ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ YÜKSEK ...
Share Embed Flag
Download ePaper

ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ YÜKSEK ...

ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ YÜKSEK ... ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ YÜKSEK ...

library.cu.edu.tr
from library.cu.edu.tr More from this publisher
22.10.2013 Views

3.MATERYAL VE METOD İbrahim KIR aşağıda öğrenciler için hazırlanmış değerlendirme formu bulunmaktadır. Diğer formlar Ek-1’dedir. Çizelge 3.2. Sınıf Öğrencileri Tarafından Doldurulacak Branş Öğretmeni Değerlendirme Formu 1. Öğretmenim, bize eşit davranır. 2. Öğretmenim, bize saygı gösterir. 3. Öğretmenim, bizimle arkadaş gibidir. 4. Öğretmenim,etkili ve güzel konuşur. 5. Öğretmenimin sesini sınıfta rahatlıkla duyabilirim. 6. Öğretmenim, düşüncelerime değer verir. 7. Öğretmenim, eğitim ve öğretim ile ilgili gelişmeleri izler ve bizimle paylaşır. 8. Öğretmenim, dershanede istenmeyen davranışlara karşı anlayışlıdır ve bu davranışları öğrenciyi incitmeden olumlu yöne doğru yönlendirir. 9. Öğretmenim, bize konuyu ve amaçlarını açıklar. 10. Öğretmenim, sınıfta işlenen konuları günlük hayatla ilişkilendirir. 11. Öğretmenim, kendisiyle görüşebilmemiz için bize zaman ayırır. 12. Öğretmenim, bizimle etkili iletişim kurar. 13. Öğretmenim naziktir. 14. Öğretmenim, başarılı olmamız için bizi destekler ve teşvik eder. 15. Öğretmenim, öğretim zamanını etkili kullanır. 16. Öğretmenim enerjiktir. 17. Öğretmenim, bizimle arkadaş gibidir. 18. Öğretmenim, düşüncelerime değer verir. 48 Her Zaman Genellikle Bazen Nadiren Hiçbir Zaman

3.MATERYAL VE METOD İbrahim KIR Değerlendirme formlarında “Her zaman, Genellikle, Bazen, Nadiren, Hiçbir zaman” şeklinde 5 seviye kullanılmıştır. Değerlendirme ölçütlerinin puanlaması aşağıdaki gibi planlanmıştır. • Her Zaman : 100 • Genellikle : 75 • Bazen : 50 • Nadiren : 25 • Hiçbir Zaman : 0 Değerlendirme formları her öğrenci grubu için sınıf ortamında diğer gruplar ile birebir görüşerek doldurulmuştur. 3.2. Metod Uygulamada 360 derece performans değerlendirme yöntemi kullanılmıştır. Dershane yönetimi tarafından çizelge 3.1.’de gösterilen 360 derece değerlendirme grupları oluşturulmuştur. Çalışmada daha doğru bir değerlendirme yapmak amacıyla, değerlendirme grupları arasında genel bir önem derecesi belirlemek yerine, değerlendirme formlarındaki her bir ölçütün önem derecesi belirlenmiştir. Önem derecelerinin belirlenmesinde çok amaçlı karar verme yöntemi olan Analitik Hiyerarşi Prosesi kullanılmıştır. 3.2.1. Analitik Hiyerarşi Prosesi (AHP) Bilişsel psikoloji alanında yapılan deneysel çalışmalar insanların bilişsel yeteneklerinin yüksek miktarda bilgi karşısında zayıf düştüğünü göstermiştir. Bilişsel olarak aşırı yüklenen kişiler sorunun tamamı ile uğraşmak yerine sezgisel yöntemlerle sorunu küçük parçalara ayırıp büyük olasılıkla baskın olmayan çözümler bulmaktadırlar. Bu konuda Miller (1956) “Sihirli yedi artı eksi iki rakamı: Bilgi işleme kapasitemiz üzerindeki sınırlar” isimli ünlü makalesinde aynı anda uğraşılabilecek, beyin tarafından farkı gözetilebilecek ve kısa dönem hafızada işlenebilecek öğe sayısının üst sınırının 7 olduğunu bunun bazı kişilerde 49

3.MATERYAL VE METOD İbrahim KIR<br />

aşağıda öğrenciler için hazırlanmış değerlendirme formu bulunmaktadır. Diğer<br />

formlar Ek-1’dedir.<br />

Çizelge 3.2. Sınıf Öğrencileri Tarafından Doldurulacak Branş Öğretmeni<br />

Değerlendirme Formu<br />

1. Öğretmenim, bize eşit davranır.<br />

2. Öğretmenim, bize saygı gösterir.<br />

3. Öğretmenim, bizimle arkadaş gibidir.<br />

4. Öğretmenim,etkili ve güzel konuşur.<br />

5. Öğretmenimin sesini sınıfta rahatlıkla duyabilirim.<br />

6. Öğretmenim, düşüncelerime değer verir.<br />

7. Öğretmenim, eğitim ve öğretim ile ilgili gelişmeleri izler ve bizimle<br />

paylaşır.<br />

8. Öğretmenim, dershanede istenmeyen davranışlara karşı<br />

anlayışlıdır ve bu davranışları öğrenciyi incitmeden olumlu yöne<br />

doğru yönlendirir.<br />

9. Öğretmenim, bize konuyu ve amaçlarını açıklar.<br />

10. Öğretmenim, sınıfta işlenen konuları günlük hayatla ilişkilendirir.<br />

11. Öğretmenim, kendisiyle görüşebilmemiz için bize zaman ayırır.<br />

12. Öğretmenim, bizimle etkili iletişim kurar.<br />

13. Öğretmenim naziktir.<br />

14. Öğretmenim, başarılı olmamız için bizi destekler ve teşvik eder.<br />

15. Öğretmenim, öğretim zamanını etkili kullanır.<br />

16. Öğretmenim enerjiktir.<br />

17. Öğretmenim, bizimle arkadaş gibidir.<br />

18. Öğretmenim, düşüncelerime değer verir.<br />

48<br />

Her Zaman<br />

Genellikle<br />

Bazen<br />

Nadiren<br />

Hiçbir Zaman

logo

Ürünler

Kaynaklar

Şirketler

Terms of service
Privacy policy
Cookie policy
Cookie settings
Imprint
Change language
Made with love in Switzerland
© 2024 Yumpu.com all rights reserved

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!