ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ YÜKSEK ...

4.BULGULAR VE TARTIŞMA İbrahim KIR
Değerlendirme Ölçütleri
Değerlend
irme
Sonucu
76
Hiyerarş
ideki
Yeri
Toplam
Ağırlık
Ağırlıklı
Değerlend
irme
Sonucu
Öğretim zamanını amaca uygun
7.
bir biçimde kullanır.
Öğretim uygulamalarını
91,67 3.1.M.2. 0,0090 0,8236
8. iyileştirmek için edindiği bilgiyi
etkili olarak kullanır.
Öğrenme sürecinde duruma ve
91,67 3.1.M.3. 0,0099 0,9061
9.
seviyeye uygun bir dili, ses
tonunu, jest ve mimikleri etkili bir
şekilde kullanır.
91,67 3.2.M.1. 0,0042 0,3805
10. Ailelerle iletişim kurar. 75,00 3.2.M.2. 0,0021 0,1557
Uygun bir biçimde programları
11.
değerlendirir ve inceler.
Değerlendirmeyi, öğrenmeyi ve
91,67 3.3.M.1. 0,0012 0,1083
öğrendiklerini uygulamayı
12.
“bitmeyen bir süreç” olarak kabul
eder.
Öğrenme ve öğretim
91,67 3.3.M.2. 0,0035 0,3250
13. stratejilerinde öğrenci merkezli
etkinliklere yer verir.
75,00 3.4.M.1. 0,0044 0,3273
Eğitime ilişkin yayınları, kitapları
14.
ve internet sitelerini izler.
Diğer öğretmenleri gözlemler, en
58,33 3.4.M.2. 0,0015 0,0849
iyi uygulamaları belirler ve yeni
15.
bilgi teknolojilerini bunlarla birlikte
kullanır.
75,00 3.5.M 0,0132 0,9931
Diğer öğretmenler ile bilgi ve
16.
materyal alışverişinde bulunur.
75,00 4.1.M.1. 0,0030 0,2250
Okul içerisinde etkileşim, iş birliği
17.
ve ekip çalışması içerisindedir.
91,67 4.1.M.2. 0,0030 0,2750
Zümre öğretmenleri ile iş birliği
18.
yapar.
Öğrenci, sınıf ve okuldaki
100,00 4.1.M.3. 0,0030 0,3000
19. problemleri çözmek için
paydaşlarla birlikte çalışır.
75,00 4.2.M.1. 0,0051 0,3857
Diğer öğretmenlerin çabalarını ve
20.
başarısını onaylar ve kutlar.
Güncel düşünceler, fikirler ve
75,00 4.2.M.2. 0,0026 0,1928
21. eğitimdeki gelişmeleri ve
uygulamaları izler.
Mesleki açıdan kendini
87,50 5.1.M.1. 0,0081 0,7081
değerlendirir ve bilgi düzeyini
22.
geliştirme konusunda sürekli
çaba gösterir.
Kişisel ve meslekî yaşamında ve
95,83 5.1.M.2. 0,0162 1,5511
23. öğrenme sürecinde iyi bir
örnektir.
95,83 5.1.M.3. 0,0081 0,7755
Toplam 0,1810 16,5267