ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ YÜKSEK ...

More documents

Recommendations

Info

2.ÖNCEKİ ÇALIŞMALAR İbrahim KIR personeli yönetsel işlere terfi ettirme yoluna gitmek önemli bir hatadır. Bu nedenle performans değerlendirmeyle işgörenin tüm yönleri, potansiyeli ortaya çıkarılmalıdır. Ancak potansiyeli uygun ise bir yönetsel pozisyona terfisine karar verilmelidir. 2.2.8.Performans Değerlendirme Ve Çevresel Faktörler Dış ve iç çevresel faktörlerin birçoğu değerlendirme sürecini etkiler. Yasal bir takım sınırlamalar dışında, özellikle işçi sendikaları bir firmanın değerlendirme sürecini etkileyebilen önemli bir faktördür. Sendikalar, geleneksel olarak, terfiler ve ücret artışları için ana kriter olarak kıdem üzerinde durmaktadır. Yönetimin tek yanlı olarak tasarlamış olduğu bir performans değerlendirme sisteminin kullanımına sendikalar karşı çıkabilmektedir. İç çevre içindeki faktörler de aynı zamanda performans değerlendirme sürecini etkileyebilir. Kuşkusuz bu faktörlerden en önemlisi stratejidir. Performans değerlendirme sistemleri firmanın stratejisiyle uyumlu olmalıdır. Bu çerçevede, sistem, stratejiyi açık ve güçlü bir şekilde bireylere iletmeye yardımcı olmalı ve stratejiyi pekiştiren davranışlar üzerinde durmalıdır. Örneğin; stratejisi yüksek kalite düzeylerini ve satış sonrası müşteri hizmetlerini sağlamayı içeren bir imalat firması, satış personelinin satılan ürün değerine veya geliştirilen yeni müşteri sayısına göre performanslarını değerlendirme yoluna gider. Aynı zamanda bir örgüt stratejisi değiştirildiğinde, değişimin yapısını ve önemini personele iletmek amacıyla performans değerlendirmeyi kullanma, çok etkili olabilir. Bunlar dışında, örgütün kullandığı teknoloji, iş organizasyonu ve iş türleri PD sisteminin niteliğini önemli derecede etkilemektedir. Aynı zamanda örgüt kültürü de bu konuda etkilidir. Örgüt kültürünün özelliği, sürecin işlemesine yardımcı olabilmesi veya bunu engelleyebilmesidir. Eğer bir örgüt bir iç girişimcilik kültürüne sahip ise veya böyle bir kültürü arzu ediyorsa, performans değerlendirme iç girişimcilik çabalarına ağırlık vermelidir. (Baron ve Kreps, 1999) Öte yandan bugünün dinamik örgütleri, takım çalışmasına ağırlık vermekte ve çeşitli amaçlarla takımlar oluşturmaktadır. Bu nedenle performans değerlendirmede sadece bireylerin katkıları üzerinde durulmamalı, takım esasına dayalı değerlendirme yapılarak takımın 22
2.ÖNCEKİ ÇALIŞMALAR İbrahim KIR katkıları ölçülmelidir. Artık takım çalışmasının yaygın olarak kullanılmasından dolayı, değerlendirme sistemleri takım performansının ölçümü için de kullanılabilir duruma getirilmelidir. 2.2.9.Performans Değerlendirme Süreci Performans değerlendirme sürecinin başlangıç noktası amaçların belirlenmesidir (Şekil 2.1.) Bir değerlendirme sistemi muhtemelen her arzu edilen amaca hizmet etmeyebilir. Bu nedenle değerlendirme hangi gaye ile yapılacaksa ona ilişkin özel amaçların belirlenmesi gerekir. Kuşkusuz belirlenen bu amaçların başarılabilir nitelikte olması zorunludur. Performans Değerlendirme Süreci Şekil 2.1. Performans Değerlendirme Süreci Özel değerlendirme amaçları oluşturulduktan sonra işgörenlerin ve takımların, görevlerini başarmada kendilerinden ne beklendiğini bilmeleri gerekir. İşgörenler oluşturulmuş amaçlara uygun kaynaklara sahip olurlarsa, beklentileri anlamaları kolaylaşır. Değerlendirme döneminin sonunda, değerlendirici ve işgören, 23
