısı / Yüksek lisans<br />
programlarına başvuran öğrenci sayısı)<br />
x100<br />
Yüksek lisans programlarına kabul<br />
edilen öğrenci sayısı= 4<br />
Yüksek lisans programlarına başvuran<br />
öğrenci sayısı= 11<br />
(Doktora programlarına kabul edilen<br />
öğrenci sayısı / Doktora programlarına<br />
başvuran öğrenci sayısı) x 100<br />
Doktora programlarına kabul edilen<br />
öğrenci sayısı=<br />
Doktora programlarına başvuran<br />
öğrenci sayısı=<br />
24.1. (Yabancı uyruklu lisans öğrenci<br />
sayısı / Toplam lisans öğrenci sayısı) x<br />
100<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Yüzde<br />
36<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Yüzde<br />
0<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
82
Yabancı uyruklu lisans öğrenci sayısı=<br />
0<br />
Toplam lisans öğrenci sayısı= 261<br />
Yabancı<br />
öğrencilerin oranı<br />
uyruklu<br />
24.2. (Yabancı uyruklu yüksek lisans<br />
öğrenci sayısı / Toplam yüksek lisans<br />
öğrenci sayısı) x 100<br />
Yüzde<br />
0<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Yabancı uyruklu yüksek lisans öğrenci<br />
sayısı= 0<br />
Toplam yüksek lisans öğrenci sayısı =<br />
11<br />
Yabancı<br />
öğrencilerin oranı<br />
uyruklu<br />
24.3. (Yabancı uyruklu doktora<br />
öğrenci sayısı / Toplam doktora<br />
öğrenci sayısı ) x 100<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Yabancı uyruklu doktora öğrenci<br />
sayısı=<br />
Toplam doktora öğrenci sayısı=<br />
Yabancı<br />
öğrencilerin oranı<br />
uyruklu<br />
24.4. (Toplam Yabancı uyruklu<br />
öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı<br />
) x 100<br />
Yüzde<br />
0<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Toplam Yabancı uyruklu öğrenci<br />
sayısı= 0<br />
Toplam öğrenci sayısı= 272<br />
25<br />
(x)<br />
Lisans programlarında yan<br />
dal ve çift ana dal program<br />
oranı<br />
25.1. (Yan dala izin veren lisans<br />
programların sayısı / Toplam lisans<br />
programlarının sayısı) x100<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Yan dala izin veren lisans<br />
programların sayısı = 0<br />
Toplam lisans programlarının sayısı<br />
Lisans programlarında yan<br />
dal ve çift ana dal program<br />
oranı<br />
25.2. (Her bir programın izin verdiği<br />
yan dal lisans program sayılarının<br />
toplamı / Toplam lisans program<br />
sayısı) x 100<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Her bir programın izin verdiği yan dal<br />
lisans program sayılarının toplamı=<br />
Toplam lisans program sayısı= 0<br />
Lisans programlarında yan<br />
dal ve çift ana dal program<br />
oranı<br />
25.3. (Çift ana dala izin veren lisans<br />
programların sayısı / Toplam lisans<br />
program sayısı) x100<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Çift ana dala izin veren lisans<br />
programların sayısı=<br />
Toplam lisans program sayısı=<br />
Lisans programlarında yan<br />
dal ve çift ana dal program<br />
25.4. (Her bir programın izin verdiği<br />
çift ana dal program sayılarının<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
83
oranı toplamı / Toplam lisans<br />
programlarının sayısı) x 100<br />
26 Lisans programlarında yan<br />
dal ve çift ana dal<br />
programlarına katılan<br />
öğrenci oranı<br />
Lisans programlarında yan<br />
dal ve çift ana dal<br />
programlarına katılan<br />
öğrenci oranı<br />
27 Disiplinlerarası (lisansüstü<br />
programlardaki mevcut<br />
bölüm/anabilim/anasanat<br />
dallarının kendi aralarında<br />
oluşturdukları ve mevcut<br />
bölüm/anabilim/anasanat<br />
dallarından farklı bir isim<br />
taşıyan) lisansüstü<br />
program oranı<br />
28<br />
(x)<br />
Disiplinlerarası (lisansüstü<br />
programlardaki mevcut<br />
bölüm/anabilim/anasanat<br />
dallarının kendi aralarında<br />
oluşturdukları ve mevcut<br />
bölüm/anabilim/anasanat<br />
dallarından farklı bir isim<br />
taşıyan) lisansüstü<br />
program oranı<br />
Disiplinlerarası (lisansüstü<br />
programlardaki mevcut<br />
bölüm/anabilim/anasanat<br />
dallarının kendi aralarında<br />
oluşturdukları ve mevcut<br />
bölüm/anabilim/anasanat<br />
dallarından farklı bir isim<br />
taşıyan) lisansüstü<br />
program oranı<br />
Birinci yılda herhangi bir<br />
nedenle kaydı silinen<br />
önlisans/lisans ve<br />
lisansüstü öğrencilerin<br />
oranı<br />
Her bir programın izin verdiği çift ana<br />
dal program sayılarının toplamı=<br />
Toplam lisans programlarının sayısı=<br />
26.1. (Yan dal lisans öğrenci sayısı /<br />
Toplam lisans öğrencisi sayısı) x100<br />
Yan dal lisans öğrenci sayısı=<br />
Toplam lisans öğrencisi sayısı=<br />
26.2. (Çift ana dal öğrenci sayısı /<br />
Toplam lisans öğrencisi sayısı) x100<br />
Çift ana dal öğrenci sayısı=<br />
Toplam lisans öğrencisi sayısı=<br />
27.1. (Disiplinlerarası tezli lisansüstü<br />
program sayısı / Toplam lisansüstü<br />
program sayısı) x 100<br />
Disiplinlerarası tezli lisansüstü<br />
program sayısı=<br />
Toplam lisansüstü program sayısı<br />
27.2. (Disiplinlerarası tezsiz yüksek<br />
lisans program sayısı / Toplam<br />
lisansüstü program sayısı) x 100<br />
Disiplinlerarası tezsiz yüksek lisans<br />
program sayısı=<br />
Toplam lisansüstü program sayısı=<br />
27.3. (Disiplinlerarası toplam<br />
lisansüstü program sayısı / Toplam<br />
lisansüstü program sayısı) x 100<br />
Disiplinlerarası toplam lisansüstü<br />
program sayısı=<br />
Toplam lisansüstü program sayısı=<br />
28.1. Birinci yılda kaydı silinen<br />
hazırlık sınıfı öğrencilerinin sayısı /<br />
Toplam hazırlık sınıfı öğrencilerinin<br />
sayısı) x 100<br />
Birinci yılda kaydı silinen hazırlık<br />
sınıfı öğrencilerinin sayısı=<br />
yıl verileri<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
84
Birinci yılda herhangi bir<br />
nedenle kaydı silinen<br />
önlisans/lisans ve<br />
lisansüstü öğrencilerin<br />
oranı<br />
Birinci yılda herhangi bir<br />
nedenle kaydı silinen<br />
önlisans/lisans ve<br />
lisansüstü öğrencilerin<br />
oranı<br />
Birinci yılda herhangi bir<br />
nedenle kaydı silinen<br />
önlisans/lisans ve<br />
lisansüstü öğrencilerin<br />
oranı<br />
Birinci yılda herhangi bir<br />
nedenle kaydı silinen<br />
önlisans/lisans ve<br />
lisansüstü öğrencilerin<br />
oranı<br />
Birinci yılda herhangi bir<br />
nedenle kaydı silinen<br />
önlisans/lisans ve<br />
lisansüstü öğrencilerin<br />
oranı<br />
29 Herhangi bir nedenle<br />
kaydı silinen (mezuniyet<br />
hariç) önlisans/lisans ve<br />
lisansüstü öğrencilerin<br />
oranı<br />
Toplam hazırlık sınıfı öğrencilerinin<br />
sayısı<br />
28.2. (Birinci yılda kaydı silinen<br />
önlisans öğrencilerinin sayısı / Toplam<br />
önlisans öğrencilerinin sayısı) x 100<br />
Birinci yılda kaydı silinen önlisans<br />
öğrencilerinin sayısı=<br />
Toplam önlisans öğrencilerinin sayısı=<br />
28.3. (Birinci yılda kaydı silinen<br />
lisans öğrencilerinin sayısı / Toplam<br />
lisans öğrencilerinin sayısı) x 100<br />
