ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ YÜKSEK ...

2.3. Öğretmen, etkili sınıf yönetimi stratejilerini bilirn kriterine ait yönetim alt kriterlerinin karşılaştırılması ve ağırlıklandırılması
2.3.Y.1. 2.3.Y.2. 2.3.Y.3. 2.3.Y.4. 2.3.Y.5. 2.3.Y.6. 2.3.Y.7. 2.3.Y.8. Ağırlık Di Ei λ = 8,339
2.3.Y.1. 1,000 3,000 1,000 2,000 2,000 1,000 0,500 0,500 0,123 1,028 8,356 CI = 0,048
2.3.Y.2. 0,333 1,000 0,333 0,500 0,500 0,500 0,250 0,333 0,047 0,388 8,274 RI = 1,410
2.3.Y.3. 1,000 3,000 1,000 3,000 2,000 1,000 0,333 0,500 0,123 1,037 8,406 CR = 0,034
2.3.Y.4. 0,500 2,000 0,333 1,000 0,500 0,333 0,200 0,250 0,053 0,434 8,217 TUTARLI
2.3.Y.5. 0,500 2,000 0,500 2,000 1,000 2,000 0,333 0,500 0,100 0,831 8,311
2.3.Y.6. 1,000 2,000 1,000 3,000 0,500 1,000 0,500 1,000 0,117 0,971 8,311
2.3.Y.7. 2,000 4,000 3,000 5,000 3,000 2,000 1,000 2,000 0,263 2,213 8,414
2.3.Y.8. 2,000 3,000 2,000 4,000 2,000 1,000 0,500 1,000 0,174 1,467 8,425
Toplam 8,333 20,000 9,167 20,500 11,500 8,833 3,617 6,083 1,000
2.3.Y.1. Tüm öğrencilerin gereksinimleri için uygun zaman planlaması yapar.
2.3.Y.2. Öğrencilerin ilgi alanlarını belirleyerek öğrenmeye katılımlarını sağlamak için fırsatlar yaratır
2.3.Y.3. Tüm öğrencilerin planlı ve amaçlı çalışmalarını sağlar
2.3.Y.4. Disiplini sağlamak için uygun stratejileri kullanır
2.3.Y.5. Farklı öğrenci gereksinimlerini karşılamak için öğretim programına ilişkin düzenlemeler yapar
2.3.Y.6. Sınıftaki sorunlarla, zamanında müdahalelerde bulunarak etkili bir biçimde ilgilenir
2.3.Y.7. Öğrenmeyi sağlama sürecinde öğrencilerle sürekli etkileşim içinde bulunur.
2.3.Y.8. Sınıfta, öğrencilerin kendilerini rahatça ifade edebilecekleri bir ortam oluşturur
113