Dosyayı İndir - Ankara Üniversitesi Açık Erişim Sistemi

50
niteliğindedir. Sosyal bilim araştırmalarında başarı testleri, öğretimde önemli
bir değişkenin (örneğin, öğretim yönteminin, uygulamanın, ortamın vb.)
etkililiğini belirlemede kullanılmaktadır. Başarı testleri için belirlenmesi
gereken geçerlik çeşidi içerik geçerliğidir; güvenirlik çeşitleri ise ölçme-tekrar
ölçme güvenirliği ve eşdeğerli ölçüm güvenirliğidir (Kırcaali- İftar, 1999).
Özgüven’e (2007) göre, başarı testleri maksimum performans testleri
kapsamında yer almaktadır. Ölçülmek istenilen özellik doğrudan
ölçülmektedir. Bireylerin bir eğitim programından ne derecede yararlandığını
göstermede ve bu bireylerin gelecekteki başarılarını yordama amacı ile
kullanılmaktadır. Ülkemizde ulusal anlamda standardizasyon çalışması
yapılan genel başarı testleri bulunmamaktadır.
Yetenek ve beceri testleri:
Bireylerin bir alandaki öğrenme gizilgüçlerini (potansiyel) ölçmeyi
hedeflemektedir. Zekâ testlerinin çeşitli bölümleri farklı alanlarda bireylerin
yeteneklerini ölçmeyi amaçlarken; müzik, resim vb. alanlarda bireylerin
yeteneklerini belirlemeyi amaçlayan testler de vardır. Başarının aksine
yetenek doğrudan ölçülemeyen bir özelliktir. Yetenek testlerinde yapı
geçerliğinin belirlenmesi büyük önem taşımaktadır. Güvenirlikle ilgili olarak
ise, başarı testlerinde önemli olan ölçme-tekrar ölçme güvenirliği ve
eşdeğerli ölçüm güvenirliği, yetenek testlerinde de önem taşımaktadır
(Kırcaali- İftar, 1999).
Ülkemizde sınırlı sayıda araştırmada kullanılan çeşitli yetenek ve
beceri testleri bulunmaktadır. Bunlara örnek olarak; Detroit Zihin Yeteneği
Testi (6–7 yaş), Otis Beta Zihin Yeteneği Testi, Sayı Yeteneği Testi,
Torrance Yaratıcı Düşünme Testi, Macquarre Mekanik Kabiliyet Testi vb.
verilebilir (Özgüven, 2007).
İlgi envanterleri,
Bireylerin yapmaktan hoşlandıkları ya da pek çok seçenek arasından