Dosyayı İndir - Ankara Üniversitesi Açık Erişim Sistemi

34
değerlendirilen şeyin “yeterli ya da yetersiz” oluşunun belirtilmesi için,
karşılaştırmaya ve yorum yapmaya olanak verecek ölçütlerin bulunması
gerekir. “Ölçüt” olmadan bir değerlendirmeden söz etmek mümkün olmaz.
Değerlendirmenin üçüncü öğesi ise, verilerin ölçütlere göre “yorumlanması ve
bir yargıya varılması” işlemidir. Yorumlama işleminin sonucunda birey ya da
durum hakkında verilecek “yargı” ya da karar” saptanmalıdır. Değerlendirme
tanımında yer alan “objektif” ve “subjektif” kavramları ise değerlendirmeye
esas olan verilerin test sonuçları gibi objektif; rapor, kayıt ya da gözlem gibi
subjektif kaynaklardan elde edilen bilgilere işaret etmektedir.
Değerlendirmede her çeşit bilgiden yararlanılmaktadır (Özgüven, 2007).
Değerlendirmenin tam anlamıyla gerçekleşebilmesi için uygulanabilir
nitelikte olması gereklidir. Bunun için etkililik, maliyet ve bunun gibi özellikleri
içeren ölçütler karşılanmalıdır. Eğer değerlendirme, eğitim programlarında
veya değerlendirme yapacak kişilerce ek bir yükümlülük olarak görülürse,
kesinlikle dikkate alınmayacak ve veri eksikliği bütün ilgiyi engelleyecektir.
Uygulanabilirliğe ek olarak, değerlendirme çeşitli geçerlik boyutlarını da
karşılamalıdır. Değerlendirme çocukların neler öğrendikleri ve yaptıkları
hakkında bilgilendirici olmalıdır (Epstein, Schweinhart, DeBruin-Parecki and
Robin, 2004).
Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitimi Genel Müdürlüğü tarafından
alandan çeşitli uzmanların desteği ile gözden geçirilen Okul Öncesi Eğitim
Programı kitabında da belirtildiği gibi, okul öncesi eğitimin temel ilkeleri de
ölçme ve değerlendirme çalışmalarını desteklemektedir. Bu ilkeler şöyle
açıklanabilir:
• Okul öncesi eğitim çocuğun gereksinimlerine ve bireysel
farklılıklarına uygun olmalıdır.
• Eğitim sürecine çocuğun bildiklerinden başlanmalı ve
deneyerek öğrenmesine olanak tanınmalıdır.
• Okul öncesi eğitimde, çocuğun gelişimi ve okul öncesi eğitim
programı düzenli olarak değerlendirilmelidir. Değerlendirme
sonuçları çocukların, öğretmenin ve programın geliştirilmesi
amacıyla etkin olarak kullanılmalıdır (MEB, 2006a).