ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ YÜKSEK ...
ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ YÜKSEK ... ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ YÜKSEK ...
Değerlendirme Ölçütleri Öğrenmeyi, öğrenci merkezli eğitim 47. anlayışına uygun olarak gerçekleştirir. Öğretim zamanını amaca uygun bir 48. biçimde kullanır. Derse ait özel konuları temel 49. kavramlar ve genellemelerle ilişkilendirir. Öğrencileri, kendi öğrenmelerini 50. yansıtmaları ve izlemeleri için teşvik eder. Öğrencilere, bilgiye ulaşmaları, 51. değerlendirmeleri ve kullanmaları için yardımcı olur. Öğrenme sürecinde dili, ses tonunu, 52. jest ve mimikleri etkili bir şekilde kullanır. Ailelerle iletişim kurar ve öğrenciler 53. hakkında sürekli geri bildirim sağlar Seçenek Adı Puanı Her Zaman 100 Genellikle 75 Bazen 50 Nadiren 25 Hiçbir Zaman 0 Puanlama Yapan Yöneticiler 138 Yönetici Ar. Ort. Hiyerarşideki Yeri Toplam Ağırlık Ağırlıklı Puan 50 50 3.1.Y.4. 0,002638 0,131909 100 100 3.1.Y.5. 0,003544 0,354384 50 50 3.1.Y.6. 0,005198 0,25992 100 100 3.1.Y.7. 0,009557 0,955711 100 100 3.1.Y.8. 0,005955 0,595489 100 100 3.1.Y.9. 0,005498 0,549827 75 75 3.2.Y.1. 0,013423 1,006712
Değerlendirme Ölçütleri Etkili öğretmen-öğrenci görüşmeleri 54. düzenler. Öğrenciler için açık ve ulaşılabilir 55. beklentiler ortaya koyar. Öğrenciye geri bildirim sağlamak için 56. anlamlı iletişim kurar. Aileler, öğrenciler ve akademisyenlerle iletişim kurarken 57. olumlu ve profesyonel bir tavır sergiler. Öğrenci performansına ait verileri 58. toplar ve başarılarına ait ayrıntılı kayıtlar tutar. Öğrencilerin gelişim özelliklerini, öğrenme hızı ve türlerindeki farklılıkları dikkate alan öğretim 59. stratejileri kullanarak ve öğrenmeye rehberlik yaparak öğrenme etkinliklerini gerçekleştirir. . Öğrenme sürecini program 60. beklentilerine uygun planlar ve yönetir. Seçenek Adı Puanı Her Zaman 100 Genellikle 75 Bazen 50 Nadiren 25 Hiçbir Zaman 0 Puanlama Yapan Yöneticiler 139 Yönetici Ar. Ort. Hiyerarşideki Yeri Toplam Ağırlık Ağırlıklı Puan 100 100 3.2.Y.2. 0,007403 0,740322 75 75 3.2.Y.3. 0,004079 0,305922 75 75 3.3.Y.1. 0,002548 0,191099 75 75 3.3.Y.2. 0,001405 0,105399 75 75 3.3.Y.3. 0,000774 0,058072 75 75 3.4.Y.1. 0,001705 0,12784 75 75 3.4.Y.2. 0,00094 0,070509
- Page 97 and 98: SINGH, D. K. ve EVANS, R. P. 1993 "
- Page 99 and 100: EKLER 89
- Page 101 and 102: Değerlendirme Ölçütleri 91 Her
- Page 103 and 104: Ana Kriter: 3. Öğretimin Yönetim
- Page 105 and 106: Ana Kriter: 5. Sürekli Gelişim ve
- Page 107 and 108: Öz Değerlendirme (kendisi) Yapaca
- Page 109 and 110: Veliler Tarafından Doldurulacak
- Page 111 and 112: Ek-2 İkili Karşılaştırma Matri
- Page 113 and 114: 1.1.Y.1. Öğrencilerin bireysel ve
- Page 115 and 116: 1.2. Öğretmen, Öğrencilerin Ö