Birinci yılda kaydı silinen lisans<br />
öğrencilerinin sayısı= 0<br />
Toplam lisans öğrencilerinin sayısı=<br />
261<br />
28.4. (Birinci yılda kaydı silinen<br />
yüksek lisans öğrencilerinin sayısı /<br />
Toplam yüksek lisans öğrencilerinin<br />
sayısı) x 100<br />
Birinci yılda kaydı silinen yüksek<br />
lisans öğrencilerinin sayısı= 0<br />
Toplam yüksek lisans öğrencilerinin<br />
sayısı= 11<br />
28.5. (Birinci yılda kaydı silinen<br />
doktora öğrencilerinin sayısı / Toplam<br />
doktora öğrencilerinin sayısı) x 100<br />
Birinci yılda kaydı silinen doktora<br />
öğrencilerinin sayısı=<br />
Toplam doktora öğrencilerinin sayısı=<br />
28.6. (Birinci yılda kaydı silinen<br />
öğrenci sayısı toplamı / Toplam<br />
öğrenci sayısı) x 100<br />
Birinci yılda kaydı silinen öğrenci<br />
sayısı toplamı= 2<br />
Toplam öğrenci sayısı= 272<br />
29.1. (Kaydı silinen hazırlık sınıfı<br />
öğrencilerinin sayısı / Toplam hazırlık<br />
sınıfı öğrencilerinin sayısı) x 100<br />
Kaydı silinen hazırlık sınıfı<br />
öğrencilerinin sayısı=<br />
Toplam hazırlık sınıfı öğrencilerinin<br />
sayısı=<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Yüzde<br />
Yüzde<br />
0<br />
0<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Yüzde<br />
0,73<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Herhangi bir nedenle 29.2. (Kaydı silinen önlisans Yüzde 2006-2007<br />
85
kaydı silinen (mezuniyet<br />
hariç) önlisans/lisans ve<br />
lisansüstü öğrencilerin<br />
oranı<br />
Herhangi bir nedenle<br />
kaydı silinen (mezuniyet<br />
hariç) önlisans/lisans ve<br />
lisansüstü öğrencilerin<br />
oranı<br />
Herhangi bir nedenle<br />
kaydı silinen (mezuniyet<br />
hariç) önlisans/lisans ve<br />
lisansüstü öğrencilerin<br />
oranı<br />
Herhangi bir nedenle<br />
kaydı silinen (mezuniyet<br />
hariç) önlisans/lisans ve<br />
lisansüstü öğrencilerin<br />
oranı<br />
Herhangi bir nedenle<br />
kaydı silinen (mezuniyet<br />
hariç) önlisans/lisans ve<br />
lisansüstü öğrencilerin<br />
oranı<br />
30 Lisans mezunlarının kendi<br />
kurumlarında lisansüstü<br />
programlara kayıt olma<br />
oranı<br />
Lisans mezunlarının kendi<br />
kurumlarında lisansüstü<br />
programlara kayıt olma<br />
oranı<br />
öğrencilerinin sayısı / Toplam önlisans<br />
öğrencilerinin sayısı) x 100<br />
Kaydı silinen önlisans öğrencilerinin<br />
sayısı=<br />
Toplam önlisans öğrencilerinin sayısı<br />
29.3. (Kaydı silinen lisans<br />
öğrencilerinin sayısı / Toplam lisans<br />
öğrencilerinin sayısı) x 100<br />
Kaydı silinen lisans öğrencilerinin<br />
sayısı= 2<br />
Toplam lisans öğrencilerinin sayısı=<br />
261<br />
29.4. (Kaydı silinen yüksek lisans<br />
öğrencilerinin sayısı / Toplam yüksek<br />
lisans öğrencilerinin sayısı) x 100<br />
Kaydı silinen yüksek lisans<br />
öğrencilerinin sayısı= 0<br />
Toplam yüksek lisans öğrencilerinin<br />
sayısı= 11<br />
29.5. (Kaydı silinen doktora<br />
öğrencilerinin sayısı / Toplam doktora<br />
öğrencilerinin sayısı) x 100<br />
Kaydı silinen doktora öğrencilerinin<br />
sayısı=<br />
Toplam doktora öğrencilerinin sayısı=<br />
29.6. (Kaydı silinen öğrenci sayısı<br />
(yukarıdakilerin toplamı) / Toplam<br />
öğrenci sayısı) x 100<br />
Kaydı silinen öğrenci sayısı<br />
(yukarıdakilerin toplamı= 2<br />
Toplam öğrenci sayısı= 272<br />
30.1. (Kendi kurumlarında yüksek<br />
lisans programlarına kayıt olan lisans<br />
mezun sayısı / Toplam lisans mezun<br />
sayısı) x 100<br />
Kendi kurumlarında yüksek lisans<br />
programlarına kayıt olan lisans mezun<br />
sayısı=<br />
Toplam lisans mezun sayısı=<br />
30.2. (Kendi kurumlarında doktora<br />
programlarına kayıt olan yüksek lisans<br />
mezun sayısı / Toplam yüksek lisans<br />
mezun sayısı) x 100<br />
Yüzde<br />
Yüzde<br />
0,76<br />
0<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Yüzde<br />
0,73<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Yüzde<br />
1,72<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
86
Kendi kurumlarında doktora<br />
programlarına kayıt olan yüksek lisans<br />
mezun sayısı= 1<br />
Toplam yüksek lisans mezun sayı=<br />
58<br />
31 Mezunların ortalama<br />
mezuniyet oranı (Rapor,<br />
askerlik v.b. yasal izin<br />
süreleri ile yaz okulu ve<br />
hazırlık süreleri<br />
hesaplamaya<br />
katılmayacaktır.)<br />
31.1. Önlisans Programlarında mezun<br />
olan öğrencilerin ortalama önlisans<br />
mezuniyet süresi / Ön Lisans<br />
programlarının normal mezuniyet<br />
süresi<br />
Önlisans Programlarında mezun olan<br />
öğrencilerin ortalama önlisans<br />
mezuniyet süresi=<br />
Mutlak<br />
sayı<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Ön Lisans programlarının<br />
mezuniyet süresi=<br />
normal<br />
Mezunların ortalama<br />
mezuniyet oranı (Rapor,<br />
askerlik v.b. yasal izin<br />
süreleri ile yaz okulu ve<br />
hazırlık süreleri<br />
hesaplamaya<br />
katılmayacaktır.)<br />
31.2. Lisans Programlarında mezun<br />
olan öğrencilerin ortalama lisans<br />
mezuniyet süresi / Lisans<br />
programlarının normal mezuniyet<br />
süresi<br />
Lisans Programlarında mezun olan<br />
öğrencilerin ortalama lisans mezuniyet<br />
süresi= 6<br />
Mutlak<br />
sayı<br />
1,5<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Lisans programlarının normal<br />
mezuniyet süresi= 4<br />
Mezunların ortalama<br />
mezuniyet oranı (Rapor,<br />
askerlik v.b. yasal izin<br />
süreleri ile yaz okulu ve<br />
hazırlık süreleri<br />
hesaplamaya<br />
katılmayacaktır.)<br />
31.3. Yüksek lisans Programlarında<br />
mezun olan öğrencilerin ortalama<br />
yüksek lisans mezuniyet süresi /<br />
Yüksek Lisans programlarının normal<br />
mezuniyet süresi<br />
Yüksek lisans Programlarında mezun<br />
olan öğrencilerin ortalama yüksek<br />
lisans mezuniyet süresi= 3<br />
Mutlak<br />
sayı<br />
1,5<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Yüksek Lisans programlarının normal<br />
mezuniyet süresi= 2<br />
Mezunların ortalama<br />
mezuniyet oranı (Rapor,<br />
askerlik v.b. yasal izin<br />
süreleri ile yaz okulu ve<br />
hazırlık süreleri<br />
hesaplamaya<br />
katılmayacaktır.)<br />
31.4. Doktora Programlarında mezun<br />
olan öğrencilerin ortalama doktora<br />
mezuniyet süresi / Doktora<br />
programlarının normal mezuniyet<br />
süresi<br />
Doktora Programlarında mezun olan<br />
öğrencilerin ortalama doktora<br />
mezuniyet süresi=<br />
Mutlak<br />
sayı<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Doktora programlarının normal<br />
mezuniyet süresi=<br />
87
32<br />
(x)<br />
33<br />
(x)<br />
Normal sürede mezun olan<br />
öğrenci oranı (Rapor,<br />
askerlik v.b. yasal izin<br />
süreleri ile yaz okulu ve<br />
hazırlık süreleri<br />
hesaplamaya<br />
katılmayacaktır.)<br />
Normal sürede mezun olan<br />
öğrenci oranı (Rapor,<br />
askerlik v.b. yasal izin<br />
süreleri ile yaz okulu ve<br />
hazırlık süreleri<br />
hesaplamaya<br />
katılmayacaktır.)<br />
Normal sürede mezun olan<br />
