Dosyayı İndir - Ankara Üniversitesi Açık Erişim Sistemi

More documents

Recommendations

Info

111 Öneriler Araştırmada elde edilen sonuçlara dayalı olarak, 36–47 aylık çocukların temel kavram bilgilerini belirlemeye yönelik olarak nelerin yapılabileceğine ilişkin öneriler iki başlık altında toplanmıştır. Yapılacak Araştırmalara Yönelik Öneriler • Elde edilen bulguların genellenebilmesi için araştırmanın, bir araştırma ekibi tarafından, daha çok sayıda ilçe ve okulda ve daha büyük bir örneklemde yapılması önerilebilir. Bu ilçelerde belirlenen örneklem grubunda bulunan çocukların testten aldıkları ortalamalar ile sosyoekonomik düzeylerdeki farklılıklar incelenebilir. • Boehm–3 Okul Öncesi Testi’nin 48–71 aylık bölümüne ilişkin geçerlik ve güvenirlik çalışmaları da yapılmalıdır. • Araştırma okul öncesi eğitim kurumlarına devam etmeyen 36–47 aylık çocuklar üzerinde de yapılarak, elde edilen sonuçlar bu kurumlara devam eden çocukların testten aldıkları ortalamalar ile karşılaştırılabilir. • Boehm–3 Okul Öncesi Testi içinde yer alan kavramların öğretimine yönelik olarak bir eğitim programı hazırlanarak deneysel çalışmalar yapılabilir. Bu program ile sosyo-kültürel açıdan farklılığı olan çocuklar karşılaştırılabilir. • İleriki çalışmalarda çeşitli engel gruplarında yer alan çocuklarla geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılarak, elde edilen sonuçlar bu sonuçlarla karşılaştırılabilir. Bu sonuçlardan yola çıkarak, test içinde yer alan kavramları içeren bir özel eğitim programı hazırlanarak özel
112 eğitim merkezlerine devam eden ve etmeyen çocuklarla uygulama yapılabilir. • İleride yapılacak araştırmalarda çocukların bu testten almış oldukları puan ortalamalarının grup içindeki sosyal etkileşimlerini etkileyip etkilemediği de araştırılabilir. Öneriler Okul Öncesi Eğitimi/ Çocuk Gelişimi Öğretmenlerine Yönelik • Öğretmenler kavramların zorluk düzeylerini dikkate alarak, farklı ortamlarda farklı etkinlikler düzenlemelidir. Öğretmen, sınıf ortamı içinde çok çeşitli somut ve soyut materyal ile çocukların kavram gelişimleri için gerekli olanakları yaratabilmeli ve çocukların denemeler yapmalarını desteklemelidir. Farklı değerlendirme yöntem ve araçlarını kullanarak çocuklar tekrar tekrar değerlendirilmelidir. • Test bireysel olarak uygulanan bir test olduğu için, alanda çalışan öğretmenler için zaman alıcı bir çalışma olarak görülebilir. Ancak, serbest zamanlarda ya da çocukların uygun olduğu diğer zaman dilimlerinde her gün iki ya da üç çocukla uygulama yapılarak bütün grubun temel kavramlara ilişkin bilgileri belirlenebilir. Bu belirleme çalışmasının bir değerlendirme yöntemi olarak, sene başında, ortasında ve sonunda yapılması ve sonuçların eğitim programları, öğretmen ve çocuk boyutlarına göre yorumlanması önerilmektedir. • Öğretmenler bu testi örnek alarak kendi değerlendirme yöntemlerini çeşitlendirebilirler. Eğitim programları, çocukların bütün gelişim alanlarındaki durumlarının belirlenmesi ve ilgili personelin mesleki gelişimleri için sistemli olarak değerlendirilmelidir. Bu nedenle özellikle çocukla yakın ilişki içinde olan öğretmenler, alanda yer alan ölçmedeğerlendirme yöntem ve araçlarından haberdar olmalıdırlar. Bunun için gerekli kaynakları sürekli izlemelidirler. Gereken durumlarda bu araçların kullanılmasına ilişkin eğitimler almalıdırlar. Bu açıdan
Page 1 and 2:
T.C. ANKARA ÜNİVERSİTESİ EĞİT
