Dosyayı İndir - Ankara Üniversitesi Açık Erişim Sistemi
Dosyayı İndir - Ankara Üniversitesi Açık Erişim Sistemi
Dosyayı İndir - Ankara Üniversitesi Açık Erişim Sistemi
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
10<br />
öğretmenler çeşitli kurumlarca oluşturulmuş gelişim değerlendirme dosyaları<br />
doldurmaktadırlar. Haktanır’a (2007) göre gelişim testleri çok tanınmamakta<br />
veya bilinse de vakit alıcı görüldüğünden çoğunlukla uygulanmamakta,<br />
sadece kişisel bilgi dosyası tutulmaktadır. Standardizasyonu sağlanmış<br />
araçların kullanımının da oldukça kısıtlı olduğu görülmektedir. Böyle araçların<br />
dilimize ve kültürümüze kazandırılması gerekmektedir.<br />
Öğretmenlerin dolayısıyla kurumların değerlendirme araçları olarak<br />
çeşitli gelişim formları ve gözlem listeleri kullanmayı çoğunlukla tercih<br />
etmesinin nedenleri çok çeşitli olabilir. Öğretmenler yoğun eğitim etkinlikleri<br />
sırasında çocuklar hakkında bazı gözlemler elde etmekle beraber daha derin<br />
değerlendirme çalışmaları yapamamaktadırlar. Ülkemizde bulunan ve belli bir<br />
eğitim süreci ile ya da bu sürece gerek kalmaksızın yararlanabilecekleri<br />
ölçme araçlarından habersiz oldukları da gözlenmektedir. Yüksek Öğretim<br />
Kurumunun 2006 yılında yapmış olduğu ve 2006–2007 eğitim-öğretim yılında<br />
yürürlüğe konulan yeni Okul Öncesi Öğretmenliği Lisans Programı’ndan<br />
önce, fakültelerin lisans programlarında bu konuyla ilgili sadece Öğretimde<br />
Planlama ve Değerlendirme dersi bulunmaktaydı. Yapılan düzenleme ile<br />
ölçme ve değerlendirmeyle ilgili derslerin sayısının arttığı görülmektedir.<br />
Öğretmenlerin değerlendirme yaparken ihtiyaç duyabilecekleri çeşitli bilgileri<br />
sağlayan İstatistik, Bilimsel Araştırma Yöntemleri ve Ölçme Değerlendirme<br />
derslerinin yeni lisans programında yer aldığı görülmektedir (YÖK, 2007a,b).<br />
Bu programın yeni uygulanmaya başlaması ve eski programdaki derslerin<br />
yeterli olmaması gibi nedenlerle öğretmenlik mesleğini uygulamaya<br />
başladıklarında öğretmen adayları, ölçme-değerlendirme araçlarının<br />
kullanımı konusunda çok az bilgiye sahip olmaktadırlar. Özellikle kurumlarda<br />
çalışan öğretmenlerin pek çoğunun meslek lisesi mezunu olmaları, var olan<br />
bu dersi de görmedikleri sonucunu ortaya çıkarmaktadır. Diğer bir neden de,<br />
okul öncesi eğitimin sadece “bakım” verme ile ilgili olduğunu düşünen<br />
kaynaklanan ebeveynlerin ya da onlardan etkilenen kurum yetkililerinin yanlış<br />
tutumlarıdır.<br />
Okullarda özellikle ebeveynler tarafından, çocukların ne öğrendiği<br />
değil ne yiyip içtiği gibi sağlığı ve bakımına ilişkin konular sorgulanmaktadır.
Change language