öğrenci oranı (Rapor,<br />
askerlik v.b. yasal izin<br />
süreleri ile yaz okulu ve<br />
hazırlık süreleri<br />
hesaplamaya<br />
katılmayacaktır.)<br />
Normal sürede mezun olan<br />
öğrenci oranı (Rapor,<br />
askerlik v.b. yasal izin<br />
süreleri ile yaz okulu ve<br />
hazırlık süreleri<br />
hesaplamaya<br />
katılmayacaktır.)<br />
Normal sürede mezun olan<br />
öğrenci oranı<br />
(Rapor, askerlik v.b. yasal<br />
izin süreleri ile yaz okulu<br />
ve hazırlık süreleri<br />
hesaplamaya<br />
katılmayacaktır.)<br />
32.1. (Normal süre içinde mezun olan<br />
önlisans öğrenci sayısı / Normal süre<br />
içinde mezun olması gereken önlisans<br />
öğrenci sayısı) x 100<br />
Normal süre içinde mezun olan<br />
önlisans öğrenci sayısı=<br />
Normal süre içinde mezun olması<br />
gereken önlisans öğrenci sayısı=<br />
32.2. (Normal süre içinde mezun olan<br />
lisans öğrenci sayısı / Normal süre<br />
içinde mezun olması gereken lisans<br />
öğrenci sayısı) x 100<br />
Normal süre içinde mezun olan lisans<br />
öğrenci sayısı= 4<br />
Normal süre içinde mezun olması<br />
gereken lisans öğrenci sayısı= 40<br />
32.3. (Normal süre içinde mezun olan<br />
yüksek lisans öğrenci sayısı / Normal<br />
süre içinde mezun olması gereken<br />
yüksek lisans öğrenci sayısı) x 100<br />
Normal süre içinde mezun olan yüksek<br />
lisans öğrenci sayısı= 0<br />
Normal süre içinde mezun olması<br />
gereken yüksek lisans öğrenci sayısı=<br />
11<br />
32.4. (Normal süre içinde mezun olan<br />
doktora öğrenci sayısı / Normal süre<br />
içinde mezun olması gereken doktora<br />
öğrenci sayısı) x 100<br />
Normal süre içinde mezun olan<br />
doktora öğrenci sayısı=<br />
Normal süre içinde mezun olması<br />
gereken doktora öğrenci sayısı=<br />
32.5. (Normal süre içinde mezun olan<br />
öğrenci sayısı toplamı / Normal süre<br />
içinde mezun olması gereken öğrenci<br />
sayısı toplamı) x 100<br />
Normal süre içinde mezun olan<br />
öğrenci sayısı toplamı= 4<br />
Normal süre içinde mezun olması<br />
gereken öğrenci sayısı toplamı= 51<br />
Mezuniyet oranı 33.1. (Mezun olan önlisans<br />
öğrencilerin sayısı / Toplam önlisans<br />
öğrenci sayısı) x 100<br />
Mezun olan önlisans öğrencilerin<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Yüzde<br />
Yüzde<br />
10<br />
0<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Yüzde<br />
7,8<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
88
34<br />
(x)<br />
Mezuniyet oranı<br />
Mezuniyet oranı<br />
sayısı=<br />
Toplam önlisans öğrenci sayısı=<br />
33.2. (Mezun olan lisans öğrencilerin<br />
sayısı / Toplam lisans öğrenci sayısı) x<br />
100<br />
Mezun olan lisans öğrencilerin sayısı=<br />
58<br />
Toplam lisans öğrenci sayısı= 261<br />
33.3. (Mezun olan yüksek lisans<br />
öğrencilerin sayısı / Toplam yüksek<br />
lisans öğrenci sayısı) x 100<br />
Mezun olan yüksek lisans öğrencilerin<br />
sayısı= 0<br />
Toplam yüksek lisans öğrenci sayısı=<br />
11<br />
Mezuniyet oranı 33.4. (Mezun olan doktora<br />
öğrencilerin sayısı / Toplam doktora<br />
öğrenci sayısı) x 100<br />
Mezuniyet oranı<br />
Mezunların mezuniyet not<br />
ortalaması<br />
(4’lük sistem üzerinden<br />
hesaplanacak, 100’lük<br />
sistem üzerinden verilen<br />
notlar 25’e bölünecektir.)<br />
Mezunların mezuniyet not<br />
ortalaması<br />
(4’lük sistem üzerinden<br />
hesaplanacak, 100’lük<br />
sistem üzerinden verilen<br />
notlar 25’e bölünecektir.)<br />
Mezun olan doktora öğrencilerin<br />
sayısı=<br />
Toplam doktora öğrenci sayısı=<br />
33.5. (Mezun olan toplam öğrenci<br />
sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100<br />
Mezun olan toplam öğrenci sayısı=<br />
58<br />
Toplam öğrenci sayısı= 272<br />
34.1. Önlisans mezunlarının<br />
mezuniyet notlarının ortalamalarının<br />
toplamı / Mezun olan önlisans<br />
öğrencilerin sayısı<br />
Önlisans mezunlarının mezuniyet<br />
notlarının ortalamalarının toplamı=<br />
Mezun olan önlisans öğrencilerin<br />
sayısı=<br />
34.2. Lisans mezunlarının mezuniyet<br />
notlarının ortalamalarının toplamı /<br />
Mezun olan lisans öğrencilerin sayısı<br />
Lisans mezunlarının mezuniyet<br />
notlarının ortalamalarının toplamı=<br />
153,89<br />
Mezun olan lisans öğrencilerin sayısı=<br />
58<br />
Yüzde<br />
Yüzde<br />
22<br />
0<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Yüzde<br />
Mutlak<br />
sayı<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
21<br />
2,65<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
89
Mezunların mezuniyet not<br />
ortalaması<br />
(4’lük sistem üzerinden<br />
hesaplanacak, 100’lük<br />
sistem üzerinden verilen<br />
notlar 25’e bölünecektir.)<br />
Mezunların mezuniyet not<br />
ortalaması<br />
(4’lük sistem üzerinden<br />
hesaplanacak, 100’lük<br />
sistem üzerinden verilen<br />
notlar 25’e bölünecektir.)<br />
Mezunların mezuniyet not<br />
ortalaması<br />
(4’lük sistem üzerinden<br />
hesaplanacak, 100’lük<br />
sistem üzerinden verilen<br />
notlar 25’e bölünecektir.)<br />
35 Değerlendirme yılının bir<br />
önceki yılında mezun olan<br />
öğrencilerin<br />
değerlendirme yılı<br />
içerisinde işe yerleşme<br />
oranı<br />
Değerlendirme yılının bir<br />
önceki yılında mezun olan<br />
öğrencilerin<br />
değerlendirme yılı<br />
içerisinde işe yerleşme<br />
oranı<br />
Değerlendirme yılının bir<br />
önceki yılında mezun olan<br />
öğrencilerin<br />
34.3. Yüksek lisans mezunlarının<br />
mezuniyet notlarının ortalamalarının<br />
toplamı / Mezun olan yüksek lisans<br />
öğrencilerin sayısı<br />
Yüksek lisans mezunlarının mezuniyet<br />
notlarının ortalamalarının toplamı= 0<br />
Mezun olan yüksek lisans öğrencilerin<br />
sayısı= 0<br />
34.4. Doktora mezunlarının mezuniyet<br />
notlarının ortalamalarının toplamı /<br />
Mezun olan doktora öğrencilerin<br />
sayısı<br />
Doktora mezunlarının mezuniyet<br />
notlarının ortalamalarının toplamı=<br />
Mezun olan doktora öğrencilerin<br />
sayısı=<br />
34.5. Mezunların mezuniyet notlarının<br />
ortalamalarının toplamı / Mezun olan<br />
öğrencilerin sayısı<br />
Mezunların mezuniyet notlarının<br />
ortalamalarının toplamı= 153,89<br />
Mezun olan öğrencilerin sayısı= 58<br />
35.1. (Değerlendirme yılı içinde işe<br />
yerleşen bir önceki yılın önlisans<br />
mezun sayısı / Değerlendirme yılının<br />
bir önceki yılında mezun olan toplam<br />
önlisans öğrenci sayısı) x 100<br />
Değerlendirme yılı içinde işe yerleşen<br />
bir önceki yılın önlisans mezun sayısı=<br />
Değerlendirme yılının bir önceki<br />
yılında mezun olan toplam önlisans<br />
öğrenci sayısı=<br />
35.2. (Değerlendirme yılı içinde işe<br />
yerleşen bir önceki yılın Lisans mezun<br />
sayısı / Değerlendirme yılının bir<br />
önceki yılında mezun olan toplam<br />
Lisans öğrenci sayısı) x 100<br />
Değerlendirme yılı içinde işe yerleşen<br />
bir önceki yılın Lisans mezun sayısı=<br />
Değerlendirme yılının bir önceki<br />
yılında mezun olan toplam Lisans<br />
öğrenci sayısı=<br />
