ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ YÜKSEK ...
ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ YÜKSEK ... ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ YÜKSEK ...
33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. Değerlendirme Ölçütleri Öğrencilerin ilgi alanlarını belirleyerek öğrenmeye katılımlarını sağlamak için fırsatlar yaratır. Tüm öğrencilerin planlı ve amaçlı çalışmalarını sağlar. Disiplini sağlamak için uygun stratejileri kullanır. Farklı öğrenci gereksinimlerini karşılamak için öğretim programına ilişkin düzenlemeler yapar. Sınıftaki sorunlarla, zamanında müdahalelerde bulunarak etkili bir biçimde ilgilenir. Öğrenmeyi sağlama sürecinde öğrencilerle sürekli etkileşim içinde bulunur. Sınıfta, öğrencilerin kendilerini rahatça ifade edebilecekleri bir ortam oluşturur. Seçenek Adı Puanı Her Zaman 100 Genellikle 75 Bazen 50 Nadiren 25 Hiçbir Zaman 0 Puanlama Yapan Yöneticiler 136 Yönetici Ar. Ort. Hiyerarşideki Yeri Toplam Ağırlık Ağırlıklı Puan 75 75 2.3.Y.2. 0,000108 0,008069 100 100 2.3.Y.3. 0,000283 0,028333 75 75 2.3.Y.4. 0,000121 0,009102 75 75 2.3.Y.5. 0,00023 0,017221 100 100 2.3.Y.6. 0,000268 0,026835 100 100 2.3.Y.7. 0,000604 0,060394 100 100 2.3.Y.8. 0,0004 0,039992
40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. Değerlendirme Ölçütleri Öğrencilerin dikkatini çekerek öğrenmeye motive eder, onların ilgi ve motivasyonlarının sürekliliğini sağlar. Öğrencilerin değişik öğrenme stillerini dikkate alarak materyal seçer. Öğrencilerin yaşamlarına ve deneyimlerine ilişkin konuları ele alarak programları öğrencilerin ihtiyaçlarına göre düzenler. Öğrenci başarısı için özel eğitim süreçlerini bilir ve bunun için uygun deneyimler sağlar. Ders planları ile uzun süreli planlar arasında etkili ilişkiler kurar. Öğrenme sürecinde hedef ve kazanımları belirleyerek açık bir biçimde ifade eder. Planlamada bireysel farklılıkları göz önünde bulundurur. Seçenek Adı Puanı Her Zaman 100 Genellikle 75 Bazen 50 Nadiren 25 Hiçbir Zaman 0 Puanlama Yapan Yöneticiler 137 Yönetici Ar. Ort. Hiyerarşideki Yeri Toplam Ağırlık Ağırlıklı Puan 100 100 2.4.Y.1. 0,006478 0,647757 75 75 2.4.Y.2. 0,00224 0,167985 100 100 2.4.Y.3. 0,001335 0,133453 75 75 2.4.Y.4. 0,003854 0,289038 100 100 3.1.Y.1. 0,004538 0,453824 100 100 3.1.Y.2. 0,001692 0,169196 75 75 3.1.Y.3. 0,004572 0,342935
- Page 95 and 96: ÇAĞLAR, İ., 2005, Kamu ve Özel
- Page 97 and 98: SINGH, D. K. ve EVANS, R. P. 1993 "
- Page 99 and 100: EKLER 89
- Page 101 and 102: Değerlendirme Ölçütleri 91 Her
- Page 103 and 104: Ana Kriter: 3. Öğretimin Yönetim
- Page 105 and 106: Ana Kriter: 5. Sürekli Gelişim ve
- Page 107 and 108: Öz Değerlendirme (kendisi) Yapaca
- Page 109 and 110: Veliler Tarafından Doldurulacak
- Page 111 and 112: Ek-2 İkili Karşılaştırma Matri
- Page 113 and 114: 1.1.Y.1. Öğrencilerin bireysel ve
