Dosyayı İndir - Ankara Üniversitesi Açık Erişim Sistemi

More documents

Recommendations

Info

75 Tablo 4: Çocukların Ay Aralıklarına Göre Kavramların Doğru Cevaplanma Durumu Madde Kavram 3.0–3.5 3.6–3.11 3.0–3.5 3.6–3.11 Madde Kavram % % % % 1 En üst 92 95 13 En üst 81 90 2 Aşağı 72 89 14 Aşağı 67 85 3 Boş 80 91 15 Boş 66 73 4 Alt 87 95 16 Alt 85 94 5 En yüksek 85 94 17 En yüksek 76 93 6 Olmayan 85 89 18 Olmayan 86 91 7 Yanında 52 75 19 Yanında 66 79 8 Diğeri 90 88 20 Diğeri 78 81 9 Yukarı 81 86 21 Yukarı 73 89 10 Dolu 68 74 22 Dolu 82 84 11 Dışında 74 82 23 Dışında 83 92 12 Hepsi 82 92 24 Hepsi 86 94 25 En yakın 83 85 39 En yakın 77 88 26 Bitmiş 85 95 40 Bitmiş 52 65 27 En küçük 57 67 41 En küçük 65 76 28 Karşı 58 66 42 Karşı 61 81 29 Farklı 69 77 43 Farklı 65 79 30 En uzun 59 75 44 En uzun 74 77 31 Önünde 59 59 45 Önünde 75 89 32 Her iki 76 87 46 Her iki 75 92 33 Çevresinde 54 64 47 Çevresinde 61 69 34 En uzun 76 88 48 En uzun 76 80 35 Çok 59 78 49 Çok 73 86 36 Aynı 68 81 50 Aynı 71 90 37 En çok 58 70 51 En çok 80 86 38 En büyük 70 84 52 En büyük 75 77 Ham Puanlar Bir ham puan, çocuğun doğru olarak yanıtladığı maddelerin toplamıdır. Her yaş aralığı için en yüksek ham puan sonucu 52’dir. Ham puan sonuçlarının ortalamaları yaş aralıkları boyunca yükselir, bu da zaman içinde temel kavramları anlamadaki artışı gösterir. Standart sapma zamanla azalır, bu da çocukların temel kavramları anlamada daha az çeşitlilikte sonuçlar aldıklarını gösterir. 3 yaş 0 ay - 3 yaş 5 ay aralığında olan çocukların (n:110) testten almış oldukları puan ortalamaları 37.88 ve standart sapmaları 10.17’dir. 3 yaş 6 ay - 3 yaş 11 ay aralığında olan çocukların (n:110) testten almış oldukları puan ortalamaları 43.07 ve standart sapmaları 8.06’dır.
76 Performans Aralığı Küçük birimlerdeki standardizasyon verisini incelemeyle kesinlik elde edilemeyeceğinden, çocuğun performansının açıklanmasının en iyi yolunun üst üçlü, orta üçlü ve alt üçlü olmak üzere üç aralığın kullanılması olduğu kararlaştırılmıştır. Bu aynı zamanda ebeveynlerin çocukları ile aynı yaşta olan diğer çocukların performansları ile kendi çocuklarının performansları arasındaki ilişkiyi anlamalarını kolaylaştırmaktadır. Uygun performans aralığını belirlemek için çocuğun yaş aralığı bulunmalıdır. Tablo 5’de ham puanlara göre oluşturulan performans aralıkları yer almaktadır. Tablo 5: Ham Puanlara Göre Oluşturulan Performans Aralıkları. 3.0–3.5 Ay Yaş Aralığı 3.6–3.11 Ay Yaş Aralığı Performans Aralığı İçin Ham Puanlar İçin Ham Puanlar 1 33–52 37–52 2 26–32 28–36 3 25 veya daha az 27 veya daha az Performans aralığının 1 olması, yaşıtlarının yaş seviyeleri ile karşılaştırıldığında çocuğun temel kavramların çoğunu bildiği anlamına gelmektedir. Performans aralığı 2, yaş-seviyeleri ile karşılaştırıldığında çocuğun pek çok kavramı bildiği fakat bazı anahtar kavramları anlamada eksiklik olduğu anlamına gelmektedir. Performans aralığı 3, yaş-seviyeleri ile karşılaştırıldığında çocuğun temel kavramlarının oldukça alt olduğu anlamına gelmektedir (Boehm, 2001). Güvenirlik Güvenirlik, bir test belgesinin en önemli psikometrik özelliklerinden biridir. Güvenirlik ölçümün tutarlı kümülatif sonucu, testteki sonuçların kesinliği ve şans hatasından arınmış miktar olarak değerlendirilebilir. Bu güvenirlik ölçütleri değişmezlik güvenirliğini standart koşullarda ve testin amaçlandığı gruplarda uygulanan test sonuçlarının doğruluğunu kullanıcıya