35.3. (Değerlendirme yılı içinde işe<br />
yerleşen bir önceki yılın Yüksek lisans<br />
mezun sayısı / Değerlendirme yılının<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
0<br />
2,65<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Yüzde 2006_2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
90
değerlendirme yılı<br />
içerisinde işe yerleşme<br />
oranı<br />
Değerlendirme yılının bir<br />
önceki yılında mezun olan<br />
öğrencilerin<br />
değerlendirme yılı<br />
içerisinde işe yerleşme<br />
oranı<br />
Değerlendirme yılının bir<br />
önceki yılında mezun olan<br />
öğrencilerin<br />
değerlendirme yılı<br />
içerisinde işe yerleşme<br />
oranı<br />
36 Öğrenci Konseyleri<br />
Seçimlerine Katılım Oranı<br />
Öğrenci Konseyleri<br />
Seçimlerine Katılım Oranı<br />
bir önceki yılında mezun olan toplam<br />
Yüksek lisans öğrenci sayısı) x 100<br />
Değerlendirme yılı içinde işe yerleşen<br />
bir önceki yılın Yüksek lisans mezun<br />
sayısı=<br />
Değerlendirme yılının bir önceki<br />
yılında mezun olan toplam Yüksek<br />
lisans öğrenci sayısı=<br />
35.4. (Değerlendirme yılı içinde işe<br />
yerleşen bir önceki yılın Doktora<br />
mezun sayısı / Değerlendirme yılının<br />
bir önceki yılında mezun olan toplam<br />
Doktora öğrenci sayısı) x 100<br />
Değerlendirme yılı içinde işe yerleşen<br />
bir önceki yılın Doktora mezun sayısı=<br />
Değerlendirme yılının bir önceki<br />
yılında mezun olan toplam Doktora<br />
öğrenci sayısı=<br />
35.5. (Değerlendirme yılı içinde işe<br />
yerleşen bir önceki yılın mezun sayısı<br />
/ Değerlendirme yılının bir önceki<br />
yılında mezun olan toplam öğrenci<br />
sayısı) x 100<br />
Değerlendirme yılı içinde işe yerleşen<br />
bir önceki yılın mezun sayısı=<br />
Değerlendirme yılının bir önceki<br />
yılında mezun olan toplam öğrenci<br />
sayısı=<br />
36.1. (Bölüm/Program/Anabilim<br />
Dalı/Anasanat Dalı öğrenci<br />
temsilcisinin seçildiği turda seçime<br />
katılan öğrenci sayısı / ilgili<br />
birimlerdeki toplam öğrenci sayısı) x<br />
100<br />
Bölüm/Program/Anabilim<br />
Dalı/Anasanat Dalı öğrenci<br />
temsilcisinin seçildiği turda seçime<br />
katılan öğrenci sayısı= 220<br />
ilgili birimlerdeki toplam öğrenci<br />
sayısı= 261<br />
36.2.<br />
(Fakülte/Yüksekokul/Konservatuar/<br />
Meslek Yüksekokulu/ Enstitü öğrenci<br />
temsilcisinin seçiminde ilgili birimde<br />
seçime<br />
katılan<br />
Bölüm/Program/Anabilim<br />
Dalı/Anasanat Dalı öğrenci temsilcisi<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Yüzde<br />
84<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
91
sayısı / ilgili birimlerdeki toplam<br />
Bölüm/Program/Anabilim<br />
Dalı/Anasanat Dalı öğrenci temsilcisi<br />
sayısı) x 100<br />
Fakülte/Yüksekokul/Konservatuar/<br />
Meslek Yüksekokulu/ Enstitü öğrenci<br />
temsilcisinin seçiminde ilgili birimde<br />
seçime<br />
katılan<br />
Bölüm/Program/Anabilim<br />
Dalı/Anasanat Dalı öğrenci temsilcisi<br />
sayısı=<br />
ilgili birimlerdeki toplam<br />
Bölüm/Program/Anabilim<br />
Dalı/Anasanat Dalı öğrenci temsilcisi<br />
sayısı=<br />
Öğrenci Konseyleri<br />
Seçimlerine Katılım Oranı<br />
36.3. (Öğrenci Konseyi Yönetim<br />
Kurulu seçimlerinde seçime katılan<br />
Genel Kurul üyelerinin sayısı/ Öğrenci<br />
Konseyi Genel Kurul Üyelerinin<br />
toplam sayısı) x 100<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Öğrenci Konseyi Yönetim Kurulu<br />
seçimlerinde seçime katılan Genel<br />
Kurul üyelerinin sayısı=<br />
Öğrenci Konseyi Genel Kurul<br />
Üyelerinin toplam sayısı=<br />
37<br />
(x)<br />
Uluslararası öğrenci<br />
değişim programlarına<br />
katılma oranı<br />
37.1. (Lisans programlarına gelen<br />
yabancı uyruklu öğrenci sayısı /<br />
Toplam lisans öğrenci sayısı) x 100<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Lisans programlarına gelen yabancı<br />
uyruklu öğrenci sayısı=<br />
Toplam lisans öğrenci sayısı=<br />
Uluslararası öğrenci<br />
değişim programlarına<br />
katılma oranı<br />
37.2. (Yüksek Lisans programlarına<br />
gelen yabancı uyruklu öğrenci sayısı<br />
toplamı / Toplam yüksek lisans<br />
öğrenci sayısı) x 100<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Yüksek Lisans programlarına gelen<br />
yabancı uyruklu öğrenci sayısı<br />
toplamı=<br />
Toplam yüksek lisans öğrenci sayısı=<br />
Uluslararası öğrenci<br />
değişim programlarına<br />
katılma oranı<br />
37.3. (Doktora programlarına gelen<br />
yabancı uyruklu öğrenci sayısı /<br />
Toplam doktora öğrenci sayısı) x 100<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Doktora programlarına gelen yabancı<br />
uyruklu öğrenci sayısı=<br />
Toplam doktora öğrenci sayısı=<br />
92
Uluslararası öğrenci<br />
değişim programlarına<br />
katılma oranı<br />
Uluslararası öğrenci<br />
değişim programlarına<br />
katılma oranı<br />
Uluslararası öğrenci<br />
değişim programlarına<br />
katılma oranı<br />
Uluslararası öğrenci<br />
değişim programlarına<br />
katılma oranı<br />
Uluslararası öğrenci<br />
değişim programlarına<br />
katılma oranı<br />
38 Sınıfların (şubelerin)<br />
ortalama öğrenci sayısı<br />
37.4. (Lisans, yüksek lisans ve doktora<br />
programlarına gelen yabancı uyruklu<br />
öğrenci sayıları toplamı / Toplam<br />
Lisans, yüksek lisans, doktora öğrenci<br />
sayıları) x 100<br />
Lisans, yüksek lisans ve doktora<br />
programlarına gelen yabancı uyruklu<br />
öğrenci sayıları toplamı=<br />
Toplam Lisans, yüksek lisans, doktora<br />
öğrenci sayıları=<br />
37.5. (Lisans programlarına giden<br />
öğrenci sayısı / Toplam lisans öğrenci<br />
sayısı) x 100<br />
Lisans programlarına giden öğrenci<br />
sayısı= 0<br />
Toplam lisans öğrenci sayısı= 261<br />
37.6. (Yüksek lisans programlarına<br />
giden öğrenci sayısı / Toplam yüksek<br />
lisans öğrenci sayısı) x 100<br />
Yüksek lisans programlarına giden<br />
öğrenci sayısı= 0<br />
Toplam yüksek lisans öğrenci sayısı=<br />
11<br />
37.7. (Doktora programlarına giden<br />
öğrenci sayısı / Toplam doktora<br />
öğrenci sayısı) x 100<br />
Doktora programlarına giden öğrenci<br />
sayısı=<br />
Toplam doktora öğrenci sayısı=<br />
(Lisans, yüksek lisans ve doktora<br />
programlarına giden öğrenci sayıları<br />
toplamı/ Toplam lisans, yüksek lisans<br />
ve doktora öğrenci sayıları) x 100<br />
Lisans, yüksek lisans ve doktora<br />
programlarına giden öğrenci sayıları<br />
toplamı= 0<br />
Toplam lisans, yüksek lisans ve<br />
doktora öğrenci sayıları= 272<br />
38.1. Hazırlık okulu öğrenci sayısı/<br />
Hazırlık okulu sınıflarının<br />
(şubelerinin) sayısı<br />
Hazırlık okulu öğrenci sayısı=<br />
Hazırlık okulu sınıflarının<br />
(şubelerinin) sayısı=<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Yüzde<br />
Yüzde<br />
0<br />
0<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Yüzde<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
0<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
93
Sınıfların (şubelerin)<br />
