ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ YÜKSEK ...

More documents

Recommendations

Info

2.2.Ö.1. Öğretmenim, sınıfta işlenen konuları günlük hayatla ilişkilendirir. 2.2.Ö.2. Öğretmenim enerjiktir. 2.3. Öğretmen, etkili sınıf yönetimi stratejilerini bilirn kriterinin alt kriterlerinin karşılaştırılması ve ağırlıklandırılması Yönetici Kendisi Öğrenci Ağırlık Di Ei λ = 3,006 Yönetici 1,000 0,200 0,250 0,101 0,302 3,002 CI = 0,003 Kendisi 5,000 1,000 1,000 0,466 1,403 3,008 RI = 0,580 Öğrenci 4,000 1,000 1,000 0,433 1,302 3,007 CR = 0,005 TOPLAM 10,000 2,200 2,250 1,000 TUTARLI 112
2.3. Öğretmen, etkili sınıf yönetimi stratejilerini bilirn kriterine ait yönetim alt kriterlerinin karşılaştırılması ve ağırlıklandırılması 2.3.Y.1. 2.3.Y.2. 2.3.Y.3. 2.3.Y.4. 2.3.Y.5. 2.3.Y.6. 2.3.Y.7. 2.3.Y.8. Ağırlık Di Ei λ = 8,339 2.3.Y.1. 1,000 3,000 1,000 2,000 2,000 1,000 0,500 0,500 0,123 1,028 8,356 CI = 0,048 2.3.Y.2. 0,333 1,000 0,333 0,500 0,500 0,500 0,250 0,333 0,047 0,388 8,274 RI = 1,410 2.3.Y.3. 1,000 3,000 1,000 3,000 2,000 1,000 0,333 0,500 0,123 1,037 8,406 CR = 0,034 2.3.Y.4. 0,500 2,000 0,333 1,000 0,500 0,333 0,200 0,250 0,053 0,434 8,217 TUTARLI 2.3.Y.5. 0,500 2,000 0,500 2,000 1,000 2,000 0,333 0,500 0,100 0,831 8,311 2.3.Y.6. 1,000 2,000 1,000 3,000 0,500 1,000 0,500 1,000 0,117 0,971 8,311 2.3.Y.7. 2,000 4,000 3,000 5,000 3,000 2,000 1,000 2,000 0,263 2,213 8,414 2.3.Y.8. 2,000 3,000 2,000 4,000 2,000 1,000 0,500 1,000 0,174 1,467 8,425 Toplam 8,333 20,000 9,167 20,500 11,500 8,833 3,617 6,083 1,000 2.3.Y.1. Tüm öğrencilerin gereksinimleri için uygun zaman planlaması yapar. 2.3.Y.2. Öğrencilerin ilgi alanlarını belirleyerek öğrenmeye katılımlarını sağlamak için fırsatlar yaratır 2.3.Y.3. Tüm öğrencilerin planlı ve amaçlı çalışmalarını sağlar 2.3.Y.4. Disiplini sağlamak için uygun stratejileri kullanır 2.3.Y.5. Farklı öğrenci gereksinimlerini karşılamak için öğretim programına ilişkin düzenlemeler yapar 2.3.Y.6. Sınıftaki sorunlarla, zamanında müdahalelerde bulunarak etkili bir biçimde ilgilenir 2.3.Y.7. Öğrenmeyi sağlama sürecinde öğrencilerle sürekli etkileşim içinde bulunur. 2.3.Y.8. Sınıfta, öğrencilerin kendilerini rahatça ifade edebilecekleri bir ortam oluşturur 113
Page 1 and 2:
İbrahim KIR ÇUKUROVA ÜNİVERSİT
Page 3 and 4:
ÖZ YÜKSEK LİSANS TEZİ PERFORMAN
Page 5 and 6:
TEŞEKKÜR Çalışmamın her aşam
Page 7 and 8:
2.3.1. AHP Uygulama Alanları .....
Page 9 and 10:
ŞEKİLLER DİZİNİ SAYFA Şekil 2
Page 11 and 12:
1.GİRİŞ İbrahim KIR 1. GİRİŞ
Page 13 and 14:
1.GİRİŞ İbrahim KIR İşleyişi
Page 15 and 16:
1.GİRİŞ İbrahim KIR kriterlerin
Page 17 and 18:
2.ÖNCEKİ ÇALIŞMALAR İbrahim KI