Page 1 and 2: İbrahim KIR ÇUKUROVA ÜNİVERSİT
Page 3 and 4: ÖZ YÜKSEK LİSANS TEZİ PERFORMAN
Page 5 and 6: TEŞEKKÜR Çalışmamın her aşam
Page 7 and 8: 2.3.1. AHP Uygulama Alanları .....
Page 9 and 10: ŞEKİLLER DİZİNİ SAYFA Şekil 2
Page 11 and 12: 1.GİRİŞ İbrahim KIR 1. GİRİŞ
Page 13 and 14: 1.GİRİŞ İbrahim KIR İşleyişi
Page 15 and 16: 1.GİRİŞ İbrahim KIR kriterlerin
Page 17 and 18: 2.ÖNCEKİ ÇALIŞMALAR İbrahim KI
Page 31: 2.ÖNCEKİ ÇALIŞMALAR İbrahim KI
Page 57 and 58: 3.MATERYAL VE METOD İbrahim KIR 3.
Page 59 and 60: 3.MATERYAL VE METOD İbrahim KIR De
Page 63 and 64: 3.MATERYAL VE METOD İbrahim KIR Ş
Page 65 and 66: 3.MATERYAL VE METOD İbrahim KIR Ş
Page 71 and 72: 3.MATERYAL VE METOD İbrahim KIR İ
Page 73 and 74: 3.MATERYAL VE METOD İbrahim KIR
Page 75 and 76: 3.MATERYAL VE METOD İbrahim KIR
Page 77 and 78: 3.MATERYAL VE METOD İbrahim KIR =
Page 79 and 80: 4.BULGULAR VE TARTIŞMA İbrahim KI
Page 81 and 82: 4.BULGULAR VE TARTIŞMA İbrahim KI
Page 83 and 84:
4.BULGULAR VE TARTIŞMA İbrahim KI
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
5. SONUÇLAR VE ÖNERİLER İbrahim
Page 93 and 94:
5. SONUÇLAR VE ÖNERİLER İbrahim
Page 95 and 96:
ÇAĞLAR, İ., 2005, Kamu ve Özel
Page 97 and 98:
SINGH, D. K. ve EVANS, R. P. 1993 "
Page 99 and 100:
EKLER 89
Page 101 and 102:
Değerlendirme Ölçütleri 91 Her
Page 103 and 104:
Ana Kriter: 3. Öğretimin Yönetim
Page 105 and 106:
Ana Kriter: 5. Sürekli Gelişim ve
Page 107 and 108:
Öz Değerlendirme (kendisi) Yapaca
Page 109 and 110:
Veliler Tarafından Doldurulacak
Page 111 and 112:
Ek-2 İkili Karşılaştırma Matri
Page 113 and 114:
1.1.Y.1. Öğrencilerin bireysel ve
Page 115 and 116:
1.2. Öğretmen, Öğrencilerin Ö
Page 117 and 118:
1.3.V.1. Çocuğuma saygılı davra
Page 119 and 120:
1.4. Öğretmen, öğrencilerin bir
Page 121 and 122:
2.1.K.1. Öğrenci değerlendirme s
Page 123 and 124:
2.3. Öğretmen, etkili sınıf yö
Page 125 and 126:
3.3. Öğretmen, öğrencilerin ile
Page 127 and 128:
3.1. Öğretmen, öğrencilerin ö
Page 129 and 130:
3.1. Öğretmen, öğrencilerin ö
Page 131 and 132:
3.2. Öğretmen, öğrenciler, aile
Page 133 and 134:
3.3. Öğretmen, öğrencilerin ile
Page 135 and 136:
4.1. Öğretmen, sınıfında ve ok
Page 137 and 138:
4.1. Öğretmen, sınıfında ve ok
Page 139 and 140:
5. Sürekli Gelişim ve Öğrenme k
Page 141 and 142:
Ek - 3 Değerlendirme Çizelgeleri
Page 143 and 144:
12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. Değerl
Page 145 and 146:
Değerlendirme Ölçütleri Diğer
Page 147 and 148:
40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. Değerl
Page 149 and 150:
Değerlendirme Ölçütleri Etkili
Page 151 and 152:
68. Değerlendirme Ölçütleri Ail
Page 153 and 154:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Değerlendi
Page 155 and 156:
20. 21. 22. 23. Değerlendirme Öl
Page 157 and 158:
Değerlendirme Ölçütleri Seçene
Page 159 and 160:
Değerlendirme Ölçütleri Seçene
Page 161 and 162:
2. 3. 4. Öğretmenim, bize eşit d
Page 163 and 164:
8. Öğretmenim, sınıfta işlenen
Page 165 and 166:
14. Öğretmenim naziktir. 15. 16.
Page 167 and 168:
6. 7. 8. 9. 10. Bana ve çocuğuma
Page 169:
Genel Sonuç Ağırlıkları Ağır
show all

ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ YÜKSEK ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?