ortalama öğrenci sayısı<br />
38.2. Önlisans öğrenci sayısı /<br />
Önlisans sınıflarının (şubelerinin)<br />
sayısı<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Önlisans öğrenci sayısı=<br />
Önlisans sınıflarının (şubelerinin)<br />
sayısı=<br />
Sınıfların (şubelerin)<br />
ortalama öğrenci sayısı<br />
38.3. Lisans öğrenci sayısı / Lisans<br />
sınıflarının (şubelerinin) sayısı<br />
Lisans öğrenci sayısı= 261<br />
Lisans sınıflarının (şubelerinin)<br />
sayısı= 4<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
65<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Sınıfların (şubelerin)<br />
ortalama öğrenci sayısı<br />
Toplam öğrenci sayısı / Toplam sınıf<br />
(şube) sayısı<br />
Toplam öğrenci sayısı= 261<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
65<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Toplam sınıf (şube) sayısı= 4<br />
39 Program başına ortalama<br />
ders sayısı<br />
39.1. Mezun olmak için önlisans<br />
programlarında alınması gereken ders<br />
sayısı toplamı / Önlisans program<br />
sayısı<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Mezun olmak için önlisans<br />
programlarında alınması gereken ders<br />
sayısı toplamı=<br />
Önlisans program sayısı=<br />
Program başına ortalama<br />
ders sayısı<br />
39.2. Mezun olmak için lisans<br />
programlarında alınması gereken ders<br />
sayısı toplamı / Lisans program sayısı<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
46<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Mezun olmak için lisans<br />
programlarında alınması gereken ders<br />
sayısı toplamı= 46<br />
Lisans program sayısı= 1<br />
Program başına ortalama<br />
ders sayısı<br />
39.3. Mezun olmak için tezli yüksek<br />
lisans programlarında alınması<br />
gereken ders sayısı toplamı / Tezli<br />
yüksek lisans program sayısı<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Mezun olmak için tezli yüksek lisans<br />
programlarında alınması gereken ders<br />
sayısı toplamı= 7<br />
7<br />
Tezli yüksek lisans program sayısı= 1<br />
Program başına ortalama<br />
ders sayısı<br />
39.4. Mezun olmak için tezsiz yüksek<br />
lisans programlarında alınması<br />
gereken ders sayısı toplamı / Tezsiz<br />
yüksek lisans program sayısı<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Mezun olmak için tezsiz yüksek lisans<br />
94
40<br />
(x)<br />
Program başına ortalama<br />
ders sayısı<br />
Program başına ortalama<br />
haftalık ders saati sayısı<br />
Program başına ortalama<br />
haftalık ders saati sayısı<br />
Program başına ortalama<br />
haftalık ders saati sayısı<br />
Program başına ortalama<br />
haftalık ders saati sayısı<br />
programlarında alınması gereken ders<br />
sayısı toplamı=<br />
Tezsiz yüksek lisans program sayısı=<br />
39.5. Mezun olmak için doktora<br />
programlarında alınması gereken ders<br />
sayısı toplamı / Doktora program<br />
sayısı<br />
Mezun olmak için doktora<br />
programlarında alınması gereken ders<br />
sayısı toplamı=<br />
Doktora program sayısı=<br />
40.1. Önlisans programlarında haftalık<br />
ders saati sayısı (ders, uygulama ve<br />
laboratuar) toplamı / Önlisans program<br />
sayısı<br />
Önlisans programlarında haftalık ders<br />
saati sayısı (ders, uygulama ve<br />
laboratuar) toplamı=<br />
Önlisans program sayısı=<br />
40.2. Lisans programlarında haftalık<br />
ders saati sayısı (ders, uygulama ve<br />
laboratuar) toplamı / Lisans program<br />
sayısı<br />
Lisans programlarında haftalık ders<br />
saati sayısı (ders, uygulama ve<br />
laboratuar) toplamı= 170<br />
Lisans program sayısı= 1<br />
40.3. Yüksek lisans programlarında<br />
haftalık ders saati sayısı (ders,<br />
uygulama ve laboratuar) toplamı /<br />
Yüksek lisans program sayısı<br />
Yüksek lisans programlarında haftalık<br />
ders saati sayısı (ders, uygulama ve<br />
laboratuar) toplamı=<br />
Yüksek lisans program sayısı= 1<br />
40.4. Doktora programlarında haftalık<br />
ders saati sayısı (ders, uygulama ve<br />
laboratuar) toplamı / Doktora program<br />
sayısı<br />
Doktora programlarında haftalık ders<br />
saati sayısı (ders, uygulama ve<br />
laboratuar) toplamı=<br />
Doktora program sayısı=<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
170<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
41 Seçmeli derslerin oranı 41.1. (Önlisans programlarında açılan Yüzde 2006-2007<br />
95
(x)<br />
seçmeli derslerin sayısı / Önlisans<br />
programlarında toplam ders sayısı) x<br />
100<br />
(Önlisans programlarında açılan<br />
seçmeli derslerin sayısı=<br />
Önlisans programlarında toplam ders<br />
sayısı=<br />
Seçmeli derslerin oranı 41.2. (Lisans programlarında açılan<br />
seçmeli derslerin sayısı / Lisans<br />
programlarında toplam ders sayısı) x<br />
100<br />
Lisans programlarında açılan seçmeli<br />
derslerin sayısı= 9<br />
Lisans programlarında toplam ders<br />
sayısı= 46<br />
Seçmeli derslerin oranı 41.3. (Yüksek lisans<br />
programlarında açılan seçmeli<br />
derslerin sayısı / Yüksek lisans<br />
programlarında toplam ders sayısı) x<br />
100<br />
Yüksek lisans programlarında açılan<br />
seçmeli derslerin sayısı= 14<br />
Yüksek lisans programlarında toplam<br />
ders sayısı= 14<br />
Seçmeli derslerin oranı 41.4. (Doktora programlarında<br />
açılan seçmeli derslerin sayısı /<br />
Doktora programlarında toplam ders<br />
sayısı) x 100<br />
Doktora programlarında açılan seçmeli<br />
derslerin sayısı=<br />
Doktora programlarında toplam ders<br />
sayısı=<br />
Seçmeli derslerin oranı 41.5. (Önlisans programlarında<br />
mezun olmak için alınması gereken<br />
seçmeli ders sayısı / Önlisans<br />
programlarında mezun olmak için<br />
alınması gereken toplam ders sayısı) x<br />
100<br />
Önlisans programlarında mezun olmak<br />
için alınması gereken seçmeli ders<br />
sayısı=<br />
Önlisans programlarında mezun olmak<br />
için alınması gereken toplam ders<br />
sayısı=<br />
Yüzde<br />
Yüzde<br />
20<br />
100<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Seçmeli derslerin oranı 41.6. (Lisans programlarında Yüzde 2006-2007<br />
96
mezun olmak için alınması gereken<br />
seçmeli ders sayısı / Lisans<br />
programlarında mezun olmak için<br />
alınması gereken toplam ders sayısı) x<br />
100<br />
Lisans programlarında mezun olmak<br />
için alınması gereken seçmeli ders<br />
sayısı= 4<br />
Lisans programlarında mezun olmak<br />
için alınması gereken toplam ders<br />
sayısı= 46<br />
Seçmeli derslerin oranı 41.7. (Yükseklisans<br />
programlarında mezun olmak için<br />
alınması gereken seçmeli ders sayısı /<br />
Yüksek lisans programlarında mezun<br />
olmak için alınması gereken toplam<br />
ders sayısı) x 100<br />
Yükseklisans programlarında mezun<br />
olmak için alınması gereken seçmeli<br />
ders sayısı= 7<br />
Yüksek lisans programlarında mezun<br />
olmak için alınması gereken toplam<br />
ders sayısı= 7<br />
Seçmeli derslerin oranı 41.8. (Doktora programlarında<br />
