ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ YÜKSEK ...

3.MATERYAL VE METOD İbrahim KIR
Değerlendirme formlarında “Her zaman, Genellikle, Bazen, Nadiren,
Hiçbir zaman” şeklinde 5 seviye kullanılmıştır. Değerlendirme ölçütlerinin
puanlaması aşağıdaki gibi planlanmıştır.
• Her Zaman : 100
• Genellikle : 75
• Bazen : 50
• Nadiren : 25
• Hiçbir Zaman : 0
Değerlendirme formları her öğrenci grubu için sınıf ortamında diğer
gruplar ile birebir görüşerek doldurulmuştur.
3.2. Metod
Uygulamada 360 derece performans değerlendirme yöntemi kullanılmıştır.
Dershane yönetimi tarafından çizelge 3.1.’de gösterilen 360 derece değerlendirme
grupları oluşturulmuştur. Çalışmada daha doğru bir değerlendirme yapmak
amacıyla, değerlendirme grupları arasında genel bir önem derecesi belirlemek
yerine, değerlendirme formlarındaki her bir ölçütün önem derecesi belirlenmiştir.
Önem derecelerinin belirlenmesinde çok amaçlı karar verme yöntemi olan
Analitik Hiyerarşi Prosesi kullanılmıştır.
3.2.1. Analitik Hiyerarşi Prosesi (AHP)
Bilişsel psikoloji alanında yapılan deneysel çalışmalar insanların bilişsel
yeteneklerinin yüksek miktarda bilgi karşısında zayıf düştüğünü göstermiştir.
Bilişsel olarak aşırı yüklenen kişiler sorunun tamamı ile uğraşmak yerine sezgisel
yöntemlerle sorunu küçük parçalara ayırıp büyük olasılıkla baskın olmayan
çözümler bulmaktadırlar. Bu konuda Miller (1956) “Sihirli yedi artı eksi iki
rakamı: Bilgi işleme kapasitemiz üzerindeki sınırlar” isimli ünlü makalesinde aynı
anda uğraşılabilecek, beyin tarafından farkı gözetilebilecek ve kısa dönem
hafızada işlenebilecek öğe sayısının üst sınırının 7 olduğunu bunun bazı kişilerde
49