Page 1 and 2:
T.C. ANKARA ÜNİVERSİTESİ EĞİT
Page 4 and 5:
ii ÖNSÖZ Çocuğun temel kavramla
Page 6 and 7:
iv İÇİNDEKİLER JÜRİ ÜYELERİ
Page 8 and 9:
vi TABLO VE ŞEKİLLER LİSTESİ Ta
Page 10 and 11:
viii ÖZET BOEHM OKUL ÖNCESİ TEME
Page 12 and 13:
x ABSTRACT TURKISH ADAPTATION OF BO
Page 14 and 15:
1 1. GİRİŞ İnsan, çevresiyle b
Page 16 and 17:
3 Problem İnsan yaşamının hiçb
Page 18 and 19:
5 Doğru bir belirleme yapabilmek i
Page 20 and 21:
7 bulunan çocukların Boehm-3 Okul
Page 22 and 23:
9 amaçlanmaktadır. Gelişim alanl
Page 24 and 25:
11 Bütün bunlardan etkilenen öğ
Page 26 and 27:
13 2. KURAMSAL TEMELLER VE İLGİL
Page 28 and 29:
15 ve özelliklerine geçmeden önc
Page 30 and 31:
17 değişiklikler meydana gelebili
Page 32 and 33:
19 bir dönemden söz eder. Bu dön
Page 34 and 35:
21 giderek çözümler bulmakta gü
Page 36 and 37:
23 araştırmalar pek çok kaynakta
Page 38 and 39: 25 öğretmenin yeni yollarına iş
Page 40 and 41: 27 Bruner modelinde çocuk, materya
Page 42 and 43: 29 Kavramların Özellikleri Senemo
Page 44 and 45: 31 bütün ortamları zenginleştir
Page 46 and 47: 33 • Bilgiyi hatırlama, • Kavr
Page 48 and 49: 35 Özellikle açıklanan bu ilkele
Page 50 and 51: 37 için kullanılabileceği gibi,
Page 52 and 53: 39 Oktay’a göre (2002), örgün
Page 54 and 55: 41 dikkatlice planlanmalıdır. Ço
Page 56 and 57: 43 gelişimleri daha açık bir bi
Page 58 and 59: 45 Oyun: Küçük çocukların eği
Page 60 and 61: 47 Portfolyo Dosyaları: İlköğre
Page 62 and 63: 49 Standardize testler, bir program
Page 64 and 65: 51 öncelikle yeğledikleri etkinli
Page 66 and 67: 53 Değerlendirme Sürecinde Aile i
Page 68 and 69: 55 Ailelerle değerlendirme amaç,
Page 70 and 71: 57 Daha önce de değinildiği gibi
Page 72 and 73: 59 stratejiler kullanır; öğrenen
Page 74 and 75: 61 İLGİLİ ARAŞTIRMALAR Bu böl
Page 76 and 77: 63 çalışmaları yapılmıştır.
Page 78 and 79: 65 Nelson (2006) tarafından yapıl
Page 80 and 81: 67 Tablo 1: Çocukların Cinsiyete
Page 82 and 83: 69 üzerinde etkili olup olmadığ
Page 84 and 85: 71 Tablo 3: Boehm-3 Okul Öncesi Te
Page 86 and 87: 73 • Boehm-3 Okul Öncesi Testi,
Page 90 and 91: 77 vermelidir. Boehm-3 Okul Öncesi
Page 92 and 93: 79 Boehm-3 Okul Öncesi Testi’nin
Page 94 and 95: 81 Uzman görüşlerinden sonra ara
Page 96 and 97: 83 Testin uygulaması uygulayıcı
Page 98 and 99: 85 kutucuğuna ise bu kavram çiftl
Page 100 and 101: 87 4. BULGU VE YORUMLAR Bu bölümd
Page 102 and 103: 89 nedeniyle her bir kavram seti ay
Page 104 and 105: 91 Tablo 6: Maddelerin Ayırt Edici
Page 106 and 107: 93 görülmektedir. Çocukların Bo
Page 108 and 109: 95 40,00 41,00 42,00 43,00 41,00 ,9
Page 110 and 111: 97 Bu analiz sonucuna göre, 37 ayl
Page 112 and 113: 99 amacıyla tek faktörlü ANOVA u
Page 114 and 115: 101 Annelerin çalışma durumu ve
Page 116 and 117: 103 çocukların testten aldıklar
Page 118 and 119: 105 Tablo 23: Kavramların Yaş Ara
Page 120 and 121: 107 Tablo 24: Çocukların Ay Aral
Page 122 and 123: 109 Boehm-3 Okul Öncesi Testi’ni
Page 124 and 125: 111 Öneriler Araştırmada elde ed
Page 126 and 127: 113 fakültelerde yer alan öğretm
Page 128 and 129: 115 Arnas Aktaş, Y., Deretarla Gü
Page 130 and 131: 117 Brooks-Gunn, J., Han, W. And Wa
Page 132 and 133: 119 From Mauritius. Personality and
Page 134 and 135: 121 Sezer, S. (2005). Öğrencinin
Page 136 and 137: EKLER 123
show all

Dosyayı İndir - Ankara Üniversitesi Açık Erişim Sistemi

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?