mezun olmak için alınması gereken<br />
seçmeli ders sayısı / Doktora<br />
programlarında mezun olmak için<br />
alınması gereken toplam ders sayısı) x<br />
100<br />
Doktora programlarında mezun olmak<br />
için alınması gereken seçmeli ders<br />
sayısı=<br />
Doktora programlarında mezun olmak<br />
için alınması gereken toplam ders<br />
sayısı=<br />
42 Yeni açılan ders oranı 42.1. (Önlisans programlarında<br />
yeni açılan ders sayısı / Önlisans<br />
programlarında açılan (kayıt olunan)<br />
toplam ders sayısı) x 100<br />
Önlisans programlarında yeni açılan<br />
ders sayısı=<br />
Önlisans programlarında açılan (kayıt<br />
olunan) toplam ders sayısı=<br />
Yeni açılan ders oranı 42.2. (Lisans programlarında yeni<br />
açılan ders sayısı / Lisans<br />
programlarında açılan (kayıt olunan)<br />
Yüzde<br />
8,7 akademik<br />
yıl verileri<br />
100<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Yüzde<br />
4<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
97
toplam ders sayısı) x 100<br />
Lisans programlarında yeni açılan ders<br />
sayısı= 2<br />
Lisans programlarında açılan (kayıt<br />
olunan) toplam ders sayısı= 46<br />
Yeni açılan ders oranı 42.3. (Yüksek lisans<br />
programlarında yeni açılan ders sayısı<br />
/ Yüksek lisans açılan (kayıt olunan)<br />
toplam ders sayısı) x 100<br />
Yüksek lisans programlarında yeni<br />
açılan ders sayısı= 0<br />
Yüksek lisans açılan (kayıt olunan)<br />
toplam ders sayısı= 7<br />
Yeni açılan ders oranı 42.4. (Doktora programlarında yeni<br />
açılan ders sayısı / Doktora<br />
programlarında açılan (kayıt olunan)<br />
toplam ders sayısı) x 100<br />
43 Ders veren Öğretim<br />
Elemanı başına düşen<br />
haftalık ortalama ders saati<br />
(Ön Lisans, Lisans,<br />
Lisansüstü programlarının<br />
tamamında)<br />
Ders veren Öğretim<br />
Elemanı başına düşen<br />
haftalık ortalama ders saati<br />
(Ön Lisans, Lisans,<br />
Lisansüstü programlarının<br />
tamamında)<br />
Doktora programlarında yeni açılan<br />
ders sayısı=<br />
Doktora programlarında açılan (kayıt<br />
olunan) toplam ders sayısı=<br />
43.1. Ders veren kadrolu öğretim<br />
elemanlarının verdiği haftalık ders<br />
saati sayısının iki dönemlik ortalaması<br />
(Uygulama, Laboratuar ve Tez<br />
Danışmanlığı hariç) / Ders veren tam<br />
zamanlı öğretim elemanlarının sayısı<br />
Ders veren kadrolu öğretim<br />
elemanlarının verdiği haftalık ders<br />
saati sayısının iki dönemlik ortalaması<br />
(Uygulama, Laboratuar ve Tez<br />
Danışmanlığı hariç)= 88<br />
Ders veren tam zamanlı öğretim<br />
elemanlarının sayısı= 8<br />
43.2. Ders veren kadrolu öğretim<br />
elemanlarının verdiği haftalık ders<br />
saati sayısının iki dönemlik ortalaması<br />
(Uygulama, Laboratuar ve Tez<br />
Danışmanlığı dâhil) / Ders veren tam<br />
zamanlı öğretim elemanlarının sayısı<br />
Ders veren kadrolu öğretim<br />
elemanlarının verdiği haftalık ders<br />
saati sayısının iki dönemlik ortalaması<br />
(Uygulama, Laboratuar ve Tez<br />
Danışmanlığı dâhil)= 110<br />
Ders veren tam zamanlı öğretim<br />
Yüzde<br />
0<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
11<br />
13,75<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
98
elemanlarının sayısı= 8<br />
Ders veren Öğretim<br />
Elemanı başına düşen<br />
haftalık ortalama ders saati<br />
(Ön Lisans, Lisans,<br />
Lisansüstü programlarının<br />
tamamında)<br />
43.3. Ders veren kadrolu ve ek<br />
zamanlı öğretim elemanlarının verdiği<br />
haftalık ders saati sayısının iki<br />
dönemlik ortalaması (Uygulama,<br />
Laboratuar ve Tez Danışmanlığı hariç)<br />
/ Ders veren kadrolu ve ek zamanlı<br />
öğretim elemanlarının sayısı<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Ders veren kadrolu ve ek zamanlı<br />
öğretim elemanlarının verdiği haftalık<br />
ders saati sayısının iki dönemlik<br />
ortalaması (Uygulama, Laboratuar ve<br />
Tez Danışmanlığı hariç)= 88<br />
Ders veren kadrolu ve ek zamanlı<br />
öğretim elemanlarının sayısı= 10<br />
8,8<br />
Ders veren Öğretim<br />
Elemanı başına düşen<br />
haftalık ortalama ders saati<br />
(Ön Lisans, Lisans,<br />
Lisansüstü programlarının<br />
tamamında)<br />
43.4. Ders veren kadrolu ve ek<br />
zamanlı öğretim elemanlarının verdiği<br />
haftalık ders saati sayısının iki<br />
dönemlik ortalaması (Uygulama,<br />
Laboratuar ve Tez Danışmanlığı dâhil)<br />
/ Ders veren kadrolu ve ek zamanlı<br />
öğretim elemanlarının sayısı<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Ders veren kadrolu ve ek zamanlı<br />
öğretim elemanlarının verdiği haftalık<br />
ders saati sayısının iki dönemlik<br />
ortalaması (Uygulama, Laboratuar ve<br />
Tez Danışmanlığı dâhil)= 110<br />
Ders veren kadrolu ve ek zamanlı<br />
öğretim elemanlarının sayısı= 10<br />
11<br />
44 Öğretim üyesi başına<br />
tamamlanan tez sayısı<br />
44.1. Tamamlanan yüksek lisans<br />
tez sayısı / Öğretim üyesi sayısı<br />
Tamamlanan yüksek lisans tez sayısı=<br />
0<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
0<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Öğretim üyesi sayısı= 8<br />
Öğretim üyesi başına<br />
tamamlanan tez sayısı<br />
44.2. Tamamlanan doktora tez<br />
sayısı / Öğretim üyesi sayısı<br />
Tamamlanan doktora tez sayısı=<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Öğretim üyesi sayısı=<br />
Öğretim üyesi başına<br />
tamamlanan tez sayısı<br />
44.3. Tamamlanan tez (yüksek<br />
lisans ve doktora) sayısı / Öğretim<br />
üyesi sayısı<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
2006-2007<br />
akademik<br />
yıl verileri<br />
Tamamlanan tez (yüksek lisans ve<br />
doktora) sayısı= 0<br />
0<br />
Öğretim üyesi sayısı= 8<br />
99
45<br />
(x)<br />
Öğretim üyesi başına<br />
düşen değerlendirme yılı<br />
içerisinde basılmış tam<br />
metin yayın (SCIexpanded,<br />
SSCI ve AHCI)<br />
sayısı<br />
Tam metin yayın sayısı (SCIexpanded,<br />
SSCI ve AHCI) / Öğretim<br />
üyesi sayısı<br />
Tam metin yayın sayısı (SCIexpanded,<br />
SSCI ve AHCI)= 0<br />
Öğretim üyesi sayısı= 8<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
0<br />
2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
46 Öğretim üyesi başına<br />
düşen toplam yayın ve<br />
bilimsel faaliyetlerin<br />
(makale, kongre,<br />
konferans bildirileri, sergi,<br />
konser, performans vb)<br />
sayısı<br />
Toplam yayın ve bilimsel faaliyet<br />
sayısı / Öğretim üyesi sayısı<br />
Toplam yayın ve bilimsel faaliyet<br />
sayısı= 6<br />
Öğretim üyesi sayısı= 8<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
0,75<br />
2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
47<br />
(x)<br />
Öğretim üyesi başına<br />
düşen atıf sayısı<br />
Doçentlikte geçerli indeksli dergilerde<br />
yer alan toplam atıf sayısı / Öğretim<br />
üyesi sayısı<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
Doçentlikte geçerli indeksli dergilerde<br />
yer alan toplam atıf sayısı= 0<br />
0<br />
