Dosyayı İndir - Ankara Üniversitesi Açık Erişim Sistemi

55
Ailelerle değerlendirme amaç, süreç ve sonuçları hakkında paylaşımlar
yaparken, sorunlarla karşılaşmamak için yapılabilecek bir diğer çalışma da
onların bizzat değerlendirme yapmasını sağlamaktır. Ebeveynlerin kendi
çocuklarının çalışmalarını değerlendirmede yer alıp alamayacakları zaman
zaman sorulan bir sorudur. Bu bazı nedenlerden ötürü hassas bir konudur
(Wragg, 2001):
1. Bazı ebeveynler, iyi eğitimli iken diğerleri olmayabilir; bu yüzden
ana konuyu anlamalarında önemli farklılıklar olabilir.
2. Bazı ebeveynler, çocuklarını desteklemek için basit
değerlendirmeler yapabilirler ya da çocuklarının yanlışlarını
görmeye dayanamaz ve onları düzeltirler.
3. Ebeveynler, belli bir yaştaki çocuğun neler yapabileceği hakkında
az bir bilgi sahibi olabilirler. Ayrıca değerlendirme yaparken katı bir
tutum sergileyebilir ya da çocuklarını üstün yetenekli olarak
değerlendirerek abartabilirler.
4. Ebeveynleri bir değerlendirmeci rolüne koymak, aile ilişkilerini
etkileyebilir.
Öğretmen bu aşamada aileye diğer konularda olduğu gibi tam bir
rehber olmalıdır. Eğer öğretmenler değerlendirme sürecine ailelerin katılımını
amaçlamışlarsa yukarıda bulunan faktörleri de göz önüne alarak ciddi bir
hazırlık aşaması oluşturmalıdırlar. Değerlendirilmesi istenecek davranış
ve/veya kavram, ebeveynlerin anlayabileceği biçimde tanımlanmalı,
değerlendirmenin zamanı, yeri ve nasıl yapılacağı konusunda bilgilendirme
yapılmalıdır. Bu sürecin daha anlamlı ve etkili olabilmesi için ailelere özgü
değerlendirme yöntemleri kullanılabilir. Kimi aile aynı durum için çocuğunun
görüntülü kaydını alabilir, kimi aile ise öğretmenin hazırladığı bir gözlem
formunu doldurabilir. Bu durumun gerçekleşebilmesi için ailenin içinde
bulunduğu şartların bilinmesi gerekmektedir.
Evde değerlendirme yaparken çocuğa ev ödevi yaptırır gibi
davranılmamalı, gelişimine uygun ve eğlenceli etkinliklerle çocuğun iyi vakit
geçirmesi sağlanmalıdır. Erken çocukluk döneminde evde yapılabilecek