- Page 117 and 118: 1.3.V.1. Çocuğuma saygılı davra
- Page 119 and 120: 1.4. Öğretmen, öğrencilerin bir
- Page 121 and 122: 2.1.K.1. Öğrenci değerlendirme s
- Page 123 and 124: 2.3. Öğretmen, etkili sınıf yö
- Page 125 and 126: 3.3. Öğretmen, öğrencilerin ile
- Page 127 and 128: 3.1. Öğretmen, öğrencilerin ö
- Page 129 and 130: 3.1. Öğretmen, öğrencilerin ö
- Page 131 and 132: 3.2. Öğretmen, öğrenciler, aile
- Page 133 and 134: 3.3. Öğretmen, öğrencilerin ile
- Page 135 and 136: 4.1. Öğretmen, sınıfında ve ok
- Page 137 and 138: 4.1. Öğretmen, sınıfında ve ok
- Page 139 and 140: 5. Sürekli Gelişim ve Öğrenme k
- Page 141 and 142: Ek - 3 Değerlendirme Çizelgeleri
- Page 143 and 144: 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. Değerl
- Page 145 and 146: Değerlendirme Ölçütleri Diğer
- Page 147: 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. Değerl
- Page 151 and 152: 68. Değerlendirme Ölçütleri Ail
- Page 153 and 154: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Değerlendi
- Page 155 and 156: 20. 21. 22. 23. Değerlendirme Öl
- Page 157 and 158: Değerlendirme Ölçütleri Seçene
- Page 159 and 160: Değerlendirme Ölçütleri Seçene
- Page 161 and 162: 2. 3. 4. Öğretmenim, bize eşit d
- Page 163 and 164: 8. Öğretmenim, sınıfta işlenen
- Page 165 and 166: 14. Öğretmenim naziktir. 15. 16.
- Page 167 and 168: 6. 7. 8. 9. 10. Bana ve çocuğuma
- Page 169: Genel Sonuç Ağırlıkları Ağır
Değerlendirme Ölçütleri<br />
Etkili öğretmen-öğrenci görüşmeleri<br />
54.<br />
düzenler.<br />
Öğrenciler için açık ve ulaşılabilir<br />
55.<br />
beklentiler ortaya koyar.<br />
Öğrenciye geri bildirim sağlamak için<br />
56.<br />
anlamlı iletişim kurar.<br />
Aileler, öğrenciler ve<br />
akademisyenlerle iletişim kurarken<br />
57.<br />
olumlu ve profesyonel bir tavır<br />
sergiler.<br />
Öğrenci performansına ait verileri<br />
58. toplar ve başarılarına ait ayrıntılı<br />
kayıtlar tutar.<br />
Öğrencilerin gelişim özelliklerini,<br />
öğrenme hızı ve türlerindeki<br />
farklılıkları dikkate alan öğretim<br />
59.<br />
stratejileri kullanarak ve öğrenmeye<br />
rehberlik yaparak öğrenme<br />
etkinliklerini gerçekleştirir. .<br />
Öğrenme sürecini program<br />
60.<br />
beklentilerine uygun planlar ve yönetir.<br />
Seçenek Adı Puanı<br />
Her Zaman 100<br />
Genellikle 75<br />
Bazen 50<br />
Nadiren 25<br />
Hiçbir Zaman 0<br />
Puanlama Yapan Yöneticiler<br />
139<br />
Yönetici<br />
Ar.<br />
Ort.<br />
Hiyerarşideki<br />
Yeri<br />
Toplam<br />
Ağırlık<br />
Ağırlıklı<br />
Puan<br />
100 100 3.2.Y.2. 0,007403 0,740322<br />
75 75 3.2.Y.3. 0,004079 0,305922<br />
75 75 3.3.Y.1. 0,002548 0,191099<br />
75 75 3.3.Y.2. 0,001405 0,105399<br />
75 75 3.3.Y.3. 0,000774 0,058072<br />
75 75 3.4.Y.1. 0,001705 0,12784<br />
75 75 3.4.Y.2. 0,00094 0,070509
Change language