Öğretim üyesi sayısı= 8<br />
48<br />
Öğretim üyesi başına<br />
düşen bilimsel ve sanatsal<br />
ödül sayısı<br />
48.1. Kazanılan bilimsel ve sanatsal<br />
ödül sayısı (yayın teşvik ödülleri<br />
hariç) / Öğretim üyesi sayısı<br />
Kazanılan bilimsel ve sanatsal ödül<br />
sayısı (yayın teşvik ödülleri hariç)= 0<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
0<br />
2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
Öğretim üyesi sayısı= 8<br />
Öğretim üyesi başına<br />
düşen bilimsel ve sanatsal<br />
ödül sayısı<br />
48.1. Kazanılan bilimsel ve sanatsal<br />
ödül sayısı (yayın teşvik ödülleri dâhil<br />
/ Öğretim üyesi sayısı<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
0<br />
2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
Kazanılan bilimsel ve sanatsal ödül<br />
sayısı (yayın teşvik ödülleri dâhil=0<br />
Öğretim üyesi sayısı= 8<br />
49 Alınan patent sayısı<br />
(faydalı model endüstriyel<br />
tasarım tescili dâhil)<br />
Sayılacak<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
50 Kurum tarafından<br />
düzenlenen ulusal ve<br />
uluslararası bilimsel<br />
konferans, seminer, panel<br />
v.b. faaliyetlerin sayısı<br />
Sayılacak<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
0<br />
2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
51<br />
(x)<br />
Öğretim üyesi başına<br />
düşen DPT, TUBĐTAK ve<br />
diğer kamu finanslı<br />
projelerin sayısı<br />
51.1. Öğretim üyesi başına düşen<br />
DPT, TUBĐTAK ve diğer kamu<br />
finanslı projelerin sayısı<br />
(değerlendirme yılı içinde<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
0<br />
2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
100
(değerlendirme yılı içinde<br />
tamamlanan)<br />
tamamlanan) / Öğretim üyesi sayısı<br />
Öğretim üyesi başına düşen DPT,<br />
TUBĐTAK ve diğer kamu finanslı<br />
projelerin sayısı (değerlendirme yılı<br />
içinde tamamlanan)= 0<br />
Öğretim üyesi sayısı= 8<br />
Öğretim üyesi başına<br />
düşen DPT, TUBĐTAK ve<br />
diğer kamu finanslı<br />
projelerin sayısı<br />
(değerlendirme yılı içinde<br />
tamamlanan)<br />
51.2. Öğretim üyesi başına düşen<br />
kurum içi destekli proje sayısı /<br />
Öğretim üyesi sayısı<br />
Öğretim üyesi başına düşen kurum içi<br />
destekli proje sayısı= 0<br />
Öğretim üyesi sayısı = 8<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
0<br />
2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
Öğretim üyesi başına<br />
düşen DPT, TUBĐTAK ve<br />
diğer kamu finanslı<br />
projelerin sayısı<br />
(değerlendirme yılı içinde<br />
tamamlanan)<br />
51.3. Öğretim üyesi başına düşen<br />
sanayi destekli proje sayısı / Öğretim<br />
üyesi sayısı<br />
Öğretim üyesi başına düşen sanayi<br />
destekli proje sayısı= 0<br />
Öğretim üyesi sayısı= 8<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
0<br />
2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
Öğretim üyesi başına<br />
düşen DPT, TUBĐTAK ve<br />
diğer kamu finanslı<br />
projelerin sayısı<br />
51.4. Öğretim üyesi başına düşen<br />
Uluslararası ortaklı veya destekli proje<br />
sayısı (değerlendirme yılı içinde<br />
tamamlanan / Öğretim üyesi sayısı<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
0<br />
2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
(değerlendirme yılı içinde<br />
tamamlanan)<br />
Öğretim üyesi başına düşen<br />
Uluslararası ortaklı veya destekli proje<br />
sayısı (değerlendirme yılı içinde<br />
tamamlanan= 0<br />
Öğretim üyesi sayısı= 8<br />
Öğretim üyesi başına<br />
düşen DPT, TUBĐTAK ve<br />
diğer kamu finanslı<br />
projelerin sayısı<br />
(değerlendirme yılı içinde<br />
tamamlanan)<br />
51.5.Öğretim üyesi başına düşen<br />
toplam proje sayısı / Öğretim üyesi<br />
sayısı<br />
Öğretim üyesi başına düşen toplam<br />
proje sayısı= 0<br />
Öğretim üyesi sayısı= 8<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
0<br />
2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
52 Öğrenci başına düşen<br />
derslik alanı<br />
52.1. Önlisans sınıflarındaki<br />
toplam derslik alanı / Önlisans<br />
öğrenci sayısı<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
(m2)<br />
2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
Önlisans sınıflarındaki toplam derslik<br />
alanı=<br />
Önlisans öğrenci sayısı=<br />
Öğrenci başına düşen<br />
derslik alanı<br />
52.2. Lisans sınıflarındaki toplam<br />
derslik alanı / Lisans öğrenci sayısı<br />
Lisans sınıflarındaki toplam derslik<br />
alanı= 690<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
(m2)<br />
2,64<br />
2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
101
Lisans öğrenci sayısı= 261<br />
Öğrenci başına düşen<br />
derslik alanı<br />
52.3. Toplam derslik alanı /<br />
Toplam öğrenci sayısı<br />
Toplam derslik alanı= 690<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
(m2)<br />
2,64<br />
2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
Toplam öğrenci sayısı= 261<br />
53<br />
(x)<br />
Öğrenci başına düşen<br />
öğrenci kullanımına açık<br />
bilgisayar sayısı<br />
53.1. Önlisans programlarında<br />
öğrenci kullanımına açık bilgisayar<br />
sayısı / Önlisans programlarındaki<br />
öğrenci sayısı<br />
Mutlak<br />
sayı<br />
2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
Önlisans programlarında öğrenci<br />
kullanımına açık bilgisayar sayısı=<br />
Önlisans programlarındaki öğrenci<br />
sayısı<br />
Öğrenci başına düşen<br />
öğrenci kullanımına açık<br />
bilgisayar sayısı<br />
53.2. Lisans programlarında<br />
öğrenci kullanımına açık bilgisayar<br />
sayısı / Lisans programlarındaki<br />
öğrenci sayısı<br />
Mutlak<br />
sayı<br />
2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
Lisans programlarında öğrenci<br />
kullanımına açık bilgisayar sayısı= 30<br />
Lisans programlarındaki öğrenci<br />
sayısı=<br />
Öğrenci başına düşen<br />
öğrenci kullanımına açık<br />
bilgisayar sayısı<br />
53.3. Öğrenci kullanımına açık<br />
toplam bilgisayar sayısı / Toplam<br />
öğrenci sayısı<br />
2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
Öğrenci kullanımına açık toplam<br />
bilgisayar sayısı= 30<br />
Toplam öğrenci sayısı<br />
54 Öğrenci başına düşen<br />
laboratuarlar alanı<br />
54.1. Önlisans programlarındaki<br />
laboratuar alanı / Önlisans öğrenci<br />
sayısı<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
(m2)<br />
2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
Önlisans programlarındaki laboratuar<br />
alanı=<br />
Önlisans öğrenci sayısı=<br />
Öğrenci başına düşen<br />
laboratuarlar alanı<br />
54.2. Lisans ve lisansüstü<br />
programlarındaki laboratuar alanı /<br />
Lisans ve lisansüstü programlardaki<br />
öğrenci sayısı<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
(m2)<br />
2,28<br />
2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
Lisans ve lisansüstü programlarındaki<br />
laboratuar alanı= 620<br />
Lisans ve lisansüstü programlardaki<br />
öğrenci sayısı= 272<br />