Page 4 and 5:
ii ÖNSÖZ Çocuğun temel kavramla
Page 6 and 7:
iv İÇİNDEKİLER JÜRİ ÜYELERİ
Page 8 and 9:
vi TABLO VE ŞEKİLLER LİSTESİ Ta
Page 10 and 11:
viii ÖZET BOEHM OKUL ÖNCESİ TEME
Page 12 and 13:
x ABSTRACT TURKISH ADAPTATION OF BO
Page 14 and 15:
1 1. GİRİŞ İnsan, çevresiyle b
Page 16 and 17:
3 Problem İnsan yaşamının hiçb
Page 18 and 19:
5 Doğru bir belirleme yapabilmek i
Page 20 and 21:
7 bulunan çocukların Boehm-3 Okul
Page 22 and 23:
9 amaçlanmaktadır. Gelişim alanl
Page 24 and 25:
11 Bütün bunlardan etkilenen öğ
Page 26 and 27:
13 2. KURAMSAL TEMELLER VE İLGİL
Page 28 and 29:
15 ve özelliklerine geçmeden önc
Page 30 and 31:
17 değişiklikler meydana gelebili
Page 32 and 33:
19 bir dönemden söz eder. Bu dön
Page 34 and 35:
21 giderek çözümler bulmakta gü
Page 36 and 37:
23 araştırmalar pek çok kaynakta
Page 38 and 39:
25 öğretmenin yeni yollarına iş
Page 40 and 41:
27 Bruner modelinde çocuk, materya
Page 42 and 43:
29 Kavramların Özellikleri Senemo
Page 44 and 45:
31 bütün ortamları zenginleştir
Page 46 and 47:
33 • Bilgiyi hatırlama, • Kavr
Page 48 and 49:
35 Özellikle açıklanan bu ilkele
Page 50 and 51:
37 için kullanılabileceği gibi,
Page 52 and 53:
39 Oktay’a göre (2002), örgün
Page 54 and 55:
41 dikkatlice planlanmalıdır. Ço
Page 56 and 57:
43 gelişimleri daha açık bir bi
Page 58 and 59:
45 Oyun: Küçük çocukların eği
Page 60 and 61:
47 Portfolyo Dosyaları: İlköğre
Page 62 and 63:
49 Standardize testler, bir program
Page 64 and 65:
51 öncelikle yeğledikleri etkinli
Page 66 and 67:
53 Değerlendirme Sürecinde Aile i
Page 68 and 69:
55 Ailelerle değerlendirme amaç,
Page 70 and 71:
57 Daha önce de değinildiği gibi
Page 72 and 73:
59 stratejiler kullanır; öğrenen
Page 74 and 75: 61 İLGİLİ ARAŞTIRMALAR Bu böl
Page 76 and 77: 63 çalışmaları yapılmıştır.
Page 78 and 79: 65 Nelson (2006) tarafından yapıl
Page 80 and 81: 67 Tablo 1: Çocukların Cinsiyete
Page 82 and 83: 69 üzerinde etkili olup olmadığ
Page 84 and 85: 71 Tablo 3: Boehm-3 Okul Öncesi Te
Page 86 and 87: 73 • Boehm-3 Okul Öncesi Testi,
Page 88 and 89: 75 Tablo 4: Çocukların Ay Aralık
Page 90 and 91: 77 vermelidir. Boehm-3 Okul Öncesi
Page 92 and 93: 79 Boehm-3 Okul Öncesi Testi’nin
Page 94 and 95: 81 Uzman görüşlerinden sonra ara
Page 96 and 97: 83 Testin uygulaması uygulayıcı
Page 98 and 99: 85 kutucuğuna ise bu kavram çiftl
Page 100 and 101: 87 4. BULGU VE YORUMLAR Bu bölümd
Page 102 and 103: 89 nedeniyle her bir kavram seti ay
Page 104 and 105: 91 Tablo 6: Maddelerin Ayırt Edici
Page 106 and 107: 93 görülmektedir. Çocukların Bo
Page 108 and 109: 95 40,00 41,00 42,00 43,00 41,00 ,9
Page 110 and 111: 97 Bu analiz sonucuna göre, 37 ayl
Page 112 and 113: 99 amacıyla tek faktörlü ANOVA u
Page 114 and 115: 101 Annelerin çalışma durumu ve
Page 116 and 117: 103 çocukların testten aldıklar
Page 118 and 119: 105 Tablo 23: Kavramların Yaş Ara
Page 120 and 121: 107 Tablo 24: Çocukların Ay Aral
Page 122 and 123: 109 Boehm-3 Okul Öncesi Testi’ni
Page 126 and 127: 113 fakültelerde yer alan öğretm
Page 128 and 129: 115 Arnas Aktaş, Y., Deretarla Gü
Page 130 and 131: 117 Brooks-Gunn, J., Han, W. And Wa
Page 132 and 133: 119 From Mauritius. Personality and
Page 134 and 135: 121 Sezer, S. (2005). Öğrencinin
Page 136 and 137: EKLER 123
show all

Dosyayı İndir - Ankara Üniversitesi Açık Erişim Sistemi

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?