ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ YÜKSEK ...
Share Embed Flag
Download ePaper

ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ YÜKSEK ...

ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ YÜKSEK ... ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ YÜKSEK ...

library.cu.edu.tr
from library.cu.edu.tr More from this publisher
22.10.2013 Views

1.GİRİŞ İbrahim KIR geliştirilmesinde ve etkili uygulamaların desteklenmesinde başarılı bir biçimde kullanılır. Değerlendirme sürecinin iki temel amacı vardır. Bunlardan birincisi, tüm öğrenciler için belirli bir düzeyde nitelikli bir eğitim öğretimin sağlanmasıdır. Eğitimde kalitenin artırılması için oluşturulacak kararlarda değerlendirme sürecinden elde edilen bilgiler kritik bir role sahiptir. Değerlendirme sürecinin ikinci amacı ise, öğretmenlerin meslekî ve bireysel gelişiminde, geliştirmeye açık alanların belirlenmesi ve öğretimin etkililiğinin geliştirilmesinde bu alanlar üzerinde odaklanmayı sağlamaktır. Etkili bir değerlendirme sistemi, eğitim kurumunda çalışan profesyonel personel için asgarî bir yeterlik düzeyini güvence altına almakla birlikte, her bir birey için de bireysel bir meslekî gelişim yol haritasının oluşturulmasını sağlar. (MEB-EARGED,2006) Yapılan çalışmada bu amaçların gerçekleşmesini sağlayan etkili ve işlevsel bir performans değerlendirme sistemi tasarlanması hedeflenmiştir. 1.3. Çalışmanın Kapsamı Performans değerlendirmeye yönelik çalışmalara bakıldığında, klasik performans değerlendirme yaklaşımında çalışan sadece üstü tarafından değerlendirilirken, 360 derece performans değerlendirme yaklaşımında tek taraflı değerlendirme yerine daha geniş bir grubun, çalışanı değerlendirmesi söz konusudur. Çalışanın performansı belirlenirken, merkezde kendisi vardır ve 360 derece ilişki içinde bulunduğu gruplar kişiyi değerlendirir. Bu yaklaşımda, çalışanın sahip olması beklenilen yeterlikler, iş arkadaşları, amiri, üstleri ve hizmetinden yararlananlar gibi birden fazla grup tarafından değerlendirilmektedir. Bu yöntemle, çalışan kişinin, iş yaşamında etkileşim içinde bulunduğu kişilerden geri bildirim alması sağlanır. Yöntemin adındaki 360 derece değerlendirilen çalışanın çevresini (görevi gereği ilişki içinde bulunduğu herkesi) ifade etmektedir. Bu yöntem, değerlendirme sorumluluğunu tek bir kişinin üstünden alarak, klasik yöntemlerde meydana gelen hataları azaltmaktadır. Bu yöntemin bu özelliklerinden hareketle, tasarlanan performans değerlendirme sisteminin, 360 derece olması gerekliliğinin yanında performans değerlendirme sürecinde objektif kriterler ile birlikte çok sayıda sübjektif 4

1.GİRİŞ İbrahim KIR kriterlerin de dikkate alması gerekmektedir. Önerilen performans değerlendirme sisteminde bu sorunun çözümünde Analitik Hiyerarşi Prosesi (AHP) kullanılması uygun görülmüştür. Bu sistem, özel bir dershanede ilköğretim SBS (Seviye Belirleme Sınavı) hazırlık sınıfı öğretmenlerinin performansının değerlendirilmesinde kullanılmıştır. Öğretmen performansı değerlendirilmesi yapılırken, öğretmenlik mesleğine ilişkin yeterliliklerin ve performans göstergelerinin belirlenmesinde MEB Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı’nın (EARGED) “Okulda Performans Yönetimi Modeli” (2006) raporu taslak alınmıştır. 1.4. Çalışmanın Adımları AHP yöntemi ile 360 Derece performans değerlendirme sistemi kullanılarak yapılacak bu çalışmanın 12 ay sürmesi öngörülmektedir. Çalışmanın adımları aşağıdaki gibidir: Adım 1: Literatür taraması tamamlanır, Adım 2: İşletme içerisinde değerlendirmeyi yapacak ekip kurulur, Adım 3: Değerlendirme sürecinde kullanılacak faktör ve alt faktörler belirlenir ve hiyerarşik AHP modeli yapılandırılır, Adım 4: Faktör ve alt faktör ağırlıklarının belirlenmesi amacıyla ikili karşılaştırma matrisleri düzenlenir ve ağırlıkları belirlenir. Adım 5: Faktör kıyaslamalarındaki tutarlılık ölçülür Adım 6: Global ağırlıklar belirlenir. Adım 7: 360 derece değerlendirme formları oluşturulur ve ilgili değerlendiriciler tarafından doldurulur. Adım 8: Performans değerlendirme sonuçlandırılır ve sonucun genel yorumu yapılır Adım 9: Tez raporu yazılır 5

1.GİRİŞ İbrahim KIR<br />

kriterlerin de dikkate alması gerekmektedir. Önerilen performans değerlendirme<br />

sisteminde bu sorunun çözümünde Analitik Hiyerarşi Prosesi (AHP) kullanılması<br />

uygun görülmüştür.<br />

Bu sistem, özel bir dershanede ilköğretim SBS (Seviye Belirleme Sınavı)<br />

hazırlık sınıfı öğretmenlerinin performansının değerlendirilmesinde kullanılmıştır.<br />

Öğretmen performansı değerlendirilmesi yapılırken, öğretmenlik mesleğine<br />

ilişkin yeterliliklerin ve performans göstergelerinin belirlenmesinde MEB Eğitimi<br />

Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı’nın (EARGED) “Okulda Performans<br />

Yönetimi Modeli” (2006) raporu taslak alınmıştır.<br />

1.4. Çalışmanın Adımları<br />

AHP yöntemi ile 360 Derece performans değerlendirme sistemi kullanılarak<br />

yapılacak bu çalışmanın 12 ay sürmesi öngörülmektedir. Çalışmanın adımları<br />

aşağıdaki gibidir:<br />

Adım 1: Literatür taraması tamamlanır,<br />

Adım 2: İşletme içerisinde değerlendirmeyi yapacak ekip kurulur,<br />

Adım 3: Değerlendirme sürecinde kullanılacak faktör ve alt faktörler<br />

belirlenir ve hiyerarşik AHP modeli yapılandırılır,<br />

Adım 4: Faktör ve alt faktör ağırlıklarının belirlenmesi amacıyla ikili<br />

karşılaştırma matrisleri düzenlenir ve ağırlıkları belirlenir.<br />

Adım 5: Faktör kıyaslamalarındaki tutarlılık ölçülür<br />

Adım 6: Global ağırlıklar belirlenir.<br />

Adım 7: 360 derece değerlendirme formları oluşturulur ve ilgili<br />

değerlendiriciler tarafından doldurulur.<br />

Adım 8: Performans değerlendirme sonuçlandırılır ve sonucun genel yorumu<br />

yapılır<br />

Adım 9: Tez raporu yazılır<br />

5

logo

Ürünler

Kaynaklar

Şirketler

Terms of service
Privacy policy
Cookie policy
Cookie settings
Imprint
Change language
Made with love in Switzerland
© 2024 Yumpu.com all rights reserved

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!