Dosyayı İndir - Ankara Üniversitesi Açık Erişim Sistemi
Dosyayı İndir - Ankara Üniversitesi Açık Erişim Sistemi
Dosyayı İndir - Ankara Üniversitesi Açık Erişim Sistemi
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
42<br />
altında, davranışların nedenlerini, sebep-sonuç ilişkilerini bulmayı amaçlayan<br />
gözlemlerdir (Özgüven, 2005).<br />
Gözlemin, katılmalı ve katılmalı olmayan (sistemli gözlem) olmak<br />
üzere iki türü vardır. Sistemli gözlemde objektif davranış ölçüleri ya da<br />
benzeri gözlenebilir olaylar, gözlem üniteleri birimlerinin gözlenmesi işlemleri<br />
ile iç içedir. Sistemli gözlemde yapılandırılmış bir kayıt tutma tekniği kullanılır.<br />
Katılmalı gözlemde ise gözlemci gözlenen etkinliklerin düzenli bir<br />
katılımcısıdır ve onun rolü katılımcı ve gözlemci olmak üzere ikilidir. Diğer<br />
katılanlar tarafından bu durum bilinmez (Balcı, 2004). Bu yöntemde<br />
gözlenecek davranışların çok iyi tanımlanması gerekmektedir. Belirlenen bu<br />
davranışların doğru olarak gözlenebilmesi için çeşitli ölçütlerin sağlanmış<br />
olması gerekmektedir.<br />
Küçük çocukları değerlendirmede, test uygulamasına alternatif olarak<br />
günlük etkinlik ortamlarında sistematik gözlemler yapma tercih edilmektedir.<br />
Gözlem yöntemi, çocuk ve öğretmen arasında iyi bir etkileşimin olduğu ve<br />
aktif bir eğitim programına tam olarak uyar. Dikkatli gözlem çaba<br />
gerektirmesine rağmen, çocuğun yaptığı etkinliği ya da davranışı en az<br />
düzeyde de olsa engeller (Epstein ve diğerleri, 2004).<br />
Özellikle katılmalı olmayan (sistemli) gözlem türünde bilgileri<br />
kaydetmek için çeşitli araçlar kullanılabilir. Öğretmen gün içinde yapılan<br />
etkinliklerde önemli gördüğü noktaları küçük kâğıtlara yazarak bir panoya ya<br />
da bir yere yapıştırabilir. Başka bir yöntem olarak her bir çocuk için ayrı bir<br />
sayfanın ya da bölümün olduğu not defterleri oluşturabilir. Her bir çocuğun<br />
sayfasına önemli gördüğü gözlemlerini yazabilir. Bu yöntemler çocuklar<br />
hakkında önemli bilgiler sağlamakla birlikte daha ayrıntılı ve geçerli bilgiler<br />
elde edebilmek için, çeşitli alanlarda özel olarak oluşturulmuş gözlem formları<br />
ve gelişim kontrol listeleri de bu amaçlar için kullanılabilir. Böylece tam olarak<br />
hangi durumu gözleyeceğini bilen öğretmen çocukların etkinliklerini bu yönde<br />
dikkatlice takip eder. Bu formlarda gözlenecek durumlar, çocukların gelişim<br />
özelliklerine uygun olarak basamaklandırılmalı ve açıkça ifade edilmelidir.<br />
Formlara mutlaka tarih yazılmalıdır. Böylece çocukların zaman içindeki