Öğrenci başına düşen<br />
laboratuarlar alanı<br />
54.3. Toplam laboratuar alanı /<br />
Toplam öğrenci sayısı<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
2007<br />
takvim yılı<br />
102
55<br />
(x)<br />
Kütüphanede takip edilen<br />
basılı ve veri tabanları ile<br />
ulaşılabilen tam metin<br />
elektronik periyodik dergi<br />
sayısı<br />
56 Öğrenci başına düşen<br />
üniversite<br />
kütüphanesindeki kitap<br />
sayısı<br />
57 Kütüphanenin haftalık<br />
ortalama hizmet süresi<br />
58 Web ana sayfasının aldığı<br />
yıllık ziyaretçi sayısı<br />
59 Maksimum internet<br />
bağlantı kullanımı<br />
kapasitesi<br />
60 Ortalama yıllık internet<br />
bağlantı kullanım<br />
kapasitesi<br />
61 Ana sunucu Web sitesi<br />
büyüklüğü<br />
62 Yemekhane<br />
hizmetlerinden yararlanan<br />
öğrenci oranı<br />
63 Yemekhane<br />
hizmetlerinden yararlanan<br />
personel oranı<br />
64 Sağlık hizmetlerinden<br />
yararlanan öğrenci oranı<br />
Toplam laboratuar alanı= 620<br />
Toplam öğrenci sayısı= 272<br />
Sayılacak<br />
Toplam kitap sayısı / Öğrenci sayısı<br />
Toplam kitap sayısı= 480<br />
Öğrenci sayısı= 261<br />
Haftalık ortalaması alınacak<br />
Sayılacak<br />
(m2) 2,28 verileri<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
Saat<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
1,84<br />
40<br />
2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
Ölçülecek Mbps 2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
Ölçülecek Mbps 2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
Web sitesi büyüklüğü sunucu<br />
üzerindeki dosyaların ve veri<br />
tabanlarının Gb olarak büyüklüklerinin<br />
toplamı<br />
(Öğrencilere sunulan yemek servisi<br />
sayısının günlük ortalaması / Toplam<br />
öğrenci sayısı) x 100<br />
Öğrencilere sunulan yemek servisi<br />
sayısının günlük ortalaması=<br />
Toplam öğrenci sayısı=<br />
(Personele sunulan yemek servisi<br />
sayısının günlük ortalaması / Toplam<br />
personel sayısı) x 100<br />
Personele sunulan yemek servisi<br />
sayısının günlük ortalaması=<br />
Toplam personel sayısı=<br />
(Öğrencilere sunulan sağlık hizmeti<br />
(vizite) sayısının günlük ortalaması /<br />
Toplam öğrenci sayısı) x 100<br />
Öğrencilere sunulan sağlık hizmeti<br />
(vizite) sayısının günlük ortalaması=<br />
Gb 2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
Yüzde 2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
Yüzde 2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
Yüzde 2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
103
Toplam öğrenci sayısı=<br />
65 Sağlık hizmetlerinden<br />
yararlanan personel oranı<br />
66<br />
(x)<br />
Yurt hizmetlerinden<br />
yararlanan öğrenci oranı<br />
Yurt hizmetlerinden<br />
yararlanan öğrenci oranı<br />
Yurt hizmetlerinden<br />
yararlanan öğrenci oranı<br />
(Personele sunulan sağlık hizmeti<br />
(vizite) sayısının günlük ortalaması /<br />
Toplam personel sayısı) x 100<br />
Personele sunulan sağlık hizmeti<br />
(vizite) sayısının günlük ortalaması=<br />
Toplam personel sayısı=<br />
66.1. (Yükseköğretim Kurumu’nun<br />
yurtlarında kalan öğrenci sayısı /<br />
Toplam öğrenci sayısı) x 100<br />
Yükseköğretim Kurumu’nun<br />
yurtlarında kalan öğrenci sayısı=<br />
Toplam öğrenci sayısı=<br />
66.2. (Kredi ve Yurtlar<br />
Kurumu’nun yurtlarında kalan öğrenci<br />
sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100<br />
Kredi ve Yurtlar Kurumu’nun<br />
yurtlarında kalan öğrenci sayısı=<br />
Toplam öğrenci sayısı=<br />
66.3. Yurtlarda kalan öğrenci sayısı<br />
/ Toplam öğrenci sayısı) x 100<br />
Yurtlarda kalan öğrenci sayısı=<br />
Toplam öğrenci sayısı=<br />
67 Burs alan öğrenci 67.1. (Yükseköğretim Kurumu<br />
tarafından desteklenen (yemek, yurt ve<br />
vb.) öğrenci sayısı / Toplam öğrenci<br />
sayısı) x 100<br />
Yükseköğretim Kurumu tarafından<br />
desteklenen (yemek, yurt ve vb.)<br />
öğrenci sayısı=<br />
Toplam öğrenci sayısı=<br />
Burs alan öğrenci 67.2. (Kredi ve Yurtlar Kurumu<br />
tarafından öğrenim katkı payı ve<br />
öğrenim kredisi verilen öğrenci sayısı /<br />
Toplam öğrenci sayısı) x 100<br />
Kredi ve Yurtlar Kurumu tarafından<br />
öğrenim katkı payı ve öğrenim kredisi<br />
verilen öğrenci sayısı=<br />
Toplam öğrenci sayısı=<br />
Burs alan öğrenci 67.2. (Kredi ve Yurtlar Kurumu<br />
tarafından karşılıksız burs verilen<br />
öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı)<br />
x 100<br />
Yüzde 2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yılı verileri<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yılı verileri<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yılı verileri<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yılı verileri<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yılı verileri<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yılı verileri<br />
104
Burs alan öğrenci 67.3. Diğer kurum ve kuruluşlar<br />
tarafından burs verilen öğrenci sayısı /<br />
Toplam öğrenci sayısı) x 100<br />
Diğer kurum ve kuruluşlar tarafından<br />
burs verilen öğrenci sayısı=<br />
Toplam öğrenci sayısı=<br />
Burs alan öğrenci 67.4. Burs, kredi ve destek verilen<br />
öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı)<br />
x 100<br />
68 Topluma katkı amaçlı<br />
düzenlenen bilimsel,<br />
sosyal,<br />
kültürel<br />
etkinliklerin sayısı<br />
(46. maddede sayılanlar<br />
hariç)<br />
69 Yaşam boyu öğrenim<br />
kapsamında düzenlenen<br />
etkinliklerin sayısı<br />
Yaşam boyu öğrenim<br />
kapsamında düzenlenen<br />
etkinliklerin sayısı<br />
70 Tanımlanmış ve yazılı<br />
hale getirilmiş toplam<br />
süreç sayısı<br />
71<br />
(x)<br />
73<br />
(x)<br />
74<br />
(x)<br />
Burs, kredi ve destek verilen öğrenci<br />
sayısı=<br />
Toplam öğrenci sayısı=<br />
Sayılacak<br />
69.1. Kurum çalışanları ve<br />
öğrenciler için yaşam boyu öğrenim<br />
kapsamında düzenlenen etkinliklerin<br />
sayısı<br />
69.2. Topluma yönelik yaşam boyu<br />
öğrenim kapsamında düzenlenen<br />
etkinliklerin sayısı<br />
Sayılacak<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yılı verileri<br />
Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yılı verileri<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
Mutlak<br />
Sayı<br />
0<br />
0<br />
0<br />
0<br />
2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
Öğrenci memnuniyeti Anket Yüzde 2006-2007<br />
akademik<br />
yılı verileri<br />
Akademik<br />
memnuniyeti<br />
Đdari<br />
memnuniyeti<br />
personel<br />
personel<br />
75 Hizmet verilen kurum dışı<br />
toplum kesimlerinin<br />
memnuniyeti<br />
76 Yükseköğretim<br />
misyonunu başarma<br />
performansı düzeyi<br />
Anket Yüzde 2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
Anket Yüzde 2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
Anket Yüzde 2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
Anket Yüzde 2007<br />
takvim yılı<br />
verileri<br />
105
Change language