- Page 115 and 116: 1.2. Öğretmen, Öğrencilerin Ö
- Page 117 and 118: 1.3.V.1. Çocuğuma saygılı davra
- Page 119 and 120: 1.4. Öğretmen, öğrencilerin bir
- Page 121 and 122: 2.1.K.1. Öğrenci değerlendirme s
- Page 123 and 124: 2.3. Öğretmen, etkili sınıf yö
- Page 125 and 126: 3.3. Öğretmen, öğrencilerin ile
- Page 127 and 128: 3.1. Öğretmen, öğrencilerin ö
- Page 129 and 130: 3.1. Öğretmen, öğrencilerin ö
- Page 131 and 132: 3.2. Öğretmen, öğrenciler, aile
- Page 133 and 134: 3.3. Öğretmen, öğrencilerin ile
- Page 135 and 136: 4.1. Öğretmen, sınıfında ve ok
- Page 137 and 138: 4.1. Öğretmen, sınıfında ve ok
- Page 139 and 140: 5. Sürekli Gelişim ve Öğrenme k
- Page 141 and 142: Ek - 3 Değerlendirme Çizelgeleri
- Page 143 and 144: 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. Değerl
- Page 145: Değerlendirme Ölçütleri Diğer
- Page 149 and 150: Değerlendirme Ölçütleri Etkili
- Page 151 and 152: 68. Değerlendirme Ölçütleri Ail
- Page 153 and 154: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Değerlendi
- Page 155 and 156: 20. 21. 22. 23. Değerlendirme Öl
- Page 157 and 158: Değerlendirme Ölçütleri Seçene
- Page 159 and 160: Değerlendirme Ölçütleri Seçene
- Page 161 and 162: 2. 3. 4. Öğretmenim, bize eşit d
- Page 163 and 164: 8. Öğretmenim, sınıfta işlenen
- Page 165 and 166: 14. Öğretmenim naziktir. 15. 16.
- Page 167 and 168: 6. 7. 8. 9. 10. Bana ve çocuğuma
- Page 169: Genel Sonuç Ağırlıkları Ağır
40.<br />
41.<br />
42.<br />
43.<br />
44.<br />
45.<br />
46.<br />
Değerlendirme Ölçütleri<br />
Öğrencilerin dikkatini çekerek<br />
öğrenmeye motive eder, onların ilgi ve<br />
motivasyonlarının sürekliliğini sağlar.<br />
Öğrencilerin değişik öğrenme stillerini<br />
dikkate alarak materyal seçer.<br />
Öğrencilerin yaşamlarına ve<br />
deneyimlerine ilişkin konuları ele<br />
alarak programları öğrencilerin<br />
ihtiyaçlarına göre düzenler.<br />
Öğrenci başarısı için özel eğitim<br />
süreçlerini bilir ve bunun için uygun<br />
deneyimler sağlar.<br />
Ders planları ile uzun süreli planlar<br />
arasında etkili ilişkiler kurar.<br />
Öğrenme sürecinde hedef ve<br />
kazanımları belirleyerek açık bir<br />
biçimde ifade eder.<br />
Planlamada bireysel farklılıkları göz<br />
önünde bulundurur.<br />
Seçenek Adı Puanı<br />
Her Zaman 100<br />
Genellikle 75<br />
Bazen 50<br />
Nadiren 25<br />
Hiçbir Zaman 0<br />
Puanlama Yapan Yöneticiler<br />
137<br />
Yönetici<br />
Ar.<br />
Ort.<br />
Hiyerarşideki<br />
Yeri<br />
Toplam<br />
Ağırlık<br />
Ağırlıklı<br />
Puan<br />
100 100 2.4.Y.1. 0,006478 0,647757<br />
75 75 2.4.Y.2. 0,00224 0,167985<br />
100 100 2.4.Y.3. 0,001335 0,133453<br />
75 75 2.4.Y.4. 0,003854 0,289038<br />
100 100 3.1.Y.1. 0,004538 0,453824<br />
100 100 3.1.Y.2. 0,001692 0,169196<br />
75 75 3.1.Y.3. 0,004572 0,342935
Change language