Dosyayı İndir - Ankara Üniversitesi Açık Erişim Sistemi
Dosyayı İndir - Ankara Üniversitesi Açık Erişim Sistemi
Dosyayı İndir - Ankara Üniversitesi Açık Erişim Sistemi
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
35<br />
Özellikle açıklanan bu ilkeler göz önüne alındığında, çocukların<br />
bireysel gereksinimlerinin ve farklılıklarının belirlenebilmesi için çeşitli ölçme<br />
ve değerlendirme çalışmaları yapılmalıdır. Eğitim programları yoluyla<br />
çocuğun bütün gelişim alanlarının desteklenmesi ve gereken becerilerin<br />
kazandırılması için, bilginin çocuklar tarafından içselleştirilerek kalıcı hale<br />
getirilmesi gerekmektedir. Bu amaçla yapılan etkinlikler belli amaçlar ve<br />
kazanımlar doğrultusunda seçilerek eğitim öncesi, sırası ve sonrasında<br />
ölçme ve değerlendirme yöntemleri ile bu amaç ve kazanımların gerçekten<br />
çocuklar tarafından içselleştirilerek başka alanlara genellenebildiği<br />
ispatlanmalıdır.<br />
Ayrıca Okul Öncesi Eğitim Programı kitabında çok boyulu<br />
değerlendirme yaklaşımı açıklanmıştır. Değerlendirilmenin çocuğun,<br />
programın ve öğretmenin kendisini değerlendirmesi ana başlıkları biçiminde<br />
yapılması belirtilmektedir. Bu değerlendirme yaklaşımının en temel nedeni<br />
okul öncesi eğitimde sonuçtan çok sürecin önemli olmasıdır. Bu üç<br />
değerlendirme süreci birbirinin içinde ve birbirleriyle ilişkilidir. Öğretmenler<br />
yapılan bu değerlendirmeleri sonraki uygulamalarda dikkate almalıdır (MEB,<br />
2006a).<br />
Değerlendirmenin eğitim programını uygulamadan önce mi sonra mı<br />
yapılacağı da önemli bir konudur. Unutulmaması gereken nokta,<br />
değerlendirmenin bireyle ya da eğitim programı ile ilişkili özelliklerini ölçmek<br />
ve belirlemek amacıyla bir araç olarak kullanılması gerektiğidir.<br />
Değerlendirme süreçlerini seçmede eğitim programının özelliklerinin farkında<br />
olunması önemlidir. Eğitim programının, değerlendirme çalışmaları yapılırken<br />
hangi tür araç ve yöntemlerin kullanılacağını açıklaması gerekmektedir<br />
(Gullo, 1994).<br />
Eğitim programlarında geçerlik, güvenirlik ve uygulanabilirlik esasları<br />
dikkate alınarak planlanan ve uygulamaya geçirilen değerlendirme<br />
çalışmalarının gelişim özelliklerine uygun olması üzerinde ayrıca durulması<br />
gereken önemli bir durumdur. Değerlendirme için kullanılacak yöntem ve<br />
araçların, hedef yaş grubu ve bu grupta belirlenmek istenen özellikler ya da
Change language