Dosyayı İndir - Ankara Üniversitesi Açık Erişim Sistemi
Dosyayı İndir - Ankara Üniversitesi Açık Erişim Sistemi
Dosyayı İndir - Ankara Üniversitesi Açık Erişim Sistemi
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
109<br />
Boehm–3 Okul Öncesi Testi’nin faktör yapısı, LİSREL istatistik paket<br />
programı kullanılarak doğrulayıcı faktör analizi (DFA) ile test edilmiştir. Elde<br />
edilen değerler DFA için kabul edilebilir sınırlar içinde bulunmaktadır. Bu<br />
analizler sonucunda, maddelerin (gözlenen değişken) örtük değişkeni<br />
açıklamada yeterli t değerleri verdiği görülmüştür.<br />
Boehm–3 Okul Öncesi Testi’nin madde ayırt ediciliklerini belirlemek<br />
amacıyla madde test korelâsyonlarına bakılmıştır. Bunun yanı sıra,<br />
maddelerin güçlük dereceleri incelenmiştir. Madde ayırdedicilik değerleri .07<br />
ila .54 arasında değişmektedir. .20 ve üzerindeki ayırt etme göstergeleri<br />
maddenin kabul edilebilir düzeyde işlevsel olduğunu gösterdiğinden, testteki<br />
maddelerin kavramı bilen ve bilmeyen çocukları ayırt edebildikleri<br />
söylenebilir.<br />
Boehm–3 Okul Öncesi Testi’nin genel madde güçlük değeri .89 olarak<br />
belirlenmiştir. Bu bilgi, testin güçlük değerinin yüksek olmasından dolayı<br />
testin bu yaş grubu için yeterince zor olmadığı biçiminde yorumlanabilir. Bu<br />
durumun bir diğer kanıtı da, testin orijinalinde bulunan ay aralıklarına göre<br />
belirlenen performans aralıkları ve ham puanlardır. 52 puanın en yüksek<br />
puan olarak değerlendirildiği testten, 3 yaş 0 ay- 3 yaş 5 ay aralığında<br />
bulunan çocukların % 93.2’si 33–52 ve 3 yaş 6 ay- 3 yaş 11 ay aralığında<br />
bulunan çocukların % 96.0’sı 37–52 arası ham puan alarak birinci<br />
performans aralığında yer almışlardır. Bu durum da örneklemde yer alan<br />
çocukların büyük çoğunluğunun temel kavramların çoğunu bildiği anlamına<br />
gelmektedir. Bu durumun bir diğer nedeni de, okul öncesi eğitim<br />
kurumlarında uygulanan eğitim programlarının genelde kavram ya da öğretim<br />
odaklı olması gösterilebilir.<br />
Demografik formda yer alan çeşitli bilgiler (çocuğun yaşı (ay olarak),<br />
cinsiyeti, yaş aralığı, annenin ve babanın öğrenim durumu, annenin ve<br />
babanın çalışma durumu, çocuğun devam ettiği okul öncesi eğitim<br />
kurumunun türü ve çocuğun okul öncesi eğitim alma süresi) ve çocukların<br />
testten almış oldukları toplam puanlar karşılaştırılarak, bu faktörlerin temel<br />
kavram bilgi puan ortalamalarını anlamlı bir şekilde etkileyip etkilemediği
Change language