Dosyayı İndir - Ankara Üniversitesi Açık Erişim Sistemi

54
davranışın ya da becerinin tam tanımı, nasıl ölçüleceği ve değerlendirileceği
birlikte planlanmalıdır. Ailelerin çocuklarını daha doğru biçimde
değerlendirebilmeleri amacıyla, çeşitli ölçekler kullanılabilinir. Böylece aileler,
çocuklarının gelişimleri açısından önemli olan noktaları keşfedeceklerdir.
Ayrıca aileler, çocuklarını değerlendirmede ihtiyaç duydukları bilgiyi elde
etmek için çocuklarını gözlemleme ve dinleme konusunda desteklenmiş
olacaklardır (Epstein ve diğerleri, 2004).
Çocukla ilgili yapılan her türlü etkinlikte olduğu gibi, ölçme ve bu ölçme
sonuçlarını değerlendirmede aile ile işbirliğine gidilmelidir. Okullarda yapılan
değerlendirme çalışmalarında ailenin rolü iki boyutlu olarak ele alınabilir.
Birincisi, öğretmen ya da ölçme ve değerlendirme uzmanları tarafından çeşitli
yöntemlerle elde edilen sonuçların aile ile tam olarak paylaşımı, ikincisi ise
ailenin de kendi çocuklarını değerlendirmesidir.
Birinci aşamada Wragg, eve hangi bilgi ne zaman yollanacağı, bu
bilgilerin ailelerin anlayabileceği bir form biçiminde olup olmayacağı,
ebeveynlerle yapılan toplantıların nasıl olması gerektiği gibi konulara dikkat
çekmektedir. Ebeveynlerin gerçekte ne anlama geldiğini anlamadıkları
açıklamaları, başlarını sallayarak anlamış gibi görünmelerini fark etmeden
çeşitli teknik terimleri kullanmak öğretmenler için kolaydır (Wragg, 2001). Bu
gibi anlaşmazlıklardan kaçınmak için değerlendirme amaç, süreç ve
sonuçları hakkında en önemli konular konuşulmalıdır. Ayrıca, olumlu ve
olumsuz olabilecek sonuçların dengeli biçimde irdelenmesi de gereklidir.
Aileler, çocuklarının sadece olumsuz olarak nitelendirilebilecek durumlarını
duydukları takdirde okul, öğretmen ve hatta kendi çocuklarına karşı
istenmeyen tutumlar geliştirebilirler. Bu durumun tersi de yani sürekli olumlu
durumlardan bahsedilmesi de ailelerde çocuklarının hiçbir eksiği ya da
ihtiyacı olmadığı veya okulda ciddi çalışmaların yapılmadığı yönünde
düşünceler doğurabilir. Bu nedenle öğretmen, elde ettiği sonuçları
yorumlarken ve ebeveynlere aktarırken çok dikkatli olmalıdır. Sonuçlara ait
ciddi kanıtlar (ses ya da görüntü kayıtları, çocuğun yapmış olduğu etkinlik
ve/veya değerlendirme çalışmaları örnekleri, vb.) sunabilmelidir.