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
3.MATERYAL VE METOD İbrahim KIR 3.
Page 59 and 60:
3.MATERYAL VE METOD İbrahim KIR De
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
3.MATERYAL VE METOD İbrahim KIR Ş
Page 65 and 66:
3.MATERYAL VE METOD İbrahim KIR Ş
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72: 3.MATERYAL VE METOD İbrahim KIR İ
Page 73 and 74: 3.MATERYAL VE METOD İbrahim KIR
Page 75 and 76: 3.MATERYAL VE METOD İbrahim KIR
Page 77 and 78: 3.MATERYAL VE METOD İbrahim KIR =
Page 79 and 80: 4.BULGULAR VE TARTIŞMA İbrahim KI
Page 91 and 92: 5. SONUÇLAR VE ÖNERİLER İbrahim
Page 93 and 94: 5. SONUÇLAR VE ÖNERİLER İbrahim
Page 95 and 96: ÇAĞLAR, İ., 2005, Kamu ve Özel
Page 97 and 98: SINGH, D. K. ve EVANS, R. P. 1993 "
Page 99 and 100: EKLER 89
Page 101 and 102: Değerlendirme Ölçütleri 91 Her
Page 103 and 104: Ana Kriter: 3. Öğretimin Yönetim
Page 105 and 106: Ana Kriter: 5. Sürekli Gelişim ve
Page 107 and 108: Öz Değerlendirme (kendisi) Yapaca
Page 109 and 110: Veliler Tarafından Doldurulacak
Page 111 and 112: Ek-2 İkili Karşılaştırma Matri
Page 113 and 114: 1.1.Y.1. Öğrencilerin bireysel ve
Page 115 and 116: 1.2. Öğretmen, Öğrencilerin Ö
Page 117 and 118: 1.3.V.1. Çocuğuma saygılı davra
Page 119 and 120: 1.4. Öğretmen, öğrencilerin bir
Page 121: 2.1.K.1. Öğrenci değerlendirme s
Page 125 and 126: 3.3. Öğretmen, öğrencilerin ile
Page 127 and 128: 3.1. Öğretmen, öğrencilerin ö
Page 129 and 130: 3.1. Öğretmen, öğrencilerin ö
Page 131 and 132: 3.2. Öğretmen, öğrenciler, aile
Page 133 and 134: 3.3. Öğretmen, öğrencilerin ile
Page 135 and 136: 4.1. Öğretmen, sınıfında ve ok
Page 137 and 138: 4.1. Öğretmen, sınıfında ve ok
Page 139 and 140: 5. Sürekli Gelişim ve Öğrenme k
Page 141 and 142: Ek - 3 Değerlendirme Çizelgeleri
Page 143 and 144: 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. Değerl
Page 145 and 146: Değerlendirme Ölçütleri Diğer
Page 147 and 148: 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. Değerl
Page 149 and 150: Değerlendirme Ölçütleri Etkili
Page 151 and 152: 68. Değerlendirme Ölçütleri Ail
Page 153 and 154: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Değerlendi
Page 155 and 156: 20. 21. 22. 23. Değerlendirme Öl
Page 157 and 158: Değerlendirme Ölçütleri Seçene
Page 159 and 160: Değerlendirme Ölçütleri Seçene
Page 161 and 162: 2. 3. 4. Öğretmenim, bize eşit d
Page 163 and 164: 8. Öğretmenim, sınıfta işlenen
Page 165 and 166: 14. Öğretmenim naziktir. 15. 16.
Page 167 and 168: 6. 7. 8. 9. 10. Bana ve çocuğuma
Page 169: Genel Sonuç Ağırlıkları Ağır
show all

ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ YÜKSEK ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?